xx社會(huì)工作者中級(jí)《工作實(shí)務(wù)》精選習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，只有l(wèi)個(gè)最符合題意。)1.馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，按需要等級(jí)從高到低排列，最高級(jí)的和最低級(jí)的需要分別是()。A.生理需要自我實(shí)現(xiàn)的需要B.安全需要尊重的需要C.尊重的需要安全需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要生理需要A.生理需要自我實(shí)現(xiàn)的需要B.安全需要尊重的需要C.尊重的需要安全需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要生理需要2.小海四歲時(shí)父母離異，被寄養(yǎng)在叔叔嬸嬸家里，他在上小學(xué)后表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想經(jīng)常開(kāi)小差，與其他同學(xué)關(guān)系很差，并且喜歡打架。不管叔叔、嬸嬸、老師怎樣耐心教育或是嚴(yán)肅批評(píng)，他都顯得很麻木，教育效果低，注意力集中時(shí)間很短暫，自己管不住2.自己。按照行為是否符合正常模式和社會(huì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，小海的行為是A.習(xí)得行為B.偏差行為C.反社會(huì)行為D.消極行為A.習(xí)得行為B.偏差行為C.反社會(huì)行為D.消極行為3.小明的父母因?yàn)楣ぷ髅Γ綍r(shí)沒(méi)有時(shí)間對(duì)他的行為規(guī)范提出要求，也不能顧及孩子的情感需求和心理要求，對(duì)孩子的態(tài)度更大程度上是漠視。這種家庭教養(yǎng)模式屬于()。3.A.放任型B.支配型C.專制型D.嬌縱型B.支配型C.專制型D.嬌縱型導(dǎo)致的童年期創(chuàng)傷會(huì)影響個(gè)體健康人格的形成。A.心理因素B.家庭因素C.環(huán)境因素D.行為因素A.心理因素B.家庭因素C.環(huán)境因素D.行為因素5.人們對(duì)衣、食、住、行的需要，按照對(duì)象的角度劃分，屬于()。5.A.直接需要B.物質(zhì)需要C.生理需要D.社會(huì)需要A.直接需要B.物質(zhì)需要C.生理需要D.社會(huì)需要6.小王下崗在家，壓抑痛苦，整天抽煙、喝酒。按照弗洛伊德6.精神分析理論，小王的行為退行至他曾停滯的()發(fā)展階段。A.肛門(mén)期B.潛伏期C.口唇期D.生殖期A.肛門(mén)期B.潛伏期C.口唇期D.生殖期7.一個(gè)孩子聽(tīng)到大人說(shuō)“明天要下雨”、“下雨的時(shí)候就刮風(fēng)”就對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“明天要刮風(fēng)”。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，這個(gè)孩子處于認(rèn)知發(fā)展的()。

7.感知運(yùn)動(dòng)階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段8.()認(rèn)為，行動(dòng)與環(huán)境是不斷地處于相互建構(gòu)之中的。A.常人方法學(xué)B.行為主義理論C.符號(hào)互動(dòng)論社會(huì)學(xué)習(xí)理論9.小王和小章結(jié)婚兩年后，有了一個(gè)可愛(ài)的兒子?？墒切⊥踝罱鼌s煩悶不已，他一回到家聽(tīng)到孩子的哭聲就覺(jué)得想逃避，他時(shí)常想二人世界的時(shí)光是多么好。小王面臨的主要問(wèn)題是()。A.角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題B.A.角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題B.工作歧視問(wèn)題C.婚姻調(diào)適問(wèn)題D.孩子養(yǎng)育問(wèn)題10.在嬰幼兒階段A.自我意識(shí)B.語(yǔ)言能力C.安全心理D.安全型依戀答案及解析，擁有()的嬰兒往往有更多的探索行為。、單項(xiàng)選擇題1.【答案】D解析】馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，按需要等級(jí)從高到低排列，分別是自我實(shí)現(xiàn)的需要，尊重的需要，歸屬和愛(ài)的需要，安全需要，生理需要。2.【答案】B解析】按照行為是否符合正常模式和社會(huì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，人類行為可分為正常行為和偏差行為。小海的行為顯著異于常態(tài)并且妨礙個(gè)人正常生活的適應(yīng)，所以是偏差行為。3.【答案】A解析】嬌縱型家庭教養(yǎng)模式是父母對(duì)孩子表現(xiàn)出很多的愛(ài)與期待，但是很少對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制。支配型家庭教養(yǎng)模式是家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)與嚴(yán)加管束結(jié)合。專制型家庭教養(yǎng)模式是家長(zhǎng)缺少愛(ài)心或耐心，管理方式粗暴。放任型家庭教養(yǎng)模式是父母對(duì)孩子不很關(guān)心，他們不會(huì)對(duì)孩子提出要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制，同時(shí)也不會(huì)對(duì)其表現(xiàn)出愛(ài)和期待。4.【答案】C解析】?jī)和嗌倌甑男袨槭艿疆?dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響較大，并且環(huán)境因素導(dǎo)致的童年期創(chuàng)傷會(huì)影響個(gè)體健康人格的形成。 所以C項(xiàng)正確。A項(xiàng)和D項(xiàng)不準(zhǔn)確。B項(xiàng)家庭因素具有迷惑性，家庭因素應(yīng)該包含在環(huán)境因素里面。5.【答案】B解析】按照對(duì)象角度劃分，人類需要可分為物質(zhì)需要和精神需要。題中人們對(duì)衣、食、住、行的需要屬于物質(zhì)需要。A項(xiàng)和間接需要相對(duì)。CD兩項(xiàng)是從起源角度來(lái)劃分人類需要。6.【答案】C解析】按照弗洛伊德精神分析理論，一個(gè)被“停滯”在口唇階段初期的人可能會(huì)從事大量的口唇活動(dòng)，比如吃、喝、抽煙等。所以C項(xiàng)正確。7.【答案】B解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，在具體運(yùn)算階段，兒童在一定程度上可做出推論。題目中，這個(gè)孩子根據(jù)“明天要下雨”、下雨的時(shí)候就刮風(fēng)”兩個(gè)前提推出“明天要刮風(fēng)”這個(gè)結(jié)論，說(shuō)明他處于具體運(yùn)算階段。8.【答案】A解析】常人方法學(xué)認(rèn)為，在日常實(shí)踐過(guò)程中，行動(dòng)、說(shuō)明和場(chǎng)境構(gòu)成了復(fù)雜的整體，它們互為條件使實(shí)踐行動(dòng)具有反思性，即行動(dòng)與環(huán)境是不斷地處于相互建構(gòu)之中的。所以A項(xiàng)正確。9.【答案】A解析】青年階段面臨的主要問(wèn)題包括：角色轉(zhuǎn)換和沖突問(wèn)題;工作遭遇到的歧視問(wèn)題;婚姻家庭的調(diào)適問(wèn)題。題中，小王回到家聽(tīng)到孩子的哭聲就覺(jué)得想逃避說(shuō)明他還沒(méi)有做好當(dāng)父親的準(zhǔn)備，即沒(méi)有很好地從丈夫的角色轉(zhuǎn)換到丈夫和父親的角色。10.【答