統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級(jí)?上冊第一單元《與班級(jí)共成長》1《我們班四歲了》第二課時(shí)教材分析第二課時(shí)分為兩個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時(shí)中搜尋的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，檢查、分析班級(jí)的問題和不足之處，提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品，歸納總結(jié)班徽包括的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的方法，并能為自己班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。本課以“為班級(jí)出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜尋問題、分析問題，最后試一試解決問題。學(xué)生以主人翁的身份為班級(jí)出謀劃策，與班級(jí)共同成長。同時(shí)，本課還抓住了“班徽”這個(gè)載體，引導(dǎo)學(xué)生把對班級(jí)文化的感情和理解融入設(shè)計(jì)之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)擁有象征意義的班徽，表達(dá)對班級(jí)的熱愛之情。學(xué)情分析經(jīng)過第一課時(shí)對班級(jí)成長蹤影的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了必然的驕傲感和歸屬感。平時(shí)的集體生活中，學(xué)生可能對班級(jí)的一些詳盡情況張開過相關(guān)談?wù)?。因此，學(xué)生很有必要對班級(jí)的情況作一個(gè)全面、整體而深入的梳理和分析。同時(shí)，方才進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有必然解決問題的能力，但從自己到集體，站在更高位為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足，需要教師恩賜必然的方法指導(dǎo)。授課目的經(jīng)過課前檢查、小組溝通，搜尋班級(jí)中存在的問題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同思慮“金點(diǎn)子”并認(rèn)識(shí)到自己的成長與班級(jí)密不可以分，初步形成班級(jí)主人翁意識(shí)。能結(jié)合班級(jí)實(shí)質(zhì)，小組合作設(shè)計(jì)、顯現(xiàn)班徽，初步感覺班級(jí)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對班級(jí)的認(rèn)同與熱愛之情。授課難點(diǎn)：基于對班級(jí)問題的分析，經(jīng)過小組合作找到卓有收效的解決方法。授課重點(diǎn)：在給班級(jí)出出“金點(diǎn)子”的過程中，感覺到自己對班級(jí)的責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)對班級(jí)的熱愛之情。授課準(zhǔn)備制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。張開“搜尋我們班不足和問題”的小檢查。授課過程一、火眼金睛找問題，整體認(rèn)識(shí)班級(jí)授課過程描述：教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)中的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，簡要說說其他優(yōu)點(diǎn)。教師組織學(xué)生依照課前檢查，溝通班級(jí)中存在的不足和問題，隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀、學(xué)習(xí)四個(gè)方面切入，梳理主要問題。課前檢查表示例：《我來找找班級(jí)問題》檢查表我發(fā)現(xiàn)的問題我認(rèn)為產(chǎn)生問題的主要原因1.我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，得★自己評(píng)一評(píng)我能說說問題產(chǎn)生的原因，得★2.設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生溝通時(shí)，教師合適地進(jìn)行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)班級(jí)情況，為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。二、開動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，參加班級(jí)建設(shè)授課過程描述：教師創(chuàng)立金點(diǎn)子樂園，組織小組合作談?wù)摻鉀Q問題的方法，出示要求。小組合作要求：（1）選擇一個(gè)你們組感興趣的問題張開談?wù)?。?）完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后）（3）報(bào)告時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。（4）談?wù)摃r(shí)聲音合適，音樂停止談?wù)摻Y(jié)束。教師巡視小組活動(dòng)，指導(dǎo)組員張開互相評(píng)“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例：“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單班級(jí)存在的問題我們的“金點(diǎn)子”能想出一個(gè)金點(diǎn)子，得一顆★;能想出兩個(gè)及兩小組評(píng)一評(píng)個(gè)以上金點(diǎn)子，再得一顆★能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子，得一顆★小組報(bào)告金點(diǎn)子。（1）完滿獎(jiǎng)勵(lì)方法。教師出示班級(jí)已有的獎(jiǎng)勵(lì)方法，組織學(xué)生談?wù)撊绾胃倪M(jìn)。教師小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)方法要公正公正，執(zhí)行的時(shí)候要有獎(jiǎng)有罰。（2）發(fā)揮小干部的作用。教師組織學(xué)生溝通班級(jí)中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生談?wù)撔「刹抗芾淼姆椒?。教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。（3）促進(jìn)互相提示和督查。①教師引導(dǎo)學(xué)生說說班級(jí)中需要互相提示和督查的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè):在早自修從前，有很多同學(xué)們早早地抵達(dá)教室，這時(shí)候老師們還沒有到教室，我們該怎么做呢？）②學(xué)生談感覺，教師小結(jié):在提示和督查同學(xué)的時(shí)候，要講清楚道理，當(dāng)好模范。（板帖：互相督查、提示）（4）教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的問題與不足，搜尋認(rèn)識(shí)決的方法，今后大家會(huì)連續(xù)努力,共同進(jìn)步。設(shè)計(jì)說明：經(jīng)過小組合作，分享智慧，進(jìn)行腦筋風(fēng)暴，讓每一個(gè)學(xué)生都能參加談?wù)摚ぐl(fā)他們的主人翁意識(shí)，真切參加到班級(jí)管理中。教師從完滿獎(jiǎng)勵(lì)方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相督查提示三個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，深入談?wù)摚媲袇⒓影嗉?jí)自主管理，激發(fā)主人翁意識(shí)。案例1可結(jié)合班級(jí)實(shí)責(zé)問題進(jìn)行代替。三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽，浸潤班級(jí)文化授課過程描述：認(rèn)識(shí)班徽。教師出示三個(gè)班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn)，思慮班徽與班級(jí)特點(diǎn)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)班徽所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。設(shè)計(jì)班徽。教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課，組織小組合作設(shè)計(jì)，出示要求。小組合作要求：（1）每位組員都參加，公布自己的建議。（2）組長合理分配任務(wù)，人人有事做。（3）報(bào)告時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。（4）談?wù)摃r(shí)聲音要合適，音樂停止活動(dòng)結(jié)束。顯現(xiàn)班徽。（1）教師組織小組輪流顯現(xiàn)班徽。（2）教師小結(jié)：班徽的設(shè)計(jì)要主題明確，簡潔雅觀。板書設(shè)計(jì)：這些事我來做不讓做，會(huì)溝通。不會(huì)做，認(rèn)真學(xué)。家務(wù)活，堅(jiān)持做。設(shè)計(jì)說明：經(jīng)過認(rèn)識(shí)班徽、設(shè)計(jì)班徽、顯現(xiàn)班徽三步，學(xué)生能進(jìn)