第二節(jié)表演游戲的指導(dǎo)第二節(jié)表演游戲的指導(dǎo)適合進(jìn)行表演游戲的作品健康活潑的思想內(nèi)容具有表演性起伏的情節(jié)較多的對(duì)話適合進(jìn)行表演游戲的作品健康活潑的思想內(nèi)容具有表演性起伏的情健康活潑的思想內(nèi)容作品首先要具有健康的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，情節(jié)曲折、緊湊，角色的性格鮮明并為幼兒所喜愛作品內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能在表演中發(fā)揮創(chuàng)造性。教師要與幼兒一起細(xì)

致理解作品的內(nèi)容，

準(zhǔn)確把握角色。健康活潑的思想內(nèi)容作品首先要具有健康的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，情具有表演性供幼兒表演的作品要有一定的情境，有一定的戲劇成分，即有一定的場(chǎng)面和適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。適合小班表演的作品最好只有一個(gè)場(chǎng)面。為幼兒表演的作品還應(yīng)具有明顯的動(dòng)作性。在小、中班宜選擇簡(jiǎn)單的、有重復(fù)動(dòng)作的作品，為大班幼兒選擇的作品也要注意到可表演性。具有表演性供幼兒表演的作品要有一定的情境，有一定的戲劇成分，起伏的情節(jié)表演游戲的作品，情節(jié)主線要簡(jiǎn)單明確，不要過(guò)于復(fù)雜，以便幼兒理解和記憶。但故事情節(jié)要有起伏，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏要快，變化明顯，重點(diǎn)突出，枝蔓不多，脈絡(luò)清晰，這樣才能引人入勝，并易于表演。那些情節(jié)發(fā)展緩慢、言語(yǔ)陳述過(guò)多的作品則不適于幼兒。起伏的情節(jié)表演游戲的作品，情節(jié)主線要簡(jiǎn)單明確，不要過(guò)于復(fù)雜，較多的對(duì)話作品中要有較多的對(duì)話，對(duì)話簡(jiǎn)明并能與動(dòng)作相配合，以便幼兒在表演中邊說(shuō)邊做動(dòng)作，以增加表演的情趣。不要專門讓幼兒背誦童話或故事。教師只要用富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語(yǔ)言，帶有表情和動(dòng)作地反復(fù)向幼兒講述童話、故事，幼兒就能很好地記住童話、故事，并產(chǎn)生表演的欲望。較多的對(duì)話作品中要有較多的對(duì)話，對(duì)話簡(jiǎn)明并能與動(dòng)作相配合，以為表演游戲提供物質(zhì)條件簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景服裝與道具為表演游戲提供物質(zhì)條件簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景服裝與道具簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景服裝與道具幼兒表演游戲用的服裝與道具，可以象征性地表現(xiàn)角色所具有的顯著特征。如各種動(dòng)物、人物角色，只需一個(gè)頭飾即可。服裝與道具幼兒表演游戲用的服裝與道具，可以象征性地表現(xiàn)角色所服裝與道具為了更好地表現(xiàn)角色的外形特征和個(gè)性特點(diǎn)，教師還要引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品的角色要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧煨秃突b。雖然道具和服裝是表演游戲的十分必要的物質(zhì)條件，但幼兒的表演游戲應(yīng)體現(xiàn)自由性和靈活性，可隨時(shí)隨地進(jìn)行表演，不受道具的限制。服裝與道具為了更好地表現(xiàn)角色的外形特征和個(gè)性特點(diǎn)，教師還要引指導(dǎo)幼兒分配角色幼兒往往都想演主角，教師要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到表演每一個(gè)故事，都需要各個(gè)角色的協(xié)調(diào)配合，主角、配角、正面角色、反面角色都是表演中不可缺少的。分配角色尊重幼兒的自愿，基本上由他們自己選擇，但應(yīng)使幼兒理解輪換擔(dān)當(dāng)角色的必要。在小班可由教師指定角色，也可由幼兒自報(bào)。在中、大班則應(yīng)逐漸由幼兒自己協(xié)商分配角色。注意在各年齡班都不要強(qiáng)迫幼兒去充當(dāng)他們所不愿意扮演的角色。指導(dǎo)幼兒分配角色幼兒往往都想演主角，教師要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)幼兒表演的技能教師示范表演教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練指導(dǎo)幼兒表演的技能教師示范表演教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)教師示范表演教師的示范表演是對(duì)孩子的重要指導(dǎo)。教師的示范性表演，不僅可以激發(fā)孩子們表演的欲望，還可以幫助他們積累豐富的表演素材，學(xué)習(xí)各種表演技巧。教師示范表演教師的示范表演是對(duì)孩子的重要指導(dǎo)。教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)教師應(yīng)常常參加孩子們的表演游戲，在游戲中擔(dān)任某一角色，和幼兒們一起演出。對(duì)于小班幼兒，教師要做具體的示范表演，也可以請(qǐng)大班幼兒進(jìn)行示范表演。然后讓幼兒跟著學(xué)習(xí)，也可以在教師邊提示內(nèi)容、邊指導(dǎo)幫助下，由幼兒試著表演，并逐步過(guò)渡到自己進(jìn)行表演，教師只給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助。對(duì)中、大班幼兒的指導(dǎo)應(yīng)以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性為主，鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿進(jìn)行表演。表演時(shí)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)遺忘某些情節(jié)和對(duì)話，以及動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符等情況時(shí)，教師可悄悄地用語(yǔ)言或模仿動(dòng)作提示給予幫助。教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)教師應(yīng)常常參加孩子們的表演游戲，在對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動(dòng)作、木偶和皮影操作技能等?；镜谋硌菁寄苡校河變嚎陬^語(yǔ)言的表達(dá)技能語(yǔ)言表演技巧表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)調(diào)的處理上，即通過(guò)聲音的輕重、快慢、高低、停頓等變化去表現(xiàn)人物的思想感情。教師首先要讓幼兒能大膽地把角色的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；其次要讓幼兒能較清晰、流暢地用普通話表演；最后要讓幼兒知道運(yùn)用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)思想感情。對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動(dòng)作、木偶和皮影操作技能等。基本的表演技能有：幼兒的歌唱表演技能歌唱表演技能包括用自然好聽的聲音歌唱，不大聲喊叫，音調(diào)準(zhǔn)確，吐字清晰。能根據(jù)樂(lè)曲的快慢、強(qiáng)弱等變化有表情地演唱。在表演游戲中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒唱歌應(yīng)吐字清楚，旋律曲調(diào)要準(zhǔn)確，快慢音量要適度，表情要符合角色的要求。對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動(dòng)作、木偶和皮影操作技能等?；镜谋硌菁寄苡校河變旱男误w表演技能形體與表情動(dòng)作除了人們的日常生活動(dòng)作外還包括一些小動(dòng)物的典型動(dòng)作。在表演時(shí)，需要幼兒的步態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作比日常生活中的要夸張一些，要有表演的舞臺(tái)效果。各個(gè)角色因其角色特點(diǎn)不同，還要求幼兒在表演游戲中要恰當(dāng)而準(zhǔn)確地把握。對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、促進(jìn)表演游戲水平的提高引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演多種形式拓展游戲，提高游戲水平促進(jìn)表演游戲水平的提高引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流啟發(fā)幼兒創(chuàng)造引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流幼兒由于缺乏豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在表演中常常不能很好地表

現(xiàn)人物的主

要特征。教師要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表現(xiàn)和交流。引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流幼兒由于缺乏豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在表演中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演幼兒表演創(chuàng)造性的發(fā)揮往往建立在對(duì)作品理解的基礎(chǔ)上。不要讓幼兒有一種完成老師交代的游戲任務(wù)的心理，

按部就班地為

游戲而游戲。教師要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自編自演的創(chuàng)作活動(dòng)。表演游戲《小兔乖乖》啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演幼兒表演創(chuàng)造性的發(fā)揮往往建立在對(duì)作品理解多種形式拓展游戲，提高游戲水平可以采用表演游戲與角色游戲相結(jié)合的辦法來(lái)拓展游戲。還可采用以操縱形象玩具來(lái)扮演角色的表演形式，如桌面表演、木偶劇、皮影戲等。表演游戲《拔蘿卜》多種形式拓展游戲，提高游戲水平可以采用表演游戲與角色游戲相結(jié)謝謝大家謝謝大家第二節(jié)表演游戲的指導(dǎo)第二節(jié)表演游戲的指導(dǎo)適合進(jìn)行表演游戲的作品健康活潑的思想內(nèi)容具有表演性起伏的情節(jié)較多的對(duì)話適合進(jìn)行表演游戲的作品健康活潑的思想內(nèi)容具有表演性起伏的情健康活潑的思想內(nèi)容作品首先要具有健康的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，情節(jié)曲折、緊湊，角色的性格鮮明并為幼兒所喜愛作品內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能在表演中發(fā)揮創(chuàng)造性。教師要與幼兒一起細(xì)

致理解作品的內(nèi)容，

準(zhǔn)確把握角色。健康活潑的思想內(nèi)容作品首先要具有健康的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，情具有表演性供幼兒表演的作品要有一定的情境，有一定的戲劇成分，即有一定的場(chǎng)面和適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。適合小班表演的作品最好只有一個(gè)場(chǎng)面。為幼兒表演的作品還應(yīng)具有明顯的動(dòng)作性。在小、中班宜選擇簡(jiǎn)單的、有重復(fù)動(dòng)作的作品，為大班幼兒選擇的作品也要注意到可表演性。具有表演性供幼兒表演的作品要有一定的情境，有一定的戲劇成分，起伏的情節(jié)表演游戲的作品，情節(jié)主線要簡(jiǎn)單明確，不要過(guò)于復(fù)雜，以便幼兒理解和記憶。但故事情節(jié)要有起伏，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏要快，變化明顯，重點(diǎn)突出，枝蔓不多，脈絡(luò)清晰，這樣才能引人入勝，并易于表演。那些情節(jié)發(fā)展緩慢、言語(yǔ)陳述過(guò)多的作品則不適于幼兒。起伏的情節(jié)表演游戲的作品，情節(jié)主線要簡(jiǎn)單明確，不要過(guò)于復(fù)雜，較多的對(duì)話作品中要有較多的對(duì)話，對(duì)話簡(jiǎn)明并能與動(dòng)作相配合，以便幼兒在表演中邊說(shuō)邊做動(dòng)作，以增加表演的情趣。不要專門讓幼兒背誦童話或故事。教師只要用富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語(yǔ)言，帶有表情和動(dòng)作地反復(fù)向幼兒講述童話、故事，幼兒就能很好地記住童話、故事，并產(chǎn)生表演的欲望。較多的對(duì)話作品中要有較多的對(duì)話，對(duì)話簡(jiǎn)明并能與動(dòng)作相配合，以為表演游戲提供物質(zhì)條件簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景服裝與道具為表演游戲提供物質(zhì)條件簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景服裝與道具簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景服裝與道具幼兒表演游戲用的服裝與道具，可以象征性地表現(xiàn)角色所具有的顯著特征。如各種動(dòng)物、人物角色，只需一個(gè)頭飾即可。服裝與道具幼兒表演游戲用的服裝與道具，可以象征性地表現(xiàn)角色所服裝與道具為了更好地表現(xiàn)角色的外形特征和個(gè)性特點(diǎn)，教師還要引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品的角色要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧煨秃突b。雖然道具和服裝是表演游戲的十分必要的物質(zhì)條件，但幼兒的表演游戲應(yīng)體現(xiàn)自由性和靈活性，可隨時(shí)隨地進(jìn)行表演，不受道具的限制。服裝與道具為了更好地表現(xiàn)角色的外形特征和個(gè)性特點(diǎn)，教師還要引指導(dǎo)幼兒分配角色幼兒往往都想演主角，教師要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到表演每一個(gè)故事，都需要各個(gè)角色的協(xié)調(diào)配合，主角、配角、正面角色、反面角色都是表演中不可缺少的。分配角色尊重幼兒的自愿，基本上由他們自己選擇，但應(yīng)使幼兒理解輪換擔(dān)當(dāng)角色的必要。在小班可由教師指定角色，也可由幼兒自報(bào)。在中、大班則應(yīng)逐漸由幼兒自己協(xié)商分配角色。注意在各年齡班都不要強(qiáng)迫幼兒去充當(dāng)他們所不愿意扮演的角色。指導(dǎo)幼兒分配角色幼兒往往都想演主角，教師要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)幼兒表演的技能教師示范表演教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練指導(dǎo)幼兒表演的技能教師示范表演教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)教師示范表演教師的示范表演是對(duì)孩子的重要指導(dǎo)。教師的示范性表演，不僅可以激發(fā)孩子們表演的欲望，還可以幫助他們積累豐富的表演素材，學(xué)習(xí)各種表演技巧。教師示范表演教師的示范表演是對(duì)孩子的重要指導(dǎo)。教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)教師應(yīng)常常參加孩子們的表演游戲，在游戲中擔(dān)任某一角色，和幼兒們一起演出。對(duì)于小班幼兒，教師要做具體的示范表演，也可以請(qǐng)大班幼兒進(jìn)行示范表演。然后讓幼兒跟著學(xué)習(xí)，也可以在教師邊提示內(nèi)容、邊指導(dǎo)幫助下，由幼兒試著表演，并逐步過(guò)渡到自己進(jìn)行表演，教師只給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助。對(duì)中、大班幼兒的指導(dǎo)應(yīng)以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性為主，鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿進(jìn)行表演。表演時(shí)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)遺忘某些情節(jié)和對(duì)話，以及動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符等情況時(shí)，教師可悄悄地用語(yǔ)言或模仿動(dòng)作提示給予幫助。教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)教師應(yīng)常常參加孩子們的表演游戲，在對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動(dòng)作、木偶和皮影操作技能等?；镜谋硌菁寄苡校河變嚎陬^語(yǔ)言的表達(dá)技能語(yǔ)言表演技巧表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)調(diào)的處理上，即通過(guò)聲音的輕重、快慢、高低、停頓等變化去表現(xiàn)人物的思想感情。教師首先要讓幼兒能大膽地把角色的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；其次要讓幼兒能較清晰、流暢地用普通話表演；最后要讓幼兒知道運(yùn)用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)思想感情。對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動(dòng)作、木偶和皮影操作技能等?；镜谋硌菁寄苡校河變旱母璩硌菁寄芨璩硌菁寄馨ㄓ米匀缓寐牭穆曇舾璩?，不大聲喊叫，音調(diào)準(zhǔn)確，吐字清晰。能根據(jù)樂(lè)曲的快慢、強(qiáng)弱等變化有表情地演唱。在表演游戲中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒唱歌應(yīng)吐字清楚，旋律曲調(diào)要準(zhǔn)確，快慢音量要適度，表情要符合角色的要求。對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動(dòng)作、木偶和皮影操作技能等。基本的表演技能有：幼兒的形體表演技能形體與表情動(dòng)作除了人們的日常生活動(dòng)作外還包括一些小動(dòng)物的典型動(dòng)作。在表演時(shí)，需要幼兒的步態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作比日常生活中的要夸張一些，要有表演的舞臺(tái)效果。各個(gè)角色因其角色特點(diǎn)不同，還要求幼兒在表演游戲中要恰當(dāng)而準(zhǔn)確地把握。對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、促進(jìn)表演游戲水平的提高引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演多種形式拓展游戲，提高游戲水平促進(jìn)表演游戲水平的提高引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流啟發(fā)幼兒創(chuàng)造引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流幼兒由于缺乏豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在表演中常常不能很好地表

現(xiàn)人物的主

要特征。教師要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表現(xiàn)和交流。引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流幼兒由于缺乏豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在表演中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造