2023遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告在這次觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中看得了很多優(yōu)秀教師精彩的授課，學(xué)習(xí)到了不少新奇的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道這次時(shí)機(jī)是多么地寶貴。以前在學(xué)校聽(tīng)其他教師的課和外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，只是盲目的看看教師教學(xué)過(guò)程中出彩點(diǎn)，當(dāng)時(shí)感到很有收獲過(guò)后就沒(méi)有了記憶?，F(xiàn)在想來(lái)是由于沒(méi)有深入的依據(jù)維度進(jìn)展系統(tǒng)的分析加以記憶。這次培訓(xùn)平臺(tái)給出了具體的分析維度：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、總體評(píng)價(jià)。可以一一對(duì)比加以分析思索，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)改良。下面有三點(diǎn)就觀課中的思索和大家共享。

一、懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度仔細(xì)觀摩六節(jié)課。

每年都要參與暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，每年也都有局部教師懷著應(yīng)付的心理參與完這項(xiàng)任務(wù)。好在今年平臺(tái)轉(zhuǎn)變了以往模式，能給大家充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)觀摩六位教師的課，并且配以相關(guān)的評(píng)價(jià)列表讓大家針對(duì)性的思索，可以說(shuō)是一次難得的靜心學(xué)習(xí)提高自己業(yè)務(wù)力量，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師閱歷的珍貴時(shí)機(jī)。觀課評(píng)價(jià)設(shè)置了保存模式也是為了讓我們更加細(xì)致急躁的觀評(píng)每一節(jié)課，可以多看幾遍，多思索學(xué)習(xí)其中的精華。所以，我們要懷著一顆學(xué)習(xí)心來(lái)對(duì)待，切不行急躁應(yīng)付，鋪張了這次珍貴的與多位名師思想溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

二、客觀評(píng)價(jià)，反映的是每一位觀課教師的專業(yè)素養(yǎng)。在觀課后的點(diǎn)評(píng)打分環(huán)節(jié)，多是對(duì)各項(xiàng)描述減分理由，這在肯定程度上誤導(dǎo)局部教師為視頻課教師挑毛病，找問(wèn)題，甚至在提交的報(bào)告上大篇幅的批判授課教師存在的問(wèn)題。這也不免無(wú)視了問(wèn)題盲點(diǎn)下各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)的冷靜分析與學(xué)習(xí)。這要求我們肯定要結(jié)合課堂實(shí)際，客觀分析問(wèn)題的存在緣由，以學(xué)習(xí)心態(tài)虛心討論，假如是我們自己上課又將如何改良，你又有哪些給更好的措施完善提高。組內(nèi)每位學(xué)員觀評(píng)的課各不一樣，完全開放性的課例給我們供應(yīng)了寬闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和時(shí)機(jī)，獨(dú)立思索，沒(méi)有協(xié)商溝通意見(jiàn)的可能。而在觀評(píng)到后幾堂課的時(shí)候，自己往往找不出扣分緣由，或者潦草應(yīng)付，或者套話連篇，這也使得自己不得不多觀看了幾遍，由于這反映了一個(gè)教師的根本專業(yè)素養(yǎng)，必需對(duì)他人的作品仔細(xì)對(duì)待，客觀、公正、公正的打分。而扣分的緣由闡述反映出你專業(yè)的素養(yǎng)，對(duì)本堂課討論的深淺，對(duì)他人學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、新舊課堂教學(xué)模式中“教”與“學(xué)”的沖突

在幾位教師的課上，我有意觀看了一下教師的講解時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)參加練習(xí)的時(shí)間，教師的“講”占據(jù)了課堂的大局部時(shí)間。這對(duì)于以學(xué)生實(shí)踐練習(xí)為主的體育課堂來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心汲取的過(guò)程結(jié)果，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的仆人。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，盡量把握體育熬煉的親歷實(shí)踐性，把課堂的教學(xué)的最終目的回歸到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，把課堂的大局部時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐理論，練習(xí)探究，這樣的教學(xué)課堂才是本真的，科學(xué)的。

另外，通常大家采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法。流程根本是：依據(jù)教師供應(yīng)的自主學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)(小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。師巡回指導(dǎo)與評(píng)價(jià))初步展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)成果(師生結(jié)合動(dòng)作狀況進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，快速把握正確的動(dòng)作要領(lǐng)和方法(小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。師巡回指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生)學(xué)練成果大展現(xiàn)(師生結(jié)合動(dòng)作狀況進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確的`動(dòng)作概念)創(chuàng)新創(chuàng)編新動(dòng)作或套路(教師巡回指導(dǎo)。武術(shù)和衰弱操教材常用)創(chuàng)編成果展現(xiàn)。楊煥財(cái)教師的跨越提高和牟進(jìn)禮教師的跨欄跑教學(xué)根本是采納這樣教學(xué)流程。這樣的教學(xué)模式會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性，肯定程度上限制了教師講的過(guò)多的問(wèn)題，縮小的教師的“講”，假如大家很好的利用好這種方法，無(wú)疑也是很好的一堂優(yōu)質(zhì)課。劉民生教師的《健身短棍》就應(yīng)當(dāng)多在這方面加以改良。

總之，這只是今年研修的開頭，以上只是在觀評(píng)六節(jié)課時(shí)的感想收獲，我信任在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中肯定有更大的收獲和驚喜。加油!

【2023遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告2】

由于自身的緣由，到現(xiàn)在為止我只學(xué)習(xí)了兩個(gè)課例，其中王敏教師的《燃燒與滅火》給我留下深刻的印象。并不是說(shuō)該課有多么吸引人有多少優(yōu)點(diǎn)，而是我從中學(xué)習(xí)到許多東西，對(duì)自己今后的教學(xué)有極大地指導(dǎo)意義。

首先，三維教學(xué)目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，教材、學(xué)情分析明確到位。唯一缺乏就是沒(méi)有以文字形式表達(dá)出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中必不行少的一局部。教學(xué)過(guò)程順暢，教學(xué)效果良好。引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)，課堂氣氛較活潑，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問(wèn)面增大課堂容量，還課堂于學(xué)生。

再者，本節(jié)課充分表達(dá)學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念，教師的教只是為了學(xué)生更好的學(xué)。整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)探究貫穿始終，教師只是引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論歸納出需要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)表達(dá)明顯，學(xué)生的答復(fù)不再是一個(gè)人的觀點(diǎn)，而是整個(gè)小組的才智結(jié)晶，有效的提升了答復(fù)的正確率。在教學(xué)中，教師不再是指定某個(gè)學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)，教師要求每小組選派代表參加教學(xué)中，有效的調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的參加積極性，全部學(xué)生都會(huì)出謀劃策。在這方面，教師應(yīng)提前做出知道，每小組選派的學(xué)生應(yīng)當(dāng)輪番進(jìn)展，不要注定在優(yōu)生升上，讓全體學(xué)生氣會(huì)均等。

其次，現(xiàn)在信息技術(shù)的合理應(yīng)用可以大幅度的增大課堂容量，前提是教師具有足夠的根本技能。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師把信息技術(shù)簡(jiǎn)潔的當(dāng)成投影儀來(lái)使用，表達(dá)出的是文字與圖片，很少應(yīng)用到動(dòng)畫和影像資料。本節(jié)課中，對(duì)火災(zāi)的講解完全可以再參加一些形象直面的東西。教師根本功扎實(shí)，引導(dǎo)性的語(yǔ)言很是到位，肢體語(yǔ)言即時(shí)即景引人入勝，在教學(xué)中和學(xué)生爭(zhēng)論熱鬧，不是強(qiáng)硬性質(zhì)的填鴨式教學(xué)。

最終，教學(xué)中，教師實(shí)施分小組學(xué)習(xí)法，打破傳統(tǒng)的排位方式，讓學(xué)生之間的溝通更加便利。科學(xué)探究試驗(yàn)是整節(jié)課的引導(dǎo)，扎住學(xué)生奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生全員參加教學(xué)過(guò)程，課堂爭(zhēng)論熱鬧有效，課堂教學(xué)效果良好。小組爭(zhēng)論，小組成員選派代表解決教師提出的問(wèn)題，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，但是可能導(dǎo)致局部學(xué)生丟失自己解決問(wèn)題的力量。教師應(yīng)提前做好處理工作，不要局限在某個(gè)學(xué)生去完成教師的任務(wù)。

本節(jié)課是一節(jié)和生活實(shí)際嚴(yán)密相聯(lián)系的一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)許多方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。燃燒大家都見(jiàn)過(guò)，滅火大家也知道一些，學(xué)生缺少的只是學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)與總結(jié)，教師做到了這一點(diǎn)。

通過(guò)觀看王敏教師的這節(jié)課，我感受許多，整節(jié)課中，王教師先由學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式書寫引入教學(xué)，看似無(wú)意實(shí)際大有深意，為下面燃燒概念的提出埋下伏筆;接下來(lái)對(duì)燃燒條件、滅火原理的教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)探究始終在進(jìn)展著，這正是整節(jié)課的一大亮點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的認(rèn)知是被動(dòng)地，只有抓住學(xué)生的奇怪心和想動(dòng)手的思想，利用一系列的分組試驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)出擊!整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生興趣滿滿，教學(xué)效果必定讓人滿足!

由此，我想到一個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中我們是否能堅(jiān)持如此做?緣由有兩個(gè)：一是教學(xué)任務(wù)的壓力，作為畢業(yè)班一般會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度，盡可能節(jié)省出時(shí)間進(jìn)展復(fù)習(xí)，我們還會(huì)再去費(fèi)時(shí)費(fèi)勁地探究教學(xué)嗎?準(zhǔn)時(shí)自己有想法也很難轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。二是試驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校很難保質(zhì)保量的完成，任課教師怕麻煩，試驗(yàn)室沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)員，需要教師自行預(yù)備試驗(yàn)器材、、、、、

教師教、學(xué)生學(xué)始終是我們大多數(shù)