專題1化學(xué)造福人類第一部分課標對專題1的學(xué)習(xí)要求單元教材內(nèi)容學(xué)習(xí)目標單元1造福人類的化學(xué).化學(xué)的意義等。.從生活中選取學(xué)生熟悉的事實并做演示實驗（3個）：出示發(fā)霉的飯粒、在沾有油污的餐具上滴上洗潔精、將生銹的鐵釘浸泡在稀硫酸溶液中。.體驗到科學(xué)探究是人們獲取知識、認識客觀世界的重要途徑。.知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和判斷。單元2迷人的化學(xué).認識化學(xué)研究的對象，定義，物理變化及化學(xué)變化，物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。.演示實驗（3個）：木條燃燒、加熱堿式碳酸銅、爆炸與顏色變化；學(xué)生分組實驗（1個）：壓碎堿式碳酸銅。L認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化，認識物質(zhì)的多樣性。.認識化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系；初步形成物質(zhì)是變化的觀點。.了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。.體驗到科學(xué)探究是人們獲取知識、認識客觀世界的重要途徑。.知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和判斷。.認識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。單元3走進化學(xué)殿堂.實驗室常規(guī)，實驗基本操作。.演示實驗（5個）：鎂條燃燒、固體藥品的取用、液體藥品的取用、酒精燈的使用、用量筒取液體試劑；分組實驗（2個）：驗證酒精燈外焰溫度最高、觀察氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)。.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。.能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。第二部分各單元案例設(shè)計單元1造福人類的化學(xué)【學(xué)習(xí)目標】.體驗到科學(xué)探究是人們獲取知識、認識客觀世界的重要途徑。.知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和判斷。.初步引入化學(xué)用語，分散難點。【教學(xué)重點】認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義?！窘虒W(xué)難點】化學(xué)用語。

【教學(xué)課時】1課時?！窘虒W(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情景f看課本f討論認識f初識化學(xué)用語教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景從本節(jié)課開始，我們來學(xué)化學(xué)。這是初中新增的最后一門課,它跟物理一樣屬于實驗學(xué)科，學(xué)物理的好多方法，如觀察、實驗、思維方式都可以用在化學(xué)的學(xué)習(xí)上。那么什么是化學(xué)？化學(xué)又在哪里？引起學(xué)生共鳴，激發(fā)興趣。讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從物理的學(xué)習(xí)角度來猜想化學(xué)的學(xué)習(xí)?？凑n本，討論認識引導(dǎo)學(xué)生看課本圖1-1、圖1-2,教師講述。討論認識：生活離不開化學(xué)?；瘜W(xué)就在我們身邊?？凑n本圖1-3、圖1-4,解釋生活現(xiàn)象。在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和科學(xué)研究中都離不開化學(xué)。認識化學(xué)的意義。看課本圖1-5、圖1-6,討論認識?；瘜W(xué)使人類社會更美好?；瘜W(xué)元素能推動社會的發(fā)展。小結(jié)⑴討論認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。⑵要徹底理解上述看過的圖片的意義,需要運用許多化學(xué)知識，后面的課我們將展開學(xué)習(xí)。認識到化學(xué)為人類做出了巨大的貢獻，而且將進一步為人類做出更大的貢獻。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初步認識化學(xué)用語化學(xué)既然如此重要，我們就應(yīng)從現(xiàn)在開始進入化學(xué)意境。以后說到物質(zhì)，除了會說名稱，還要會寫化學(xué)式，大家有沒有信心嘗試一下？⑴出示堿式碳酸銅，學(xué)生近距離觀察顏色、狀態(tài)；⑵加熱堿式碳酸銅：①文字表達式。②各物質(zhì)化學(xué)式。③觀察到的現(xiàn)象。下節(jié)課我們將通過實驗來探究。⑴顏色：綠色；狀態(tài)：固體。⑵①堿式碳酸銅f氧化銅+水+二氧化碳②堿式碳酸銅fCu(OH)CO2 2 3氧化銅fCuO水fH,0二氧a碳~巴對化學(xué)用語宜從初始課就切入，讓學(xué)生一開始就適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。這里涉及的4種物質(zhì)的化學(xué)式是為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊的，應(yīng)留夠時間，讓學(xué)生在課堂上記憶?！菊埬銍L試】1.化學(xué)研究的對象是()A.物質(zhì) B.運動 C.食品D.實驗.燃放煙花爆竹是我國過年時的傳統(tǒng)習(xí)俗，但燃放會對環(huán)境造成這樣的危害 （）①有毒有害氣體污染；②噪聲污染；③粉塵污染；④傷害人；⑤煙花爆竹的生產(chǎn)廠家有安全隱患A.①?⑤ B.①②④⑤ C.③④⑤D.①②?.綠色化學(xué)是 （）A.采用無毒無害的原料，生產(chǎn)出有利環(huán)保的產(chǎn)品B.顏色為綠色的無害化工產(chǎn)品C.絕對不含任何化學(xué)元素的產(chǎn)品D.不能再生的化學(xué)產(chǎn)品4.下列各項研究中屬于化學(xué)科學(xué)研究的內(nèi)容的是 （）A.設(shè)計更優(yōu)越的辦公系統(tǒng)，開發(fā)人工智能B.開發(fā)研究新能源，研制新型化學(xué)合成材料C.培育雜交水稻，提高農(nóng)作物產(chǎn)量D.研制賽車的動力系統(tǒng)，提高賽車速度.社會的發(fā)展需要充足的能源，化學(xué)在利用、、等化石燃料的同時，正在積極尋求解決的有效途徑，如開發(fā) 、、等新能源，研制和開發(fā)。.以前，我們在生活中經(jīng)?？吹揭恍┯腥さ默F(xiàn)象和奇妙的變化，卻無法解釋，不知其中的奧秘?；瘜W(xué)能幫助我們揭開這些現(xiàn)象和變化的奧秘……結(jié)合自己的生活實際，從衣、食、住、行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面提出一些熟悉而又不知原因的問題，并填寫在下列橫線上：①酒精可以燃燒，但存放在玻璃瓶里的酒精卻沒有''著火"；②菜刀放在潮濕的地方比放在干燥處更容易生銹；③:④;⑤。單元2 迷人的化學(xué)【學(xué)習(xí)目標】.認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化，認識物質(zhì)的多樣性。.認識化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系；初步形成“物質(zhì)是變化的“觀點。.了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。.體驗到科學(xué)探究是人們獲取知識、認識客觀世界的重要途徑。.知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和判斷。.認識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷?！窘虒W(xué)重點】.對木條燃燒和加熱堿式碳酸銅實驗的探究。.掌握物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。【教學(xué)難點】體驗探究活動的重要性，區(qū)別物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化?！窘虒W(xué)手段】設(shè)置情景、活動探究、討論?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)用具】有關(guān)物質(zhì)化學(xué)變化的圖片及課堂演示實驗有關(guān)儀器及藥品。【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境一舉例討論一演示實驗一分析比較一當堂練習(xí)

【第1課時】教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖?7并利用多媒體展示一些自然界及生活中的變化及現(xiàn)象。［講述］我們己經(jīng)知道，一切物質(zhì)都處在不停的變化之中，像面包發(fā)霉變質(zhì)、冰雪融化、木柴燃燒變成木炭、葡萄釀酒等，都是物質(zhì)的變化。物質(zhì)的變化是多種多樣的，今天我們一起來認識這些變化。看圖片及多媒體，認識物質(zhì)在不斷地發(fā)生著變化,讓學(xué)生分類認識這4種變化,分析出冰雪融化與其他3種變化的區(qū)別：冰雪、水是同一種物質(zhì)，其它3種變化生成了新的物質(zhì)。從常見的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生在聽課當中看課本的習(xí)慣。舉例討論冰融化成水沒有生成新物質(zhì)，像這樣的變化就是物理變化。物理變化的特點：從物質(zhì)變化前、變化后比較——沒有新物質(zhì)生成，如冰融化成水，固態(tài)鐵熔化成液態(tài)鐵等。另三種變化有新物質(zhì)生成，像這樣的變化是化學(xué)變化，其特點是：從物質(zhì)變化前、變化后比較——有新物質(zhì)生成。理解冰是固態(tài)水，冰融化成的水是液態(tài)水，變化前后都是水，僅是狀態(tài)發(fā)生變化，并沒有新物質(zhì)生成，是物理變化。理解面包發(fā)霉變質(zhì)等3種變化屬于化學(xué)變化。學(xué)會用自己的語言來闡述科學(xué)的概念。演示實驗做課本笫8頁“請你嘗試”的實驗2(教師演示)：壓碎、觀察(1)后答：物理變化。填表培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄實驗分解堿式碳酸銅。(1)將堿式碳酸銅放在濾實驗內(nèi)容變化前現(xiàn)象變化后現(xiàn)象現(xiàn)象的能力，意識到設(shè)計紙上，輕輕壓碎?，F(xiàn)象：仍然是綠色固體。問：這是什么變化？壓碎堿式碳酸銅綠色固體綠色固體表格記錄實驗現(xiàn)象的重要性。(2)加熱分解，介紹儀器及實驗操作注意事項并引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)變化前后的現(xiàn)象:用一個燒杯接住生成的水；試管中的物質(zhì)由綠色固體變?yōu)楹谏腆w:把一個涂過石灰水的燒杯罩在加熱堿式碳酸銅綠色固體有水珠產(chǎn)生、由綠色固體變?yōu)楹谏腆w、產(chǎn)生一種使石灰水變混濁的氣體。試管口，一會兒觀察到石灰水變混濁。

歸納引導(dǎo)看堿式碳酸銅壓碎前、壓碎后的變化，并沒有新物質(zhì)生成——物理變化。物理變化多是物質(zhì)外形或狀態(tài)的變化，如擴散、蒸發(fā)、冷凝、熔化、粉碎、揮發(fā)等都屬于物理變化。加熱堿式碳酸銅，它分解為氧化銅、水和二氧化碳，是化學(xué)變化。物理變化：在物質(zhì)變化中沒有生成其他新物質(zhì)的變化,如壓碎堿式碳酸銅?；瘜W(xué)變化：在物質(zhì)變化中有新物質(zhì)生成的變化，如加熱堿式碳酸銅。培養(yǎng)學(xué)生歸納的意識和能力。比較兩種變化的異同物理變化化學(xué)變化培養(yǎng)學(xué)生畫表及時歸納知識的意識和能力。特征沒有新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成聯(lián)系在物理變化中不一定發(fā)生化學(xué)變化，在化學(xué)變化中一定伴隨有物理變化。課堂練習(xí)判斷下列變化是什么變化？(1)水沸騰(2)鋸斷木材(3)冰融化(4)鐵生銹(5)木炭燃燒(6)食物腐敗引導(dǎo)學(xué)生從概念出發(fā)來判斷兩種變化。及時強化訓(xùn)練。講述化學(xué)文字表達式示例化學(xué)反應(yīng)文字表達式的書寫并介紹反應(yīng)物、生成物概念，箭頭符號、加號的含義堿式碳酸銅一加熱氧化銅+水+二氧化碳初步了解用文字表達式表示化學(xué)變化。小結(jié)物質(zhì)變化及其特征，詳見板書?！景鍟O(shè)計】單元2迷人的化學(xué)【第1課時】.加熱堿式碳酸銅的實驗現(xiàn)象：(1)由綠色固體變成黑色固體。(2)試管壁上產(chǎn)生水珠(3)生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。文字表達式：堿式碳酸銅加熱氧化銅+水+二氧化碳.物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化?；瘜W(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化?！菊埬銍L試】1.化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別是A.化學(xué)變化速度快，物理變化速度慢B.化學(xué)變化需要加熱才能進行，而物理變化不需要加熱C.化學(xué)變化有發(fā)光、放熱或變色的現(xiàn)象，物理變化沒有D.化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，而物理變化沒有新物質(zhì)生成.下列詩句只涉及物理變化的是A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 B.只要功夫深，鐵棒磨成針C.爆竹聲中一歲降，春風送暖入屠蘇 D.野火燒不盡，春風吹又生.判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化:TOC\o"1-5"\h\z(1)燈泡通電發(fā)光、發(fā)熱( )(2)鐵生銹( )(3)冰融化成水( )(4)酒精揮發(fā)( )(5)葡萄釀成酒( )(6)森林著火( )(7)濕衣服晾干( )(8)火藥爆炸( )(9)海水曬鹽( )(10)點燃煤氣( ).找出下列各反應(yīng)中的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，并寫出反應(yīng)的文字表達式:(1)鎂條點燃生成氧化鎂(2)碳酸氫筱受熱變成氨氣、水和二氧化碳(3)木炭燃燒生成二氧化碳【第2課時】【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)引入一舉例討論一學(xué)生實驗一分析比較一當堂練習(xí)教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖知識回顧與評價［提問］什么是物理變化？它的特征是什么？思考、回答，寫出第一堂課物質(zhì)的符號及反應(yīng)的文字表達式。加強知識的鞏固。實驗讓學(xué)生動手實驗，學(xué)會觀察分析實驗現(xiàn)象。學(xué)生實驗：⑴壓碎堿式碳酸銅;⑵加熱堿式碳酸銅。初步培養(yǎng)觀察、分析、表達的意識和能力。交流討論［提問］在實驗⑵中除了有新物質(zhì)生成還伴隨著哪些現(xiàn)象？小組交流討論得出結(jié)論：有些化學(xué)變化除了有新物質(zhì)生成外，還常伴隨發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化等許多現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察、記錄要科學(xué)、嚴謹。聯(lián)系實際［提問］常見的變化中哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？聯(lián)系實際生活，同學(xué)之間交流。培養(yǎng)學(xué)生把實際生活應(yīng)用于化學(xué)中。閱讀教材歸納總結(jié)物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)：不需要經(jīng)過化學(xué)變化就體現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性?；瘜W(xué)性質(zhì)：需要經(jīng)過化學(xué)變化才體現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：可燃性、氧化性、不穩(wěn)定性。主動學(xué)習(xí)，理解。練習(xí)物質(zhì)有許多性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、硬度、腐蝕性、可燃性、易生銹等，按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類：屬于物理性質(zhì)的是顏色、狀態(tài)、密度、硬度；屬于化學(xué)性質(zhì)的是腐蝕性、可燃性、易生銹。能正確的區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的許多應(yīng)用是由它們的性質(zhì)所決定的。交流討論填表：進一步認識物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。物質(zhì)的用途物質(zhì)的性質(zhì)性質(zhì)的類型酒精用作燃料可燃性化學(xué)性質(zhì)化學(xué)的用途引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料。閱讀材料，歸納化學(xué)的定義：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、歸納的能力。學(xué)習(xí)化學(xué)的意義介紹我國化學(xué)對人類的貢獻。各抒己見。了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。小結(jié)化學(xué)的定義、物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)?！景鍟O(shè)計】單元2迷人的化學(xué)【第2課時】.化學(xué)研究的對象：物質(zhì).化學(xué)：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。.化學(xué)變化除了有新物質(zhì)生成外，還常伴隨發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化等許多現(xiàn)象。.化學(xué)性質(zhì)：通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。物理性質(zhì)：不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)?！菊埬銍L試】TOC\o"1-5"\h\z.下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是 （ ）A.狀態(tài) B.硬度 C.顏色 D.可燃性.物質(zhì)的用途是由它們的性質(zhì)決定的。下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是 （ ）A.葡萄用于釀酒 B.干冰用于制造舞臺云霧C.氫氣用做燃料 D.鎂粉用于制造照明彈.下列敘述中，前者描述物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)，后者描述化學(xué)變化的是 （ ）A.凝固、變形B.燃燒、熔化C.易生銹、腐蝕D.沸騰、爆炸.下列物質(zhì)的用途與化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是 （ ）A.鐵制炊具 B.氫氣做燃料C.銅做導(dǎo)線 D.冰塊用于冷凍食品.下列選項不屬于化學(xué)研究范疇的是 （ ）A.用途與制取 B.變化與性質(zhì) C.運動狀態(tài) D.組成與結(jié)構(gòu)

6.某同學(xué)為了區(qū)分廚房里的白酒和白醋，進行了下列探究活動:(1)區(qū)分方法現(xiàn)象與結(jié)論依據(jù)的性質(zhì)聞氣味點燃(2)你還想到了其他的區(qū)分方法嗎？單元3 走進化學(xué)殿堂【學(xué)習(xí)目標】.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。.能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作?！窘虒W(xué)重點】化學(xué)儀器的識記。固體、液體藥品的取用、膠頭滴管的使用、加熱試管里的液體藥品?！窘虒W(xué)難點】規(guī)范性、安全性教育，藥品的取用及注意事項?！窘虒W(xué)手段】讓學(xué)生嘗試獨立操作、觀察、歸納為探究的主題，教師的目的是誘導(dǎo)?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)用具】課堂演示實驗有關(guān)儀器及藥品，實驗室【教學(xué)流程】參觀實驗室一演示實驗一小結(jié)拓展教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖參觀實驗室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入實驗室，展示一些化學(xué)實驗室圖片，介紹一些化學(xué)家取得的成功與多次實驗是分不開的，并讓學(xué)生了解化學(xué)實驗的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并認識化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。參觀實驗室，學(xué)習(xí)實驗室規(guī)則和認識常見儀器。認識到實驗室是科學(xué)探究的場所。觀看課件播放違規(guī)實驗操作的課件或?qū)嵨锉硌菁霸斐傻奈：?，使學(xué)生了解認識安全實驗的重要性。觀看課件。加深對實驗室規(guī)則的認識。

演示實驗1演示鎂帶的燃燒實驗［提出問題］燃燒時使用的儀器？［展示藥品］大理石（塊狀）、堿式碳酸銅（粉末）。演示［提出問題］.要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底部，應(yīng)如何操作？使用什么儀器取用？.如何將堿式碳酸銅粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管內(nèi)壁上？應(yīng)使用什么儀器？注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽動手嘗試實驗，并嘗試分析實驗成與敗的原因。［強調(diào)］取塊狀藥品時，一定要把試管平放，將塊狀藥品放在試管口，再將試管慢慢豎起來，使藥品緩緩滑落到試管的底部；取粉末狀藥品時，也要將試管平放，盡量將藥匙伸到試管底部，再將試管豎起來。觀察點燃前、燃著時和熄滅后三個階段的顏色、狀態(tài)、硬度。（同學(xué)交流討論）［嘗試］歸納燃燒的現(xiàn)象：鎂帶燃燒發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體。認識藥品。閱讀教材，交流、討論，得出正確的操作方法。［嘗試］（實驗探究）.用鏡子夾取一塊大理石放入試管中。.用藥匙或紙槽取少量堿式碳酸銅粉末放入試管中。（交流與討論）對實驗成敗進行總結(jié)。演示實驗2［提出問題］.回憶物理上學(xué)過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？.用量筒量取液體時，為什么視線要與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？小結(jié)：仰小俯大學(xué)生回憶學(xué)過的知識，并對老師提出的問題進行討論。［嘗試］（實驗探究）.用20毫升的量筒量取15毫升的氯化鈉溶液。.量筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。.將量好的氯化鈉溶液倒入試管中。交流實驗結(jié)果。演示實驗3［提出問題］.取少量的液體應(yīng)使用什么儀器？.使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項？如何不讓試劑污染和腐蝕膠頭？注意指導(dǎo)學(xué)生實驗規(guī)范。巡回觀察閱讀教材膠頭滴管的使用，思考、交流討論。［嘗試］（實驗探究）.用膠頭滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加紫色石蕊試液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。.用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。交流、總結(jié)。

演示實驗4［提出問題］.正確使用酒精燈應(yīng)注意的實驗事項是什么？.酒精燈的火焰分為幾部分？.怎樣熄滅酒精燈？.怎樣向酒精燈內(nèi)添加酒精？［提出問題］.加熱試管里的液體時，是否將試管口對著人，為什么？.如果試管外壁有水，是否能直接加熱，為什么？.加熱后的試管，能否立即用冷水沖？為什么？.如何給試管里的液體進行預(yù)熱？閱讀教材酒精燈的使用，思考、交流討論回答。［嘗試］（實驗探究）點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2s后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。學(xué)生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：.燒開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。.向冷的玻璃杯中加入開水，杯子很容易破裂。思考、交流、討論、嘗試歸納給物質(zhì)加熱的方法。［嘗試］（實驗探究）取三支試管，各加入3毫升的水分別放在酒精燈火焰上方內(nèi)焰、焰芯、外焰上加熱，記錄加熱水至沸騰分別所需的時間。小結(jié)拓展.聽取學(xué)生的小結(jié)匯報，了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。.設(shè)A、B層作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍?？陬^小結(jié)：本節(jié)課認識了哪些主要儀器，練習(xí)了哪些基本操作？嘗試完成課堂作業(yè)，記錄準備閱讀的課外書籍。［課外嘗試］家庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排放等。認識廚房也是我們的實驗室，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品進行探究實驗?！菊埬銍L試】1.藥品是按（ ）來存放的。A.類別 B.顏色 C.狀態(tài).要取用7mL的鹽酸，可選用（ ）規(guī)格的量筒。A.10mL B.20mL C.50mL.某學(xué)生俯視量取20mL的水，把水倒掉部分以后，仰視讀數(shù)是8mL,倒掉的水是 （ ）A.大于12mL B.等于12mL C.小于12mL.下列行為沒有違背實驗室規(guī)則的是（）A.在實驗室的角落堆放廢紙舊書B.把實驗后的剩余藥品帶出實驗室C.把反應(yīng)后的藥品倒入老師指定的廢液缸D.把實驗后的剩余藥品放回原試劑瓶5.實驗室的通風設(shè)備不好，有可能造成 （ ）A.實驗效果不明顯B.大量的化學(xué)氣體集聚，導(dǎo)致人胸悶、頭暈甚至中毒C.光線不明，對觀察造成一定的影響D.使儀器和藥品上蒙蓋許多塵垢而辨認不清.下列操作正確的是 （ ）

A.用手拿一顆鋅粒放入試管B.用嘴品嘗實驗室中氯化鈉的咸味C.實驗時多余的藥品應(yīng)放回原試劑瓶D.使用量筒時平視凹液面的最低處.可用做少量試劑的反應(yīng)容器的是C.滴管 D.燒杯B.C.滴管 D.燒杯B.防止?jié)B出藥品腐蝕標簽D.防止藥品腐蝕手心.傾倒液體時標簽應(yīng)向著手心，是因為A.防止標簽脫落C.便于觀察.為保證安全，使用化學(xué)藥品時一定要做到“三不"，即" '.固體藥品通常保存在 里，用或來取用；液體藥品通常盛放在 里，取用定量液體藥品需用和?專題1化學(xué)造福人類復(fù)習(xí)課【教學(xué)目標】.知識目標：（1）認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。（2）認識物質(zhì)的多樣性。（3）認識兩種變化及性質(zhì)。（4）了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。.能力目標：培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。.過程和方法：本單元主要以學(xué)生的探究實驗為主，采用探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神?！窘虒W(xué)重點】.對木條燃燒和加熱堿式碳酸銅實驗的探究。.掌握物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化，化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】體驗探究活動的重要性，區(qū)別物質(zhì)物理變化和化學(xué)變化，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)手段】設(shè)置情景、活動探究、討論。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)用具】有關(guān)物質(zhì)化學(xué)變化的圖片及課堂演示實驗有關(guān)儀器及藥品。【教學(xué)流程】討論提問一歸納知識要點一理解記憶教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖討論提問［提問］本專題我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是哪些？回憶，討論，回答。引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固知識。認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。2.認識物質(zhì)的多樣性。3.認識兩種變化及性質(zhì)。4.了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。5.培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。本專題主要學(xué)習(xí)目標

知識要點［提問］1.化學(xué)研究的對象、范圍及概念。［回答］化學(xué)主要研究物質(zhì)，化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。讓學(xué)生進一步認識化學(xué)。2.什么是物理變化和化學(xué)變化？兩者的區(qū)別？［回答］沒有生成其他新物質(zhì)的變化。變化時生成其他新物質(zhì)的變化。區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成。加強對兩種變化的區(qū)別，并能判斷。3.什么是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？如何區(qū)分現(xiàn)象和性質(zhì)？并舉例子。物理性質(zhì)：不需要經(jīng)過化學(xué)變化就體現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性。化學(xué)性質(zhì)：需要經(jīng)過化學(xué)變化才體現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：可燃性、氧化性、不穩(wěn)定性。進一步鞏固兩種性質(zhì)。實驗加熱堿式碳酸銅加熱分解，現(xiàn)象，文字表達式：堿式碳酸銅 ?氧化銅+水+二氧化碳鞏固了解用文字表達式表示化學(xué)變化。介紹介紹幾種物質(zhì)的化學(xué)式及元素符號初步了解元素符號和物質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)習(xí)化學(xué)的意義引導(dǎo).學(xué)習(xí)化學(xué)的意義及其方法.我國化學(xué)對世界的貢獻了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?？偨Y(jié)化學(xué)的定義，兩種變化，兩種性質(zhì)，并且如何區(qū)別？【板書設(shè)計】專題1化學(xué)造福人類1.加熱堿式碳酸銅的實驗現(xiàn)象：(1)顏色從綠色變成黑色；(2)試管壁上產(chǎn)生水珠；(3)生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁；加熱文字表達式：堿式碳酸銅 氧化銅+水+二氧化碳加熱化學(xué)表達式：Cu(OH)CO kCuO+H0+C0f2 2 3 叱 2 2.物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化?；瘜W(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化。.化學(xué)研究的對象：物質(zhì).化學(xué)：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。.化學(xué)變化除了有新物質(zhì)生成外，還常伴隨發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化等許多現(xiàn)象。.化學(xué)性質(zhì)：通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。物理性質(zhì)：不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。第三部分專題1檢測題(時間90分鐘共100分)

題號一二三四總分得分一、選擇題（每題2分，共32分）1.下列變化中，屬于化學(xué)變化的是A.酒精揮發(fā)B.火藥爆炸C.潮濕的衣服變干D.海水曬鹽2.下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是()A.狀態(tài) B.硬度 C.顏色3.化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是D.可燃性()A.有新物質(zhì)生成 B.狀態(tài)發(fā)生變化C.放熱、發(fā)光4.下列化學(xué)實驗儀器中不能用于加熱的是D.有氣體生成()A.蒸發(fā)皿 B.試管 C.量筒5.量取30mL酒精，應(yīng)選用的儀器是D.燃燒匙()A.50mL的量筒和膠頭滴管 B.10mL的量筒C.100mL的量筒和膠頭滴管 D.100mL的量筒6.下列做法正確的是()A.為節(jié)約藥品，把實驗剩余的藥品放回原試劑瓶B.滴瓶上的滴管用過后應(yīng)立即用水沖洗C.給試管里的藥品加熱，一定要先進行預(yù)熱D.沒有說明藥品用量時，取量越多越好，現(xiàn)象更明顯7.我國古代著名的化學(xué)工藝成就是()A.冶金、制火藥、造紙 B.造紙、印刷、燒瓷器C.造紙、制火藥、燒瓷器 D.印刷、制火藥、指南針8.有關(guān)化學(xué)變化的描述中，最正確的是 （ ）A.一定會發(fā)光、發(fā)熱 B.一定會有顏色變化C.一定有新物質(zhì)生成 D.一定會有沉淀9.科學(xué)探究活動中觀察現(xiàn)象是指A.隨意觀察B.觀察變化后所存在的現(xiàn)象C.應(yīng)從變化前、變化中、變化后三方面進行觀察D.觀察變化過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象TOC\o"1-5"\h\z.化學(xué)實驗中，不慎將酒精燈里的酒精潑灑燃燒起來，你應(yīng)采取的措施是 （）A.用水澆滅 B.用濕抹布撲滅C.跑出實驗室 D.撥打火警電話119.下列不屬于鎂帶燃燒的現(xiàn)象的是 （ ）A.生成白色固體 B.發(fā)出耀眼的白光C.生成氧化鎂 D.放出大量的熱.如下圖所示，點燃和熄滅酒精燈的操作中正確的是 （ ）.固體物質(zhì)受熱變成一種氣態(tài)物質(zhì)，這屬于 ()A.化學(xué)變化 B.既不是物理變化也不是化學(xué)變化C.物理變化 D.可能是物理變化也可能是化學(xué)變化.用托盤天平稱量藥品，托盤上的磋碼為5克，游碼在0.4克的位置上，指針指向最右端，所稱藥品的質(zhì)量是 ()A.5.4克 B.不足5.4克 C.超過5.4克 D.4.6克二、填空題(每空1分，共32分).用試管夾夾持試管時，試管夾應(yīng)夾在距試管口處。.給試管內(nèi)的液體加熱時，應(yīng)使試管與桌面成角。.給試管內(nèi)液體加熱時，液體體積不超過試管容積的,.向酒精燈內(nèi)添加酒精時，不可超過酒精燈容積的。.化學(xué)是一門研究物質(zhì)、、的自然學(xué)科，它與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切，人類最早的化學(xué)實踐活動是火的利用。.如何鑒別下列物質(zhì)(寫出利用的性質(zhì))(1)酒精和水：(2)白糖和食鹽 ；(3)醬油和醋；(4)銅和鋁絲；(5)鐵和鋁塊(同體積的)；(6)滌綸衣服與純羊毛衣服o.加熱堿式碳酸銅時,觀察到固體漸漸由 色變?yōu)?色,試管口有 生成，產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水，證明是。.液體藥品通常盛放在 里，使用時，瓶蓋應(yīng)放在實驗臺上，試管口與試劑瓶口要o若沒有說明用量，應(yīng)取 此液體。.使用膠頭滴管滴加試劑時，從防止試劑污染、膠頭腐蝕等角度考慮，使用時應(yīng)注意哪些事項.量取一定體積的液體，應(yīng)當用 ,視線應(yīng)與 保持水平，再讀出所量液體的體積數(shù)。.指出右圖所示傾倒液體的操作中的錯誤：; 三、簡答題(共22分).閱讀下面短文，回答問題。酒精是一種無色透明、具有特殊氣味的液體，易揮發(fā)；能與水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酸等多種物質(zhì)；酒精易燃燒，常作酒精燈和內(nèi)燃機的燃料，是一種綠色能源，當點燃酒精燈時,酒精邊汽化邊燃燒生成水和二氧化碳。請分析歸納：(1)酒精的物理性質(zhì)：；(2)酒精的化學(xué)性質(zhì)；(3)酒精發(fā)生的物理變化；

(4)酒精發(fā)生的化學(xué)變化:(5)酒精具有的用途.27.物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別？請?zhí)顚懴卤?。物理變化化學(xué)變化本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象實例二者關(guān)系四、實驗探究題(28題6分，29題8分，共14分)28.某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蟒)及其燃燒進行了如下探究?請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水.(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為、、 三層。把一根火柴梗放在蟒燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。29.二氧化碳是我們早已熟悉的一種氣體，請仿照示例進行探究活動。(1)針對二氧化碳，提出一個探究的問題：示例：二氧化碳的密度比空氣的大？還是??？你提的問題：?(2)設(shè)計方案，實驗探究：實驗步驟探究現(xiàn)象結(jié)論示例方案用嘴吹大一個氣球，將氣球放在空氣中氣球下沉該氣體的密度比空氣大你設(shè)計的方案

專題2走進物質(zhì)世界第一部分課標對專題2的學(xué)習(xí)要求單元教材內(nèi)容學(xué)習(xí)目標單元1形形色色的物質(zhì).純凈物、混合物的組成、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。.演示實驗（1個）：配制食鹽水溶液。學(xué)生實驗（1個）：聞氨水的氣味。.區(qū)分純凈物和混合物。.能積極參與做化學(xué)實驗。.能順利地完成實驗操作。單元2組成物質(zhì)的元素.元素符號，單質(zhì)、化合物及氧化物。.演示實驗（1個）：火柴梗的加熱。.記住一些常見元素的名稱和符號。.知道元素的簡單分類。.能從組成上識別單質(zhì)、化合物和氧化物。.能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的化合物。.能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。單元3構(gòu)成物質(zhì)的微粒.原子及元素、分子和離子，相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量。.演示實驗（1個）：噴灑香水；學(xué)生實驗（1個）：把藍墨水滴入水中.認識物質(zhì)的微粒性，知道原子、分子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。.能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。.能正確計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。.知道原子可以結(jié)合成分子，同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。.能順利地完成實驗操作。單元4純凈物組成的表示方法化學(xué)式、化合價及化合物中元素之間質(zhì)量關(guān)系的計算一一質(zhì)量比、質(zhì)量分數(shù)。.說出幾種常見元素的化合價。.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。.能看懂某些商品標簽上標識的物質(zhì)成分及其含量。.能求化合物中元素的化合價。.利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。.掌握求化合物中各元素的質(zhì)量比的方法。.掌握求化合物中各元素的質(zhì)量分數(shù)的方法。.掌握求化合物中各原子的個數(shù)比的方法。.掌握求化合物中各元素的質(zhì)量分數(shù)的方法，一要表達規(guī)范，二要看清化合物中某種元素原子的個數(shù)。.掌握元素在化合物中的質(zhì)量分數(shù)X化合物

在混合物中的質(zhì)量分數(shù)=元素在混合物中的質(zhì)量分數(shù)第二部分各單元案例設(shè)計單元1形形色色的物質(zhì)【學(xué)習(xí)目標】.化學(xué)物質(zhì)的多樣性.區(qū)分純凈物和混合物.了解組成、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。【教學(xué)重點】純凈物、混合物，組成、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系【教學(xué)難點】化學(xué)物質(zhì)的多樣性，區(qū)分純凈物和混合物【教學(xué)手段】實驗為主【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)用具】課本P22-P26涉及的器材和藥品【教學(xué)流程】教師提示一學(xué)生看書一學(xué)生討論并提問一教師解答一鞏固練習(xí)一歸納小結(jié)達成學(xué)習(xí)目標1?3,分三步完成：A.達成目標1并鞏固B.達成目標2并鞏固C.達成目標3并鞏固教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖［引言］我們生活在多姿多彩的思考引發(fā)興趣A.教師提示一學(xué)生看書一學(xué)生討論、交流一達成目標1物質(zhì)世界里，每天都在與多種多樣的物質(zhì)打交道。那你知道什么是物質(zhì)？你知道多少種物質(zhì)呢？到十九世紀末，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)己超過3000萬種。第二專題將帶領(lǐng)我們走進神奇的物質(zhì)世界，并且從看得見的物質(zhì)世界步入肉眼看不見的物質(zhì)世界，即用化學(xué)的眼光看待世界，看待物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生看P22圖2T和相應(yīng)文字，［講解］圖中這些用品、用具，平時我們都說是“物質(zhì)”,其實都屬于物體或物品。有的物體由一種物質(zhì)組成，如鋁鍋、鋁片、易拉罐是不同的物體，但都是由鋁這種物質(zhì)組成的；大多數(shù)物體由多看P22圖2T和相應(yīng)文字組織討論填充P23的理解“物質(zhì)”的含義培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣和能力認識化學(xué)物質(zhì)的多樣性

種物質(zhì)組成，如鋼筆，由金屬、塑料、橡膠等物質(zhì)組成。化學(xué)上就是要研究像鋁、塑料等物質(zhì)的組成或結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。組織討論填充P23的表格“聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生看P25圖2-4和相應(yīng)文字，認識形形色色的物質(zhì)。表格“聯(lián)系實際學(xué)生看P25圖2-4和相應(yīng)文字，認識化學(xué)物質(zhì)的多樣性。B.教師提示一學(xué)生討論、交流f教師指導(dǎo)得出結(jié)論一達成目標2—鞏固練習(xí)［提出問題］圖2-4中你認為是純凈物的是哪些？不是純凈物的是哪些？指導(dǎo)學(xué)生看P23圖2-2和相應(yīng)文字，教師演示實驗“配制食鹽水溶液”，認識物質(zhì)的分類。思考、判斷、回答：看P23圖2-2和相應(yīng)文字，認識物質(zhì)根據(jù)組成可分為純凈物與混合物。再次判斷圖2-4中物質(zhì)完成P23“交流與討論”。檢查學(xué)生對純凈物與混合物的理解。指導(dǎo)學(xué)生深化對概念的理解和認識。學(xué)會找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。檢查學(xué)生對物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)情況。［課堂練習(xí)］P27“實踐應(yīng)用”。課堂練習(xí)：P27"實踐應(yīng)用“，自讀P24“拓寬視野”。擴大知識面，加深對純凈物的理解。指導(dǎo)閱讀P24“拓寬視野”。C.教師提示一學(xué)生討論、交流一得出結(jié)論一達成目標3一鞏固練習(xí)［講解］物質(zhì)組成及結(jié)構(gòu)的多樣性，導(dǎo)致了物質(zhì)種類、性質(zhì)和用途的多樣性。不同種類的物質(zhì)，性質(zhì)是不同的；物質(zhì)組成的不同，性質(zhì)的差異，使物質(zhì)的用途也不同。引導(dǎo)學(xué)生看P26圖2-6和相應(yīng)文字完成“交流討論”:看P25圖2-5和相應(yīng)文字，指導(dǎo)聞氣味的方法課堂練習(xí)：P27“實踐應(yīng)用”2。學(xué)生看P26圖2-6和相應(yīng)文字，知道物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途?？碢25圖2-5和相應(yīng)文字，學(xué)習(xí)聞氣味的方法。課堂練習(xí)：P27"實踐應(yīng)用“2初步了解組成、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。掌握聞氣味的方法。鞏固性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。D.學(xué)生小結(jié)課引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)。學(xué)生各抒己見，自己小結(jié)課堂得失。做練習(xí)，進行思維訓(xùn)明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求，總結(jié)自己的得失，便于及時

堂收獲f鞏固練習(xí)f歸納總結(jié)出示課堂嘗試練習(xí)。布置課外作業(yè)：預(yù)習(xí)單元2。練。學(xué)生練習(xí)，教師評價。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。矯正。獲得學(xué)生的反饋信息，及時落實所學(xué)知識。教學(xué)后記【板書設(shè)計】單元1形形色色的物質(zhì)一、化學(xué)物質(zhì)的多樣性二、物顰J簡單分類純凈物物質(zhì)］混合物三、初步了解組成、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系【請你嘗試】B.干凈的自來水D.過濾后的食鹽水B.干凈的自來水D.過濾后的食鹽水A.空氣 B.粗鹽.下列物質(zhì)中，屬于混合物的是A.液氧 B.冰水.下列實驗操作正確的是.下列物質(zhì)屬于純凈物的是A.食醋C.蒸儲水.在氫氣、二氧化碳、氧氣、焦炭、石灰石和稀硫酸等物質(zhì)中，可用來充灌氣球的是；可用于滅火的是；可做燃料的是；可用于呼吸的是:可用作建筑材料的是 ..有下列幾種物質(zhì)：A.自來水B.汽水C.二氧化碳D.食醋E.水銀F.空氣G.食鹽水。其中屬于純凈物的有.屬于混合物的有1【課外作業(yè)】預(yù)習(xí)單元2單元2組成物質(zhì)的元素【學(xué)習(xí)目標】.記住一些常見元素的名稱和符號；初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。.知道元素的簡單分類。.能從組成上識別單質(zhì)、化合物和氧化物?！窘虒W(xué)重點】元素符號及其意義；單質(zhì)、化合物及氧化物?！窘虒W(xué)難點】.元素符號意義.單質(zhì)、化合物及氧化物.生活中常見的化合物的簡單分類【教學(xué)手段】實驗為主，學(xué)生研讀，教師引導(dǎo)點撥【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)用具】課本P28-P32涉及的器材和藥品【教學(xué)流程】教師提示一學(xué)生思考討論一學(xué)生看書、實驗并提問一教師分析講解一嘗試練習(xí)一學(xué)生自我小結(jié)達成學(xué)習(xí)目標1至3,分三步完成：A.達成目標1和2B.達成目標3C.鞏固目標1、2、3教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖［引入］世界是由什么構(gòu)成的？物質(zhì)是由什么組成的？早在幾千年的古代，中外哲學(xué)家都在探討這個問題。公元前四世紀，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰(zhàn)國末年就提出"五行說"，認為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念思考問題閱讀學(xué)習(xí)目標激疑探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢

A.教師提出問題一學(xué)生思考看書一學(xué)生討論f建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點的形成作出了不可磨滅的貢獻。［板書］單元2組成物質(zhì)的元素請閱讀課本P28,總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的？［提示講解］研究表明，一切物質(zhì)都是由元素組成的，我們每時每刻都在與化學(xué)元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學(xué)們熟悉的碳錢、尿素、硝錢之所以稱為氮肥，是因為它們都含氮元素……學(xué)生帶著問題動手看書P28-P29,討論和交流，歸納得出結(jié)論：一切物質(zhì)都是由元素組成的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣及能力，建立“物質(zhì)都是由元素組成'’的觀點。元素是什么呢？請看課本P29表2T引導(dǎo)歸納：［板書］一、元素與元素符號1.元素元素是一類原子的總稱。看課本P29表2T,并交流總結(jié)：由表中可得出：物質(zhì)都是由元素組成的，不同物質(zhì)的組成元素可能會不同。不論是水分子中通過認真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會歸納，促進學(xué)生思維的發(fā)展。培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習(xí)慣。

［講解］為了確認組成物質(zhì)的元素，人類經(jīng)歷了漫長的歲月。請同學(xué)們完成［實驗探究］:紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。指導(dǎo)學(xué)生完成P29實驗，總結(jié)結(jié)論的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。學(xué)會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。B.教師提示到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請看P145附錄5,P153完成［實驗探究］:紙、聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學(xué)生了解一學(xué)生看書、元素周期表，表中有幾種顏色？火柴梗、枯樹葉的組成元素的分類實驗一交流、討論一得出結(jié)論一達成目標1和2根據(jù)顏￡類？指導(dǎo)學(xué)勺［板書］元素［板書:指導(dǎo)學(xué)二⑴記和符號;（2）元指導(dǎo)學(xué)二“交流討指導(dǎo)根寸行分類白［板書］凈物進彳U可以把元素分為幾E歸納：2.元素的分類-金屬元素、非金屬元素稀有氣體元素3.元素符號E看課本P30表2-2住一些常見元素的名稱素符號表示的意義：二看課本P31-P32完成論“1和2,舌元素組成對純凈物進勺方法二、根據(jù)元素組成對純亍分類元弟結(jié)優(yōu)旁2元素看口總紀法并號。元方①辛意義②辛觀竟注：氣仰硅等還有觀意學(xué)生成一觀察現(xiàn)象，總結(jié)‘金屬元素（金字非金屬元素（石【旁、氣字頭、三點水）稀有氣體元素（氣字頭）卷本P30表2-2:元素符號的書寫方;記憶常見元素的符:符號表示的意義：B示某種元素（宏觀?示某一個原子（微儀）對于a金屬;b稀有“c碳、硫、磷、E三類的元素符號則-③表示某物質(zhì)（宏儀）:看課本P31-P32,完交流討論”1和2學(xué)會歸納，找出規(guī)律，促進學(xué)生理解學(xué)習(xí)。記住一些常見元素的名稱和符號；即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。要求學(xué)生注意易錯易混的元素符號。掌握元素符號表示的意義讓學(xué)生在練習(xí)中理解，書寫要規(guī)范。學(xué)會根據(jù)元素組成對純凈物進行分類

教師提示f學(xué)生看書一交流、討論f得出結(jié)論一達成目標3V純凈物［板書］含量指導(dǎo)學(xué)4認識自攵住幾個“1.地殼「到少）：2.海洋口到少）：3.人體口到少）：r單質(zhì)S.化合物（氧化物等）三、自然界中各元素的匚看課本P32及圖2-9,代界中各元素的含量，記最”。口部分元素的含量（由多0、Si、AkFe、Ca卜部分元素的含量（由多0、H、CkNa卜部分元素的含量（由多0、C、H、N、Ca知道理解：單質(zhì)、化合物、氧化物，學(xué)會區(qū)分方法討論學(xué)生看課本P32及圖2-9認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最自讀“拓寬視野”掌握“單質(zhì)、化合物、氧化物”的區(qū)分方法，認識自然界中各元素的含量，記住幾個化學(xué)元素之“最”，擴大知識面，加深對元素的理解。C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲一鞏固練習(xí)一歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)出示嘗試練習(xí)布置課外作業(yè)：課本P33"實踐應(yīng)用“1、2、3,4、5o學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié)做練習(xí)，進行思維訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)，教師評價。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生?？偨Y(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時矯正。明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。獲得學(xué)生的反饋信息。教學(xué)后記【板書設(shè)計】一、元素與元素符號.元素元素是一類原子的總稱。.元素的分類（金屬元素元素非金屬元素元素非金屬元素稀有氣體元素.元素符號（1）記住一些常見元素的名稱和符號；（2）元素符號表示的意義：①表示某元素（宏觀意義）②表示一個某原子（微觀意義）注：對于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有③表示某物質(zhì)（宏觀意義）二、根據(jù)元素組成對純凈物進行分類r單質(zhì)純凈物"化合物：氧化物等三、自然界中各元素的含量1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe,Ca2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：0、H、CkNa3.人體中部分元素的含量（由多到少）：0、C、H、N、Ca【請你嘗試】1.純凈的水是()A.單質(zhì)B.化合物C.氧化物D.混合物2.人體中含量最多的元素是()A.碳元素B.水C.氫元素D.氧元素3.地殼中含量最多的金屬元素是()A.氧B.硅c.鋁D.鐵4.屬于非金屬單質(zhì)的是()A.空氣B.鐵c.水D.碳5.下列符號書寫錯誤的是()A.Mn(缽)B.Cu(銅)C.Ne(鈉)D.A1(鋁)6.下列各組元素，其符號大寫字母相同的一組是()A.鋼、鈣、鈉B.氯、鈣、銅C.鎂、銀、缽D.鋁、氯、鈉7.下列各組物質(zhì)中，前者是氧化物，后者是單質(zhì)的是()A.鐵粉、硫粉B.水銀、氧化汞c.水蒸氣、冰D.二氧化硫、氧氣8.下列物質(zhì)中不可能由一種元素組成的是()A.混合物B.氧化物C.化合物D.單質(zhì)9.關(guān)于氯酸鉀、二氧化硫、五氧化二磷、氧化鎂四種物質(zhì)中，下列敘述正確的是 （ ）

B.都含有氧氣D.B.都含有氧氣D.都含有氧元素C.都是化合物10.用元素符號表示:氧元素［個氧原子6個氧原子銅元素10個銅原子m個銅原子11.將下表內(nèi)錯誤的元素符號或名稱加以改正：元素名稱元素符號改正元素名稱元素符號改正炭C鈣C.鈉鋁aL鎂mg錦Mw貢Hg鐵FE12.在五氧化二磷、高鎰酸鉀、氧氣、鐵、空氣、水、金剛石七種物質(zhì)中，指出:(1)混合物是：(2)純凈物是；(3)非金屬單質(zhì)是；(4)金屬單質(zhì)是；(5)化合物是；(6)氧化物是oTOC\o"1-5"\h\z.含有氧元素的物質(zhì)一定是氧化物 ( ).魚能在河水中生存，是因為水中含有氧元素 ( ).2H表示2個氫元素 ( ).空氣是幾種元素組成的混合物 ( )【課外作業(yè)】課本P33"實踐應(yīng)用”1.2.3.4.5?單元3構(gòu)成物質(zhì)的微粒【學(xué)習(xí)目標】.物質(zhì)的微粒性，知道原子、分子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。.了解分子的基本性質(zhì)。.能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。.能正確計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。.知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用?！窘虒W(xué)重點】物質(zhì)的微粒性，分子運動、分子間有空隙的微觀想象的形成：能用分子、原子的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。【教學(xué)難點】微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同點；能用分子、原子觀點解釋某些常見的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)手段】實驗為主，多媒體為輔【教學(xué)課時】3課時【教學(xué)用具】硫酸銅濃氨水酚酰試液酒精注射器玻璃棒燒杯濾紙條紅墨水量筒膠頭滴管

【第1課時】【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景f前提測評f實驗探究f討論、交流與表達f思維訓(xùn)練~學(xué)生課堂小結(jié)。達成學(xué)習(xí)目標1.2.3,分三步完成：A.情景導(dǎo)入B.教師引導(dǎo)，進行探究，達成目標1.2.3C.鞏固目標1.2.3教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖［創(chuàng)設(shè)情景］教師在教室里噴灑香水激發(fā)興趣［提出問題］為什么能聞到香1.思考問題學(xué)生置身于特定背A.教師創(chuàng)設(shè)味？景的學(xué)習(xí)情景中，被情景，引入［引入課題］生動的實驗所吸引，新課一學(xué)生［板書］2.閱讀教學(xué)目標獲得情感的激發(fā)，順閱讀學(xué)習(xí)目單元3構(gòu)成物質(zhì)的微粒利切入主題內(nèi)容的標一學(xué)生看學(xué)習(xí)。書討論一做3.做前提測評練習(xí)題知道學(xué)習(xí)要求，有的前提測評練展示學(xué)習(xí)目標放矢習(xí)題布置做前提測評練習(xí)題［設(shè)問］世界是由物質(zhì)組成的，五彩繽紛的物質(zhì)使我們的討論、猜想掌握科學(xué)探究的初生活豐富多彩。那么，物質(zhì)又步方法，學(xué)會合作、是由什么構(gòu)成的呢？學(xué)生動手看書P34-P35交流。讓我們通過進一步的實驗去探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看探究實驗1：(1)用放大引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽不見的秘密吧。相信換一個角鏡觀察一塊硫酸銅晶體；紛的宏觀世界步入度看世界，變一種觀點解讀物(2)將硫酸銅晶體碾碎充滿神奇色彩的微質(zhì)，能幫助我們揭開許多不解后，再用放大鏡觀察；(3)觀世界。布下的懸念之謎。將碾碎的硫酸銅晶體溶于為進一步研究物質(zhì)水中，再用放大鏡觀察；的微粒性，埋下線(4)將(3)所得溶液加索?；顒优c探究：物質(zhì)的微粒性水稀釋后，觀察稀釋后溶指導(dǎo)學(xué)生實驗探究液的顏色。［板書］一、構(gòu)成物質(zhì)的基本B.教師提示微粒有分子、原子和離子。猜想思考、交流討論強化觀察分析能力，

一學(xué)生分組實驗探究f教師指導(dǎo)，得出結(jié)論一達成目標1.2.3.（講解）許多實驗表明，物質(zhì)都是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的，有的物質(zhì)由分子構(gòu)成，如水、氧氣等；有的物質(zhì)由原子構(gòu)成，如鐵、金剛石等；有的物質(zhì)由離子構(gòu)成，如食鹽、硝酸鉀等；看課本第35頁圖2-11第一圖，說明：分子、原子等是真實存在的。［設(shè)問］:構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些基本性質(zhì)？活動與探究：構(gòu)成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì)［板書］二、構(gòu)成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì)。得出結(jié)論：硫酸銅是由更小的微粒構(gòu)成的?？凑n本第35頁圖2T1第一國看課本第38頁圖2T3閱讀課本笫38頁倒數(shù)第二段得出結(jié)論:分子、原子、離子的質(zhì)量和體積很小。為局部探究。觀察和分析能力的培養(yǎng)。初步建立“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的''的觀點。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。掌握科學(xué)探究的初步方法，學(xué)會合作，交流，培養(yǎng)動手、動腦能力。（提出問題）分子、原子、離子能用肉眼看見嗎？說明它們的大小是怎樣的？推測一：構(gòu)成物質(zhì)的分子等微粒的體積和質(zhì)量都很?。ò鍟?.構(gòu)成物質(zhì)的分子等微粒的質(zhì)量和體積都很小。［提示］看課本第35頁圖2T1假設(shè)猜想、討論探究實驗2：構(gòu)成物質(zhì)的分子等微粒是靜止的還是運動的？（分為兩個大組）一組：在小燒杯A中加入20mL蒸鐲水，滴入2?3滴酚酰試液，在小燒杯B中加入20mL濃氨水，用一只大燒杯把A、B兩只燒杯罩在一掌握科學(xué)探究的初步方法，學(xué)會合作、交流，培養(yǎng)動手、動腦能力。該環(huán)節(jié)通過有趣的開放性實驗和問題思考、討論、爭論達到思想的碰撞，激發(fā)新思維。通過物質(zhì)及

（提出問題）藍墨水滴入水中會有什么現(xiàn)象？為什么能聞到濃郁的花香？推測二：構(gòu)成物質(zhì)的分子等微粒總在不斷地運動著指導(dǎo)實驗（引導(dǎo)思考）這些現(xiàn)象是什么原因造成的？能提出假設(shè)嗎？這說明什么？指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：（板書）2.構(gòu)成物質(zhì)的分子等微粒在不停的運動著。（引導(dǎo)思考）既然分子等微粒在不停的運動著，它有沒有快慢呢？如果有，它的快慢與什么有關(guān)呢？推測三：構(gòu)成物質(zhì)的分子等微粒總在不斷地運動著，溫度越高，運動速度越快。（板書）3.構(gòu)成物質(zhì)的分子等微粒的運動快慢與溫度有關(guān)。（提出問題）你能舉出生活中體現(xiàn)分子運動及分子運動快慢與溫度有關(guān)的實例嗎？泡糖水時，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點解釋嗎？（提出問題）一杯水中放入一大塊方糖，這杯水的體積會怎樣？起，過一會，觀察有什么現(xiàn)象。二組：在濾紙條上分別滴三滴酚配試液，把該濾紙條放入試管，再在試管口放上滴有濃氨水的棉花，過一會，觀察有什么現(xiàn)象。思考問題，討論分析得出結(jié)論：分子等微粒是不停的運動著的。假設(shè)猜想，設(shè)計實驗方案探究實驗3：在兩只燒杯中分別倒入2/3體積的熱水和冷水，然后同時用膠頭滴管將紅墨水滴入兩杯水中，觀察現(xiàn)象，并進行對比。思考回答回答思考、討論、猜想其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系，促成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的微觀想象能力和抽象思維能力。開放的問題設(shè)計使學(xué)生能用多種多樣的方法達到目的，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識。掌握科學(xué)探究的初步方法，學(xué)會合作，交流，實驗方案的設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用科學(xué)探究的方法和程序通過實驗與觀察、思考與討論自主學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高自己的思維能力和探究能力。在組織學(xué)生開展探究活動時，又適時地進行具體指導(dǎo)，使每個探究活動的教育價值得到充分的發(fā)揮。（引導(dǎo)思考）：將硫酸銅晶體放入水中攪拌后，硫酸銅晶體就看不見了，硫酸銅晶體是不是消失了？為什么？這說明了什么？探究實驗4：分子等微粒間有間隔用量筒分別進行下列實驗，事先預(yù)測結(jié)果并與記錄值進行比對。（表格見

［提示］水是由大量水分子聚《探究活動報告》）集而成，那么，當分子聚集在思考：10mL酒精+10mL一起構(gòu)成水分子時，分子之間酒精＜20mL,為什么會出是否會有空隙呢？現(xiàn)體積差異？學(xué)會分析的方法推測四：構(gòu)成物質(zhì)的分子等微討論、分析，聽教師點撥粒間有間隔。指導(dǎo)實驗講解（講解）事實上，很多物質(zhì)是猜想，設(shè)計實驗方案掌握科學(xué)探究的初由分子構(gòu)成的，分子除了有大步方法，學(xué)會合作、小不同之外，分子間還有一定的空隙，這樣，小的分子就穿探究實驗5：同學(xué)合作各取交流。插在另一種較大的分子之間兩支大小相同的注射器，從自然、生活到學(xué)科的空隙里了，所以表現(xiàn)為兩種將栓塞向外拉，分別吸入知識，再將學(xué)科知識互不反應(yīng)的物質(zhì)混合在一起等體積的空氣和水，用手應(yīng)用到解析實際問體積減小了。指頂住針筒末端的小孔，題中，加深了對知識將栓塞慢慢推入，哪一支的理解，提高解決問（板書）4分子等構(gòu)成物質(zhì)針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓題的能力，突破了教的微粒之間有一定的間隔縮？其中的原因是什么？學(xué)的難點。（引導(dǎo)思考）不同狀態(tài)的物質(zhì)得出結(jié)論：氣體物質(zhì)間粒的分子間的空隙是否一樣大子的間隔較大，液態(tài)物質(zhì)呢？分子間的空隙可不可以間粒子的間隔較小，間隔改變呢？最小的是固態(tài)物質(zhì)，所以氣體往往比較容易壓縮，指導(dǎo)學(xué)生探究固體和液體不易被壓縮。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié)C.學(xué)生小結(jié)做練習(xí)，進行思維訓(xùn)練?？偨Y(jié)自己的得失，便課堂收獲f于及時矯正。鞏固練習(xí)一出示嘗試練習(xí)獲得學(xué)生的反饋信歸納總結(jié)學(xué)生練習(xí)，教師評價。學(xué)息。生間可以討論，教師多觀及時落實所學(xué)知識。布置課外作業(yè)察幫助差生。教學(xué)后記

【板書設(shè)計】單元3構(gòu)成物質(zhì)的微?！景鍟O(shè)計】一、構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子和離子。二、構(gòu)成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì).構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子和離子的質(zhì)量和體積很??；.構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子和離子等微粒在不斷地運動；.構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子和離子等微粒的運動速度和溫度有關(guān)：.構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子和離子等微粒間有一定的間隔?！菊n堂前提測評練習(xí)題】.日常生活中，濕衣服晾干、很遠聞到氨氣味、汽油庫內(nèi)防止煙火等，如何解釋。.糖塊能否無限地分為更小的顆粒呢？組成糖的最小微粒是什么呢？【請你嘗試】.品紅擴散的實驗證明了()A.分子在化學(xué)變化中可分C,分子是看得見的粒子.下列現(xiàn)象不能說明分子永不停息地做無規(guī)則運動的是()A.屋里噴了香水后充滿香味C.汽車疾駛而過，車后卷起煙塵腦味.不能說明分子間有間隔的事實是()A.冰受熱融化成水B.面粉中摻和砂糖C.各為10mL的酒精與水混合后，體積小于20mLD.打滿氣的氣球可以被壓縮.下列說法正確的是()A.單質(zhì)都是由原子構(gòu)成的C.純凈物是由同種分子構(gòu)成的.下列敘述中，正確的是()B.分子在不斷運動著的D.一B.分子在不斷運動著的D.一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的B.化學(xué)實驗室內(nèi)充滿藥品味D.用樟腦保存衣物，衣柜內(nèi)充滿樟B.混合物是由多種化合物組成的D.化合物中一定含有不同種元素B.分子很小，沒有質(zhì)量C.分子是構(gòu)成一切物質(zhì)的粒子D.在水汽化的過程中，水分子之間的距離變大了(1)水、水蒸氣、冰都是由構(gòu)成的。(2)“墻內(nèi)開花墻外香”，主要是分子的結(jié)果。(3)物質(zhì)熱脹冷縮主要是的結(jié)果。(1)為什么被壓癟的乒乓球放在熱水中能復(fù)原？(2)濕衣服為什么有太陽曬著就干得快？TOC\o"1-5"\h\z(3)判斷：A.氣體分子間有間隔，固體、液體分子間無間隔。 ( )B.過濾后的天然水是混合物。( )C.二氧化碳是由氧分子和碳分子組成的。( )【課外作業(yè)】.供你自主研學(xué)：已知在通常情況下，1滴水的體積為0.05mL,1滴水的質(zhì)量為0.05g,1滴水中含1.67X1021個水分子，據(jù)此：(1)能否確定一個水分子的質(zhì)量？(填“能”或“不能”)，(能則計算出結(jié)果，不能則說明理由)。(2)能否確定一個水分子的體積？(填“能"或"不能”)，(能則計算出結(jié)果，不能則說明理由)。.與你合作探究：為了證明分子間是有間隙的，實驗小組的同學(xué)做了一個實驗：在有刻度的燒杯中裝100mL的水，然后輕輕地放一塊糖，燒杯中的水面上生了5mL,然后用玻璃棒攪拌，可以看到燒杯上的刻度105mL(填“<”、">"、或“=”)，這是因為.【第2課時】【教學(xué)流程】教師復(fù)習(xí)提問，引入新課一學(xué)生看資料歸納知識一學(xué)生看書并提問一教師解答一鞏固練習(xí)一歸納小結(jié)總結(jié)陳詞達成學(xué)習(xí)目標4、5、6、7,分三步完成：第一步：復(fù)習(xí)舊課，引入新課；第二步：達成目標4、5、6、7;第三步：鞏固目標4、5、6、7教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖［復(fù)習(xí)提問］.構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有哪些？.構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有什么性質(zhì)？.用分子的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象：(1)物理變化和化學(xué)變化；(2)純凈物和混合物思考問題回答問題明確學(xué)習(xí)目標識記猜想看幾種原子的構(gòu)成，討論總結(jié)，歸納原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)規(guī)通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知道學(xué)習(xí)要求，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，有的放

［引入新課］本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)律：矢認識原子、分子的其他知識①原子由原子核和核外電子展示學(xué)習(xí)目標構(gòu)成。［板書］三、原子②原子核大多由質(zhì)子和中子通過認真分析A.教師創(chuàng)1.原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒構(gòu)成。表中信息，找出設(shè)情景,復(fù)如：所有金屬、金剛石、硅等都③原子中質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)。規(guī)律，學(xué)會歸習(xí)引入新是由原子構(gòu)成的。④核內(nèi)質(zhì)子數(shù)就是核電荷數(shù)。納，課一學(xué)生［提出問題］原子的體積和質(zhì)量⑤質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)不一定相認識原子的結(jié)明確學(xué)習(xí)很小，那它的內(nèi)部可以再分嗎？等。構(gòu)，同時鍛煉、目標f學(xué)［板書］2.原子的結(jié)構(gòu)⑥質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=相對原子促進學(xué)生思維生看書討［提示］教師用多媒體或小黑板質(zhì)量。的發(fā)展。論~教師列出幾種原子的構(gòu)成。（見附錄）⑦構(gòu)成原子的必要粒子是質(zhì)發(fā)展思維能力提示指導(dǎo)子和電子，決定原子種類的是與想象力一得出結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納有關(guān)規(guī)律。核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，質(zhì)子數(shù)不同原子進一步學(xué)習(xí)理論f達成指導(dǎo)學(xué)生看書P36,通過閱讀進一種類也不同。解，領(lǐng)會原子的目標4、5。步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，并看照片，看書P36及圖2-12,進一步學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并識認識科學(xué)家湯姆生。習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。記原子結(jié)構(gòu)的［思考］構(gòu)成原子的微粒中有的看照片，認識科學(xué)家湯姆生有關(guān)知識。帶著電荷，那么原子是否顯電性思考加深對知識的呢？交流討論理解［板書］ /質(zhì)子（+）得出結(jié)論：r原子核y原子是由帶正電荷的原子核培養(yǎng)學(xué)生的微原子J 1■中子（不和帶負電荷的核外電子構(gòu)成，觀想象能力和帶電）二者所帶的電量大小相等，電推導(dǎo)思維的方（不顯電性）1性相反，因而原子呈電中性。法。電子（-）原子核極小，但卻是原子質(zhì)量原子的核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電的集中之處。認識原子不顯子數(shù)看書P38“拓寬視野”，得出：元電性的原因。指導(dǎo)學(xué)生看書P38“拓寬視野”素原子的核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=原子序數(shù)能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。［設(shè)問］在“幾種原子的構(gòu)成''的表格中，有一項“相對原子質(zhì)量”，B.教師提請問，什么是“相對原子質(zhì)量”？看書P36-P37,理解相對原子示一學(xué)生質(zhì)量的意思，以及求相對原子看書討論［板書］3.相對原子質(zhì)量質(zhì)量的方法：f提出問相對原子質(zhì)量（Ar）二所求原子的能正確計算物題一教師質(zhì)量+碳原子質(zhì)量的1/12練習(xí)：求出氫原子、氧原子的質(zhì)的相對分子提示指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生看書P36-P37,理解相對相對原子質(zhì)量。質(zhì)量f得出結(jié)原子質(zhì)量的意思，以及求相對原學(xué)生代表到黑板上演算。論f達成子質(zhì)量的方法目標6看書P37表2-4,進一步認識相

一般化學(xué)計算中多采用相對原子質(zhì)量的近似值。常見的相對原子質(zhì)量見表2-4,進一步認識相對原子質(zhì)量對原子質(zhì)量。［提問］原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，此外還有哪幾種？［設(shè)問］原子很小，但其內(nèi)部結(jié)回答構(gòu)還可以再分，分子也很小，它可不可以再分呢？思考［板書］四、分子猜想引入分子的概1.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。如：水、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。聽講，記憶念C.教師提2.分子的構(gòu)成示f學(xué)生分子是由原子構(gòu)成的看書討論指導(dǎo)學(xué)生看課本P39正文第1、2聽講、理解理清物質(zhì)、分f提出問自然段以及圖2T4子、原子之間的題一教師［講解］分子是由原子構(gòu)成的。關(guān)系，并鞏固復(fù)提示指導(dǎo)如，水是由水分子構(gòu)成，水分子/a習(xí)前面所學(xué)知f得出結(jié)又由氫原子和氧原子構(gòu)成。由此識。論f達成可知,有的物質(zhì)直接由原子構(gòu)成，目標6有的物質(zhì)則由原子先構(gòu)成分子，再由分子構(gòu)成物質(zhì)（關(guān)系如圖）o分子也很小，為了使用方便，人u構(gòu)成更夕學(xué)習(xí)相對分子們用相對分子質(zhì)量（符號為Mr）表示分子的質(zhì)量。由于分子是由原子構(gòu)成的，所以，分子的相對學(xué)生看課本P39?P40"請你嘗質(zhì)量的計算分子質(zhì)量等于構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量總和：試”1鞏固相對分子相對分子質(zhì)量=分子中所含原子的相對原子質(zhì)量之和課堂練習(xí)：P39?P40"請你嘗質(zhì)量的計算［板書］3.相對分子質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生看課本P39?P40“請你嘗試“1課堂練習(xí)：P39?P40“請你嘗試”2試”2D.教師提［板書］五、用原子一分子的觀應(yīng)用原子和分子的觀點解釋：使學(xué)生的思維示f學(xué)生點認識理解某些概念。1.物理變化和化學(xué)變化從物理變化和回憶復(fù)習(xí)通過學(xué)習(xí)知道了構(gòu)成物質(zhì)的微粒物理變化：分子本身沒有發(fā)生化學(xué)變化相互f提出問分子、原子等的性質(zhì)知識后，我變化。對比的角度深題，討論f們能運用這些微觀世界的知識來化學(xué)變化：分子本身發(fā)生了變?nèi)氲轿⒂^領(lǐng)域，教師提示解釋身邊的一些現(xiàn)象，而且要能化，分子可以分成原子，原子從分子本身是指導(dǎo)一得出結(jié)論f達成目標3（應(yīng)用原子和分子的知識解釋某些現(xiàn)象）借助這些知識更深入地研究宏觀世界里物質(zhì)的變化?；貞洠呵懊嫖覀円褜W(xué)過的物理變化和化學(xué)變化，它們的根本區(qū)別是什么？［板書］1.物理變化和化學(xué)變化什么是純凈物和混合物？［板書］2.純凈物和混合物重新組合成新分子。2.純凈物和混合物混合物：由不同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）純凈物：由同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）。否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。使學(xué)生對這兩種變化的認識有所深化和發(fā)展，并運用所學(xué)知識解決問題。E.學(xué)生小結(jié)課堂收獲一鞏固練習(xí)一歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)，總結(jié)陳詞出示嘗試練習(xí)布置課外作業(yè)：課本P41第6題學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié)做練習(xí)，進行思維訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)，教師評價。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求，總結(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時矯正以及獲得學(xué)生的反饋信息、。教學(xué)后記【板書設(shè)計】三、原子.原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種儼粒。.原子的結(jié)構(gòu) I質(zhì)子（+）「原子或中子（不帶電）原子5（不顯電性）電子（-）原子的核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù).相對原子質(zhì)量相對原子質(zhì)量（Ar）=所求原子的質(zhì)量+碳12原子質(zhì)量的1/12四、分子.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。如：水、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。.分子的構(gòu)成分子是由原子構(gòu)成的。.相對分子質(zhì)量相對分子質(zhì)量（Mr）=分子中所含原子的相對原子質(zhì)量之和五、用原子一一分子的觀點認識理解某些概念.物理變化和化學(xué)變化物理變化：分子本身沒有發(fā)生變化。

化學(xué)變化：分子本身發(fā)生了變化，分子可以分成原子，原子重新組合成新分子。.純凈物和混合物混合物：由不同種分子構(gòu)成(由分子構(gòu)成的物質(zhì))純凈物：由同種分子構(gòu)成(由分子構(gòu)成的物質(zhì))附錄：幾種原子的構(gòu)成原子種類原子核最外層電子數(shù)相對原子質(zhì)量核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)氫11011碳666612氧888816鈉1111121123鐵2626302656【請你嘗試】1.在原子里，質(zhì)子數(shù)等于()A.核外電子總數(shù) B.中子數(shù)C.最外層電子數(shù) D.電子層數(shù).下列變化屬于化學(xué)變化的是()A.加熱后，分子運動速度加快B.分子改變，由一種分子變成另一種分子C.分子之間的間隔變小D.一種物質(zhì)的分子運動到另一種物質(zhì)的分子之間去.原子核是()A.由電子和質(zhì)子構(gòu)成 B.由電子和中子構(gòu)成C.由質(zhì)子和中子構(gòu)成 D.不能再分.根據(jù)表中信息完成表格內(nèi)容原子種類原子核核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)氫1111碳666612氧88816鈉11111211

鐵26263056.由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，不變，僅 變了；正是由于不變，物質(zhì)就不變，該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就不變；若 變了，物質(zhì)也就變了，該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就變了。當物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，變了，變成 ,然后再重新組合成新物質(zhì)?？梢?，在化學(xué)反應(yīng)中，可分，而 不可分，這就是和的本質(zhì)區(qū)別o.用原子和分子的觀點解釋氧化汞受熱分解生成汞和氧氣的反應(yīng)實質(zhì)?！镜?課時】【教學(xué)流程】教師創(chuàng)設(shè)情景，引入新課一學(xué)生看資料一學(xué)生發(fā)揮想象，討論并提問一教師解答一嘗試練習(xí)f歸納小結(jié)達成學(xué)習(xí)目標7,分兩步完成：A.教師創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，達成目標7;B.鞏固7教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖［復(fù)習(xí)提問］:原子的結(jié)構(gòu)［引入］朗誦科普小論文《漫游原子世界》：“我是一個小小的電子，我復(fù)習(xí)回憶促進知識的記在原子里圍繞著原子核不停地運動，雖然空間很大，但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引?？墒窃雍诉@個小老頭很有能耐，雖然只占原子的一聽科普小論文的朗誦憶丁點空間，里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電正好把我身上的負電深深吸引?！币l(fā)思考激發(fā)興趣［設(shè)問］原子核外電子是如何運動的呢？電子在核外的運動有什么特點？它們相互打架嗎?它們能否掙脫原子激發(fā)求知欲A.教師創(chuàng)設(shè)核的吸引呢？情景，引入［板書］六、原子核外電子排布的初聽講新課一學(xué)生步知識想象微觀粒子的運動與看資料一交1.核外電子的排布宏觀物體運動的不同培養(yǎng)抽象思維流討論f提電子在核外的運動是分層的，也叫分能力、想象能力出問題f教層排布以及分析、推理師點撥一達［講解］核外電子的運動有自己的特的能力。成目標7點，它不像行星繞太陽旋轉(zhuǎn)有固定的軌道，但卻有經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域0科學(xué)學(xué)生識記原子結(jié)構(gòu)示意家把這些區(qū)域稱為電子層。核外電子圖中的圓圈、圓圈內(nèi)的數(shù)是在不同的電子層內(nèi)運動的，人們又字、弧線及弧線上的數(shù)字把這種現(xiàn)象叫做核外電子的分層排所表示的意義：理解記憶原子布?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)元素原子核外電子最少a.圓圈和圓圈內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)示意圖中的有1層，最多的有7層。第一層能量分別表示原子核和核內(nèi)各部分所表示

最低，離核最近。［板書］2.原子結(jié)構(gòu)示意圖(1)原子結(jié)構(gòu)示意圖中各部分所表示的意義。第一電子層質(zhì)子數(shù)；b.弧線表示電子層；C.弧線上的數(shù)字表示該電子層上排布的電子數(shù)。的意義。［板書］(2)原子結(jié)構(gòu)與元素種類及元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。［投影展示］1?18號元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖(見附錄1)［提出問題］觀察核電荷數(shù)1?18的元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖，請大家找出其中的金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素，并分析討論它們的結(jié)構(gòu)有什么規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生觀察1?18的元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖，完成表格內(nèi)容1、2、3及7中(1)、(2)(見附錄2)［引入］元素原子的最外層電子數(shù)若不是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，要趨向穩(wěn)定，怎樣才能達到目的呢？［設(shè)問］那么它們失去或得到電子后形成的粒子是什么呢？［投影展示］鈉元素的原子和離子結(jié)構(gòu)圖(見附錄3)那就是離子。下面，我們就來學(xué)習(xí)離子的有關(guān)知識。［板書］七、離子完成附錄2表格內(nèi)容4、5、6及7中(3)、(4).離子是什么？帶電的原子或原子團叫離子；離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。.離子的分類"陽離子(帶正電)離子的分類"陰離子(帶負電).離子符號的寫法.離子化合物指導(dǎo)學(xué)生看書P39-P40及圖2T5,理解離子化合物的形成學(xué)生觀察1?18的元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖，分組討論，并回答交流，完成表格內(nèi)容1.2.3及7中(1)(2)o總結(jié)出原子結(jié)構(gòu)與元素種類及元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)思考、回答：元素的原子最外層電子容易失去或得到，從而形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。猜想看大屏幕相互交流討論完成附錄2表格內(nèi)容4.5.6及7中(3)(4)認識理解：什么是離子？離子分為幾類？學(xué)會判別原子、離子(陰、陽)結(jié)構(gòu)示意會寫離子符號看書P39-P40及圖2-15,通過認真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會歸納的方法。理解記憶激發(fā)求知欲了解離子形成的過程理解同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。認識離子化合物的形成；認識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。理解離子化合物的形成B.學(xué)生小結(jié)課堂收獲f鞏固練習(xí)f歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)，總結(jié)陳詞出示嘗試練習(xí)布置課外作業(yè)：課本P41”實踐應(yīng)用”1—5學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié)做練習(xí)，進行思維訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)，教師評價。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求，總結(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時矯正。獲得學(xué)生的反饋信息。教學(xué)后記【板書設(shè)計】六、原子核外電子排布的初步知識.核外電子的排布電子在核外的運動是分層的，也叫分層排布。.原子結(jié)構(gòu)示意圖(1)原子結(jié)構(gòu)示意圖中各部分所表示的意義。(2)原子結(jié)構(gòu)與元素種類及元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。原子結(jié)構(gòu)與元素種類及元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)。七、離子.離子是什么？帶電的原子或原子團叫離子，離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。.離子的分類”陽離子(帶正電)離子的分類”I陰離子(帶負電).離子符號的寫法.離子化合物附錄1：

022/Jg、3JJ@24jj025/，3；、6@77*J?2、8俄硼,碳XX/冢JJ覆O、2、8、l//，^^、、、Q282，，，、、、Q283、、、您2840g285、、、須286?”■領(lǐng)式8,.?的，，*鎂扁人/'J碉硫JJJJJJ氧。|/氫@2氫附錄2：元素金屬元素非金屬元素稀有氣體元素1.最外層電子數(shù)2.是否穩(wěn)定結(jié)構(gòu)3.元素化學(xué)性質(zhì)4.易得或失電子5.得失電子后顯的電性6.形成的離子種類7.(1)畫出代表原子結(jié)構(gòu)示意圖舉(2)符號例(3)畫出對應(yīng)的離子的結(jié)構(gòu)示意圖(4)離子符號附錄3：下圖表示的是鈉原子結(jié)構(gòu)如果最外層上的電子失去之后剩下的部分附錄3：下圖表示的是鈉原子結(jié)構(gòu)如果最外層上的電子失去之后剩下的部分領(lǐng)心B.領(lǐng)心B.核內(nèi)中子總數(shù)D.核外電子層數(shù)【請你嘗試】.元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的()A.核外電子總數(shù)C.最外層電/數(shù).某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖是 ，該元素的原子最外