第頁(yè)關(guān)于燕子教案模板匯總5篇燕子教案篇1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀、視察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

3、會(huì)用間或、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、歌曲觀賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生視察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢？今日就一起來(lái)學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，訂正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提示學(xué)生留意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學(xué)生齊讀

2、駕馭生字的寫法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

學(xué)生溝通，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

（1）學(xué)生讀課文。

（2）學(xué)生比照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學(xué)生溝通。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？

結(jié)合溝通板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)智的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？

（2）看板書練習(xí)背誦。

6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、朗讀課文。

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？

3、溝通填空。

二、學(xué)習(xí)課文其次段：

1、自由讀課文其次段，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出詳細(xì)描述的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生溝通。

結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚集來(lái)？

4、重點(diǎn)品嘗：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）

（1）春天是個(gè)喧鬧、色調(diào)斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

學(xué)生同桌、全班溝通。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚集來(lái)？

（3）出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像（）似的聚集來(lái)，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增加了朝氣）

讀好最終一句話。

5、有感情朗讀其次段。

（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（2）指名讀，評(píng)議。

（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段

6、指導(dǎo)背誦。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

（2）學(xué)生試背

（3）齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

2、溝通。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

4、學(xué)生溝通。

5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的美麗。）

（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？

（偶而、沾、小圓暈）

理解：小圓暈

作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解間或并用間或造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、理解詞句：五線譜、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1、造句：

間或

活潑

2、背誦課文。

外形

活潑機(jī)智

板書：

燕子

趕來(lái)

飛行

輕、快

休息

音符

燕子教案篇2

一、導(dǎo)入

1、音樂(lè)觀賞《小燕子》

2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開(kāi)書本，好好地讀一讀。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。

2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、拂過(guò)、沾水、蕩漾、俊美、聚集、間或、增加、五線譜、音符、演奏(聚、漾)

3、組詞，加深對(duì)字的相識(shí)

俏沾倦譜符

悄粘圈普附

三、精讀課文

(一)觀賞第2自然段

1、歌曲小燕子為什么年年春天來(lái)這里?(那里的春天最漂亮)

2、觀賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增加景色

(1)朗讀課文其次自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對(duì)春天有怎樣的感受?(充溢希望、光芒耀眼、喧鬧)

(2)這一自然段中哪一個(gè)詞寫出了春天的特點(diǎn)?(光芒耀眼)

哪些詞語(yǔ)寫出了"光芒耀眼"?(黃色青綠、艷麗)針對(duì)"青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來(lái)，形成了光芒耀眼的春天，教案《三年級(jí)下《燕子》教案》。見(jiàn)過(guò)"趕集"的場(chǎng)面嗎?這里誰(shuí)像"趕集"，說(shuō)明白什么?(春天樹(shù)木繁茂、花草繁多、一片生氣勃勃)可以想象一下。

帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。

(3)在這樣的春天里，小燕子也來(lái)了，它是怎樣來(lái)的呢?(趕)，為什么用趕，而不用飛啊?

小結(jié)：生氣勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、好聽(tīng)的叫聲，就更有朝氣了。

(二)觀賞第一自然段

所以，許多人說(shuō)，小燕子是春天的使者，是她帶來(lái)了漂亮的春天，就讓我走進(jìn)小燕子，相識(shí)1、這場(chǎng)戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。

(羽毛、翅膀、尾巴)

2、設(shè)疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)

3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他視察不細(xì)致嗎?(作者抓住了燕子的特點(diǎn)寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的'特點(diǎn)，而頭、眼睛等都和許多鳥(niǎo)一樣，所以略去不寫。

小結(jié)：這告知我們描寫景物肯定要抓住有特色的地方寫。

出示填空練習(xí)。

4、為了突出燕子的特點(diǎn)，那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀才好?讀得活潑機(jī)智。

其次課時(shí)

(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)小燕子活潑可愛(ài)的外形

2、背一背你喜愛(ài)的描寫春天的句子

(四)觀賞第3自然段

在這漂亮的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻(xiàn)上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思索燕子的飛行有什么特點(diǎn)(輕快、靈活)

2、從哪些詞你能看出這些特點(diǎn)(掠、一轉(zhuǎn)瞬、間或、沾、橫掠)

3、抓住這些詞，請(qǐng)以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈活。

(五)品嘗第4自然段，感受動(dòng)態(tài)美

1、學(xué)生閉眼，聽(tīng)老師讀

2、溝通，在剛才的朗讀中，你看到了什么?

3、幾痕細(xì)線，多么像五線譜，你覺(jué)得像嗎?為什么?

4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在其次線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首奇妙的曲子。你猜他們會(huì)唱些什么呢?(春天的贊歌)

5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺(jué)得這是一幅(安靜)的畫面，這一靜一動(dòng)，讓我們感受到了燕子的特點(diǎn)。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段。

(六)作業(yè)

找找關(guān)于燕子的詩(shī)

燕子教案篇3

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是“困難的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教化性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)

1駕馭本課10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生寵愛(ài)、欽佩之情。

課前打算

1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學(xué)過(guò)程

課前

播放課件一。

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的閱讀過(guò)程中，捕獲有關(guān)燕子的背景學(xué)問(wèn)，醞釀對(duì)燕子的寵愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做相識(shí)、看法、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1讀詞語(yǔ)。

2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫二遍。

3練習(xí)。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)）

指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)實(shí)力的充分確定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

三、整體感知課文

聽(tīng)課文錄音，溝通：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學(xué)習(xí)第一、二段

（一）理解燕子過(guò)海的艱辛。

1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找緣由。

2學(xué)生自學(xué)，小組溝通。

3學(xué)生自由發(fā)言，集體溝通。

板塊一：誦讀“海有多大，天涯水，水邊天，望也望不到邊?！?/p>

（1）體會(huì)并讀出海的大。

（2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫，

反映燕子過(guò)海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之困難、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

（2）借助個(gè)人閱歷及課件二，想像燕子過(guò)?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危急、困難接著誦讀句子。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里支配了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)非常珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，激勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有閱歷大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。

（二）體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

1你情愿自己也成為一只堅(jiān)毅、英勇的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子戀戀不舍地向我們告辭，英勇地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對(duì)話，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并剛好激勵(lì)。

如：“啊，海上全部的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告知老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們膽怯 嗎”

3表演后，溝通體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了寵愛(ài)，還多了些什么呢

4讓我們懷著欽佩之情，一起來(lái)讀課文第一、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)老師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

燕子教案篇4

教材分析：

本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培育學(xué)生做任何事情都要仔細(xì)的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)好玩,用故事的形式告知學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還支配了關(guān)于識(shí)字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求相識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。

２、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞

３、熟讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭本課的課文及上字

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、新授

１、老師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

師：同學(xué)們老師今日要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家仔細(xì)聽(tīng)。

找熟字

學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫出來(lái)讀一讀，看看你還相識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以相互幫一下小組的同學(xué)

老師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞

找生字

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，比照拼音學(xué)生拼讀一下生字，

同學(xué)之間可以相互教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）

請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家接著拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？

老師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字

老師：同學(xué)們及的真快，你能告知老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法）

在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)

老師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示本課的生字及生詞，老師出卡片學(xué)生認(rèn)讀

二、新授

1、組詞練習(xí)

在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語(yǔ)，在小組中找出來(lái)讀一讀，老師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛、

請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、相互檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞？

2、課文教學(xué)

老師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)駕馭，試著讀一下課文、

將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中相互讀課文）

請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方

請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。老師提出問(wèn)題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)分？

第一次小燕子視察到的什么？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。

其次次小燕子視察到了什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？

第三次小燕子視察到的什么？媽媽是怎樣的心情？依據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。

老師板書

學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園視察？（引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)細(xì)致全面的視察事物）

通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？

燕子教案篇5

指導(dǎo)思想：

運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)……）參加；引導(dǎo)同學(xué)觀賞美、表示美、感悟美、獨(dú)創(chuàng)美，培育同學(xué)審美實(shí)力；突破學(xué)科邊疆，以大藝術(shù)教化觀統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：看圖片，說(shuō)出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？

生：春天

師：你眼中的春天是什么樣的？

生：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹出了小草，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動(dòng)作，邊誦讀歌謠）

師：大家想不想聽(tīng)《小燕子》的音樂(lè)，象小燕子那樣逍遙自在的飛一飛呀？

生：想，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂(lè)，仿照燕子飛的動(dòng)作。

（形象是情感的載體，老師抓住同學(xué)已有的生活閱歷，采納邊聽(tīng)音樂(lè)邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)興致很濃。）

二、感知與鑒賞歌曲

1、閉上眼睛，綻開(kāi)想象的翅膀聽(tīng)一遍〈小燕子〉這首歌曲。

2、觀賞歌曲：[播放CAI課件]聽(tīng)賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容、心情、拍號(hào)，和其延長(zhǎng)記號(hào)。

3、學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)

自身會(huì)唱哪幾句？哪幾句不會(huì)唱？哪幾句比較難？

[音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從感覺(jué)到知覺(jué)，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂(lè)形象。讓同學(xué)自身去發(fā)覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。]

三、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)歌曲

1、熟識(shí)歌詞，相鄰的同學(xué)一起讀。

2、依據(jù)自身對(duì)唱詞的理解，一起體驗(yàn)歌詞帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、隨琴填唱歌曲。

4、師：望見(jiàn)大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請(qǐng)大家說(shuō)出老師和你唱的有什么不同？

生：老師能面帶微笑，感情好。

5、同學(xué)體會(huì)歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

[通過(guò)引導(dǎo)，培育自學(xué)實(shí)力，借助老師的范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，