北京大學醫(yī)學部毛概練習題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。北京大學醫(yī)學部毛概練習題北京大學醫(yī)學部毛概練習題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第五章社會主義的本質(zhì)和根本任務第一節(jié)中國特色沒會寶意路的初步探象-、中國特色社會主義建沒道路初步探索的理論成果其二、黨對社會主義認識的曲折發(fā)展一、要提高自身的業(yè)務素質(zhì)和綜合能力人們常說：“要給學生一碗水，教師必須有一桶水?！痹诒姸鄻I(yè)務素質(zhì)中，英語教師首要任務是提高英語口語水平。首先，能夠用英語組織課堂，并且能讓學生明白教師發(fā)出指令，讓學生在耳聞目染中，感受著另一種語言帶來的樂趣。當學生開始喜歡英語教師，那他們自然會喜歡上英語課。其次，英語教師如果能盡可能地用簡單的英語口語來組織英語課堂，就能給英語學習創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。學生在這樣的氛圍下能得到熏陶，在潛移墨化中感受英語，從而提高學生的聽力水平，讓學生獲得良好的語感。英語教師除了需要提高英語口語水平外，還要改善教學方法。相當一部分農(nóng)村初中英語教師由于長期未曾接受先進的教學思想與教學方法，導致教學方法呆板乏味，抑制了學生的興趣。漸漸地，學生由不喜歡英語老師引發(fā)到不喜歡英語，產(chǎn)生逆反心理。要想提高學生的英語水平，英語教師要努力鉆研，探索出一套先進的并且適合當?shù)貙W生實際情況的教學方法。英語教師必須認真對待每一節(jié)英語課，根據(jù)每節(jié)課的教學目的來確定行之有效的教學方法。如可以采用實物、肢體語言和夸張的手法來吸引學生的注意力。同時，在課堂教學中，教師要不斷地反思、改進自己的教學方法。二、要高度重視后進生首先，在英語教師課堂上要充分利用優(yōu)生調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時也要讓他們發(fā)揮幫帶作用，帶領(lǐng)后進生“共同致富”。如形成小組學習的氛圍。教師可以把整班分成若干小組，挑選每組英語成績最好的學生當小組長，要求組員在學習英語中遇到問題就去請教小組長。這樣一來，不但可以提高優(yōu)生的積極性，也可以減輕教師的負擔，更重要的是那些后進生由于學習成績差面對老師時難免會有自卑情緒，但當他們面對同樣是學生的小組長時，就會自然和放松。這樣更有利于他們提高英語水平。其次，英語教師要充分利用好課余時間。由于后進生的基礎(chǔ)比較差，需要有足夠的時間來彌補以前落下的知識。除了開設(shè)一些輔導站之外，教師可以嘗試開設(shè)英語角。這對于農(nóng)村中學來說，也許有點難度，但只要英語教師組織到位，是完全可行的。教師可以讓優(yōu)生行先來參加英語角，要求學生在英語角上必須開口說英語，不能用中文。對表現(xiàn)好的學生給予獎勵。營造這樣一個氛圍，目的就是讓那些后進生知道，學好英語是很有用處的，讓他們對優(yōu)生產(chǎn)生羨慕。這個時候鼓勵優(yōu)生帶后進生來，并且降低難度，哪怕只是一個單詞或短語，他們都希望得到老師的肯定。這樣，慢慢地就會有越來越多的后進生參與進來，然后再慢慢加以引導，讓他們明白英語的重要性，從而能讓他們在課堂上比以前更加努力地學習而不是放棄。最后，關(guān)注后進生的生活。每個后進生成績不理想都是有原因的。除了在校不認真學習外，還有來自家庭和生活方面的原因。他們當中有些可能生活在有缺陷的家庭中，缺少愛的擁抱，他們對生活乃至學習有一種厭煩感。這時，需要教師給予他們足夠的關(guān)注，并且能幫助他們度過心理上的“困難”時期。教師要放下身段，主動與那些后進生交流，了解他們的生活和家庭，從正面去引導他們?nèi)W習。三、需要得到學校的大力支持如果僅僅在一些班級創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，結(jié)果只能讓一部分人“富”起。要想真正成“氣候”，除了上面提到的英語角之外，還有很多的事要做。比如，可以定期在全校各個年級開展英語學科各種類型的競賽，包括單詞、聽力、朗誦比賽等等，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行重獎，以此來營造學習英語的氛圍。同時，學校還可以多派英語教師外出學習新的教學思想和教學方法來改進現(xiàn)在的課堂，也可以邀請有經(jīng)驗的英語教學方面的專家或老師來學校進行專題講座，以此來提升英語教師的業(yè)務素質(zhì)和教學能力。學校也應該不斷改善教學設(shè)施，讓學生體驗全新的教學模式，從而提高學生學習英語的熱情和興趣。作為"經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事"的應用文寫作，曾經(jīng)在人們傳遞信息、交流思想方面發(fā)揮過重要的作用。但是，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們的溝通方式日趨多元化，電話、E-mail、QQ、微博、微信等因其簡便、快捷、能隨時應對社會大眾的即時需要而廣受歡迎，人們覺得只要把話說清楚，不誤事就行了，不必拘泥于應用文那套固定的格式。電子化交流的盛行，使應用文寫作不但在人們的日常生活、工作中被忽略，而且在學校教學和教材編寫中也得不到重視。由于應用文的出現(xiàn)比較少，如果教師只依據(jù)教材來教學，小學階段的應用文教學就顯得很有限了。應用文的寫作是不是真的不重要呢？在教學中是不是真的可有可無呢？當然不是。有些場合寫不好應用文是件很尷尬的事，如書信、請柬的格式錯誤，求職時不會寫簡歷和自薦信，請假時不會寫請假條?？此撇黄鹧鄣膽梦模陉P(guān)鍵時刻卻讓人產(chǎn)生"書到用時方恨少"的感覺?！墩n程標準》要求第二學段"能用簡短的書信、便條進行交流。"第三學段"學寫常見的應用文。"可見新課標對應用文的寫作教學并沒有忽略。那么，在小學階段該如何進行應用文教學，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)呢？1.結(jié)合實際，分段安排目前，從小學至中學的教材中都沒有很明確地提出應用文的概念與教學要求，在應用文寫作這一教學領(lǐng)域中，很多教師可以說是不知道要教什么，所以我們首先要對應用文的形式進行梳理，厘清小學階段要學會哪些應用文的寫作。結(jié)合新課標的要求以及學生的實際、教材的實際，可作如下安排：二年級的學生應學會寫日記；三、四年級的學生應學會寫請假條、留言條、簡短的書信（如明信片、賀卡等）；五、六年級的學生"學寫常見的應用文"，這里的"常見"應從學生的實際出發(fā)，可包括決心書、申請書、倡議書、通知、說明文、演講稿、計劃等。這樣按從易到難的順序把小學階段該掌握的應用文分散到學生各個學段中進行教學，讓教學有章可循，解決了"教什么"的問題。2.明確目標，編寫教材應用文寫作是以"用"為目的的寫作實踐活動，是一門綜合性、實踐性很強的課程，它具有實用性、真實性、針對性、時效性、工具性、規(guī)范性的特點。小學階段的應用文寫作教學也應圍繞應用文的特點去進行。但現(xiàn)行的小學語文教材不但沒有應用文寫作的基本思想、知識、技巧的導引，甚至連例文也不多見。怎樣教學呢？連教師自己都模模糊糊，只能隨便為之。所以，根據(jù)應用文的特點編寫適合各階段使用的校本教材就顯得十分有必要了。編寫應用文寫作的教材應包括概念、寫作目的、基本要素、格式規(guī)范、例文、寫作訓練等。下面以"請假條"為例進行說明。學寫請假條當你身體不適或因其他事情而上不了學時，你應當向老師請假，最好能交給老師一張請假條。寫請假條時，第一行的正中要寫上"請假條"三個字；第二行寫稱呼，記住要頂格；跟著另起一行空兩格寫正文，一定要寫清楚因什么事請假，要請多長時間的假；最后別忘了在正文的右下方寫上你的姓名及寫請假條的日期。下面是梁欣寫給方老師的請假條，請你認真讀一讀。梁欣本以為10月16日就能上學的，誰知因暴雨交通中斷，回不了家，被迫推遲一日上學。梁欣打電話給你，請你代她再寫一張請假條交給方老師。你該怎樣寫呢？學校在編寫應用文寫作的補充教材時，應結(jié)合兒童的特點，表達要顯淺易懂，使教師好教，學生好學（自學就能明白）。學校編點兒童需要的、讀得懂的、較系統(tǒng)的應用文寫作的補充教材，以便科學地、連貫地指導兒童寫作，那是相當有必要的。3.學用結(jié)合，提高實效應用文不像文學作品那樣充滿詩情畫意，語言平實，格式固定，從內(nèi)容到形式都相對枯燥，加上小學的語文教師大多數(shù)沒有接受過專門的應用文寫作教育，更缺乏應有的相關(guān)寫作經(jīng)驗，致使應用文寫作教學枯燥、乏味，學生也覺得學了無用，學得沒勁?？傊瑧梦膶懽鹘虒W在許多學?；咎幱?教師不好教，學生不好學；教無效，學無用"的狀態(tài)。提高應用文的寫作實效，要在"用"字上下功夫。3.1走出“用”的誤區(qū)。不可否認，教學的功利化在大多數(shù)學校中普遍存在，有的地方還相當嚴重，"以考定教"成了鐵律。近幾年，在小學的語文考試中極少出現(xiàn)應用文寫作類的題目，涉及應用文的考題也大多數(shù)設(shè)置于其他類型的題目中。因為考試指揮棒的失衡，大多數(shù)教師認為應用文"教了也沒用"，于是教學的積極性不高。其實應用文的寫作是人們在日常的學習、生活、工作中最常用、最一般的寫作，并不是文學創(chuàng)作。不必人人成為作家，但每個人都應該具備最一般的寫作能力。培養(yǎng)學生基本的讀寫能力，難道不是教師最起碼的責任嗎？不能只憑考試來判斷一種知識有沒有用，應該多關(guān)注人們的生活、工作中需要什么，需要的就是有用的。只有走出"用"的誤區(qū)，應用文才能發(fā)揮"用"的價值。3.2抓住“用”的時機?！读x務教育語文課程標準》提出語文課程"應重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。"所以，教師要抓住"用"的時機，抓住實踐的機會，多要求學生"應景作文"，讓學生在實踐中體會到自己所學的知識和技能是"很有用"的，從而提高寫作的興趣。在學生的學習和生活中，使用應用文的機會還是很多的。如，開學了，讓學生寫一份新學期的學習計劃；學校要開家長會了，教師提供時間、地點等要素，讓學生自己寫一份通知給家長；教師因事要調(diào)課，可讓班長給全班同學寫一份調(diào)課通知。3.3創(chuàng)設(shè)“用”的情境。說到創(chuàng)設(shè)情境，特級教師于永正執(zhí)教的"描寫人物外貌，轉(zhuǎn)述通知"這一案例很值得我們借鑒：上課了，于老師還沒來，卻來了文教局的方老師，來通知于老師當天下午兩點帶上教學計劃到文教局一樓會議室開會。方老師走了，于老師來了，孩子們七嘴八舌地描述方老師的外貌，轉(zhuǎn)述方老師的通知。于老師則在思維導向上、層次銜接上、突出重點上進行巧妙的點撥、引導。這樣的教學有趣、實在，效果當然好。應用文本來就是要在具體的情境中去使用的，所以教師要摒棄脫離實際、照本宣科的教法，多在創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學生的興趣上下功夫。筆者在教學建議書和倡議書時，創(chuàng)設(shè)了一個"我為創(chuàng)衛(wèi)獻良策"的活動。寫作前，先布置學生觀察周圍的環(huán)境衛(wèi)生，思考改進的對策，寫觀察日記。然后學生在"給環(huán)保局長的建議書"和"給全體市民的倡議書"中任選一類圍繞"創(chuàng)衛(wèi)"進行寫作。寫作后，召開"模擬答辯會"。小組成員先在小組內(nèi)輪流讀自己的文章，相互質(zhì)疑并認真修改。再在兩類文章中挑選好、中、差各一篇朗讀，筆者扮演環(huán)保局長，學生扮演市民，一邊聽建議一邊發(fā)表看法。通過"模擬答辯會"，學生很快明白了提建議一定要看對象，對象不同，語氣和建議的內(nèi)容也應不同。在應用文教學中，教師必須不斷探索，創(chuàng)新教法，使學生學以致用，用中提高。北京大學醫(yī)學部毛概練習題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留1毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第五章社會主義的本質(zhì)和根本任務毛澤東思想和2第一節(jié)中國特色沒會寶意路的初步探象-、中國特色社會主義建沒道路初步探索的理論成果其二、黨對社會主義認識的曲折發(fā)展第一節(jié)3、中國特色社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果(一)社會主義發(fā)展的歷史進程1、大體分為三個階段從空想——科學;1619世紀中葉從理論—實踐;1871年1917年從一國勝利一多國實踐.1944年-1949年、中國特色社會主義建設(shè)4(1)從空想——科學;1619世紀中葉16世紀:英國莫爾《烏托邦》社會主義思想萌芽19世紀三大空想社會主義是科學社會主義的直接來源。恩格斯明確指出:“德國在理論上的社會主義永遠不會忘記,它是依靠圣空想社窯主義西門、傅立葉和歐文這三位思想家而確立起來的?！?848年《共產(chǎn)黨宣言》科學社會主義誕生。(1)從空想——科學;165(2)從理論—實踐;1871年—1917年1871年巴黎公社成立,第一個社會主義共和國的雛形。1917年十月革命勝利,第一個社會主義國家—蘇聯(lián)建立,把社會主義主張變成現(xiàn)實。(3)從一國勝利一多國實踐.1944年-1949年蘇聯(lián)社會主義建立后取得了輝煌的成就,在蘇聯(lián)的鼓舞下,從1944年到1949年,南斯拉夫、阿爾巴尼亞、波蘭、捷克、朝鮮、羅馬尼亞、保加利亞、越南、民主德國、匈牙利和中國等11個國家先后走上了社會主義道路。(2)從理論—實踐;1871年—1917年62、社會主義建設(shè)的成就與挫折(1)成就:蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的⑤安偉大成就°中國以7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口。2、社會主義建設(shè)的7(2)挫折:蘇聯(lián)解體東歐各國劇變社會主義國家由原來15個減少到5個。中國朝鮮,越南,老撾,古巴(2)挫折:8(二)我國對中國特色社會主義建設(shè)道路初步探索及其理論成果1.毛澤東對中國特色社會主義建設(shè)道路的探索1毛澤東對適合中國國情的社會主義建設(shè)道路的探索,是同總結(jié)第一個五年計劃執(zhí)行過程中的經(jīng)驗教訓相聯(lián)系的,也是同如何借鑒蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗相聯(lián)系的。(二)我國對中國特色社會主義建設(shè)92)毛澤東就向全黨提出,要探索馬克思主義同中國實際的“第二次”結(jié)合,走出中國自己的社會主義建設(shè)道路。2)毛澤東就向全黨提出,要探索102.這場探索取得的主要理論成果:“撒蹇1)以蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗為鑒戒,走中國自己的社會主義道路。72)調(diào)動一切積極因素,建設(shè)社會主義偉大國家。3)正確處理經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的一系列重大關(guān)系2.這場探索取得的主要理論成果:11毛概練習題課件12毛概練習題課件13毛概練習題課件14毛概練習題課件15毛概練習題課件16毛概練習題課件17毛概練習題課件18毛概練習題課件19毛概練習題課件20毛概練習題課件21毛概練習題課件22毛概練習題課件23毛概練習題課件24毛概練習題課件25毛概練習題課件26毛概練習題課件27毛概練習題課件28毛概練習題課件29毛概練習題課件30毛概練習題課件31毛概練習題課件32毛概練習題課件33毛概練習題課件34毛概練習題課件35毛概練習題課件36毛概練習題課件37毛概練習題課件38毛概練習題課件39毛概練習題課件40毛概練習題課件41毛概練習題課件42毛概練習題課件43毛概練習題課件44毛概練習題課件45毛概練習題課件46毛概練習題課件47毛概練習題課件48毛概練習題課件49毛概練習題課件50毛概練習題課件51毛概練習題課件52毛概練習題課件53毛概練習題課件54毛概練習題課件55毛概練習題課件56毛概練習題課件57毛概練習題課件58毛概練習題課件59毛概練習題課件60毛概練習題課件61毛概練習題課件62毛概練習題課件63毛概練習題課件64毛概練習題課件65毛概練習題課件66毛概練習題課件67毛概練習題課件68毛概練習題課件69毛概練習題課件70毛概練習題課件71毛概練習題課件72毛概練習題課件73毛概練習題課件74毛概練習題課件75毛概練習題課件76毛概練習題課件77毛概練習題課件78毛概練習題課件7926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！8026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必北京大學醫(yī)學部毛概練習題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。北京大學醫(yī)學部毛概練習題北京大學醫(yī)學部毛概練習題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第五章社會主義的本質(zhì)和根本任務第一節(jié)中國特色沒會寶意路的初步探象-、中國特色社會主義建沒道路初步探索的理論成果其二、黨對社會主義認識的曲折發(fā)展一、要提高自身的業(yè)務素質(zhì)和綜合能力人們常說：“要給學生一碗水，教師必須有一桶水?！痹诒姸鄻I(yè)務素質(zhì)中，英語教師首要任務是提高英語口語水平。首先，能夠用英語組織課堂，并且能讓學生明白教師發(fā)出指令，讓學生在耳聞目染中，感受著另一種語言帶來的樂趣。當學生開始喜歡英語教師，那他們自然會喜歡上英語課。其次，英語教師如果能盡可能地用簡單的英語口語來組織英語課堂，就能給英語學習創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。學生在這樣的氛圍下能得到熏陶，在潛移墨化中感受英語，從而提高學生的聽力水平，讓學生獲得良好的語感。英語教師除了需要提高英語口語水平外，還要改善教學方法。相當一部分農(nóng)村初中英語教師由于長期未曾接受先進的教學思想與教學方法，導致教學方法呆板乏味，抑制了學生的興趣。漸漸地，學生由不喜歡英語老師引發(fā)到不喜歡英語，產(chǎn)生逆反心理。要想提高學生的英語水平，英語教師要努力鉆研，探索出一套先進的并且適合當?shù)貙W生實際情況的教學方法。英語教師必須認真對待每一節(jié)英語課，根據(jù)每節(jié)課的教學目的來確定行之有效的教學方法。如可以采用實物、肢體語言和夸張的手法來吸引學生的注意力。同時，在課堂教學中，教師要不斷地反思、改進自己的教學方法。二、要高度重視后進生首先，在英語教師課堂上要充分利用優(yōu)生調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時也要讓他們發(fā)揮幫帶作用，帶領(lǐng)后進生“共同致富”。如形成小組學習的氛圍。教師可以把整班分成若干小組，挑選每組英語成績最好的學生當小組長，要求組員在學習英語中遇到問題就去請教小組長。這樣一來，不但可以提高優(yōu)生的積極性，也可以減輕教師的負擔，更重要的是那些后進生由于學習成績差面對老師時難免會有自卑情緒，但當他們面對同樣是學生的小組長時，就會自然和放松。這樣更有利于他們提高英語水平。其次，英語教師要充分利用好課余時間。由于后進生的基礎(chǔ)比較差，需要有足夠的時間來彌補以前落下的知識。除了開設(shè)一些輔導站之外，教師可以嘗試開設(shè)英語角。這對于農(nóng)村中學來說，也許有點難度，但只要英語教師組織到位，是完全可行的。教師可以讓優(yōu)生行先來參加英語角，要求學生在英語角上必須開口說英語，不能用中文。對表現(xiàn)好的學生給予獎勵。營造這樣一個氛圍，目的就是讓那些后進生知道，學好英語是很有用處的，讓他們對優(yōu)生產(chǎn)生羨慕。這個時候鼓勵優(yōu)生帶后進生來，并且降低難度，哪怕只是一個單詞或短語，他們都希望得到老師的肯定。這樣，慢慢地就會有越來越多的后進生參與進來，然后再慢慢加以引導，讓他們明白英語的重要性，從而能讓他們在課堂上比以前更加努力地學習而不是放棄。最后，關(guān)注后進生的生活。每個后進生成績不理想都是有原因的。除了在校不認真學習外，還有來自家庭和生活方面的原因。他們當中有些可能生活在有缺陷的家庭中，缺少愛的擁抱，他們對生活乃至學習有一種厭煩感。這時，需要教師給予他們足夠的關(guān)注，并且能幫助他們度過心理上的“困難”時期。教師要放下身段，主動與那些后進生交流，了解他們的生活和家庭，從正面去引導他們?nèi)W習。三、需要得到學校的大力支持如果僅僅在一些班級創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，結(jié)果只能讓一部分人“富”起。要想真正成“氣候”，除了上面提到的英語角之外，還有很多的事要做。比如，可以定期在全校各個年級開展英語學科各種類型的競賽，包括單詞、聽力、朗誦比賽等等，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行重獎，以此來營造學習英語的氛圍。同時，學校還可以多派英語教師外出學習新的教學思想和教學方法來改進現(xiàn)在的課堂，也可以邀請有經(jīng)驗的英語教學方面的專家或老師來學校進行專題講座，以此來提升英語教師的業(yè)務素質(zhì)和教學能力。學校也應該不斷改善教學設(shè)施，讓學生體驗全新的教學模式，從而提高學生學習英語的熱情和興趣。作為"經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事"的應用文寫作，曾經(jīng)在人們傳遞信息、交流思想方面發(fā)揮過重要的作用。但是，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們的溝通方式日趨多元化，電話、E-mail、QQ、微博、微信等因其簡便、快捷、能隨時應對社會大眾的即時需要而廣受歡迎，人們覺得只要把話說清楚，不誤事就行了，不必拘泥于應用文那套固定的格式。電子化交流的盛行，使應用文寫作不但在人們的日常生活、工作中被忽略，而且在學校教學和教材編寫中也得不到重視。由于應用文的出現(xiàn)比較少，如果教師只依據(jù)教材來教學，小學階段的應用文教學就顯得很有限了。應用文的寫作是不是真的不重要呢？在教學中是不是真的可有可無呢？當然不是。有些場合寫不好應用文是件很尷尬的事，如書信、請柬的格式錯誤，求職時不會寫簡歷和自薦信，請假時不會寫請假條。看似不起眼的應用文，在關(guān)鍵時刻卻讓人產(chǎn)生"書到用時方恨少"的感覺?！墩n程標準》要求第二學段"能用簡短的書信、便條進行交流。"第三學段"學寫常見的應用文。"可見新課標對應用文的寫作教學并沒有忽略。那么，在小學階段該如何進行應用文教學，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)呢？1.結(jié)合實際，分段安排目前，從小學至中學的教材中都沒有很明確地提出應用文的概念與教學要求，在應用文寫作這一教學領(lǐng)域中，很多教師可以說是不知道要教什么，所以我們首先要對應用文的形式進行梳理，厘清小學階段要學會哪些應用文的寫作。結(jié)合新課標的要求以及學生的實際、教材的實際，可作如下安排：二年級的學生應學會寫日記；三、四年級的學生應學會寫請假條、留言條、簡短的書信（如明信片、賀卡等）；五、六年級的學生"學寫常見的應用文"，這里的"常見"應從學生的實際出發(fā)，可包括決心書、申請書、倡議書、通知、說明文、演講稿、計劃等。這樣按從易到難的順序把小學階段該掌握的應用文分散到學生各個學段中進行教學，讓教學有章可循，解決了"教什么"的問題。2.明確目標，編寫教材應用文寫作是以"用"為目的的寫作實踐活動，是一門綜合性、實踐性很強的課程，它具有實用性、真實性、針對性、時效性、工具性、規(guī)范性的特點。小學階段的應用文寫作教學也應圍繞應用文的特點去進行。但現(xiàn)行的小學語文教材不但沒有應用文寫作的基本思想、知識、技巧的導引，甚至連例文也不多見。怎樣教學呢？連教師自己都模模糊糊，只能隨便為之。所以，根據(jù)應用文的特點編寫適合各階段使用的校本教材就顯得十分有必要了。編寫應用文寫作的教材應包括概念、寫作目的、基本要素、格式規(guī)范、例文、寫作訓練等。下面以"請假條"為例進行說明。學寫請假條當你身體不適或因其他事情而上不了學時，你應當向老師請假，最好能交給老師一張請假條。寫請假條時，第一行的正中要寫上"請假條"三個字；第二行寫稱呼，記住要頂格；跟著另起一行空兩格寫正文，一定要寫清楚因什么事請假，要請多長時間的假；最后別忘了在正文的右下方寫上你的姓名及寫請假條的日期。下面是梁欣寫給方老師的請假條，請你認真讀一讀。梁欣本以為10月16日就能上學的，誰知因暴雨交通中斷，回不了家，被迫推遲一日上學。梁欣打電話給你，請你代她再寫一張請假條交給方老師。你該怎樣寫呢？學校在編寫應用文寫作的補充教材時，應結(jié)合兒童的特點，表達要顯淺易懂，使教師好教，學生好學（自學就能明白）。學校編點兒童需要的、讀得懂的、較系統(tǒng)的應用文寫作的補充教材，以便科學地、連貫地指導兒童寫作，那是相當有必要的。3.學用結(jié)合，提高實效應用文不像文學作品那樣充滿詩情畫意，語言平實，格式固定，從內(nèi)容到形式都相對枯燥，加上小學的語文教師大多數(shù)沒有接受過專門的應用文寫作教育，更缺乏應有的相關(guān)寫作經(jīng)驗，致使應用文寫作教學枯燥、乏味，學生也覺得學了無用，學得沒勁?？傊瑧梦膶懽鹘虒W在許多學?；咎幱?教師不好教，學生不好學；教無效，學無用"的狀態(tài)。提高應用文的寫作實效，要在"用"字上下功夫。3.1走出“用”的誤區(qū)。不可否認，教學的功利化在大多數(shù)學校中普遍存在，有的地方還相當嚴重，"以考定教"成了鐵律。近幾年，在小學的語文考試中極少出現(xiàn)應用文寫作類的題目，涉及應用文的考題也大多數(shù)設(shè)置于其他類型的題目中。因為考試指揮棒的失衡，大多數(shù)教師認為應用文"教了也沒用"，于是教學的積極性不高。其實應用文的寫作是人們在日常的學習、生活、工作中最常用、最一般的寫作，并不是文學創(chuàng)作。不必人人成為作家，但每個人都應該具備最一般的寫作能力。培養(yǎng)學生基本的讀寫能力，難道不是教師最起碼的責任嗎？不能只憑考試來判斷一種知識有沒有用，應該多關(guān)注人們的生活、工作中需要什么，需要的就是有用的。只有走出"用"的誤區(qū)，應用文才能發(fā)揮"用"的價值。3.2抓住“用”的時機?！读x務教育語文課程標準》提出語文課程"應重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。"所以，教師要抓住"用"的時機，抓住實踐的機會，多要求學生"應景作文"，讓學生在實踐中體會到自己所學的知識和技能是"很有用"的，從而提高寫作的興趣。在學生的學習和生活中，使用應用文的機會還是很多的。如，開學了，讓學生寫一份新學期的學習計劃；學校要開家長會了，教師提供時間、地點等要素，讓學生自己寫一份通知給家長；教師因事要調(diào)課，可讓班長給全班同學寫一份調(diào)課通知。3.3創(chuàng)設(shè)“用”的情境。說到創(chuàng)設(shè)情境，特級教師于永正執(zhí)教的"描寫人物外貌，轉(zhuǎn)述通知"這一案例很值得我們借鑒：上課了，于老師還沒來，卻來了文教局的方老師，來通知于老師當天下午兩點帶上教學計劃到文教局一樓會議室開會。方老師走了，于老師來了，孩子們七嘴八舌地描述方老師的外貌，轉(zhuǎn)述方老師的通知。于老師則在思維導向上、層次銜接上、突出重點上進行巧妙的點撥、引導。這樣的教學有趣、實在，效果當然好。應用文本來就是要在具體的情境中去使用的，所以教師要摒棄脫離實際、照本宣科的教法，多在創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學生的興趣上下功夫。筆者在教學建議書和倡議書時，創(chuàng)設(shè)了一個"我為創(chuàng)衛(wèi)獻良策"的活動。寫作前，先布置學生觀察周圍的環(huán)境衛(wèi)生，思考改進的對策，寫觀察日記。然后學生在"給環(huán)保局長的建議書"和"給全體市民的倡議書"中任選一類圍繞"創(chuàng)衛(wèi)"進行寫作。寫作后，召開"模擬答辯會"。小組成員先在小組內(nèi)輪流讀自己的文章，相互質(zhì)疑并認真修改。再在兩類文章中挑選好、中、差各一篇朗讀，筆者扮演環(huán)保局長，學生扮演市民，一邊聽建議一邊發(fā)表看法。通過"模擬答辯會"，學生很快明白了提建議一定要看對象，對象不同，語氣和建議的內(nèi)容也應不同。在應用文教學中，教師必須不斷探索，創(chuàng)新教法，使學生學以致用，用中提高。北京大學醫(yī)學部毛概練習題46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留81毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第五章社會主義的本質(zhì)和根本任務毛澤東思想和82第一節(jié)中國特色沒會寶意路的初步探象-、中國特色社會主義建沒道路初步探索的理論成果其二、黨對社會主義認識的曲折發(fā)展第一節(jié)83、中國特色社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果(一)社會主義發(fā)展的歷史進程1、大體分為三個階段從空想——科學;1619世紀中葉從理論—實踐;1871年1917年從一國勝利一多國實踐.1944年-1949年、中國特色社會主義建設(shè)84(1)從空想——科學;1619世紀中葉16世紀:英國莫爾《烏托邦》社會主義思想萌芽19世紀三大空想社會主義是科學社會主義的直接來源。恩格斯明確指出:“德國在理論上的社會主義永遠不會忘記,它是依靠圣空想社窯主義西門、傅立葉和歐文這三位思想家而確立起來的?！?848年《共產(chǎn)黨宣言》科學社會主義誕生。(1)從空想——科學;1685(2)從理論—實踐;1871年—1917年1871年巴黎公社成立,第一個社會主義共和國的雛形。1917年十月革命勝利,第一個社會主義國家—蘇聯(lián)建立,把社會主義主張變成現(xiàn)實。(3)從一國勝利一多國實踐.1944年-1949年蘇聯(lián)社會主義建立后取得了輝煌的成就,在蘇聯(lián)的鼓舞下,從1944年到1949年,南斯拉夫、阿爾巴尼亞、波蘭、捷克、朝鮮、羅馬尼亞、保加利亞、越南、民主德國、匈牙利和中國等11個國家先后走上了社會主義道路。(2)從理論—實踐;1871年—1917年862、社會主義建設(shè)的成就與挫折(1)成就:蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的⑤安偉大成就°中國以7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口。2、社會主義建設(shè)的87(2)挫折:蘇聯(lián)解體東歐各國劇變社會主義國家由原來15個減少到5個。中國朝鮮,越南,老撾,古巴(2)挫折:88(二)我國對中國特色社會主義建設(shè)道路初步探索及其理論成果