PAGEPAGE4/4習作《我來編童話》【教課目的】能借助教材提示的內(nèi)容，睜開豐富而合理的想象，編寫童話。能試試給習作增添題目。3、能試試運用更正、補充、刪除的改正符號自主改正習作，初步形成改正習作的意識?！窘陶n要點】創(chuàng)編童話故事，培育學生的創(chuàng)建性想象能力?！窘陶n難點】經(jīng)過童話故事說明一個道理或給人以啟示?！窘陶n課時】2課時【教課過程】一、創(chuàng)建情境，走進童話。家一同走進童話的世界。憶說故事，意會寫作手法。（1）你最喜愛誰？為何？誰來告訴老師。（2）特色：勇敢的想象，擬人，給人啟示。（3）總結(jié)過渡：同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的神秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者經(jīng)過勇敢地想象，采納擬人、夸張等手法編織出的一個個奇怪風趣，并能給人以思想啟示的故事。下邊讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧?！驹O計企圖：講話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學生興趣盎然地進入教課情形?！慷?、明確習作任務，選定內(nèi)容。1、供給寫作對象，啟示學生思想。統(tǒng)編本小學語文精選資料（1）（課件出示）我來編童話國王 傍晚 廚房 啄木鳥 冬天 叢林商邊

玫瑰花

禮拜天 小河（2）樣的故事？睜開你們想象的翅膀，勇敢想象有可能發(fā)生的事。40元習作的要求有哪些？2、（課件出示）習作要求）（能夠從上邊任選一個或幾個。假如有需要，也能夠））事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？）他們在那邊做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？（板書：時間地址人物）【設計企圖：依據(jù)例詞，想象畫面，創(chuàng)編故事，溝通中碰觸創(chuàng)新的火花。一步一步，層層推動，讓抽象的創(chuàng)建不再那么高深?！咳?、由導到放，鼓舞創(chuàng)編。1、請一位同學登臺演講他創(chuàng)編的故事。2、指導把故事說詳細。你能幫這位同學幫故事說得更詳細嗎？ （板書：因由、經(jīng)過、結(jié)果）3、范文引領(lǐng)4、把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學幫助補充改正。5、試試給故事加一個題目?！驹O計企圖：拋磚引玉，以一世的故事為引子，教授方法，層層推動，指導學生力?！克?、錦囊?guī)Ц?，個性創(chuàng)作。1、錦囊先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢： 描繪神統(tǒng)編本小學語文精選資料/心情的詞語：悲傷 悲傷 悲

緊張 躊

驕傲 害羞 驚訝 鎮(zhèn)定 慌亂 疲倦

笑瞇瞇

將信將疑

沒精打采 平心靜和善 誠實

恨之入骨恪守許諾

深惡痛絕勤勞勤學

心花綻放 描繪質(zhì)量的詞語：樂于助人 大公至正 勞任怨 堅韌不拔 寬弘大度好句累積：這時，玫瑰花愧疚地低下頭，她終于理解了：光有漂亮的相貌是不夠的，還要有一個和善、謙遜的心里。大樹十分愧疚，自己從前很自私，不讓啄木鳥在自己的身上建家?？勺哪绝B沒有記恨自己，當自己患病時，就立刻為自己治病。啄木鳥真是一位寬弘大度的叢林醫(yī)生。國王看著快要枯敗的玫瑰花，他終于知道了：我不可以只顧著自己的愛好，不看他人的意向。于是，他立刻把玫瑰花種回了河畔的草地上。有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作必定會獲得更大的成功！2、生開始編寫童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）【設計企圖：詞語錦囊的出現(xiàn)，為學生打掃了語句乏味簡單的阻礙，讓學生的童話故事更為生動詳細，也解決了中下學生寫作的畏難情緒?！康诙n時一、講話導入二、學生互讀已寫好的習作三、修正符號的復習更正、增添、刪除等符號的用法及運用標準四、師示范改正習作總結(jié)方法七、展現(xiàn)八、講堂小結(jié)統(tǒng)編本小學語文精選資料同學們，作文是改出來的，