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文檔簡介

不同年齡階段幼兒閱讀教學(xué)的重點小米家族親師會2013-2014年度第二學(xué)期幼兒閱讀技能包括：傾聽能力——語音的敏感性，口語和書面語言對應(yīng)能力等表達能力——口語的豐富性，表達的流暢性，語言交往的技能和策略等前閱讀技能前書寫技能3歲幼兒閱讀技能發(fā)展標準閱讀時，能夠回答書本相關(guān)的內(nèi)容；閱讀時，能夠根據(jù)自己的理解和已有知識達到理解故事的目的；閱讀時，能夠區(qū)分文字和圖畫之間的關(guān)系；閱讀時，能夠按照頁碼一頁一頁進行閱讀；認識并運用一些重要的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的詞匯，比如顏色名稱、形狀以及數(shù)字等等；喜歡復(fù)述故事，能夠主動重復(fù)閱讀故事；初步感知文體的不同之處小班讀本舉例：4歲幼兒閱讀技能發(fā)展標準中班教學(xué)重點閱讀策略的教學(xué)——預(yù)測、關(guān)聯(lián)、推理、質(zhì)疑、假設(shè)、反思、判斷等閱讀策略都會在閱讀過程中出現(xiàn)，幼兒必須在閱讀過程中掌握并內(nèi)化這些閱讀策略，才能形成自動化閱讀更強調(diào)閱讀理解——由于故事情節(jié)的豐富和擴展，加之幼兒經(jīng)驗的不同，同一個讀本會產(chǎn)生多種理解，教師在教學(xué)中會面對幼兒的不同閱讀體驗和閱讀結(jié)果，面對差異更為明顯的個體閱讀行為中班讀本舉例大班閱讀教學(xué)重點故事結(jié)構(gòu)的教學(xué)——幼兒語言能力的發(fā)展，教學(xué)重點逐漸從語音意識、詞素意識過渡到句法意識和語法意識上，對于教師而言，關(guān)注文本本身的教學(xué)是大班幼兒逐漸向自主閱讀過渡的一個必然環(huán)節(jié)早期讀寫技能的教學(xué)——幼兒的閱讀活動逐漸由聽說過渡到早期的讀寫行為，讀寫技能的發(fā)展為幼兒順利過渡到小學(xué)的學(xué)校生活打下基礎(chǔ)，也最終為幼兒成為自主閱讀者掃清障礙不同年齡階段幼兒閱讀教學(xué)重點培養(yǎng)幼兒傾聽能力，閱讀理解能力和表達交往能力；幫助幼兒形成圖文對應(yīng)的能力，形成口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力；發(fā)展幼兒書面語言的視覺感知辨別的能力，促進幼兒語音意識、詞素意識

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