小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案模板5篇_小學(xué)數(shù)學(xué)教案一、情境引入，參加活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

小伴侶們你們喜愛(ài)擺小棒嗎？

(課件出示小伴侶們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：我會(huì)用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹(shù)。我也會(huì)擺。我也會(huì)。)

師：你們會(huì)擺嗎你們會(huì)擺什么呀(同學(xué)踴躍回答。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的嬉戲好嗎(生：好!)

師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜愛(ài)的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(同學(xué)操作。)

師：誰(shuí)情愿給大家介紹一下你的作品

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹(shù)。

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題

師：小伴侶們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么漂亮的作品。那么，請(qǐng)你觀看一下你擺了幾個(gè)作品一個(gè)圖案用了幾根小棒你擺的作品一共用了多少根小棒呢你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。

(同學(xué)活動(dòng))

同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：小伴侶們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀看這些算式你發(fā)覺(jué)了什么

生：都是一樣的數(shù)。

師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小伴侶們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今日小伴侶們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。

假如老師給你足夠的小棒讓你連續(xù)擺，你準(zhǔn)備擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎(生：能)假如你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎(同學(xué)：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊

生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫(xiě)不下了。

生3：可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式。

生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。

師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能討論一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)潔些，或者創(chuàng)造一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢

請(qǐng)你們先在小組里爭(zhēng)論爭(zhēng)論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

(小組爭(zhēng)論，各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。)

(同學(xué)匯報(bào)并講明理由)

生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來(lái)是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(老師與同學(xué)溝通評(píng)價(jià)：比原來(lái)的算式簡(jiǎn)便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來(lái)是9，這3個(gè)3加起來(lái)也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(同學(xué)評(píng)價(jià))

生3：(15+15=)5個(gè)3加起來(lái)是15，另外那5個(gè)3加起來(lái)也是15，所以我寫(xiě)15加15。

師：剛才這些小伴侶都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)10個(gè)3相加。

師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰慧。

生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號(hào)，最終再寫(xiě)幾個(gè)3。

師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎（生：3+3+3++3+3=）你能利用語(yǔ)文課上的學(xué)問(wèn)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。

生6：我想創(chuàng)造一種寫(xiě)字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫(xiě)出這個(gè)算式來(lái)。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，擅長(zhǎng)思索，老師信任以后你肯定會(huì)有很多的創(chuàng)造制造。

生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。由于兩個(gè)3是6，有5個(gè)6。

師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些學(xué)問(wèn)。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)潔

師：大家同意嗎(生：同意)

師：現(xiàn)在我們就來(lái)熟悉乘法，對(duì)，由于有10個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)(指)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做乘法(板書(shū)課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書(shū))，讀作乘。大家看，乘號(hào)的樣子像什么(生：像叉號(hào))由于乘法是由加法得來(lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們始終在使用它。

師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)

生1：比原來(lái)簡(jiǎn)潔了。

生2：比原來(lái)簡(jiǎn)潔多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。

師：是啊，很多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

讀乘法算式

指明同學(xué)讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫(xiě)下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。(同學(xué)練習(xí))

熟悉乘法各部分名稱(chēng)

乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來(lái)寫(xiě)

再寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)說(shuō)意思

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題

看來(lái)小伴侶們對(duì)乘法的學(xué)問(wèn)把握得還真不錯(cuò)，你們情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎

挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）

師：小伴侶們，我們剛才一起玩了擺小棒的嬉戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還熟悉了乘法，表現(xiàn)得特別精彩，現(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂(lè)園的場(chǎng)景。)

師：兒童樂(lè)園是小伴侶們最喜愛(ài)來(lái)的地方，大家看，這里有什么好玩的呀(同學(xué)觀看回答，有摩天輪、有過(guò)山車(chē)、有小火車(chē))你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎(同學(xué)提問(wèn)：過(guò)山車(chē)上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車(chē)上一共有多少人？)這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。(同學(xué)自主練習(xí)，在小組里相互溝通。)

四、全課小結(jié)

師：今日我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊(同學(xué)回答略)

最新學(xué)校數(shù)學(xué)乘法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)依據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計(jì)算、觀看和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培育同學(xué)的推理力量。

3、培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，初步養(yǎng)成獨(dú)立思索和主動(dòng)探究的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、課前溝通。

師生談話：喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動(dòng)畫(huà)片嗎？認(rèn)真觀看片中消失了哪些數(shù)字？

提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)那些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有九九八十一難。

師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)受了九九八十一難最終取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫(huà)片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)受了九九八十一難最終取得了真經(jīng)。告知你個(gè)隱秘，這兩個(gè)數(shù)字和我們今日學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書(shū)課題：9的乘法口訣）

2、預(yù)備鋪墊。

談話導(dǎo)入：（板書(shū)：9）9是一個(gè)特別的數(shù)字，等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。（板書(shū)：18）18是怎么得到的？

18再加9是多少呢？

這樣每次加9，你情愿幫老師算下去嗎？（填在書(shū)上，完成后匯報(bào)溝通）

想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？

你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？

這一豎排數(shù)字，你發(fā)覺(jué)有什么規(guī)律？

剛才老師說(shuō)了9是一個(gè)特別的數(shù)字，9接下來(lái)再數(shù)一個(gè)數(shù)就滿(mǎn)幾了？10是一個(gè)什么數(shù)？整十?dāng)?shù)還有哪些？那我們來(lái)看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢？

3、探究新知。

媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？

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（老師板書(shū)：1個(gè)9，比10少1，就是9。）

媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？

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爭(zhēng)論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

（板書(shū)：2個(gè)9，比20少2，就是18。）

師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星圖）

三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

四排、五排呢你也能這樣比一比、填一填嗎？

生：填寫(xiě)課本，匯報(bào)溝通。（同學(xué)填對(duì)了，用點(diǎn)頭來(lái)表示）

師：剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來(lái)比，得到的結(jié)果一樣嗎？看來(lái)9真的是一個(gè)特別的數(shù)字。你能幫這個(gè)特別的9編出乘法口訣嗎？

4、編記口訣。

師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：一九得九

提問(wèn)：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：二九十八

提問(wèn)：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

師：原來(lái)9的乘法口訣就是這樣編出來(lái)的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎？編寫(xiě)口訣的時(shí)候要留意什么？

生：（編寫(xiě)口訣并把口訣填在書(shū)本第83頁(yè)上，填寫(xiě)后匯報(bào)溝通。）

師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來(lái)讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？

提問(wèn)：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說(shuō)說(shuō)，再溝通。

師：你能依據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來(lái)試著背一背，背不出來(lái)的可以睜開(kāi)眼睛偷偷看一看。（同學(xué)背口訣）

師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺(jué)得哪句口訣最好記？

師：哪句最難記呢？我們想什么方法把它記住呢？現(xiàn)在你能依據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（同學(xué)記口訣）

師：現(xiàn)在老師來(lái)看看你9的乘法口訣是不是記得很嫻熟？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生競(jìng)賽對(duì)口令）

師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好方法，這個(gè)好方法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)同學(xué)手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫(xiě)課本。）

（2）、算一算。

（3）、小伴侶你去過(guò)超市買(mǎi)東西嗎？今日老師帶你去一個(gè)特別的超市好嗎？9元超市（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買(mǎi)什么？買(mǎi)幾件一共要付多少錢(qián)？（先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班溝通我買(mǎi)幾件什么，一共多少元。）

6、總結(jié)拓展。

師：有關(guān)9的學(xué)問(wèn)許多，你在什么地方見(jiàn)過(guò)和9有關(guān)的學(xué)問(wèn)呢？

（1）、你背過(guò)古詩(shī)嗎？你背過(guò)這樣的古詩(shī)嗎？（媒體出示）這樣的古詩(shī)叫九言詩(shī)。你知道為什么叫九言詩(shī)嗎？每句有九個(gè)字的叫九言詩(shī)，每句是7個(gè)字的是七言詩(shī)。這樣的4句九言詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？8句呢？

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得9是個(gè)特別的數(shù)字嗎？

最新學(xué)校數(shù)學(xué)乘法教案篇3

一、說(shuō)教材

《5的乘法口訣》是二班級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這一課是同學(xué)學(xué)習(xí)了乘法的初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的挨次，而是直接從中間5的乘法口訣開(kāi)頭學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，是由于同學(xué)對(duì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較簡(jiǎn)單理解，又有生活經(jīng)受，同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

我對(duì)教材的熟悉，以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

①讓使同學(xué)經(jīng)受5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，知道編制口訣的方法。

②使同學(xué)記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

③體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn)是：使同學(xué)經(jīng)受5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣。

難點(diǎn)是：理解每句口訣的意義。

三、說(shuō)教法學(xué)法

依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的`特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采納了設(shè)置問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好與組織同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中，我采納觀看、爭(zhēng)論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。（二）、自主合作，探究口訣，。（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化。（四）、總結(jié)提煉，課后延長(zhǎng)。下面，我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的支配及我的設(shè)計(jì)意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)參加探究口訣活動(dòng)的愛(ài)好，我直接利用同學(xué)身體上的一部分“手”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)自己的手，并提出：“5個(gè)小伴侶都要畫(huà)一只手在紙上且一個(gè)手指都不能少畫(huà)?！边@一設(shè)計(jì)能讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，初步感知5個(gè)5個(gè)的含義，順應(yīng)低班級(jí)同學(xué)的心理，而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分，同學(xué)有一種新奇感和親切感，使同學(xué)在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

同學(xué)可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，假如同學(xué)用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將同學(xué)的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：假如同學(xué)直接用乘法計(jì)算，就讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)乘法的意義，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求同學(xué)能寫(xiě)出兩道乘法算式。最終問(wèn)同學(xué)：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的？讓同學(xué)領(lǐng)悟求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的愛(ài)好，從而引出課題：5的乘法口訣。

其次環(huán)節(jié)：自主合作探究口訣

為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境。在把三只手有多少根手指寫(xiě)成一個(gè)乘法算式3×5=15后，問(wèn)同學(xué)：“你能用一句最簡(jiǎn)潔的話來(lái)表示嗎？”同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么依據(jù)這句口訣，你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？由于這個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓同學(xué)小組合作，編寫(xiě)四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都可以算那些算式？最終問(wèn)：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，由于“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最終學(xué)習(xí)，便于同學(xué)理解。

將這一過(guò)程寫(xiě)成板書(shū)：

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=10

4×5=20四五二十5×4=10

5×5=25五五二十五5×5=10

第三環(huán)節(jié)：嫻熟口訣敏捷應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使同學(xué)的學(xué)習(xí)既把握學(xué)問(wèn)和技能又能制造性地運(yùn)用，我細(xì)心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為做后面的題作好預(yù)備。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（）三五（）五五（）

四五（）二五（）

（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=

5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開(kāi)放性的題，不同的同學(xué)會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展”這一基本理念。

填一填：在（）填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義。

（）×5=（）

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？

（2）每個(gè)小伴侶有5本書(shū)，3個(gè)小伴侶有（）本書(shū)。

4個(gè)小伴侶有（）本書(shū)。

5個(gè)小伴侶有（）本書(shū)。

（3）想一想，在生活中你發(fā)覺(jué)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課適當(dāng)延長(zhǎng)

結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今日這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

[生答。板：5的乘法口訣]

你能背出來(lái)嗎？這不僅是把課堂交給了同學(xué)，讓他們概括出本堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還可以再次喚醒同學(xué)對(duì)本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)乘法教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件例2主題圖彩色筆

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

2、筆算。

35脳7=23脳21=

讓同學(xué)集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.

出示例2.

老師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？

同學(xué)回答，老師板書(shū)：37脳48

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

（1）估算方法：48鈮?037鈮?050脳40=2000（盒）

大約有2000盒。

（2）筆算方法：先用其次個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用其次個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最終把兩次乘得的積相加。

列式解答：48脳37=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。同學(xué)爭(zhēng)論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，其次個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要遺忘加進(jìn)位的數(shù)。

老師總結(jié)：今日學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。

可以讓同學(xué)按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，做完后讓同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程，相互改正補(bǔ)充，然后指名同學(xué)發(fā)言，集體訂正筆算的過(guò)程和結(jié)果。

3、鞏固練習(xí)。

在黑板上出示計(jì)算卡片，讓同學(xué)從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展現(xiàn)，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、16251824

16131719

2、一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？

3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？

四、思維訓(xùn)練

1、你能直接寫(xiě)出得數(shù)嗎？

2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今日工作人員共賣(mài)出38套這種茶具，一共買(mǎi)了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、動(dòng)腦筋。

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，其次個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)