第初一英語復(fù)習(xí)方案初一英語復(fù)習(xí)方案篇一

一、夯實根底

復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)根底知識，本著“依綱靠本〞和“溫故知新〞的原那么，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好根底知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理〔復(fù)習(xí)前，教師集體備課，整理知識點，打印成講義發(fā)給學(xué)生〕，同時應(yīng)注重根底詞匯、詞組、句型的過關(guān)，并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。本冊書期中考試前的語言點有：

1、日常見面時打招呼用語、簡單的自我介紹、介紹他人、詢問職業(yè)；

2、詢問年齡、描述人物、be動詞的一般疑問句、人稱代詞；

3、祈使句、表示位置關(guān)系的介詞、名詞復(fù)數(shù)、基數(shù)詞；

4、therebe句型、人和物的方位、介紹某個地方；

5、詢問顏色和物品；

6、形容詞性物主代詞；

7、名詞性物主代詞；

8、have/has用法、therebe和have/has的區(qū)別；在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來穩(wěn)固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到：

〔一〕根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)〔教師自己出的練習(xí)〕；

〔二〕循環(huán)練習(xí)，即每復(fù)習(xí)完一單元后，進行階段性練習(xí)，完成單元測試〔導(dǎo)學(xué)〕。

二、抓漏補缺，全面提高

復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對根底知識掌握得比擬扎實根底上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中屢次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)局部，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。要求教師在復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，而是遵循精講多綜的原那么，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對考試題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從考試題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進行適量的聽力強化練習(xí)，不能光臨著對語言的歸納總結(jié)而無視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到完形填空，閱讀理解都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題，因此在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

三、加強解題訓(xùn)練

考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)考試要求，提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)到達良性的循環(huán)：知識——能力——知識。

四、具體安排

11月6日至11月8日復(fù)習(xí)梳理第1單元至第8單元的知識點；

11月9日至11月13日做單元檢測〔導(dǎo)學(xué)〕；

11月13日至11月14日專項練習(xí)。

總之，通過上述復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強化練習(xí)由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)。

英語期末復(fù)習(xí)方案篇二

轉(zhuǎn)眼間又要迎來了期末考試，為了能夠在有限的時間內(nèi)將英語知識梳理好，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用。我特制定了如下方案：

一復(fù)習(xí)目的

1將兩冊書中四個單元需要記憶的單詞，使學(xué)生到達四會要求。

2能夠運用重點的句型進行簡單對話交際。

3培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力。

二復(fù)習(xí)重難點

每單元課后的單詞及重點句型。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

三復(fù)習(xí)方法

1先用一節(jié)課的時間讓學(xué)生書里書本的知識結(jié)構(gòu)。使課本知識成為一線。并教給學(xué)生巧記單詞的技巧方法，學(xué)會歸類復(fù)習(xí)。

2要求孩子在前一天晚上在家長的協(xié)助下進行單詞聽寫，目的是查漏補缺。爭取到達四會要求

3第二天課上。進行本單元重點句型練習(xí)回憶。并把失分多的題型進行講解，教給其方法。

4教師將單元知識串講后進行檢測練習(xí)，并逐一分析學(xué)情。查漏補缺。

5在復(fù)習(xí)時多給學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)

6在復(fù)習(xí)過程中采用互幫互助小組，使每位學(xué)生都能受到關(guān)注。

四復(fù)習(xí)時間安排

每單元為二課時的復(fù)習(xí)時間，其余為檢測練習(xí)時間

以上是我制定的英語復(fù)習(xí)方案，希望能夠在復(fù)習(xí)過程中給自己一個指引。如有不妥希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

英語復(fù)習(xí)方案篇三

1、初三英語組老師集體探討，群策群力。

2、整合所學(xué)課文的知識，擴大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性

我們打算按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏〞進行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)〔初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決〞；初二內(nèi)容、初三內(nèi)容按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)?！骋驗楦鱾€單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平