幼兒自我服務(wù)與家庭勞動(dòng)調(diào)查幼兒自我服務(wù)與家庭勞動(dòng)調(diào)查幼兒自我服務(wù)與家庭勞動(dòng)調(diào)查資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒自我服務(wù)與家庭勞動(dòng)調(diào)查版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：目錄1引言 11.1幼兒自主勞動(dòng)的發(fā)展和表現(xiàn) 11.2研究幼兒自主勞動(dòng)的目的和意義 22大中班幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)的表現(xiàn)及參與勞動(dòng)的調(diào)查 22.1幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)及參與勞動(dòng)的現(xiàn)狀 22.2幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)和能力調(diào)查分析 22.3幼兒參與勞動(dòng)的調(diào)查分析 53大中班幼兒自主勞動(dòng)能力的培養(yǎng) 63.1大中班幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)薄弱的家庭原因 63.2樹(shù)立幼兒自主勞動(dòng)的觀念 73.3給予幼兒自主勞動(dòng)積極的指導(dǎo) 73.4培養(yǎng)幼兒欣賞自主勞動(dòng)的能力 84大中班幼兒參與勞動(dòng)的行為的培養(yǎng) 84.1培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)義務(wù)感和責(zé)任感 84.2激發(fā)幼兒勞動(dòng)的興趣 84.3培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的良好習(xí)慣 8結(jié)論 9參考文獻(xiàn)： 9幼兒大中班自主勞動(dòng)調(diào)查張閱琦赤峰學(xué)院初等教育學(xué)院，赤峰024000摘要：幼兒在5-8歲正是培養(yǎng)各種能力的最佳年齡階段。調(diào)查顯示，幼兒在小班時(shí)期的自主勞動(dòng)意識(shí)比較薄弱，自主勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，因此，如何在幼兒大中班時(shí)期培養(yǎng)其自主勞動(dòng)能力以及實(shí)現(xiàn)其勞動(dòng)價(jià)值就顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)赤峰市區(qū)多個(gè)幼兒園大中班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)而對(duì)大中班幼兒家庭自主勞動(dòng)能力和動(dòng)教育方式進(jìn)行了分析研究，并針對(duì)性的給出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，為家長(zhǎng)及老師提供參考。關(guān)鍵詞：大中班幼兒；自主勞動(dòng)；調(diào)查研究1引言1.1幼兒自主勞動(dòng)的發(fā)展和表現(xiàn)通過(guò)觀察幼兒的一些日?；顒?dòng)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的一些情況：有些幼兒從來(lái)不主動(dòng)收拾自己用過(guò)的玩具，經(jīng)常隨意丟棄；有些幼兒看到身邊臟亂，也不主動(dòng)清理，而是把臟東西踢到其他小朋友那里；還有一些幼兒從不主動(dòng)參加幼兒園組織的打掃衛(wèi)生等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)對(duì)赤峰市幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家里經(jīng)常由爺爺奶奶或姥爺姥姥看護(hù)，這又造成了過(guò)分溺愛(ài)孩子的現(xiàn)狀，家里所有的事情都替幼兒做好，正所謂飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。這就使得幼兒在幼兒園里面就表現(xiàn)的過(guò)分自我和依賴(lài)，其實(shí)這些行為都反映了幼兒對(duì)自己的所作所為沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主勞動(dòng)意識(shí)和自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣。而這些良好的品性可能決定幼兒將來(lái)的人生道路。所以培養(yǎng)幼兒自主勞動(dòng)和學(xué)會(huì)參加勞動(dòng)顯得尤為重要。幼兒的自主勞動(dòng)能力主要體現(xiàn)在幼兒在一定的年齡階段內(nèi)管理和照顧自己的能力，而這種能力正是幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立的第一步。從幼兒入園起，幼兒的很多能力和興趣都在慢慢積累，而真正體現(xiàn)幼兒自主勞動(dòng)能力的提升是在大中班階段，因?yàn)楹芏嘤變旱搅酥邪嗵貏e是大班的時(shí)候，都學(xué)會(huì)了基本的生存技能，絕大多數(shù)都能夠自己照顧好自己，遇到事情也能想方設(shè)法解決。因此，對(duì)大中班的幼兒，應(yīng)改變以往時(shí)時(shí)刻刻叮囑，無(wú)時(shí)不刻呵護(hù)，時(shí)時(shí)處處提醒的教導(dǎo)方式，要以充分培養(yǎng)幼兒自主勞動(dòng)的能力，改變幼兒過(guò)分依賴(lài)的性格，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，從而達(dá)到比較理想的教育結(jié)果，為銜接幼小做好充分的準(zhǔn)備。眾所周知，一個(gè)家庭撫養(yǎng)幼兒長(zhǎng)大，是希望幼兒有朝一日能有所作為，一個(gè)校園培育幼兒，是為了能讓幼兒長(zhǎng)大成材。假如幼兒連最基本的自主勞動(dòng)的小事都做不好，那么將來(lái)如何能擔(dān)當(dāng)大任呢？因此讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自理，主動(dòng)承擔(dān)部分力所能及勞動(dòng)，為的正是促進(jìn)幼兒的獨(dú)立性，這對(duì)幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)乃至一生成長(zhǎng)都是有好處的。幼兒的自主勞動(dòng)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。因此，作為老師和家長(zhǎng)，都應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行自主勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。1.2研究幼兒自主勞動(dòng)的目的和意義本文在結(jié)合理論和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外幼兒教育方面的書(shū)籍和期刊，從中發(fā)現(xiàn)相似和不同，尋找更符合國(guó)內(nèi)兒童培養(yǎng)的一些現(xiàn)有理論依據(jù)，并對(duì)赤峰市區(qū)多所幼兒圓大中班幼兒和家庭背景教育狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得到幾組相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)過(guò)綜合分析，得出幼兒在獨(dú)立處理身邊事物能力的缺乏和對(duì)家長(zhǎng)以及老師過(guò)分依賴(lài)的原因。論文根據(jù)分析結(jié)果針對(duì)性的提出了如何培養(yǎng)幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)和主動(dòng)參與勞動(dòng)的能力。并給出了培養(yǎng)教育過(guò)程中如何實(shí)施的方法。2大中班幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)的表現(xiàn)及參與勞動(dòng)的調(diào)查2.1幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)及參與勞動(dòng)的現(xiàn)狀幼兒在3-6歲年齡階段，由于其正在生長(zhǎng)發(fā)育之際，各個(gè)方面的身體機(jī)能還不夠完善，特別是肌體發(fā)育尚未成熟，因此給幼兒的自理能力帶來(lái)的困擾。除了在饑餓的情況下，知道找媽媽要東西吃或者主動(dòng)尋找食物充饑這種極為本能服務(wù)能力外，很少有其他諸如親自洗手，親自穿衣，主動(dòng)撿垃圾這種自主勞動(dòng)意識(shí)。孩子在一歲的時(shí)候已經(jīng)有了獨(dú)立意識(shí)的萌芽，比如獨(dú)立走路。在日常生活中，他們很多事情都表現(xiàn)為“我自己”，自己學(xué)大人摸樣拿筷子夾東西，自己拿勺子吃飯，雖然很困難，但是這種意識(shí)正在萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們不僅要獨(dú)立的學(xué)會(huì)穿衣吃飯，整理玩具，清洗小衣物，比如襪子，手帕等等。對(duì)于孩子這種正在逐漸完善的自主勞動(dòng)意識(shí)，老師及家長(zhǎng)一定要予以重視，并給予鼓勵(lì)和支持。然而，在中國(guó)特色的家庭模式下，很多家長(zhǎng)都忽略了幼兒和勞動(dòng)的關(guān)系，我國(guó)正處于第二代獨(dú)生子女的高峰期，全家人都圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒的過(guò)度保護(hù)，家里的一切家務(wù)都和孩子不著邊，甚至就連吃飯也是親手喂養(yǎng)，穿衣更是主動(dòng)代勞，對(duì)幼兒的這種百般呵護(hù)使得孩子失去了生活自理能力，進(jìn)而養(yǎng)成惰性和依賴(lài)性，形成了一切事情全靠父母的這種意識(shí)，極大地阻礙了幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)的成長(zhǎng)。2.2幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)和能力調(diào)查分析為了更好地研究幼兒自主勞動(dòng)能力和家庭、學(xué)校以及社會(huì)之間的聯(lián)系，本人通過(guò)對(duì)赤峰市區(qū)幾所幼兒園的150名家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查分以下幾種情況：（一）幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)對(duì)大中班幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示（收回問(wèn)卷120份），我市幼兒園的自主勞動(dòng)意識(shí)處于中等水平。依據(jù)幼兒在學(xué)校里的自主勞動(dòng)能力水平，可以將幼兒分成以下幾類(lèi)。如表1所示：表1幼兒自主勞動(dòng)能力水平的人數(shù)班級(jí)低級(jí)水平人數(shù)中級(jí)水平人數(shù)高級(jí)水平人數(shù)大班12399中班22353圖1大中班幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)的比例通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，本市幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)尚且處于中等水平，這正是需要家長(zhǎng)和老師更多的關(guān)注的事實(shí)。同時(shí)圖1對(duì)比顯示，大中班的自主勞動(dòng)意識(shí)呈漸強(qiáng)趨勢(shì)，大班幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)明顯好過(guò)中班幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)，這一結(jié)果證實(shí)了幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)是年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐步改善的。（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒自主勞動(dòng)的態(tài)度現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)幼兒的照顧可以說(shuō)是無(wú)微不至，特別是在獨(dú)生子女家庭，這種現(xiàn)象更為突出，通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)多的幫組幼兒做很多事情，但他們大多數(shù)還是贊同幼兒能有自主勞動(dòng)能力的，如圖2所示：圖2家長(zhǎng)對(duì)幼兒自主勞動(dòng)態(tài)度的調(diào)查分析圖2數(shù)據(jù)顯示，大班的家長(zhǎng)比中班的家長(zhǎng)更重視幼兒的自主勞動(dòng)能力，從和家長(zhǎng)的交談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有溺愛(ài)孩子的行為，但從主觀意識(shí)上，他們都希望孩子能有自主勞動(dòng)的能力，但是由于他們普遍認(rèn)為孩子年齡太小，對(duì)他們不放心，怕孩子吃不飽，穿不好等。（三）大中班幼兒生理方面的自主勞動(dòng)能力我們對(duì)大中班幼兒的生理如吃飯，喝水，入廁，睡覺(jué)等方面進(jìn)行了調(diào)查。如圖3-圖4所示：圖3大班幼兒自主勞動(dòng)能力調(diào)查分析圖4中班幼兒自主勞動(dòng)能力調(diào)查分析從圖中可以看出，隨著年齡段的增長(zhǎng)，幼兒在生理方面的自主勞動(dòng)能力也在不斷地提高，大班的幼兒在以上幾個(gè)方面幾乎都能獨(dú)立完成，中班的幼兒由于年齡相對(duì)較小，很多方面還有所欠缺，例如不能夠獨(dú)立完成穿衣吃飯，不會(huì)整理床鋪等。（四）幼兒其他方面的自主勞動(dòng)能力幼兒除了生理方面的表現(xiàn)，還有在學(xué)校里的生活學(xué)習(xí)多個(gè)方面也有能體現(xiàn)幼兒的自主勞動(dòng)能力，比如在玩耍結(jié)束后，有沒(méi)有整理玩具的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，有沒(méi)有收拾書(shū)包的能力等。本人對(duì)幼兒的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣做了一下調(diào)查，如圖4所示：圖5大班幼兒學(xué)習(xí)生活方面自主勞動(dòng)能力的調(diào)查分析圖6中班幼兒學(xué)習(xí)生活方面自主勞動(dòng)能力的調(diào)查分析從圖5可以看出大班的幼兒對(duì)這四項(xiàng)的自主勞動(dòng)大體上還是比較滿意的，不過(guò)在收拾餐具和整理床鋪方面還有很大欠缺。圖6得出中班的幼兒自主勞動(dòng)能力普遍弱于大班幼兒，這正說(shuō)明隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的自主勞動(dòng)能力會(huì)有提高。2.3幼兒參與勞動(dòng)的調(diào)查分析勞動(dòng)是維持一個(gè)家庭正常生活不可或缺的一部分，家長(zhǎng)有意識(shí)的讓幼兒感覺(jué)他本人是家庭中的一份子，有責(zé)任和義務(wù)去做些什么，比如掃地、洗菜、擦桌子等。下面就針對(duì)大中班幼兒在家中參與的勞動(dòng)做如下調(diào)查，如圖7-圖8所示：圖7大班幼兒參與勞動(dòng)的調(diào)查圖8中班幼兒參與勞動(dòng)的調(diào)查上圖表明，大班的幼兒在家庭中參與的勞動(dòng)明顯多于中班幼兒，但是兩圖同時(shí)說(shuō)明了幼兒在參與勞動(dòng)方面的嚴(yán)重缺陷，這對(duì)幼兒將來(lái)獨(dú)立生活時(shí)會(huì)造成很大的困擾，因此如何改善幼兒參與勞動(dòng)的現(xiàn)狀是刻不容緩的。3大中班幼兒自主勞動(dòng)能力的培養(yǎng)3.1大中班幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)薄弱的家庭原因當(dāng)今社會(huì)，由于受計(jì)劃生育國(guó)策的限制，很多家庭都是獨(dú)生子女家庭，不少幼兒從小就在家里過(guò)著皇帝一般的生活，事事都是開(kāi)口必應(yīng)，穿衣吃飯這種日常生活需要也都量身定做般的被家長(zhǎng)服務(wù)著，幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)相當(dāng)?shù)?，很多家長(zhǎng)和老師都一致認(rèn)為孩子還小，他們不會(huì)做，而且也做不好，即使讓他們做了也要費(fèi)上很大口舌，到頭來(lái)還不一定能完成，還不如自己幫他們做省事兒，省心。殊不知，這種觀念極大地影響了幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)的形成，更甚者，會(huì)養(yǎng)成孩子懶惰的習(xí)慣。因此，不管在任何時(shí)候，教育幼兒都不能圖省心省事，要時(shí)刻培養(yǎng)他們自主勞動(dòng)的意識(shí)，只有這樣他們才能在以后的歲月里逐步長(zhǎng)大成才。另外，還有一些幼兒難得主動(dòng)伸手拿一次筷子或勺子吃飯，拿杯子喝水，自己穿衣服，然而，很多家長(zhǎng)看到后的第一反應(yīng)不是孤立和支持，而是趕忙奪過(guò)去，其實(shí)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的這種自主勞動(dòng)意識(shí)是潛意識(shí)里的，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)因?yàn)榕潞⒆觽α俗约憾^(guò)多的阻止，而是在必要時(shí)要提供一定的幫助和指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造條件給孩子更多自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)，倘若孩子做錯(cuò)了，也不應(yīng)呵斥他，而是要及時(shí)更正，他們也真是在這種日常生活中，不斷地克服困難，其獨(dú)立性才得以不斷發(fā)展的，同時(shí)也提高了自主勞動(dòng)的能力。3.2樹(shù)立幼兒自主勞動(dòng)的觀念幼兒對(duì)事物的認(rèn)知極大程度上都在外界的影響，其可塑性極強(qiáng)，所以，一定要讓幼兒理解自主勞動(dòng)的含義是什么，為何要學(xué)會(huì)自主勞動(dòng)能力。首先要告訴他們，要如何學(xué)會(huì)拿碗筷，如何疊被子等，并告訴他們自主勞動(dòng)對(duì)他們將來(lái)的生活會(huì)帶來(lái)什么，或許他們不是很理解，不過(guò)經(jīng)常對(duì)他們講這些，在潛意識(shí)里，他們就會(huì)記住很多。其次告訴他們含義的具體內(nèi)容，自主勞動(dòng)能力不僅可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力還可以鍛煉身體協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力，不僅可以鍛煉他們與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)還可以增強(qiáng)他們的智力并激發(fā)創(chuàng)新能力，而且還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有利于增進(jìn)彼此的感情，懂得珍惜自主勞動(dòng)的勞動(dòng)成果。游戲是幼兒最喜歡的節(jié)目之一，因此通過(guò)游戲的方式，提示幼兒樹(shù)立自主勞動(dòng)的觀念不失為一種很有效的方法。如果僅僅通過(guò)講解的方式給幼兒傳輸自主勞動(dòng)的思想，幼兒就會(huì)感到很枯燥，甚至什么也學(xué)不到。老師可以采用繞口令，唱兒歌，捉迷藏，猜字謎，互相幫助對(duì)方收拾文具等幼兒喜歡的游戲類(lèi)節(jié)目來(lái)展現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒自主勞動(dòng)的興趣。玩樂(lè)過(guò)程中，不僅學(xué)到了自主勞動(dòng)的含義還樹(shù)立了自主勞動(dòng)的觀念。3.3給予幼兒自主勞動(dòng)積極的指導(dǎo)通過(guò)日常觀察發(fā)現(xiàn)，在生活中，老師和家長(zhǎng)都充當(dāng)了教育和指導(dǎo)著的身份，在孩子面前倒不如轉(zhuǎn)換一下身份，讓孩子當(dāng)老師，老師和家長(zhǎng)做學(xué)生，讓孩子教爸爸媽媽洗手，并讓他們講解的過(guò)程和注意的事項(xiàng)。這樣，幼兒就可以在講解的過(guò)程中充分展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)幼兒自主勞動(dòng)能力期間，家長(zhǎng)和老師一定要有足夠的耐心，或許孩子們的幫忙會(huì)越幫越忙，但是我們不能直接干涉他們或拒絕他們，而是要容忍這些暫時(shí)的混亂，不厭其煩的指導(dǎo)他們，讓他們?nèi)谌氲阶灾鲃趧?dòng)中來(lái)。當(dāng)然，也應(yīng)該針對(duì)幼兒不同年齡的特征和身體狀況以及興趣能力而定，給幼兒分配力所能及的自主勞動(dòng)。對(duì)中班的幼兒，這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)他們自主勞動(dòng)的最佳時(shí)期，因?yàn)樗麄円呀?jīng)能夠?qū)Ｗ⒂谀承┦虑?，身體動(dòng)作的調(diào)節(jié)能力也更加完善。喜歡模仿大人收拾物品，洗碗，掃地，倒垃圾。雖然他們有能力做更復(fù)雜的事情，但也不能給他們布置比較繁瑣的事物，以免打消其積極性。要讓他們明確每一步該做什么，且能在短時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)對(duì)于大班的幼兒，其各方面的能力都隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸的完善，就可以適當(dāng)?shù)娜ゲ贾靡恍椭嗉?jí)領(lǐng)書(shū)，當(dāng)小郵遞員傳遞東西，幫老師朋友看護(hù)物品，午餐時(shí)間幫大家分發(fā)碗筷等一些主導(dǎo)性的任務(wù)，讓他們找到自己喜歡的崗位。宗旨只有一個(gè)，那就是讓幼兒自主勞動(dòng)是鍛煉他們的自主能力而不是難為他們，倘若給他們的事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍，他們感覺(jué)到的只能是深深的挫敗感，不僅不能激發(fā)幼兒的自主勞動(dòng)潛能，相反會(huì)阻礙他們的發(fā)展。3.4培養(yǎng)幼兒欣賞自主勞動(dòng)的能力在學(xué)校里，老師可以通過(guò)發(fā)放“小紅花”，“流動(dòng)紅旗”等形式刺激幼兒。通過(guò)接送孩子的時(shí)間多和家長(zhǎng)溝通，并要求家長(zhǎng)給孩子布置任務(wù)，如果孩子順利完成就給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒能感覺(jué)到光榮感，自豪感。這種表?yè)P(yáng)一定要讓孩子切身體會(huì)到，而不是表面敷衍的表?yè)P(yáng)?？偠灾?，大中班的幼兒年齡尚小，受生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力的限制，他們的自主勞動(dòng)能力會(huì)給別人帶來(lái)很多的不便，但是從教育幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)來(lái)看，從小讓幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，養(yǎng)成在力所能及的范圍內(nèi)不依賴(lài)別人的自主勞動(dòng)能力對(duì)幼兒有益無(wú)害。4大中班幼兒參與勞動(dòng)的行為的培養(yǎng)4.1培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)義務(wù)感和責(zé)任感在一個(gè)家庭里，每一個(gè)家庭成員的地位是平等的，享有同等的權(quán)利，都有自己應(yīng)盡的義務(wù)。參加勞動(dòng)，就是對(duì)家庭盡義務(wù)的一種方式。當(dāng)然，幼兒也不例外，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就可以逃避勞動(dòng)，而是要督促他們經(jīng)常地參加勞動(dòng)，這樣會(huì)使孩子慢慢地體會(huì)到“什么是家，我應(yīng)該要為家做點(diǎn)什么”的感受。潛意識(shí)里培養(yǎng)了幼兒這種家庭責(zé)任感，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會(huì)義務(wù)感和責(zé)任感，今后在學(xué)習(xí)工作事業(yè)等方面也會(huì)受益匪淺。如果幼兒連家庭義務(wù)感和責(zé)任感都沒(méi)有，將來(lái)長(zhǎng)大了還如何談得社會(huì)義務(wù)感和責(zé)任感。4.2激發(fā)幼兒勞動(dòng)的興趣家長(zhǎng)一定要成為孩子熱愛(ài)家務(wù)勞動(dòng)的榜樣。如果家長(zhǎng)平時(shí)不喜歡勞動(dòng)，幼兒也就對(duì)勞動(dòng)沒(méi)有太大的興趣，以身作則是做父母應(yīng)該懂得的道理。家長(zhǎng)在做家務(wù)的時(shí)候，千萬(wàn)不要在幼兒面前抱怨，以免給幼兒帶來(lái)做勞動(dòng)很煩人的印象。家長(zhǎng)做家務(wù)時(shí)可以邊做邊聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)良好輕松地氛圍，以更好的吸引幼兒的注意。幼兒開(kāi)始對(duì)做家務(wù)肯定很陌生，因此要讓幼兒模仿著做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。孩子在幼兒期是充滿好奇心和模仿力的，他們?cè)诳吹郊议L(zhǎng)洗衣做飯，整理書(shū)房被褥時(shí)都會(huì)有一種新奇感，并有想要模仿的沖動(dòng)。這時(shí)，家長(zhǎng)一定要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子做一些勞動(dòng)。最后，要讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。適當(dāng)安排一些能和幼兒一起做的家務(wù)勞動(dòng)。當(dāng)幼兒做完一件事情后，家長(zhǎng)一定要給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣幼兒就會(huì)更加愿意參加勞動(dòng)。4.3培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的良好習(xí)慣培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，應(yīng)該有目的有計(jì)劃的進(jìn)行。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待幼兒的年齡特征及個(gè)性差異，要量體裁衣，因人施教。家長(zhǎng)要針對(duì)不同年齡的幼兒有不同的要求，比如對(duì)中班的幼兒，可以讓他們學(xué)習(xí)如何擺放文具書(shū)包，如何擺放玩具，整理餐后餐具等；對(duì)大班的幼兒，可以讓他們做一些洗碗，疊被子，打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)。不要過(guò)高過(guò)快的要求幼兒在一夜之間學(xué)會(huì)所有的勞動(dòng)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，把握好時(shí)間是很重要的。其次，任何一個(gè)良好的習(xí)慣都貴在堅(jiān)持，因此，在對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成中一定要堅(jiān)持不懈，持之以恒。幼兒在剛開(kāi)始做家務(wù)時(shí)，往往做得比較緩慢，或者不盡如人意，家長(zhǎng)不要因此就阻止他們的熱情，而是要一遍一遍的做好示范，如果在幼兒做得不好時(shí)加以斥責(zé)，會(huì)是幼兒內(nèi)心深處產(chǎn)生陰影。這樣做的后果只會(huì)打擊孩子做家務(wù)的積極性。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，所以合理的要求一經(jīng)提出，就應(yīng)堅(jiān)持不懈、持之以恒。最后，在家里面可以懸掛一張值日表，用記錄表的方式，評(píng)價(jià)幼兒在家的勞動(dòng)情況。值日表可以設(shè)計(jì)成若干個(gè)部分，比如完全獨(dú)立完成的項(xiàng)目，記得標(biāo)注“小紅花”給予表?yè)P(yáng)；有時(shí)獨(dú)立完成的項(xiàng)目，標(biāo)注“紅對(duì)勾”，給予贊同；需要幫助才能完成的項(xiàng)目，標(biāo)注“小圓圈”，給予提醒。這樣就能形成一個(gè)良心循環(huán)，使得小紅花逐漸增多，小圓圈逐漸減少，讓幼兒能有一定的成就感，調(diào)動(dòng)幼兒的勞動(dòng)積極性。結(jié)論總而言之，幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)和能力以及參與勞動(dòng)的能力都是幼兒獨(dú)立自主的體現(xiàn)，這些習(xí)慣的養(yǎng)成非常有利于幼兒的成長(zhǎng)。中國(guó)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣的確令人汗顏。中國(guó)的獨(dú)生子女在家里有舒適的生活環(huán)境，是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)對(duì)家務(wù)活大包大攬，于是孩子們?nèi)鄙倭隋憻?。久而久之，便養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的自主勞動(dòng)意識(shí)，就等于是培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感，在勞動(dòng)的教育中，自主勞動(dòng)意識(shí)也會(huì)起到不可忽視的作用。因此，不要因?yàn)橛變耗挲g小或者家里就一個(gè)孩子而是為掌上明珠一樣處處呵護(hù)著，這樣不僅不利于幼兒成長(zhǎng)，相反還會(huì)束縛著幼兒的身心健康發(fā)展。一定要讓他們知道自主勞動(dòng)是自豪的，參與勞動(dòng)是光榮的這種意識(shí)。家長(zhǎng)和老師們不妨放手讓幼兒去做一些事情，讓他們從勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，健康成長(zhǎng)，讓他們的明天變得更加美好，更加有意義。參考文獻(xiàn)：[1]錢(qián)英智.小班幼兒的自主勞動(dòng)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊.2008年16期.[2]張婕.談?wù)動(dòng)變鹤灾鲃趧?dòng)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究.1996年03期.[3]薛秀玲.幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成初探[J].山東教育.2002年26期.[4]王素萍.與家長(zhǎng)攜手培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣[J].山東教育.2006年33期.[5]關(guān)鴻羽.小習(xí)慣成就大未來(lái)(四):在游戲中幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣[J].中華家教.2010年04期.[6]施建偉.怎樣加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育[J].寧夏教育.1997年Z2期.[7]陶志霞.勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成要從幼兒抓起[J].甘肅教育.2010年22期.[8]程海亮.應(yīng)重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].早期教育.1995年10期.[9]王建軍.勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的重要作用[J].科學(xué)教育.2009年2期.[10]韓學(xué)娣.新課改理念下幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科技信息.2009年28期.[11]汪雪光.裴斯泰洛齊家庭教育思想研究[D].南京師范大學(xué).2011年.[12]張榮鋼.當(dāng)前家庭勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議[D].湖南師范大學(xué).2011年.[13]汪衛(wèi)靜.現(xiàn)代城市家庭中幼兒教育所存在的問(wèn)題[J].科教文匯(中旬刊).2010年6期.[14]徐秀娟.家務(wù)勞動(dòng)——不可忽視的素質(zhì)教育[J].教學(xué)與管理.2008年29期.

ThestudyofthePreschoolchildren'sSelfserviceandparticipateinthehouseholdlaborsurveysxxxxxxxxAbstract：Childreninfivetoeightyearsoldisoneofthebestagetodevelopallkindsofability.Accordingtothesurvey,childreninasmallperiodofrelativelyweakserviceconsciousness,familylaborrelativelackofexperience,therefore,howtofostertheirselfserviceinchildrenduringthegreatmiddleshiftabilityandachieveitsfamilylaborvaluesisparticularlyimportant.Thisarticlethroughtochifengcitymultiplekindergartenlargesurveyquestionnaire,andthenontheGSMfamilychildcareserviceability,thispaperanalyzesthewayoflaboreducationandfamily,andgivessomeconstructiveSuggestions,provideareferenceforparentsandteachers.Keywords:Preschoolchildren;Selfservice;Familyla