班主任工作總結(jié)（附個(gè)案分析）界首市第二小學(xué)：方姝班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。我從畢業(yè)參加工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，深深感受到，管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，會(huì)用“心”。因?yàn)閷W(xué)生也是有血有肉的人，有著豐富的感情，對(duì)學(xué)生用心，與學(xué)生交心，與他們平等相處，把學(xué)生看作是自己的知心朋友，班級(jí)就好管理了。一、學(xué)生需要教師愛心的呼喚當(dāng)我以班主任的身份第一次上講臺(tái)時(shí)，心里非常緊張不安。可當(dāng)我面對(duì)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望的眼神時(shí)，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由得在心里對(duì)他們產(chǎn)生了愛。數(shù)周工作下來后，我逐漸意識(shí)到擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或者幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心的朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。真的，把愛心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)的效果當(dāng)然好，學(xué)生也信服你這個(gè)班主任，班級(jí)就好管理了。二、學(xué)生需要教師處處操心班主任管理班級(jí)需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“文明”，就是言談舉止要得體，與人交往有禮貌：“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨批，集體活動(dòng)守紀(jì)律就可以得到：而“好學(xué)”是每個(gè)學(xué)生都有自己設(shè)計(jì)的積分表，把自己平時(shí)學(xué)習(xí)和測試中得到的成績記上，讓孩子們互相觀摩，暗暗競爭，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果：“勤勞”，主要指在衛(wèi)生值日，公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中能不怕吃苦、不怕累，能很好的完成任務(wù)，起榜樣作用：“特長”是指同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，成立活動(dòng)小組，在聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科老師為指導(dǎo)教師，積極開展活動(dòng)，這既展現(xiàn)了他們的風(fēng)采，也豐富了班級(jí)的課外活動(dòng)。良好的班風(fēng)已形成，給學(xué)生營造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選中，多次獲獎(jiǎng)。三、學(xué)生需要教師的耐心教育我們經(jīng)常聽到老師的抱怨：“現(xiàn)在的孩子不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也不能全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以班級(jí)管理還需要耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍，說兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都牢記都做到為止。我曾教過一位學(xué)生，劉龍，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時(shí)間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因?yàn)樵趯W(xué)校有人陪著玩。并且課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時(shí)，我和本班幾個(gè)同學(xué)在閑談人生理想，他也在場，我就問他有什么理想。他小小年紀(jì)，語出驚人，他長大想做領(lǐng)袖。這是我抓住時(shí)機(jī)，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣！”我們國家領(lǐng)導(dǎo)人個(gè)個(gè)有學(xué)問，可都是刻苦學(xué)習(xí)才得到的，你呢？“我接著耐心引導(dǎo)：“如果你能充分利用時(shí)間特別是早中晚這些你經(jīng)常玩的時(shí)間去學(xué)習(xí)，而不再是玩，你的成績一定會(huì)上升的，那樣才有做領(lǐng)導(dǎo)的底子！”他不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“方老師，我會(huì)改正壞習(xí)慣。”從此，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，能抓緊時(shí)間了，學(xué)習(xí)用功，成績也上升了，還光榮地加入了少先隊(duì)。四、學(xué)生需要個(gè)性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任平時(shí)不能只是利用自己的威嚴(yán)，居高臨下，讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，像小綿羊一樣惟命是從，也要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓每一個(gè)學(xué)生都有他們的優(yōu)勢，讓他們有自信心。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展迅速的個(gè)性特長、培育創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。附：個(gè)案分析材料用愛心使差生成為優(yōu)等生人是有千差萬別的，無論從成績或表現(xiàn)都會(huì)有優(yōu)差區(qū)別。這就給班級(jí)管理帶來麻煩，尤其是差生管理更讓每個(gè)老師頭疼，花心思費(fèi)精力，卻收效甚微，在一個(gè)班級(jí)中人數(shù)雖少，但影響極大，大到全班整體，因此，我在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的管理是具體問題具體分析，量體裁衣，各個(gè)擊破。如我在帶六年級(jí)班主任時(shí)，我班學(xué)生王冬鵬，是一位非常聰明的孩子，但是很淘氣，學(xué)習(xí)成績不理想，上課說能話，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，作業(yè)不交，其他任課老師拿他沒有辦法長在我面前告狀，面對(duì)這些，首先，我把他叫到辦公室，與他談話，我告訴他，“你很聰明，在學(xué)習(xí)上稍微用心一些，就會(huì)有好成績，你從現(xiàn)在學(xué)習(xí)還不算晚?！蔽夷托牡慕o他講道理，舉例子，激發(fā)他的上進(jìn)心。同時(shí)，我又對(duì)他進(jìn)行了家訪，找到他的家長了解情況，原來，他是家中的獨(dú)生子，家中的老人對(duì)他非常溺愛，養(yǎng)成了他任性，頑皮的個(gè)性，面對(duì)他的父母，我并沒有講孩子的缺點(diǎn)，反而說了很多優(yōu)點(diǎn)，告訴他的父母：這個(gè)孩子是非常聰明的，應(yīng)該加以引導(dǎo)，改掉身上的一些小毛病，將來一定能成為一個(gè)有出息的孩子。從那以后他慢慢的變了，上課說能話的毛病不知從何時(shí)消失了，教室里多了一個(gè)默默學(xué)習(xí)的學(xué)生。到六年級(jí)下學(xué)期，中