提高在職中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)技能的策略與思考安徽省蕪湖市繁昌一中強昌義

2011.8.26提高在職中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)技能的策略與思考1

一、安徽省第三屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽的舉行

安徽省第三屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽于2011年5月13日—15日在安徽省阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院舉行，來自全省17個地市共103名中小學(xué)體育教師參加了此次比賽。蕪湖市中小學(xué)體育教師代表隊獲得了團體總分全省第五名及個人兩個一等獎、三個二等獎、一個三等獎的較好名次。此次省中小學(xué)體育教師基本功大賽，其內(nèi)容分為教學(xué)理論知識和教學(xué)實踐技能兩個大板塊。其中教學(xué)理論知識部

一、安徽省第三屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽的舉行

2分要求每一位參賽教師選手現(xiàn)場抽取課題并寫一份“教學(xué)設(shè)計”、觀看一節(jié)錄像課后現(xiàn)場寫一份“聽課評析報告”；教學(xué)實踐技能部分要求每一位參賽教師選手現(xiàn)場抽簽（課題、出場順序）并依次展示隊列隊形操練、田徑類及其輔助練習(xí)的示范與講解、體操類及其輔助練習(xí)的示范與講解、球類及其輔助練習(xí)的示范與講解、武術(shù)類及其輔助練習(xí)的示范與講解和其它類（如廣播操或韻律操等）及其輔助練習(xí)的示范與講解。要求教師選手們每五人為一組進行展示，同一組分要求每一位參賽教師選手現(xiàn)場抽取課題并寫一份“教學(xué)設(shè)計”、觀3的教師選手展示技術(shù)內(nèi)容不能重復(fù)。當(dāng)一名教師選手展示時，同組的其他人員作為授課對象同時參加展示。

二、蕪湖市中小學(xué)體育教師代表隊在省賽前進行的培訓(xùn)與選拔。

蕪湖市中小學(xué)體育教師代表隊為了迎接省賽共進行了三輪培訓(xùn)與選拔。第一輪：校級選拔，全員參與、意在普及,選出90人進入下一輪；第二輪：區(qū)縣級選拔，粗略篩選、重在提高，選出36人進入下一輪；第三輪：市級選拔，產(chǎn)生人選、著力打造，最終選出6人（小學(xué)2人、初中2人、高中2人）參加省基本功大賽。我市選拔參賽教師的具體操作如下：

的教師選手展示技術(shù)內(nèi)容不能重復(fù)。當(dāng)一名教師選手展示時，同組的4

2011年蕪湖市第三屆中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)基本功比賽

團體總分滿分1600分（各縣區(qū)為代表隊）、個人總分436分（一）、教學(xué)理論部分（25%）：

1、課時教學(xué)設(shè)計考卷滿分200分（12.5%）（5人一組，其中每人占40分）。

2、聽課評價報告考卷滿分200分（12.5%）（5人一組，其中每人占40分）。

（二）、隊列操練200分（12.5%）。

（三）、實踐技能部分（62.5%）：

1、A田徑類200分（12.5%）；2、B體操類200分（12.5%）；

3、C球類200分（12.5%）；4、D武術(shù)類200分（12.5%）；

5、E其它類200分（12.5%）（廣播操或韻律操或鄉(xiāng)土校本教材）。

2011年蕪湖市第三屆中小學(xué)體育教師課5第一輪選拔：全員——產(chǎn)生90人；

第二輪選拔：90人——產(chǎn)生36人；

第三輪選拔：36人——產(chǎn)生6人（其中小學(xué)2名、初中2名、高中2名）。

2011年蕪湖市第三屆中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)基本功比賽體育運動技術(shù)技能及其輔助練習(xí)示范與講解評分表

A田徑類200分B體操類200分

C球類200分D武術(shù)類200分

E其它類200分共計1000分。。第一輪選拔：全員——產(chǎn)生90人；

第二輪選拔：90人——產(chǎn)61、五大類總分共計1000分，每類200分（授課教師100分+授課對象100分）；

2、A田徑類、B體操類、C球類、D武術(shù)類、E其它類（共五類）授課教師表現(xiàn)每類滿分均為100分（要點10分、重點難點10分、示范40分、講解20分、輔助練習(xí)10分、練習(xí)組織10分），五類共計500分。

3、4位授課對象表現(xiàn)每一類的表現(xiàn)滿分均為100分，即授課對象每人每類25分，五類共計500分。1、五大類總分共計1000分，每類200分（授課教師100分7隊列隊形

1號簽操練內(nèi)容為：解散！集合！立正與稍息!向右看——齊！

2號簽操練內(nèi)容為：向前——看！報數(shù)！向左（右）——轉(zhuǎn)！向后——轉(zhuǎn)！

3號簽操練內(nèi)容為：齊步——走！正步——走！

4號簽操練內(nèi)容為：跑步——走!立——定！

5號簽操練內(nèi)容為：向左（右）轉(zhuǎn)——走（齊步）！向后轉(zhuǎn)——走（跑步）！

要求：每人主持操練約2分鐘，每組約10分鐘，每一個動作操練2——3次，順序自編。隊列隊形8 我市的這次比賽成績是在克服諸多不利因素的前提下取得的：1、五大類之其他類我市選擇搏擊操，同省里要求稍有出入，勢必影響得分。2、我市選拔參賽教師時，在田徑、球類方面有達標要求，難度系數(shù)較大，而省賽項目多、沒有達標要求，難度系數(shù)相對較?。ò不帐』竟Ρ荣悅€人項目示例），對我市成績有影響。3、因體育中考，我市選拔4月29日才結(jié)束，六名隊員的集訓(xùn)時間相對較少。在多種主客觀因素的影響下，我市仍取得優(yōu)良的成績，實屬不易。 我市的這次比賽成績是在克服諸多不利因素的前提9

安徽省基本功比賽個人項目示例比賽內(nèi)容二大塊：理論部分——二小時寫教案（高中挺身式跳遠第二課時）和最后的觀看一節(jié)課的錄像課給予記錄和評課90分鐘（初高中側(cè)騰躍）。實踐課部分----5大類和11個隊列隊形：

1、球類：籃球：原地單手肩上投籃教學(xué)與示范等內(nèi)容 足球：顛球示范，動作要點、教學(xué)方法及糾錯等內(nèi)容。排球：下手側(cè)面發(fā)球和正面上手發(fā)球示范，動作要點，重點與難點講解等內(nèi)容。

2、田徑：跳遠：動作要點與講解示范（有立定跳遠）等內(nèi)容。鉛球：滑步推鉛球動作示范，講解動作要點等內(nèi)容。跑：繞障礙物跑等內(nèi)容。接力跑：講解示范，動作重難點。

安徽省基本功比賽個人項目示例10

3、武術(shù)：基本動作動作要點，示范等內(nèi)容。套路示范等內(nèi)容。太極拳示范等內(nèi)容。

4、體操：墊上動作：側(cè)手翻、單肩后滾翻成跪撐平衡、跪撐跳的示范講解，動作要點，保護與幫助等內(nèi)容。跳箱：示范講解動作要點，保護與幫助等動作內(nèi)容。單杠：上杠—單腿騎撐前回環(huán)—轉(zhuǎn)體180—下杠，示范、講解動作要點保護與幫助等內(nèi)容。雙杠：上杠—倒立前滾翻—向內(nèi)轉(zhuǎn)體180下，示范、講解動作要點保護與幫助等內(nèi)容。

5、廣播操或韻律操：自選動作示范。3、武術(shù)：11三、中小學(xué)體育教師在教學(xué)基本功大賽中暴露的問題中小學(xué)體育教師在教學(xué)基本功大賽中暴露了這樣或那樣的問題，經(jīng)整理匯總?cè)缦拢?、教學(xué)設(shè)計：（1）設(shè)計思想方面：指導(dǎo)思想不鮮明、教學(xué)原則運用不準確、學(xué)情分析不到位、教學(xué)方法實施不合理。（2）教材分析方面：不明確教材價值取向、教學(xué)目標制定不恰當(dāng)、教學(xué)重難點定位不準確、不能正確處理與拓展教材。（3）教學(xué)過程方面：教學(xué)組織結(jié)構(gòu)不合理、教法學(xué)法運用不適當(dāng)、.練習(xí)不利于學(xué)生參與、反饋評價手段不及時、場地負荷安排不合理。三、中小學(xué)體育教師在教學(xué)基本功大賽中暴露的問題122、評析報告：

（1）籠統(tǒng)

很多參賽教師沒有具體的從錄像課的實際出發(fā)，準確分析教學(xué)過程。

（2）沒有注意到課堂教學(xué)的利弊

很多參賽教師發(fā)現(xiàn)不了錄像課的優(yōu)點、缺點，觀察的不仔細，分析不到位。

（3）沒有針對性的建議

很多參賽教師沒有對錄像課的不足闡明自己的觀點與見解、提出改進方法與建議。

3、隊列隊形：

在進行隊列隊形操練時，很多參賽教師聲音不宏亮、口令發(fā)音不標準、動預(yù)令不分、指令不準確、隊伍調(diào)動不合理；由于沒有很好地掌握動作要領(lǐng)，以致動作做得不到位、步伐不整齊、身體姿態(tài)欠優(yōu)美、精神不飽滿等。2、評析報告：

（1）籠統(tǒng)

很多參賽教師沒有具體的從134、五大項內(nèi)容：

（1）動作示范方面：很多參賽教師體態(tài)不端莊大方；動作不規(guī)范正確；示范站位不合理；選擇示范面時產(chǎn)生偏差；不能準確把握重難點等。

（2）講解方面：很多參賽教師語言不準確、不流暢、不清晰；不能準確講解動作要領(lǐng)及要求；不能準確說出動作的重難點；不能準確講解教與學(xué)法；不能準確講解保護與幫助的方法等。

（3）教學(xué)姿態(tài)方面：很多參賽教師不能展現(xiàn)自身活力；不能體現(xiàn)體育教師的精、氣、神；不能展示自身動作風(fēng)采；教學(xué)姿態(tài)不正確（站姿、跪姿、手勢、站位）。4、五大項內(nèi)容：

（1）動作示范方面：很多參賽教師體態(tài)不端莊14四、目前中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功薄弱的原因分析1、體育院系的擴招，生源質(zhì)量大幅下降，導(dǎo)致新教師素質(zhì)不高。2、部分術(shù)科類危險項目叫停，如體操的縱馬分腿騰躍、單雙桿的一些難度動作在部分高校也停上，以致目前中小學(xué)體育教師水平跟不上。特別是在中小學(xué)術(shù)科類危險項目幾近滅絕。3、畢業(yè)生就業(yè)壓力大，在校學(xué)生功夫不在學(xué)習(xí)上，最后一學(xué)期基本上為找工作而奔波，學(xué)業(yè)有所下降。4、部分在職教師職業(yè)理想不夠，受市場因素影響，投放教學(xué)的精力不足。表現(xiàn)在：（1)平時練習(xí)或鍛煉甚少，（2）課后反思、總結(jié)不足，（3）教育教學(xué)研究少之又少。四、目前中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功薄弱的原因分析1、體育院系15

五、提高中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)技能的措施

1、通過各種培訓(xùn)提高中小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)技能。

通過定期邀請專家、學(xué)者給中小學(xué)教師作相關(guān)的培訓(xùn)，培訓(xùn)包括理論與實踐兩個方面；通過視頻、錄像等播放相關(guān)動作技術(shù)的教與學(xué)，讓教師從中學(xué)習(xí)；結(jié)合說課、無生上課，對教師進行教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)技能。

2、教師日常要自主學(xué)習(xí)，鉆研教材，操練基本功。

教師日常要自主學(xué)習(xí)，鉆研教材，熟練掌握各項技術(shù)動作的動作結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、重點、難點、教學(xué)步驟及手段、輔助性練習(xí)的使用、保護與幫助的方法、錯誤動作的種類及糾正、各種學(xué)法應(yīng)用、對教與學(xué)突發(fā)事件的預(yù)計與應(yīng)對、教學(xué)時的分組、討論與練習(xí)等。利用上課、課外活動進行實踐操練，這種理論指導(dǎo)下的實踐對教師的教學(xué)基本功的提高十分有利。

五、提高中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)技16

3、示范課、觀摩課、研討課等課前授課教師要進行教學(xué)基本功展示。在示范課、觀摩課、研討課等課前授課教師要進行教學(xué)基本功展示。如武術(shù)教學(xué)時，授課教師須展示完整的武術(shù)套路（小學(xué)展示少年拳1套、初中展示少年拳2套、高中展示形神拳）；如籃球教學(xué)時，授課教師須展示籃球中的移動、運球、傳接球及投籃等技術(shù)。4、舉辦相關(guān)比賽，以賽促練，提高中小學(xué)教師教學(xué)基本功?；竟Ρ荣惖哪康脑谟陟柟膛c提高教師的教學(xué)基本功、促進教師的專業(yè)化發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量，畢竟教學(xué)基本功是我們體育教師的看家本領(lǐng)、制勝法寶。建議各級教育主管部門每隔2-3年進行一次教師基本功比賽，就像中小學(xué)繼續(xù)教育一樣成為慣例。定期舉辦課堂教學(xué)評比、教學(xué)設(shè)計評比、教學(xué)案例評比等比賽，持續(xù)地提高中小學(xué)體育教師的教學(xué)基本功。

3、示范課、觀摩課、研討課等課前授課教師要進行教學(xué)基本功展17△吃透課標，設(shè)計教案:教學(xué)設(shè)計要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念；教學(xué)目標要明確清晰，將三維目標貫穿其中；教學(xué)內(nèi)容要進行選取與優(yōu)化；組織教法要新穎、有效；教學(xué)環(huán)節(jié)要合理，環(huán)環(huán)相扣等等。教案設(shè)計部分需完整。教案的組成部分不能或缺！一定要做到全面：目標、內(nèi)容、組織教法、效果、運動負荷、場地器材等。如：對照教學(xué)的重、難點檢驗教學(xué)方法的選擇是否有效，運動負荷的安排是否合理，課堂組織是否嚴密，學(xué)生練習(xí)隊形是否有利于學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，保護與幫助的方法是否明確，教學(xué)內(nèi)容的難易程度安排是否恰當(dāng)，場地器材的布置和安全措施是否到位等等。

***教學(xué)方法、手段的使用：排球墊、傳球的練習(xí)效果，助跑跳遠的運動負荷的調(diào)節(jié)，耐力跑的趣味性的提高等?！鞒酝刚n標，設(shè)計教案:18

《快速跑》之評析報告示例：此為某中學(xué)王老師執(zhí)教的一節(jié)研討課，授課班級為八年級（3）班，課題為《快速跑》，授課時間是上午第三節(jié)課，課后我以三大基點為抓手，著力對本節(jié)課的優(yōu)點進行了評析并對本節(jié)課的不足之處提出了整改建議。本節(jié)課的優(yōu)點諸多，我從如下三方面對其進行透析：

（一）定位與明晰教學(xué)目標

王老師在教學(xué)中十分重視教學(xué)目標的定位與明晰，在執(zhí)教《快速跑》時，做了如下處理：1.明確總的教學(xué)目標，即一節(jié)課最主要的目標。總的教學(xué)目標不用非常具體，但要體現(xiàn)本節(jié)課的主題，即學(xué)生能掌握快速跑的方法。

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2.明晰具體、分層次的教學(xué)目標，即為實現(xiàn)總的教學(xué)目標而設(shè)計的分級教學(xué)目標。分級教學(xué)目標的設(shè)計可以幫助教師明確本節(jié)課的教學(xué)目標，合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于在一節(jié)課結(jié)束時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有利于教師課后重新審視并評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在陳述教學(xué)目標時，王老師注意了分級教學(xué)目標與總的教學(xué)目標之間的聯(lián)系。分級教學(xué)目標是由總的教學(xué)目標分解而來的。例如，本節(jié)課的分級教學(xué)目標為： （1）學(xué)生能掌握正確的擺臂技術(shù)。 （2）學(xué)生能鞏固提高小步跑、高抬腿、后蹬跑技術(shù)。

（3）學(xué)生能完成多次快速跑練習(xí) （4）學(xué)生能了解并掌握提高快速跑效果的方法。 當(dāng)然，學(xué)生現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)、已學(xué)過的內(nèi)容等都會影響分級目標的達成。 王老師在制訂教學(xué)目標時充分考慮了完成目標所需具備的條件和教學(xué)過程中學(xué)生因素的影響，對可能需要調(diào)整的目標做到了心中有數(shù)。比如，在上述分級目標中，如果學(xué)生小步跑、高抬腿、后蹬跑技術(shù)（第2項分級目標）需要比預(yù)設(shè)更多的時間，則第3項分級目標就可能無法完成。 2.明晰具體、分層次的教學(xué)目標，即為實現(xiàn)總的教20

（二）選取與整合教學(xué)內(nèi)容

確定教學(xué)目標后，教師就要選取教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)教師往往根據(jù)教材內(nèi)容制訂教學(xué)目標。其實，與教材內(nèi)容相比，教學(xué)目標才是最重要的，正所謂“目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標來選取和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而教材只是教學(xué)內(nèi)容的一部分。因此有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行分析。

在教學(xué)《快速跑》時，王老師安排了兩組車輪跑練習(xí)，目的是讓學(xué)生了解跑的動作結(jié)構(gòu)、強化上述第2項分級目標。學(xué)生學(xué)練很認真，為此王老師又增加一組練習(xí)，并將第3項分級目標快速跑練習(xí)減少一組作為課后練習(xí)

這種調(diào)整實質(zhì)上是圍繞教學(xué)目標進行開發(fā)和整合教學(xué)內(nèi)容的過程。王老師決定增加車輪跑的練習(xí)的次數(shù)是基于對學(xué)生活動情況的觀察。這是一個以教學(xué)機智為支撐的快速決策的過程。 （二）選取與整合教學(xué)內(nèi)容

21（三）設(shè)計與實施教學(xué)評價

在學(xué)生完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)后，王老師對其進行正式或非正式的評估，了解了學(xué)生對所學(xué)知識技術(shù)的掌握情況，并獲得了有效的反饋信息，有了依據(jù)及時調(diào)整教學(xué)。王老師明確怎樣適時靈活運用教學(xué)方法，以便高效地處理教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)教學(xué)目標，同時還刻意建立幾個衡量標準。另外，王老師在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程中判斷準確，及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)評價做到了及時、有效。學(xué)生練習(xí)后及時自評、互評、教師點評使“三評”融為一體，讓學(xué)生及時、快速了解學(xué)與練的情況，便于發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，使課堂教與學(xué)的實效性得以提高。提高中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功的策略課件22

本節(jié)課不足之處及整改建議：

（一）未能結(jié)合技術(shù)原理對錯誤動作進行糾正 快速跑練習(xí)時，由于速度很快，很容易出現(xiàn)錯誤動作，教師及時、有針對性地糾正錯誤動作十分必要，要是結(jié)合技術(shù)原理來糾錯效果更好，而本節(jié)課在這一點上有所欠缺。整改建議：加強對技術(shù)動作原理的研究，使之應(yīng)用于教學(xué)實踐中，例如，“快速跑”錯誤之一----“坐著跑”，根據(jù)技術(shù)原理，糾錯的方法為：1、擺動腿盡量高抬，2、支撐腿充分后蹬。

（二）整理放松出現(xiàn)的誤區(qū) 課的結(jié)束部分，王老師采用讓學(xué)生A展示才藝即吹葫蘆，用葫蘆聲給同學(xué)們進行放松（同學(xué)們站立聽聲），很是新穎。但同學(xué)們只是站立，沒有一點活動，效果不理想；前后的吹聲以輕緩為主，中間的吹聲有點激越、高亢，使本來已得到一些放松的同學(xué)們又活躍起來，對放松不利。 整改建議：1、同學(xué)們聽聲的同時，根據(jù)韻律做一些舒緩的放松操如韻律操、瑜伽等效果更好。2、學(xué)生A吹出的葫蘆聲的節(jié)奏、韻律事先要進行設(shè)計，要一直以輕緩為主，這樣同學(xué)們能夠沉浸在舒緩的韻律中，使身心得以充分放松。

235、校本教研：選定專題，梳理各項技能。校本教研時，可以準備一些專題，如田徑中的“跑”、“跳”、“投”；球類中的“籃”、“排”、“足”；體操中的“技巧”、“支撐跳躍”、“單桿”、“雙桿”；武術(shù)中的“基本功”、“套路”等每個小項準備幾個專題，按照基本功比賽的模式，平時多加練習(xí)，定能大幅度提高自己的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平。提高中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功的策略課件24六位選手準備情況秦：1.搏擊操一節(jié)、2.跨越式跳高。張：1.跨欄跑（50米欄）、2.運球射門。陳：1.少年拳1套1--3動、2.直腿后滾翻孫：1.側(cè)向滑步推鉛球、2.正面雙手上手傳球。葉：1.前滾翻、2.搏擊操第2節(jié)。查：1.行進間單手低手投籃、2.少年拳2套1--3動。六位選手準備情況秦：1.搏擊操一節(jié)、2.跨越式跳高。25

△提高講解、示范的技巧性：

一、講解的技巧

1、講解要準確精煉、善用“術(shù)語”。

教師在講解動作技術(shù)時應(yīng)準確精練，生動形象。用最精煉的語言（術(shù)語）、最短的時間，把技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動方法有步驟地交代清楚，使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶，這樣可以提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生躍躍欲試。如在“排球墊球”教學(xué)中，可把技術(shù)動作歸納成：“一插、二夾、三抬臂”；在教授“籃球三步上籃”的技術(shù)動作時，把它編成口訣，即“一大、二小、三高跳”。采用這些形象生動的講解既能使學(xué)生易記、易體會，又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)效果?！魈岣咧v解、示范的技巧性：

一、講解262、講解要抓住關(guān)鍵，突出重、難點。

教師在講解時要根據(jù)不同項目內(nèi)容和要求，抓住教材關(guān)鍵。這要求教師認真鉆研教材，熟練的掌握教材的特點，重、難點和了解學(xué)生的心理、生理特征。對于技術(shù)動作的重點環(huán)節(jié)力求講得透徹，使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。對于重點、難點部分，應(yīng)有步驟地分別講解，各個突破，必要時要引用圖表、數(shù)據(jù)、事例等，幫助學(xué)生對重點、難點部分加深理解。也可用使用形象的比喻。例如“支撐跳躍”教學(xué)時，為了使學(xué)生能夠快速有力的推離器械，可把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手碰后必須立即推離，從而建立快速有力的推手動作概念，提高練習(xí)效果

。2、講解要抓住關(guān)鍵，突出重、難點。

教273、講解要深入淺出，形式多樣。

在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容進行講解，可采用不同的方式講解。對于比較簡單的動作，可用直陳法講解；對于復(fù)雜的技術(shù)動作采用分解法講解。講解時要講清動作要領(lǐng)、講清易犯錯誤動作、分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學(xué)生對正確技術(shù)的理解。例如：在“行進間跳遠”的教學(xué)中，要講清跳遠的四個環(huán)節(jié)——助跑、起跳、騰空、落地；要講清助跑與起跳銜接不佳、起跳無力等的成因，以加深學(xué)生對正確技術(shù)動作的理解。還可以利用比較熟悉的事物來做比喻。在講解“起跑”的技術(shù)動作時，就比喻身體好象一根壓縮得很緊的彈簧，隨時就要迸發(fā)一樣，便于起動，這樣深入淺出的形象比喻可以幫助學(xué)生很快的掌握比較復(fù)雜的動作技術(shù)。3、講解要深入淺出，形式多樣。

在體育28

4、講解要注重語調(diào)、節(jié)奏，力求語言規(guī)范。

講解的語調(diào)節(jié)奏至關(guān)重要。講解時，語調(diào)要快、慢、高、低相結(jié)合，要有快有慢，要有高有低，這要根據(jù)具體內(nèi)容和學(xué)生的知識水平等實際情況靈活掌握。一般來說，重點內(nèi)容聲音要提高以引起學(xué)生重視，但有時低沉的聲音更能使學(xué)生集中注意力。講解的語言應(yīng)該規(guī)范，同時，又力求語言精練、生動并富于表情，使課堂既嚴肅又生動?？傊?，語調(diào)的掌握以吸引學(xué)生注意力為出發(fā)點，這樣才能恰到好處。

二、示范的技巧

1、示范要目的明確、規(guī)范準確。

教師在教學(xué)過程中示范的目的要明確。初學(xué)教材，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，應(yīng)先做完整技術(shù)動作示范，再根據(jù)教學(xué)要求進行講解，對關(guān)鍵技術(shù)動作要重復(fù)示范。在示范過程中要求學(xué)生觀察動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)特征；4、講解要注重語調(diào)、節(jié)奏，力求語言規(guī)范。

29觀察用力的順序；動作的幅度、速度、節(jié)奏等。如教學(xué)“足球運球”時，教師應(yīng)示范步幅小、重心底、頻率快的動作要領(lǐng)，要求學(xué)生注意觀察教師示范時人與球的位置關(guān)系，并告之學(xué)生這樣有利于運球急停、變向、變速等以利于比賽需要。強調(diào)運球的觸球動作是推撥式的觸球，有助于運球時能在力量、方向上對球的控制，這樣就容易使學(xué)生直觀效仿，便于加深對動作的理解。另外，教師的示范動作要求規(guī)范、完整、優(yōu)美。教師準確、熟練、優(yōu)美的示范可消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對促進學(xué)生建立正確動作概念十分必要。

2、示范要動靜結(jié)合、形式多樣。

示范動作要建立在準確，熟練，優(yōu)美的基礎(chǔ)上，還要快慢得當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，作重點完整示范，分解示范以及正常速度的和放慢速度的示范。這樣不僅有助與學(xué)生掌握動作，還有助與提高學(xué)生興趣。如對新授技術(shù)動作，教師先用正常的速度完整的示范一次，這樣使學(xué)生初步了解動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)特點，然后用慢速的分解示范，使學(xué)生了解動作要領(lǐng)、要求等，觀察用力的順序；動作的幅度、速度、節(jié)奏等。如教學(xué)“足球運球”30

在學(xué)生的腦海里建立完整的動作表象。此外，可以利用電教手段，如錄象、視頻等來彌補示范的不足；還可以把動作掌握的較好和較差的學(xué)生放在一起進行示范練習(xí)，教師加以對比、分析，這樣能夠有效預(yù)防學(xué)生多次出現(xiàn)錯誤動作，從而提高示范效果。

3、示范要選擇最佳位置、確定示范距離。

示范就得讓全體學(xué)生看得見。因此，教師的示范不僅要規(guī)范，還要特別注重示范的位置和示范面。在教學(xué)過程中，示范的位置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的隊列隊形、動作特點以及安全因素等等來選擇最佳示范位置。一般示范者應(yīng)該站在學(xué)生的正前面，有時根據(jù)動作的變化還需要適當(dāng)?shù)囊苿邮痉段恢谩Ｊ痉毒嚯x的選擇，是依動作的特性而定。需要觀看完整技術(shù)動作時，距離應(yīng)適當(dāng)遠些，如彎道跑技術(shù)。而球類等技術(shù)動作應(yīng)讓學(xué)生站得近一點，以便觀察技術(shù)動作的細節(jié)，如單手肩上投籃的手指撥球的動作。在學(xué)生的腦海里建立完整的動作表象。此外，可以利用電教手段31

4、示范要選取適宜的示范面、避免外界因素的影響。

在教學(xué)過程中，示范的方向一般采用正面、背面、側(cè)面、鏡面等多種示范面，示范方向的選擇主要根據(jù)技術(shù)動作的難易程度和技術(shù)動作關(guān)鍵環(huán)節(jié)而定。在突出前后移動的身體變化時，應(yīng)采用側(cè)面演示，如助跑跳遠。若演示前面動作較復(fù)雜且以沿額狀軸運動為主的技術(shù)動作時，則用正面和側(cè)面相結(jié)合的示范方法，如單手肩上投籃。如動作的方向、路線變化較為復(fù)雜時，采用背面示范則有利于示范者領(lǐng)做和學(xué)生模仿。一般簡單的的動作，則采用鏡面示范，如廣播體操，徒手操等。總之，示范面的選擇，應(yīng)根據(jù)所授動作的結(jié)構(gòu)特點來決定。除此之外還要考慮陽光、風(fēng)向以及場地等外界環(huán)境的影響，避免學(xué)生迎風(fēng)站立或是面向陽光、避免學(xué)生受到外界復(fù)雜因素的刺激使注意力分散，影響示范的效果。4、示范要選取適宜的示范面、避免外界因素的影32三、講解與示范相結(jié)合

在體育教學(xué)中，示范是讓學(xué)生感知動作的外部形象，而講解是讓學(xué)生了解動作內(nèi)在的聯(lián)系，二者結(jié)合運用可以讓學(xué)生在最短的時間里認識技術(shù)動作。所以在做示范時應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合講解，這樣能夠啟發(fā)學(xué)生的積極思維。此外，在教學(xué)過程中為了加深學(xué)生的記憶，還可以進行多次示范，指出動作重、難點及糾正學(xué)生的錯誤動作。或是先講解后示范、邊講解邊示范，使講解與示范有機的結(jié)合。實踐證明，二者有機結(jié)合所取的效果比單獨運用的效果還要好。三、講解與示范相結(jié)合

在體育教學(xué)中，示33

6、建議：招聘新教師時，要進行教學(xué)實踐技能測評。

目前，各地教育主管部門在招聘體育教師時，只考查教師的教育學(xué)、心理學(xué)、體育專業(yè)知識，分筆試、面試兩大塊，沒有進行教學(xué)實踐技能測評，可能造成被錄用的新體育教師會講而不會做或做不好的現(xiàn)象，對學(xué)校體育的長遠發(fā)展不利，畢竟學(xué)校體育的未來依托于青年教師，若能引起教育主管部門的重視，在面試時增加教學(xué)實踐技能測評這一環(huán)節(jié)，這樣選拔出的教師才更全面，也更加能夠勝任未來的教育教學(xué)。

6、建議：招聘新教師時，要進行教學(xué)實踐技能測評。34結(jié)束語總之，只要我們把日常體育課堂教學(xué)當(dāng)作自己心中的舞臺，好學(xué)習(xí)、善動腦、勤詢問、肯實踐、常總結(jié)及多反思，那么，我們的課堂教學(xué)技能就會得以在大量的實踐中不斷積淀與提升，駕馭課堂的能力就會不斷增強，教育教學(xué)的有效性程度就會逐步提高，也就必將會成為一名讓社會、讓家長、讓學(xué)生滿意的稱職的人民體育教師。結(jié)束語總之，只要我們把日常體育課35謝謝大家！謝謝大家！36提高在職中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)技能的策略與思考安徽省蕪湖市繁昌一中強昌義

2011.8.26提高在職中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)技能的策略與思考37

一、安徽省第三屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽的舉行

安徽省第三屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽于2011年5月13日—15日在安徽省阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院舉行，來自全省17個地市共103名中小學(xué)體育教師參加了此次比賽。蕪湖市中小學(xué)體育教師代表隊獲得了團體總分全省第五名及個人兩個一等獎、三個二等獎、一個三等獎的較好名次。此次省中小學(xué)體育教師基本功大賽，其內(nèi)容分為教學(xué)理論知識和教學(xué)實踐技能兩個大板塊。其中教學(xué)理論知識部

一、安徽省第三屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽的舉行

38分要求每一位參賽教師選手現(xiàn)場抽取課題并寫一份“教學(xué)設(shè)計”、觀看一節(jié)錄像課后現(xiàn)場寫一份“聽課評析報告”；教學(xué)實踐技能部分要求每一位參賽教師選手現(xiàn)場抽簽（課題、出場順序）并依次展示隊列隊形操練、田徑類及其輔助練習(xí)的示范與講解、體操類及其輔助練習(xí)的示范與講解、球類及其輔助練習(xí)的示范與講解、武術(shù)類及其輔助練習(xí)的示范與講解和其它類（如廣播操或韻律操等）及其輔助練習(xí)的示范與講解。要求教師選手們每五人為一組進行展示，同一組分要求每一位參賽教師選手現(xiàn)場抽取課題并寫一份“教學(xué)設(shè)計”、觀39的教師選手展示技術(shù)內(nèi)容不能重復(fù)。當(dāng)一名教師選手展示時，同組的其他人員作為授課對象同時參加展示。

二、蕪湖市中小學(xué)體育教師代表隊在省賽前進行的培訓(xùn)與選拔。

蕪湖市中小學(xué)體育教師代表隊為了迎接省賽共進行了三輪培訓(xùn)與選拔。第一輪：校級選拔，全員參與、意在普及,選出90人進入下一輪；第二輪：區(qū)縣級選拔，粗略篩選、重在提高，選出36人進入下一輪；第三輪：市級選拔，產(chǎn)生人選、著力打造，最終選出6人（小學(xué)2人、初中2人、高中2人）參加省基本功大賽。我市選拔參賽教師的具體操作如下：

的教師選手展示技術(shù)內(nèi)容不能重復(fù)。當(dāng)一名教師選手展示時，同組的40

2011年蕪湖市第三屆中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)基本功比賽

團體總分滿分1600分（各縣區(qū)為代表隊）、個人總分436分（一）、教學(xué)理論部分（25%）：

1、課時教學(xué)設(shè)計考卷滿分200分（12.5%）（5人一組，其中每人占40分）。

2、聽課評價報告考卷滿分200分（12.5%）（5人一組，其中每人占40分）。

（二）、隊列操練200分（12.5%）。

（三）、實踐技能部分（62.5%）：

1、A田徑類200分（12.5%）；2、B體操類200分（12.5%）；

3、C球類200分（12.5%）；4、D武術(shù)類200分（12.5%）；

5、E其它類200分（12.5%）（廣播操或韻律操或鄉(xiāng)土校本教材）。

2011年蕪湖市第三屆中小學(xué)體育教師課41第一輪選拔：全員——產(chǎn)生90人；

第二輪選拔：90人——產(chǎn)生36人；

第三輪選拔：36人——產(chǎn)生6人（其中小學(xué)2名、初中2名、高中2名）。

2011年蕪湖市第三屆中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)基本功比賽體育運動技術(shù)技能及其輔助練習(xí)示范與講解評分表

A田徑類200分B體操類200分

C球類200分D武術(shù)類200分

E其它類200分共計1000分。。第一輪選拔：全員——產(chǎn)生90人；

第二輪選拔：90人——產(chǎn)421、五大類總分共計1000分，每類200分（授課教師100分+授課對象100分）；

2、A田徑類、B體操類、C球類、D武術(shù)類、E其它類（共五類）授課教師表現(xiàn)每類滿分均為100分（要點10分、重點難點10分、示范40分、講解20分、輔助練習(xí)10分、練習(xí)組織10分），五類共計500分。

3、4位授課對象表現(xiàn)每一類的表現(xiàn)滿分均為100分，即授課對象每人每類25分，五類共計500分。1、五大類總分共計1000分，每類200分（授課教師100分43隊列隊形

1號簽操練內(nèi)容為：解散！集合！立正與稍息!向右看——齊！

2號簽操練內(nèi)容為：向前——看！報數(shù)！向左（右）——轉(zhuǎn)！向后——轉(zhuǎn)！

3號簽操練內(nèi)容為：齊步——走！正步——走！

4號簽操練內(nèi)容為：跑步——走!立——定！

5號簽操練內(nèi)容為：向左（右）轉(zhuǎn)——走（齊步）！向后轉(zhuǎn)——走（跑步）！

要求：每人主持操練約2分鐘，每組約10分鐘，每一個動作操練2——3次，順序自編。隊列隊形44 我市的這次比賽成績是在克服諸多不利因素的前提下取得的：1、五大類之其他類我市選擇搏擊操，同省里要求稍有出入，勢必影響得分。2、我市選拔參賽教師時，在田徑、球類方面有達標要求，難度系數(shù)較大，而省賽項目多、沒有達標要求，難度系數(shù)相對較?。ò不帐』竟Ρ荣悅€人項目示例），對我市成績有影響。3、因體育中考，我市選拔4月29日才結(jié)束，六名隊員的集訓(xùn)時間相對較少。在多種主客觀因素的影響下，我市仍取得優(yōu)良的成績，實屬不易。 我市的這次比賽成績是在克服諸多不利因素的前提45

安徽省基本功比賽個人項目示例比賽內(nèi)容二大塊：理論部分——二小時寫教案（高中挺身式跳遠第二課時）和最后的觀看一節(jié)課的錄像課給予記錄和評課90分鐘（初高中側(cè)騰躍）。實踐課部分----5大類和11個隊列隊形：

1、球類：籃球：原地單手肩上投籃教學(xué)與示范等內(nèi)容 足球：顛球示范，動作要點、教學(xué)方法及糾錯等內(nèi)容。排球：下手側(cè)面發(fā)球和正面上手發(fā)球示范，動作要點，重點與難點講解等內(nèi)容。

2、田徑：跳遠：動作要點與講解示范（有立定跳遠）等內(nèi)容。鉛球：滑步推鉛球動作示范，講解動作要點等內(nèi)容。跑：繞障礙物跑等內(nèi)容。接力跑：講解示范，動作重難點。

安徽省基本功比賽個人項目示例46

3、武術(shù)：基本動作動作要點，示范等內(nèi)容。套路示范等內(nèi)容。太極拳示范等內(nèi)容。

4、體操：墊上動作：側(cè)手翻、單肩后滾翻成跪撐平衡、跪撐跳的示范講解，動作要點，保護與幫助等內(nèi)容。跳箱：示范講解動作要點，保護與幫助等動作內(nèi)容。單杠：上杠—單腿騎撐前回環(huán)—轉(zhuǎn)體180—下杠，示范、講解動作要點保護與幫助等內(nèi)容。雙杠：上杠—倒立前滾翻—向內(nèi)轉(zhuǎn)體180下，示范、講解動作要點保護與幫助等內(nèi)容。

5、廣播操或韻律操：自選動作示范。3、武術(shù)：47三、中小學(xué)體育教師在教學(xué)基本功大賽中暴露的問題中小學(xué)體育教師在教學(xué)基本功大賽中暴露了這樣或那樣的問題，經(jīng)整理匯總?cè)缦拢?、教學(xué)設(shè)計：（1）設(shè)計思想方面：指導(dǎo)思想不鮮明、教學(xué)原則運用不準確、學(xué)情分析不到位、教學(xué)方法實施不合理。（2）教材分析方面：不明確教材價值取向、教學(xué)目標制定不恰當(dāng)、教學(xué)重難點定位不準確、不能正確處理與拓展教材。（3）教學(xué)過程方面：教學(xué)組織結(jié)構(gòu)不合理、教法學(xué)法運用不適當(dāng)、.練習(xí)不利于學(xué)生參與、反饋評價手段不及時、場地負荷安排不合理。三、中小學(xué)體育教師在教學(xué)基本功大賽中暴露的問題482、評析報告：

（1）籠統(tǒng)

很多參賽教師沒有具體的從錄像課的實際出發(fā)，準確分析教學(xué)過程。

（2）沒有注意到課堂教學(xué)的利弊

很多參賽教師發(fā)現(xiàn)不了錄像課的優(yōu)點、缺點，觀察的不仔細，分析不到位。

（3）沒有針對性的建議

很多參賽教師沒有對錄像課的不足闡明自己的觀點與見解、提出改進方法與建議。

3、隊列隊形：

在進行隊列隊形操練時，很多參賽教師聲音不宏亮、口令發(fā)音不標準、動預(yù)令不分、指令不準確、隊伍調(diào)動不合理；由于沒有很好地掌握動作要領(lǐng)，以致動作做得不到位、步伐不整齊、身體姿態(tài)欠優(yōu)美、精神不飽滿等。2、評析報告：

（1）籠統(tǒng)

很多參賽教師沒有具體的從494、五大項內(nèi)容：

（1）動作示范方面：很多參賽教師體態(tài)不端莊大方；動作不規(guī)范正確；示范站位不合理；選擇示范面時產(chǎn)生偏差；不能準確把握重難點等。

（2）講解方面：很多參賽教師語言不準確、不流暢、不清晰；不能準確講解動作要領(lǐng)及要求；不能準確說出動作的重難點；不能準確講解教與學(xué)法；不能準確講解保護與幫助的方法等。

（3）教學(xué)姿態(tài)方面：很多參賽教師不能展現(xiàn)自身活力；不能體現(xiàn)體育教師的精、氣、神；不能展示自身動作風(fēng)采；教學(xué)姿態(tài)不正確（站姿、跪姿、手勢、站位）。4、五大項內(nèi)容：

（1）動作示范方面：很多參賽教師體態(tài)不端莊50四、目前中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功薄弱的原因分析1、體育院系的擴招，生源質(zhì)量大幅下降，導(dǎo)致新教師素質(zhì)不高。2、部分術(shù)科類危險項目叫停，如體操的縱馬分腿騰躍、單雙桿的一些難度動作在部分高校也停上，以致目前中小學(xué)體育教師水平跟不上。特別是在中小學(xué)術(shù)科類危險項目幾近滅絕。3、畢業(yè)生就業(yè)壓力大，在校學(xué)生功夫不在學(xué)習(xí)上，最后一學(xué)期基本上為找工作而奔波，學(xué)業(yè)有所下降。4、部分在職教師職業(yè)理想不夠，受市場因素影響，投放教學(xué)的精力不足。表現(xiàn)在：（1)平時練習(xí)或鍛煉甚少，（2）課后反思、總結(jié)不足，（3）教育教學(xué)研究少之又少。四、目前中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功薄弱的原因分析1、體育院系51

五、提高中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)技能的措施

1、通過各種培訓(xùn)提高中小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)技能。

通過定期邀請專家、學(xué)者給中小學(xué)教師作相關(guān)的培訓(xùn)，培訓(xùn)包括理論與實踐兩個方面；通過視頻、錄像等播放相關(guān)動作技術(shù)的教與學(xué)，讓教師從中學(xué)習(xí)；結(jié)合說課、無生上課，對教師進行教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)技能。

2、教師日常要自主學(xué)習(xí)，鉆研教材，操練基本功。

教師日常要自主學(xué)習(xí)，鉆研教材，熟練掌握各項技術(shù)動作的動作結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、重點、難點、教學(xué)步驟及手段、輔助性練習(xí)的使用、保護與幫助的方法、錯誤動作的種類及糾正、各種學(xué)法應(yīng)用、對教與學(xué)突發(fā)事件的預(yù)計與應(yīng)對、教學(xué)時的分組、討論與練習(xí)等。利用上課、課外活動進行實踐操練，這種理論指導(dǎo)下的實踐對教師的教學(xué)基本功的提高十分有利。

五、提高中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)技52

3、示范課、觀摩課、研討課等課前授課教師要進行教學(xué)基本功展示。在示范課、觀摩課、研討課等課前授課教師要進行教學(xué)基本功展示。如武術(shù)教學(xué)時，授課教師須展示完整的武術(shù)套路（小學(xué)展示少年拳1套、初中展示少年拳2套、高中展示形神拳）；如籃球教學(xué)時，授課教師須展示籃球中的移動、運球、傳接球及投籃等技術(shù)。4、舉辦相關(guān)比賽，以賽促練，提高中小學(xué)教師教學(xué)基本功?；竟Ρ荣惖哪康脑谟陟柟膛c提高教師的教學(xué)基本功、促進教師的專業(yè)化發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量，畢竟教學(xué)基本功是我們體育教師的看家本領(lǐng)、制勝法寶。建議各級教育主管部門每隔2-3年進行一次教師基本功比賽，就像中小學(xué)繼續(xù)教育一樣成為慣例。定期舉辦課堂教學(xué)評比、教學(xué)設(shè)計評比、教學(xué)案例評比等比賽，持續(xù)地提高中小學(xué)體育教師的教學(xué)基本功。

3、示范課、觀摩課、研討課等課前授課教師要進行教學(xué)基本功展53△吃透課標，設(shè)計教案:教學(xué)設(shè)計要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念；教學(xué)目標要明確清晰，將三維目標貫穿其中；教學(xué)內(nèi)容要進行選取與優(yōu)化；組織教法要新穎、有效；教學(xué)環(huán)節(jié)要合理，環(huán)環(huán)相扣等等。教案設(shè)計部分需完整。教案的組成部分不能或缺！一定要做到全面：目標、內(nèi)容、組織教法、效果、運動負荷、場地器材等。如：對照教學(xué)的重、難點檢驗教學(xué)方法的選擇是否有效，運動負荷的安排是否合理，課堂組織是否嚴密，學(xué)生練習(xí)隊形是否有利于學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，保護與幫助的方法是否明確，教學(xué)內(nèi)容的難易程度安排是否恰當(dāng)，場地器材的布置和安全措施是否到位等等。

***教學(xué)方法、手段的使用：排球墊、傳球的練習(xí)效果，助跑跳遠的運動負荷的調(diào)節(jié)，耐力跑的趣味性的提高等?！鞒酝刚n標，設(shè)計教案:54

《快速跑》之評析報告示例：此為某中學(xué)王老師執(zhí)教的一節(jié)研討課，授課班級為八年級（3）班，課題為《快速跑》，授課時間是上午第三節(jié)課，課后我以三大基點為抓手，著力對本節(jié)課的優(yōu)點進行了評析并對本節(jié)課的不足之處提出了整改建議。本節(jié)課的優(yōu)點諸多，我從如下三方面對其進行透析：

（一）定位與明晰教學(xué)目標

王老師在教學(xué)中十分重視教學(xué)目標的定位與明晰，在執(zhí)教《快速跑》時，做了如下處理：1.明確總的教學(xué)目標，即一節(jié)課最主要的目標?？偟慕虒W(xué)目標不用非常具體，但要體現(xiàn)本節(jié)課的主題，即學(xué)生能掌握快速跑的方法。

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2.明晰具體、分層次的教學(xué)目標，即為實現(xiàn)總的教學(xué)目標而設(shè)計的分級教學(xué)目標。分級教學(xué)目標的設(shè)計可以幫助教師明確本節(jié)課的教學(xué)目標，合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于在一節(jié)課結(jié)束時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有利于教師課后重新審視并評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在陳述教學(xué)目標時，王老師注意了分級教學(xué)目標與總的教學(xué)目標之間的聯(lián)系。分級教學(xué)目標是由總的教學(xué)目標分解而來的。例如，本節(jié)課的分級教學(xué)目標為： （1）學(xué)生能掌握正確的擺臂技術(shù)。 （2）學(xué)生能鞏固提高小步跑、高抬腿、后蹬跑技術(shù)。

（3）學(xué)生能完成多次快速跑練習(xí) （4）學(xué)生能了解并掌握提高快速跑效果的方法。 當(dāng)然，學(xué)生現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)、已學(xué)過的內(nèi)容等都會影響分級目標的達成。 王老師在制訂教學(xué)目標時充分考慮了完成目標所需具備的條件和教學(xué)過程中學(xué)生因素的影響，對可能需要調(diào)整的目標做到了心中有數(shù)。比如，在上述分級目標中，如果學(xué)生小步跑、高抬腿、后蹬跑技術(shù)（第2項分級目標）需要比預(yù)設(shè)更多的時間，則第3項分級目標就可能無法完成。 2.明晰具體、分層次的教學(xué)目標，即為實現(xiàn)總的教56

（二）選取與整合教學(xué)內(nèi)容

確定教學(xué)目標后，教師就要選取教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)教師往往根據(jù)教材內(nèi)容制訂教學(xué)目標。其實，與教材內(nèi)容相比，教學(xué)目標才是最重要的，正所謂“目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標來選取和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而教材只是教學(xué)內(nèi)容的一部分。因此有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行分析。

在教學(xué)《快速跑》時，王老師安排了兩組車輪跑練習(xí)，目的是讓學(xué)生了解跑的動作結(jié)構(gòu)、強化上述第2項分級目標。學(xué)生學(xué)練很認真，為此王老師又增加一組練習(xí)，并將第3項分級目標快速跑練習(xí)減少一組作為課后練習(xí)

這種調(diào)整實質(zhì)上是圍繞教學(xué)目標進行開發(fā)和整合教學(xué)內(nèi)容的過程。王老師決定增加車輪跑的練習(xí)的次數(shù)是基于對學(xué)生活動情況的觀察。這是一個以教學(xué)機智為支撐的快速決策的過程。 （二）選取與整合教學(xué)內(nèi)容

57（三）設(shè)計與實施教學(xué)評價

在學(xué)生完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)后，王老師對其進行正式或非正式的評估，了解了學(xué)生對所學(xué)知識技術(shù)的掌握情況，并獲得了有效的反饋信息，有了依據(jù)及時調(diào)整教學(xué)。王老師明確怎樣適時靈活運用教學(xué)方法，以便高效地處理教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)教學(xué)目標，同時還刻意建立幾個衡量標準。另外，王老師在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程中判斷準確，及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)評價做到了及時、有效。學(xué)生練習(xí)后及時自評、互評、教師點評使“三評”融為一體，讓學(xué)生及時、快速了解學(xué)與練的情況，便于發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，使課堂教與學(xué)的實效性得以提高。提高中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功的策略課件58

本節(jié)課不足之處及整改建議：

（一）未能結(jié)合技術(shù)原理對錯誤動作進行糾正 快速跑練習(xí)時，由于速度很快，很容易出現(xiàn)錯誤動作，教師及時、有針對性地糾正錯誤動作十分必要，要是結(jié)合技術(shù)原理來糾錯效果更好，而本節(jié)課在這一點上有所欠缺。整改建議：加強對技術(shù)動作原理的研究，使之應(yīng)用于教學(xué)實踐中，例如，“快速跑”錯誤之一----“坐著跑”，根據(jù)技術(shù)原理，糾錯的方法為：1、擺動腿盡量高抬，2、支撐腿充分后蹬。

（二）整理放松出現(xiàn)的誤區(qū) 課的結(jié)束部分，王老師采用讓學(xué)生A展示才藝即吹葫蘆，用葫蘆聲給同學(xué)們進行放松（同學(xué)們站立聽聲），很是新穎。但同學(xué)們只是站立，沒有一點活動，效果不理想；前后的吹聲以輕緩為主，中間的吹聲有點激越、高亢，使本來已得到一些放松的同學(xué)們又活躍起來，對放松不利。 整改建議：1、同學(xué)們聽聲的同時，根據(jù)韻律做一些舒緩的放松操如韻律操、瑜伽等效果更好。2、學(xué)生A吹出的葫蘆聲的節(jié)奏、韻律事先要進行設(shè)計，要一直以輕緩為主，這樣同學(xué)們能夠沉浸在舒緩的韻律中，使身心得以充分放松。

595、校本教研：選定專題，梳理各項技能。校本教研時，可以準備一些專題，如田徑中的“跑”、“跳”、“投”；球類中的“籃”、“排”、“足”；體操中的“技巧”、“支撐跳躍”、“單桿”、“雙桿”；武術(shù)中的“基本功”、“套路”等每個小項準備幾個專題，按照基本功比賽的模式，平時多加練習(xí)，定能大幅度提高自己的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平。提高中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功的策略課件60六位選手準備情況秦：1.搏擊操一節(jié)、2.跨越式跳高。張：1.跨欄跑（50米欄）、2.運球射門。陳：1.少年拳1套1--3動、2.直腿后滾翻孫：1.側(cè)向滑步推鉛球、2.正面雙手上手傳球。葉：1.前滾翻、2.搏擊操第2節(jié)。查：1.行進間單手低手投籃、2.少年拳2套1--3動。六位選手準備情況秦：1.搏擊操一節(jié)、2.跨越式跳高。61

△提高講解、示范的技巧性：

一、講解的技巧

1、講解要準確精煉、善用“術(shù)語”。

教師在講解動作技術(shù)時應(yīng)準確精練，生動形象。用最精煉的語言（術(shù)語）、最短的時間，把技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動方法有步驟地交代清楚，使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶，這樣可以提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生躍躍欲試。如在“排球墊球”教學(xué)中，可把技術(shù)動作歸納成：“一插、二夾、三抬臂”；在教授“籃球三步上籃”的技術(shù)動作時，把它編成口訣，即“一大、二小、三高跳”。采用這些形象生動的講解既能使學(xué)生易記、易體會，又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)效果?！魈岣咧v解、示范的技巧性：

一、講解622、講解要抓住關(guān)鍵，突出重、難點。

教師在講解時要根據(jù)不同項目內(nèi)容和要求，抓住教材關(guān)鍵。這要求教師認真鉆研教材，熟練的掌握教材的特點，重、難點和了解學(xué)生的心理、生理特征。對于技術(shù)動作的重點環(huán)節(jié)力求講得透徹，使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。對于重點、難點部分，應(yīng)有步驟地分別講解，各個突破，必要時要引用圖表、數(shù)據(jù)、事例等，幫助學(xué)生對重點、難點部分加深理解。也可用使用形象的比喻。例如“支撐跳躍”教學(xué)時，為了使學(xué)生能夠快速有力的推離器械，可把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手碰后必須立即推離，從而建立快速有力的推手動作概念，提高練習(xí)效果

。2、講解要抓住關(guān)鍵，突出重、難點。

教633、講解要深入淺出，形式多樣。

在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容進行講解，可采用不同的方式講解。對于比較簡單的動作，可用直陳法講解；對于復(fù)雜的技術(shù)動作采用分解法講解。講解時要講清動作要領(lǐng)、講清易犯錯誤動作、分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學(xué)生對正確技術(shù)的理解。例如：在“行進間跳遠”的教學(xué)中，要講清跳遠的四個環(huán)節(jié)——助跑、起跳、騰空、落地；要講清助跑與起跳銜接不佳、起跳無力等的成因，以加深學(xué)生對正確技術(shù)動作的理解。還可以利用比較熟悉的事物來做比喻。在講解“起跑”的技術(shù)動作時，就比喻身體好象一根壓縮得很緊的彈簧，隨時就要迸發(fā)一樣，便于起動，這樣深入淺出的形象比喻可以幫助學(xué)生很快的掌握比較復(fù)雜的動作技術(shù)。3、講解要深入淺出，形式多樣。

在體育64

4、講解要注重語調(diào)、節(jié)奏，力求語言規(guī)范。

講解的語調(diào)節(jié)奏至關(guān)重要。講解時，語調(diào)要快、慢、高、低相結(jié)合，要有快有慢，要有高有低，這要根據(jù)具體內(nèi)容和學(xué)生的知識水平等實際情況靈活掌握。一般來說，重點內(nèi)容聲音要提高以引起學(xué)生重視，但有時低沉的聲音更能使學(xué)生集中注意力。講解的語言應(yīng)該規(guī)范，同時，又力求語言精練、生動并富于表情，使課堂既嚴肅又生動?？?/p>