心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_心電圖規(guī)范化培訓(xùn)課件(急性胸痛的診斷及護(hù)理)病例分享既往有“高血壓”病史,血壓控制不理想52歲女性,突發(fā)劇烈胸痛1小時,心電圖無特異性改變,心肌酶無增高,應(yīng)用硝酸甘油胸痛無緩解。逐漸出現(xiàn)右下肢活動無力、麻木,少尿。英國教育家斯賓塞指出：“教育要盡量使兒童于快樂中掌握知識?！币虼?，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，首先必須讓他們處于愉悅的心境中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。其次，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它比較抽象、枯燥?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”所以讓小學(xué)生在抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識的獲取過程中興趣盎然地去學(xué)習(xí)，是優(yōu)化課堂教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。一、樂學(xué)，知識準(zhǔn)備是前提蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)密的邏輯性，知識之間就像鏈條一樣，環(huán)環(huán)相扣。因此要使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，知識準(zhǔn)備是不容忽視的前提條件。所謂準(zhǔn)備，可以是生活經(jīng)驗的重溫或?qū)W習(xí)新知識時所需舊知識的鋪墊。新知識教學(xué)前，讓學(xué)生重溫自己的生活經(jīng)驗，可以在重溫中認(rèn)識其價值，明確其意義，從而興趣盎然地去學(xué)習(xí)。二、樂學(xué)，激情導(dǎo)入是條件新課程標(biāo)準(zhǔn)增添了對學(xué)生情感和態(tài)度方面的培養(yǎng)，教師作為組織者、引導(dǎo)者和合作者，要為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅、輕松、競爭、質(zhì)疑的良好氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們樂學(xué)，他們才能善學(xué)。在新課導(dǎo)入時，首先要使學(xué)生初步了解所學(xué)新知識的意義，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。三、樂學(xué)，質(zhì)疑探索是核心1．加強(qiáng)操作活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識往往比較抽象，而小學(xué)生的思維是以形象思維為主，抽象思維尚在發(fā)展之中，要解決這一矛盾，合理地進(jìn)行操作演示就顯得十分必要。操作活動不僅具有形象、直觀的特點(diǎn)，符合小學(xué)生愛動、好奇的心理，而且在操作演示過程中學(xué)生多種感官協(xié)同作用，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，操作活動是讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的一種重要手段。2．精心置疑設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生探究。質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生心中有疑才能沖破腦中的“平靜”，才能積極主動地思考。因此，精心置疑設(shè)問是激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)思考探索、獲取數(shù)學(xué)知識的核心。教師的“教”貴在“啟發(fā)”，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在問題的思考中去努力掌握數(shù)學(xué)知識。首先，設(shè)問要有明確的目的性和針對性。其次，問要問在關(guān)鍵處，問在思想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。第三，問題要有啟發(fā)性和連貫性。3．結(jié)合生活實踐，提高解題技巧。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在實際情景中進(jìn)行探索?！币虼藬?shù)學(xué)教學(xué)要主動聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣學(xué)起來就有親切感、真實感，學(xué)起來就感到輕松愉快。四、樂學(xué)，設(shè)計練習(xí)是關(guān)鍵練習(xí)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的載體。練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，任何一堂數(shù)學(xué)課都離不開練習(xí)。因此，精心設(shè)計練習(xí)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的鞏固，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。1．練習(xí)要面向全體學(xué)生，有層次、有坡度。練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識加深理解，鞏固所學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題的能力。設(shè)計練習(xí)要本著由淺入深、由易到難、由一般到特殊的規(guī)律，考慮多次反饋、適當(dāng)延伸。所以練習(xí)一定要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，讓各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有獲得滿足和成功的可能，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，有層次、有坡度、循序漸進(jìn)、先易后難、先單項后綜合、先模仿后變化的練習(xí)，才能揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使新舊知識結(jié)合，在練習(xí)中自然地形成“遷移類推”的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的內(nèi)化，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗上升為學(xué)習(xí)策略。2．練習(xí)形式應(yīng)力求靈活多樣。練習(xí)是一種有目的、有組織、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的手段。為了提高課堂練習(xí)的效果，練習(xí)形式應(yīng)多樣化，如采用筆算、口算、應(yīng)用題、填空、判斷、選擇、改錯、作圖、測量等，低年級還可以采用開火車、奪紅旗、找朋友等競賽性、游戲性的練習(xí)，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。3．練習(xí)開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放性習(xí)題的特點(diǎn)是探索性和發(fā)展性，答案不絕對標(biāo)準(zhǔn)化，問題的解決策略不具有常規(guī)性，這樣能使不同層次的學(xué)生都有探索的機(jī)會，激發(fā)自主發(fā)現(xiàn)的欲望。4．練習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)以致用，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿。教師在教學(xué)中不僅要誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使他們體驗到用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實生活問題的成功和快樂。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與生成，對教師個人來說非常重要，它可能影響教師一生一世的學(xué)習(xí)、工作、生活，影響他們的幸福與快樂，特別是對于農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)教師，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的作用是不可估量的。[1]然而，近年來，在對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教師閱讀情況進(jìn)行調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)較多的小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀有較嚴(yán)重的缺失，對于這一缺失，需要及時補(bǔ)救，并制定相應(yīng)的策略。一、教師閱讀缺失的表現(xiàn)農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)受地理環(huán)境的影響，再加之可用教學(xué)資源的匱乏，教師專業(yè)知識局限或退化，導(dǎo)致這些教師的所見所聞都遠(yuǎn)不及城市小學(xué)教師，特別是隨著科技和信息技術(shù)的進(jìn)步，這些農(nóng)村邊遠(yuǎn)教師們?nèi)绻荒芗皶r汲取新知識，仍用自己有限的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，勢必被時代所拋棄。目前農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師閱讀缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是閱讀面窄或閱讀空白，教師對專業(yè)素養(yǎng)的效應(yīng)曲解或沒有解讀，教師的專業(yè)發(fā)展放任自流，教師的終身教育觀念淡薄，主動學(xué)習(xí)閱讀熱情不高，部門、單位組織的教師培訓(xùn)實效性、針對性模糊。其次是教師競爭機(jī)制不完善，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，往往以教會學(xué)生書本內(nèi)容為終極目標(biāo)。教學(xué)方法相對單一陳舊，相當(dāng)區(qū)域幾乎沒有舉辦過教師全員授課大賽，眾多教師只重視教材、教參的閱讀。最后表現(xiàn)在教師對人文常識漠不關(guān)心，經(jīng)典名篇無暇顧及，文學(xué)潮流，事不關(guān)已，相當(dāng)數(shù)量的教師平均每天閱讀文、經(jīng)、史、哲的時間不足半個小時，每年能完整閱讀3――5經(jīng)典著作的少之甚少。教師書店、書屋極少關(guān)顧，征訂文學(xué)刊物及其他期刊數(shù)量逐年遞減。[2]二、強(qiáng)化教師閱讀的對策（一）制度引領(lǐng)教師閱讀，從“剛”變“柔”農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)可以用制度引領(lǐng)教師閱讀，建立一套可操作、有特色的制度來引領(lǐng)教師剛性的閱讀。例如：規(guī)定教師的閱讀數(shù)量、內(nèi)容、時間，適時檢查、評比、納入師資水平建設(shè)范疇，把閱讀的成果放入教師專業(yè)成長記錄袋。與年度考核、評先評優(yōu)相掛鉤。加以時日教師適應(yīng)后，將剛性閱讀轉(zhuǎn)向柔性閱讀，自主閱讀，愉快閱讀。[3]農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)教師閱讀面臨兩個現(xiàn)實情況：①教師工作量大工作負(fù)擔(dān)重，沒有過多時間和精力投入課外閱讀中；②學(xué)校書籍?dāng)?shù)量不足，書籍質(zhì)量也不敢恭維，可供教師閱讀的少之又少。即便有足夠數(shù)量的閱讀書籍，教師也要培養(yǎng)好自己的讀書取向，如有人讀書貪多求大，殊不知多了大了很難消化，看似這些老師博覽群書，但是對于書中的內(nèi)容也只是不知所云；還有一種是細(xì)嚼慢咽，過度解讀，對于書中的內(nèi)容推敲的過細(xì)，包括生詞、詞義和語句等。例如：在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課時，通過讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道了這故事是諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)、自以為是、愛炫耀的人。同時告訴學(xué)生，那些自以為是、愛慕虛榮的人，在做事時失敗往往在于虛榮，被自己的虛榮心毀掉一切。學(xué)習(xí)這節(jié)課后，教師可以把另外一個《烏鴉喝水》的故事告訴學(xué)生，通過兩個故事的對比，讓學(xué)生明白凡事都有正反兩面，正如課文中的烏鴉和狐貍的故事，烏鴉在小朋友的心中是那么的愛慕虛榮，但是通過烏鴉喝水這個故事，也告訴小學(xué)生烏鴉的聰明和機(jī)智，讓學(xué)生從小看問題不要過于極端。這就是教師通過自己的閱讀把所學(xué)知識與學(xué)生共享。（二）教師閱讀的經(jīng)費(fèi)保障農(nóng)村小學(xué)地處邊遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對落后，現(xiàn)有圖書存量少，內(nèi)容陳舊，政府教育主管部門在圖書經(jīng)費(fèi)投放時應(yīng)給予政策傾斜，在圖書采購時，不要把農(nóng)村小學(xué)作為過時圖書、垃圾圖書的堆放地。要實時、因地制宜的把好圖書采購關(guān)。首先，不能隨意的購買圖書，教師要根據(jù)每個年級學(xué)生的情況，選擇一些適合他們的圖書，供學(xué)生閱讀和欣賞。[4]其次，對于有網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生閱讀平臺，以此來收集一些有價值的圖書供學(xué)生閱讀，這樣既可以降低成本，又可以增加學(xué)校圖書的存量、提高圖書的質(zhì)量。（三）教師閱讀的環(huán)境建設(shè)創(chuàng)立良好閱讀氛圍，首先教師自己精心設(shè)計自己的小書房，有計劃的有步驟的經(jīng)營自己的閱讀天地。其次，營造學(xué)校的小圖書館，充分調(diào)動一切社會力量捐書建館，充實、完善、圖書館。組織引導(dǎo)學(xué)生布置班級圖書角，配置班級圖書箱。對于沒有條件建造圖書館的農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)可以創(chuàng)建每周的讀書日活動，教師和學(xué)生在這一天專門在教室里閱讀書籍，可為不同年級的學(xué)生選擇適合他們的書籍，學(xué)生們選擇自己比較喜歡的書籍，看完之后可以互相交換，通過一天的讀書活動最后寫一篇讀后感；而作為教師在這一天也要靜下心來閱讀，以提升自己素質(zhì)及修養(yǎng)，同時也能夠游刃有余的給教學(xué)課堂帶來新鮮的血液。如在《蘑菇該獎勵給誰》這一課，通過學(xué)習(xí)文本，學(xué)生們都知道了兔媽媽為什么把蘑菇獎勵給小白兔，重在小白兔敢于和高手比賽賽跑，即便輸了，這種精神也值得我們贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)這一課后，教師可以運(yùn)用另外一個故事《龜兔賽跑》與學(xué)生分享，烏龜和兔子賽跑開始，因為兔子嘲笑烏龜賽跑的速度慢，致使驕傲的他在路上幾次三番的休息，而烏龜通過自己的堅持不懈，不斷的追趕，最后成為賽跑的大贏家。[5]通過這個故事的解讀教師告訴學(xué)生不能輕易小看別人，虛心能使人進(jìn)步，驕傲使人落后，要踏踏實實的做事情，不要半途而廢才能取得成功。（四）典型的引領(lǐng)效應(yīng)近年來，書香校園建設(shè)，取得的顯著效果，這是一個良好的契機(jī)，要讓更多的教師參與、貼近書香校園，以經(jīng)典閱讀為龍頭引領(lǐng)教師特別是農(nóng)村教師閱讀，擴(kuò)大閱讀群體，擴(kuò)展閱讀范圍。小學(xué)五、六年級的課文篇幅比較長，內(nèi)容也有一定的深度，教師如果在課堂教學(xué)上對于每一段都精講和細(xì)讀，那么這篇課文就會被分解的支離破碎，最后學(xué)生不但不容易掌握重點(diǎn)，而且還容易被弄得頭暈?zāi)X轉(zhuǎn)，怎么能快速的提高教師對語文教學(xué)正確方法呢？方法有：其一、就是學(xué)校要培養(yǎng)教師讀書的習(xí)慣，提升教師的教學(xué)水平，可為教師專門定制一些經(jīng)典名著、寓言童話、名人傳記、校園小說和科普書籍等供教師們來閱讀，通過教師閱讀的書籍，可為不同年級的學(xué)生引薦，以此產(chǎn)生師生共同進(jìn)步的效應(yīng)，如在學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》之后，教師可為學(xué)生引薦名人傳記《假如給我三天光明》――海倫凱勒自傳、《居里夫人》傳和《岳飛傳》等；在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》后，教師引薦安徒生童話集讓大家閱讀；在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時可給學(xué)生們同時推薦《地心歷險記》和《湯姆索亞歷險記》；如果有條件的農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)可以選用多媒體來讓小學(xué)生欣賞這部電影，相信學(xué)生們對知識的渴望同樣會遷移到熱愛讀書的熱情中，而這些都是通過教師博覽群書后引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展閱讀意想不到的所得。關(guān)注文本閱讀，教師的閱讀不能顧此失彼，提倡閱讀大范疇，往往丟失了根本，文本的閱讀是教師的閱讀的關(guān)鍵，全身心的深入忘我的純情的文本閱讀，才是更高的閱讀境界。[6]（五）定期組織教師外出學(xué)習(xí)農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)教師如果僅靠自身已有的專業(yè)知識來教育教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步也要相互協(xié)調(diào)，只有適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到很大提高，作為農(nóng)村邊遠(yuǎn)的小學(xué)教師也有必要給自己不斷充電，如果有條件的情況，學(xué)?？梢越M織教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身專業(yè)修養(yǎng)。如有一農(nóng)村小學(xué)組織教師去上海一所學(xué)校學(xué)習(xí)，教師在這期間不但掌握了一定的教學(xué)方法，而且還在幾次的聽課中，認(rèn)識到自身知識廣博的重要性，那么提高自己專業(yè)素養(yǎng)唯一的途徑就是通過閱讀。如上海一教師在鼓勵學(xué)生廣泛閱讀的同時先教會學(xué)生閱讀的方法：1、培養(yǎng)學(xué)生多讀書讀好書，對于一些佳句、精彩片段、名人名言等要做好讀書筆記；2、對于不同的書，我們要區(qū)別對待，必須要讀的書可以精讀，容量大的書可以速讀，針對不同題材的文章可以掌握精讀、略讀和瀏覽這三步；3、學(xué)會自己去寫感想；正如第三點(diǎn)也是希望教師通過讀書，時常寫一些感同身受的文章與學(xué)生們共同分享，讓學(xué)生們也能分享到自己喜怒哀樂，這種情感的表達(dá)真實可靠，同時也感染了學(xué)生們，使之他們也會通過閱讀去嘗試寫一寫自己的感受，何樂而不為?？傊?，農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)的教育不要因其地理環(huán)境的限制，就束縛了教師和學(xué)生的發(fā)展，我們一定要給予能給的力量來幫助他們，在課堂教學(xué)上我們要提高教師的教學(xué)水平，在學(xué)習(xí)環(huán)境中我們要給予學(xué)生們一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓教師要清醒地認(rèn)識，終身教育理念是學(xué)習(xí)化社會崇尚的目標(biāo)，但閱讀的過程是享受與痛苦并存，只有通過自己的日積月累，不斷的提高自己的知識涵養(yǎng)，才能與時代同行，才能與社會所需人才相適應(yīng)，只有憑著自己頑強(qiáng)的毅力與堅持的態(tài)度，克服重重難關(guān)，存著對孩子的愛，對教育事業(yè)的愛，才能終身無怨無悔奉獻(xiàn)在農(nóng)村這片教育熱土中，堅持而堅定的不斷去提高自己。心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程56、極端的法規(guī)，就是1心電圖規(guī)范化培訓(xùn)課件(急性胸痛的診斷及護(hù)理)心電圖規(guī)范化培訓(xùn)課件2病例分享既往有“高血壓”病史,血壓控制不理想52歲女性,突發(fā)劇烈胸痛1小時,心電圖無特異性改變,心肌酶無增高,應(yīng)用硝酸甘油胸痛無緩解。逐漸出現(xiàn)右下肢活動無力、麻木,少尿。病例分享3病例分享主動脈夾層病例分享4心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件5急性胸痛一急診醫(yī)生的挑戰(zhàn)急性胸痛可能來源于多種疾病,可以是良性的自限性疾病,也可能是威脅生命的危重急癥沒能在第一時間意識到威脅生命的潛在疾病,可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果,甚至死亡。急性胸痛一急診醫(yī)生的挑戰(zhàn)6急性胸痛的病因皮膚帶狀皰疹淺下軟組織炎癥肌肉勞損頸椎病、肩周炎肋骨骨炎、軟骨炎、肋間神經(jīng)痛胸膜炎、周邊性肺炎、肺癌、肺栓塞、氣胸深心包炎、心肌炎、心絞痛、心肌梗死主動脈瘤、主動脈夾層胃食管病變膽道系統(tǒng)疾病神經(jīng)官能癥急性胸痛的病因7胸痛發(fā)生機(jī)制炎癥、肌肉缺氧、內(nèi)臟膨脹、機(jī)械壓迫、異物刺激、化學(xué)刺激、外傷、腫瘤等原因均可引起胸痛釋放的K+、H、組胺、緩激肽和5-羥色胺、P物質(zhì)和前列腺素等胸痛發(fā)生機(jī)制8急診常見的高危胸痛高危心源性胸痛:急性冠脈綜合征cardiogenIcpaIn:(UAP、AM|)高危非心源性胸痛:主動脈夾層Noncardiogenicpain:肺栓塞張力性氣胸心臟填塞食道破裂急診常見的高危胸痛9急性胸痛處理原則首先快速排除最危險、最緊急的疾病對危及生命的胸痛一旦確診,即應(yīng)納入快速通道。對不能明確診斷的病人應(yīng)常規(guī)留院觀察嚴(yán)防發(fā)生離院后猝死等惡性事件。剔除低危胸痛,避免盲目住院,降低醫(yī)療費(fèi)用急性胸痛處理原則10急性胸痛的診斷與處理流程急性胸痛的診斷與處理流程11心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件12心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件13心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件14心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件15心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件16心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件17心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件18心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件19心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件20心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件21心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件22心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件23心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件24心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件25心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件26心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件27心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件28心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件29心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件30心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件31心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件32心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件33心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件34心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件35心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件36心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件37心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件38心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程課件39END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓40心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅心電圖規(guī)范化培訓(xùn)課件(急性胸痛的診斷及護(hù)理)病例分享既往有“高血壓”病史,血壓控制不理想52歲女性,突發(fā)劇烈胸痛1小時,心電圖無特異性改變,心肌酶無增高,應(yīng)用硝酸甘油胸痛無緩解。逐漸出現(xiàn)右下肢活動無力、麻木,少尿。英國教育家斯賓塞指出：“教育要盡量使兒童于快樂中掌握知識?！币虼?，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，首先必須讓他們處于愉悅的心境中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。其次，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它比較抽象、枯燥?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼宰屝W(xué)生在抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識的獲取過程中興趣盎然地去學(xué)習(xí)，是優(yōu)化課堂教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。一、樂學(xué)，知識準(zhǔn)備是前提蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！睌?shù)學(xué)知識具有嚴(yán)密的邏輯性，知識之間就像鏈條一樣，環(huán)環(huán)相扣。因此要使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，知識準(zhǔn)備是不容忽視的前提條件。所謂準(zhǔn)備，可以是生活經(jīng)驗的重溫或?qū)W習(xí)新知識時所需舊知識的鋪墊。新知識教學(xué)前，讓學(xué)生重溫自己的生活經(jīng)驗，可以在重溫中認(rèn)識其價值，明確其意義，從而興趣盎然地去學(xué)習(xí)。二、樂學(xué)，激情導(dǎo)入是條件新課程標(biāo)準(zhǔn)增添了對學(xué)生情感和態(tài)度方面的培養(yǎng)，教師作為組織者、引導(dǎo)者和合作者，要為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅、輕松、競爭、質(zhì)疑的良好氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們樂學(xué)，他們才能善學(xué)。在新課導(dǎo)入時，首先要使學(xué)生初步了解所學(xué)新知識的意義，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。三、樂學(xué)，質(zhì)疑探索是核心1．加強(qiáng)操作活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識往往比較抽象，而小學(xué)生的思維是以形象思維為主，抽象思維尚在發(fā)展之中，要解決這一矛盾，合理地進(jìn)行操作演示就顯得十分必要。操作活動不僅具有形象、直觀的特點(diǎn)，符合小學(xué)生愛動、好奇的心理，而且在操作演示過程中學(xué)生多種感官協(xié)同作用，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，操作活動是讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的一種重要手段。2．精心置疑設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生探究。質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生心中有疑才能沖破腦中的“平靜”，才能積極主動地思考。因此，精心置疑設(shè)問是激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)思考探索、獲取數(shù)學(xué)知識的核心。教師的“教”貴在“啟發(fā)”，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在問題的思考中去努力掌握數(shù)學(xué)知識。首先，設(shè)問要有明確的目的性和針對性。其次，問要問在關(guān)鍵處，問在思想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。第三，問題要有啟發(fā)性和連貫性。3．結(jié)合生活實踐，提高解題技巧。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在實際情景中進(jìn)行探索。”因此數(shù)學(xué)教學(xué)要主動聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣學(xué)起來就有親切感、真實感，學(xué)起來就感到輕松愉快。四、樂學(xué)，設(shè)計練習(xí)是關(guān)鍵練習(xí)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的載體。練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，任何一堂數(shù)學(xué)課都離不開練習(xí)。因此，精心設(shè)計練習(xí)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的鞏固，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。1．練習(xí)要面向全體學(xué)生，有層次、有坡度。練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識加深理解，鞏固所學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題的能力。設(shè)計練習(xí)要本著由淺入深、由易到難、由一般到特殊的規(guī)律，考慮多次反饋、適當(dāng)延伸。所以練習(xí)一定要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，讓各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有獲得滿足和成功的可能，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，有層次、有坡度、循序漸進(jìn)、先易后難、先單項后綜合、先模仿后變化的練習(xí)，才能揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使新舊知識結(jié)合，在練習(xí)中自然地形成“遷移類推”的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的內(nèi)化，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗上升為學(xué)習(xí)策略。2．練習(xí)形式應(yīng)力求靈活多樣。練習(xí)是一種有目的、有組織、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的手段。為了提高課堂練習(xí)的效果，練習(xí)形式應(yīng)多樣化，如采用筆算、口算、應(yīng)用題、填空、判斷、選擇、改錯、作圖、測量等，低年級還可以采用開火車、奪紅旗、找朋友等競賽性、游戲性的練習(xí)，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。3．練習(xí)開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放性習(xí)題的特點(diǎn)是探索性和發(fā)展性，答案不絕對標(biāo)準(zhǔn)化，問題的解決策略不具有常規(guī)性，這樣能使不同層次的學(xué)生都有探索的機(jī)會，激發(fā)自主發(fā)現(xiàn)的欲望。4．練習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)以致用，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿。教師在教學(xué)中不僅要誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使他們體驗到用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實生活問題的成功和快樂。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與生成，對教師個人來說非常重要，它可能影響教師一生一世的學(xué)習(xí)、工作、生活，影響他們的幸福與快樂，特別是對于農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)教師，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的作用是不可估量的。[1]然而，近年來，在對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教師閱讀情況進(jìn)行調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)較多的小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀有較嚴(yán)重的缺失，對于這一缺失，需要及時補(bǔ)救，并制定相應(yīng)的策略。一、教師閱讀缺失的表現(xiàn)農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)受地理環(huán)境的影響，再加之可用教學(xué)資源的匱乏，教師專業(yè)知識局限或退化，導(dǎo)致這些教師的所見所聞都遠(yuǎn)不及城市小學(xué)教師，特別是隨著科技和信息技術(shù)的進(jìn)步，這些農(nóng)村邊遠(yuǎn)教師們?nèi)绻荒芗皶r汲取新知識，仍用自己有限的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，勢必被時代所拋棄。目前農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師閱讀缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是閱讀面窄或閱讀空白，教師對專業(yè)素養(yǎng)的效應(yīng)曲解或沒有解讀，教師的專業(yè)發(fā)展放任自流，教師的終身教育觀念淡薄，主動學(xué)習(xí)閱讀熱情不高，部門、單位組織的教師培訓(xùn)實效性、針對性模糊。其次是教師競爭機(jī)制不完善，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，往往以教會學(xué)生書本內(nèi)容為終極目標(biāo)。教學(xué)方法相對單一陳舊，相當(dāng)區(qū)域幾乎沒有舉辦過教師全員授課大賽，眾多教師只重視教材、教參的閱讀。最后表現(xiàn)在教師對人文常識漠不關(guān)心，經(jīng)典名篇無暇顧及，文學(xué)潮流，事不關(guān)已，相當(dāng)數(shù)量的教師平均每天閱讀文、經(jīng)、史、哲的時間不足半個小時，每年能完整閱讀3――5經(jīng)典著作的少之甚少。教師書店、書屋極少關(guān)顧，征訂文學(xué)刊物及其他期刊數(shù)量逐年遞減。[2]二、強(qiáng)化教師閱讀的對策（一）制度引領(lǐng)教師閱讀，從“剛”變“柔”農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)可以用制度引領(lǐng)教師閱讀，建立一套可操作、有特色的制度來引領(lǐng)教師剛性的閱讀。例如：規(guī)定教師的閱讀數(shù)量、內(nèi)容、時間，適時檢查、評比、納入師資水平建設(shè)范疇，把閱讀的成果放入教師專業(yè)成長記錄袋。與年度考核、評先評優(yōu)相掛鉤。加以時日教師適應(yīng)后，將剛性閱讀轉(zhuǎn)向柔性閱讀，自主閱讀，愉快閱讀。[3]農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)教師閱讀面臨兩個現(xiàn)實情況：①教師工作量大工作負(fù)擔(dān)重，沒有過多時間和精力投入課外閱讀中；②學(xué)校書籍?dāng)?shù)量不足，書籍質(zhì)量也不敢恭維，可供教師閱讀的少之又少。即便有足夠數(shù)量的閱讀書籍，教師也要培養(yǎng)好自己的讀書取向，如有人讀書貪多求大，殊不知多了大了很難消化，看似這些老師博覽群書，但是對于書中的內(nèi)容也只是不知所云；還有一種是細(xì)嚼慢咽，過度解讀，對于書中的內(nèi)容推敲的過細(xì)，包括生詞、詞義和語句等。例如：在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課時，通過讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道了這故事是諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)、自以為是、愛炫耀的人。同時告訴學(xué)生，那些自以為是、愛慕虛榮的人，在做事時失敗往往在于虛榮，被自己的虛榮心毀掉一切。學(xué)習(xí)這節(jié)課后，教師可以把另外一個《烏鴉喝水》的故事告訴學(xué)生，通過兩個故事的對比，讓學(xué)生明白凡事都有正反兩面，正如課文中的烏鴉和狐貍的故事，烏鴉在小朋友的心中是那么的愛慕虛榮，但是通過烏鴉喝水這個故事，也告訴小學(xué)生烏鴉的聰明和機(jī)智，讓學(xué)生從小看問題不要過于極端。這就是教師通過自己的閱讀把所學(xué)知識與學(xué)生共享。（二）教師閱讀的經(jīng)費(fèi)保障農(nóng)村小學(xué)地處邊遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對落后，現(xiàn)有圖書存量少，內(nèi)容陳舊，政府教育主管部門在圖書經(jīng)費(fèi)投放時應(yīng)給予政策傾斜，在圖書采購時，不要把農(nóng)村小學(xué)作為過時圖書、垃圾圖書的堆放地。要實時、因地制宜的把好圖書采購關(guān)。首先，不能隨意的購買圖書，教師要根據(jù)每個年級學(xué)生的情況，選擇一些適合他們的圖書，供學(xué)生閱讀和欣賞。[4]其次，對于有網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生閱讀平臺，以此來收集一些有價值的圖書供學(xué)生閱讀，這樣既可以降低成本，又可以增加學(xué)校圖書的存量、提高圖書的質(zhì)量。（三）教師閱讀的環(huán)境建設(shè)創(chuàng)立良好閱讀氛圍，首先教師自己精心設(shè)計自己的小書房，有計劃的有步驟的經(jīng)營自己的閱讀天地。其次，營造學(xué)校的小圖書館，充分調(diào)動一切社會力量捐書建館，充實、完善、圖書館。組織引導(dǎo)學(xué)生布置班級圖書角，配置班級圖書箱。對于沒有條件建造圖書館的農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)可以創(chuàng)建每周的讀書日活動，教師和學(xué)生在這一天專門在教室里閱讀書籍，可為不同年級的學(xué)生選擇適合他們的書籍，學(xué)生們選擇自己比較喜歡的書籍，看完之后可以互相交換，通過一天的讀書活動最后寫一篇讀后感；而作為教師在這一天也要靜下心來閱讀，以提升自己素質(zhì)及修養(yǎng)，同時也能夠游刃有余的給教學(xué)課堂帶來新鮮的血液。如在《蘑菇該獎勵給誰》這一課，通過學(xué)習(xí)文本，學(xué)生們都知道了兔媽媽為什么把蘑菇獎勵給小白兔，重在小白兔敢于和高手比賽賽跑，即便輸了，這種精神也值得我們贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)這一課后，教師可以運(yùn)用另外一個故事《龜兔賽跑》與學(xué)生分享，烏龜和兔子賽跑開始，因為兔子嘲笑烏龜賽跑的速度慢，致使驕傲的他在路上幾次三番的休息，而烏龜通過自己的堅持不懈，不斷的追趕，最后成為賽跑的大贏家。[5]通過這個故事的解讀教師告訴學(xué)生不能輕易小看別人，虛心能使人進(jìn)步，驕傲使人落后，要踏踏實實的做事情，不要半途而廢才能取得成功。（四）典型的引領(lǐng)效應(yīng)近年來，書香校園建設(shè)，取得的顯著效果，這是一個良好的契機(jī)，要讓更多的教師參與、貼近書香校園，以經(jīng)典閱讀為龍頭引領(lǐng)教師特別是農(nóng)村教師閱讀，擴(kuò)大閱讀群體，擴(kuò)展閱讀范圍。小學(xué)五、六年級的課文篇幅比較長，內(nèi)容也有一定的深度，教師如果在課堂教學(xué)上對于每一段都精講和細(xì)讀，那么這篇課文就會被分解的支離破碎，最后學(xué)生不但不容易掌握重點(diǎn)，而且還容易被弄得頭暈?zāi)X轉(zhuǎn)，怎么能快速的提高教師對語文教學(xué)正確方法呢？方法有：其一、就是學(xué)校要培養(yǎng)教師讀書的習(xí)慣，提升教師的教學(xué)水平，可為教師專門定制一些經(jīng)典名著、寓言童話、名人傳記、校園小說和科普書籍等供教師們來閱讀，通過教師閱讀的書籍，可為不同年級的學(xué)生引薦，以此產(chǎn)生師生共同進(jìn)步的效應(yīng)，如在學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》之后，教師可為學(xué)生引薦名人傳記《假如給我三天光明》――海倫凱勒自傳、《居里夫人》傳和《岳飛傳》等；在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》后，教師引薦安徒生童話集讓大家閱讀；在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時可給學(xué)生們同時推薦《地心歷險記》和《湯姆索亞歷險記》；如果有條件的農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)可以選用多媒體來讓小學(xué)生欣賞這部電影，相信學(xué)生們對知識的渴望同樣會遷移到熱愛讀書的熱情中，而這些都是通過教師博覽群書后引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展閱讀意想不到的所得。關(guān)注文本閱讀，教師的閱讀不能顧此失彼，提倡閱讀大范疇，往往丟失了根本，文本的閱讀是教師的閱讀的關(guān)鍵，全身心的深入忘我的純情的文本閱讀，才是更高的閱讀境界。[6]（五）定期組織教師外出學(xué)習(xí)農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)教師如果僅靠自身已有的專業(yè)知識來教育教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步也要相互協(xié)調(diào)，只有適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到很大提高，作為農(nóng)村邊遠(yuǎn)的小學(xué)教師也有必要給自己不斷充電，如果有條件的情況，學(xué)?？梢越M織教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身專業(yè)修養(yǎng)。如有一農(nóng)村小學(xué)組織教師去上海一所學(xué)校學(xué)習(xí)，教師在這期間不但掌握了一定的教學(xué)方法，而且還在幾次的聽課中，認(rèn)識到自身知識廣博的重要性，那么提高自己專業(yè)素養(yǎng)唯一的途徑就是通過閱讀。如上海一教師在鼓勵學(xué)生廣泛閱讀的同時先教會學(xué)生閱讀的方法：1、培養(yǎng)學(xué)生多讀書讀好書，對于一些佳句、精彩片段、名人名言等要做好讀書筆記；2、對于不同的書，我們要區(qū)別對待，必須要讀的書可以精讀，容量大的書可以速讀，針對不同題材的文章可以掌握精讀、略讀和瀏覽這三步；3、學(xué)會自己去寫感想；正如第三點(diǎn)也是希望教師通過讀書，時常寫一些感同身受的文章與學(xué)生們共同分享，讓學(xué)生們也能分享到自己喜怒哀樂，這種情感的表達(dá)真實可靠，同時也感染了學(xué)生們，使之他們也會通過閱讀去嘗試寫一寫自己的感受，何樂而不為?？傊?，農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)的教育不要因其地理環(huán)境的限制，就束縛了教師和學(xué)生的發(fā)展，我們一定要給予能給的力量來幫助他們，在課堂教學(xué)上我們要提高教師的教學(xué)水平，在學(xué)習(xí)環(huán)境中我們要給予學(xué)生們一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓教師要清醒地認(rèn)識，終身教育理念是學(xué)習(xí)化社會崇尚的目標(biāo)，但閱讀的過程是享受與痛苦并存，只有通過自己的日積月累，不斷的提高自己的知識涵養(yǎng)，才能與時代同行，才能與社會所需人才相適應(yīng)，只有憑著自己頑強(qiáng)的毅力與堅持的態(tài)度，克服重重難關(guān)，存著對孩子的愛，對教育事業(yè)的愛，才能終身無怨無悔奉獻(xiàn)在農(nóng)村這片教育熱土中，堅持而堅定的不斷去提高自己。心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸痛的診斷和處理流程56、極端的法規(guī)，就是41心電圖規(guī)范化培訓(xùn)課件(急性胸痛的診斷及護(hù)理)心電圖規(guī)范化培訓(xùn)課件42病例分享既往有“高血壓”病史,血壓控制不理想52歲女性,突發(fā)劇烈胸痛1小時,心電圖無特異性改變,心肌酶無增高,應(yīng)用硝酸甘油胸痛無緩解。逐漸出現(xiàn)右下肢活動無力、麻木,少尿。病例分享43病例分享主動脈夾層病例分享44心電圖規(guī)培教學(xué)急性胸