北師版·五年級(jí)上冊(cè)

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震驚

造型悠久輕盈形神兼?zhèn)?/p>

健美昂首自由奔放凌空神奇天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感受到力量，又激發(fā)人們的想像。迅疾覆蓋恐嚇

匯集

臨危不懼

撒歡

奔騰悲愴蒼勁驚心動(dòng)魄罕見(jiàn)

日積月累我的摘錄筆記標(biāo)注震驚造型悠久輕盈《天馬》一課中描寫(xiě)天馬造型的詞語(yǔ)和句子很生動(dòng)，可以摘抄下來(lái)。摘抄時(shí)要注意個(gè)別字的正確書(shū)寫(xiě)，如“造型”的“型”千萬(wàn)別寫(xiě)成“形”?！鹅柲怂沟鸟R》一課中除了課本上的這些詞語(yǔ)以外，還有一個(gè)特色就是比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用，我們要多積累和體會(huì)，為以后寫(xiě)作打基礎(chǔ)?！短祚R》一課中描寫(xiě)天馬造型的詞語(yǔ)和句子很生動(dòng)，可以摘抄下來(lái)。填成語(yǔ)，讀一讀。馬馬馬馬填成語(yǔ)，讀一讀。馬馬馬馬指導(dǎo)：自己先搜集關(guān)于馬的成語(yǔ)，然后根據(jù)要求填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。在這些帶馬的成語(yǔ)中，有很多源自于寓言故事、歷史故事，可以和同學(xué)們交流，加深印象。示例：馬到成功一馬當(dāng)先人仰馬翻指鹿為馬指導(dǎo)：自己先搜集關(guān)于馬的成語(yǔ)，然后根據(jù)要求填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。在示例：主要寫(xiě)了馬蹄聲、嘶鳴聲、叫喊聲、雷聲、雨聲。這些聲音混在一起的形態(tài)不好形容，作者通過(guò)豐富的想象，把馬蹄聲想象成鼓點(diǎn)，把馬的嘶鳴、叫喊聲想象成一條條曲線，又與雷雨聲交織在一起，形成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)句中描寫(xiě)了哪些聲音。雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn),悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫(huà)出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。示例：主要寫(xiě)了馬蹄聲、嘶鳴聲、叫喊聲、雷聲、雨聲。這些聲音混1．牛羊像星星在身邊閃光，牧草像綠云在腳下翻波濤。一、重點(diǎn)句段點(diǎn)撥拓展閱讀馬背小學(xué)點(diǎn)撥：這句話(huà)向我們描繪了牛羊成群，牧草豐美的草原景象。1．牛羊像星星在身邊閃光，牧草像綠云在腳下翻波濤。一、重點(diǎn)句2．哈，電腦控制現(xiàn)代化牧場(chǎng)，機(jī)器人為我們擠奶接羔。自動(dòng)線滾動(dòng)著奶的河流，剪毛機(jī)吐出來(lái)五彩的羊毛。點(diǎn)撥：“機(jī)器人為我們擠奶接羔”“剪毛機(jī)吐出來(lái)五彩的羊毛”，向我們呈現(xiàn)了牧民實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化以后幸福、美好的生活。2．哈，電腦控制現(xiàn)代化牧場(chǎng)，機(jī)器人為我們擠奶接羔。自動(dòng)線滾動(dòng)3．看，牧區(qū)小學(xué)的老師騎馬來(lái)了，手中的小黑板金光萬(wàn)道。草原兒女走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，馬背上架起通向未來(lái)的金橋。點(diǎn)撥：牧區(qū)小學(xué)的老師帶來(lái)了知識(shí)，她把草原兒女領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)，牧區(qū)兒女從小掌握了科學(xué)文化本領(lǐng)，牧區(qū)的將來(lái)有了新一代的建設(shè)者必將變得越來(lái)越美好。3．看，牧區(qū)小學(xué)的老師騎馬來(lái)了，手中的小黑板金光萬(wàn)道。草原兒二、文章主旨本詩(shī)寫(xiě)哈薩克孩子為了使自己的家鄉(xiāng)早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而用知識(shí)武裝自己的事，表達(dá)了牧區(qū)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、渴望建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。二、文章主旨本詩(shī)寫(xiě)哈薩克孩子為了使自己的家鄉(xiāng)早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而示例：我童年的學(xué)校在大山上，是黨和政府為我們新修建的學(xué)校，現(xiàn)在我們學(xué)校設(shè)備齊全，教室寬敞明亮，我們?cè)谶@樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)感到非常幸福。馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”，你的童年“學(xué)?！笔窃鯓拥?？示例：我童年的學(xué)校在大山上，是黨和政府為我們新修建的學(xué)校，現(xiàn)講講有關(guān)馬的成語(yǔ)故事或寓言故事。暢所欲言一、話(huà)題分析這次暢所欲言的題目是“講講有關(guān)馬的成語(yǔ)故事或寓言故事”，是圍繞單元主題自行搜集材料后進(jìn)行的表達(dá)與交流。講講有關(guān)馬的成語(yǔ)故事或寓言故事。暢所欲言一、話(huà)題分析二、方法指導(dǎo)1．在課前就要搜集有關(guān)的資料，例如，可以通過(guò)成語(yǔ)故事書(shū)、寓言故事書(shū)尋找與“馬”有關(guān)的故事，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集。2．找到合適的材料后，就要練習(xí)朗讀，在讀通順后再練習(xí)復(fù)述。3．在發(fā)言過(guò)程中，態(tài)度大方自然，表述清楚、流利。4．大家發(fā)言結(jié)束后，可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的發(fā)言最精彩。內(nèi)容相同的，可以相互補(bǔ)充。二、方法指導(dǎo)示例欣賞大家好，我搜集的是與馬有關(guān)的成語(yǔ)故事，名字是“指鹿為馬”。秦二世時(shí)，丞相趙高野心勃勃，日夜盤(pán)算著要篡(cuàn)奪皇位?？沙写蟪加卸嗌偃四苋嗡麛[布，有多少人反對(duì)他，他心中沒(méi)底。于是，他想了一個(gè)辦法，準(zhǔn)備試一試自己的威信，同時(shí)也可以摸清誰(shuí)是敢反對(duì)他的人。示例欣賞一天上朝時(shí)，趙高讓人牽來(lái)一只鹿，滿(mǎn)臉堆笑地對(duì)秦二世說(shuō)：“陛(bì)下，我獻(xiàn)給您一匹好馬?！鼻囟酪豢?，心想：這哪里是馬，這分明是一只鹿嘛！便笑著對(duì)趙高說(shuō)：“丞相搞錯(cuò)了，這是一只鹿，你怎么說(shuō)是馬呢？”趙高面不改色心不跳地說(shuō)：“請(qǐng)陛下看清楚，這的確是一匹千里馬。”秦二世又看了看那只鹿，將信將疑地說(shuō)：“馬的頭上怎么會(huì)長(zhǎng)角呢？”趙高一轉(zhuǎn)身，用手指著眾大臣，大聲說(shuō)：“陛下如果不信我的話(huà)，可以問(wèn)問(wèn)眾位大臣?！币惶焐铣瘯r(shí)，趙高讓人牽來(lái)一只鹿，滿(mǎn)臉堆笑地對(duì)秦二世說(shuō)：“陛(大臣們都被趙高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：這個(gè)趙高搞什么名堂？是鹿是馬這不是明擺著嗎？當(dāng)看到趙高臉上露出陰險(xiǎn)的笑容，兩只眼睛骨碌碌輪流地盯著每個(gè)人的時(shí)候，大臣們忽然明白了他的用意。一些膽小又有正義感的人都低下頭，不敢說(shuō)話(huà)，因?yàn)檎f(shuō)假話(huà)對(duì)不起自己的良心，說(shuō)真話(huà)又怕日后被趙高所害。有些正直的人，堅(jiān)持說(shuō)是鹿而不是馬。還有一些平時(shí)就緊跟趙高的奸佞(nìnɡ)之人立刻表示擁護(hù)趙高的說(shuō)法，對(duì)秦二世說(shuō)：“這確實(shí)是一匹千里馬！”大臣們都被趙高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：這個(gè)趙高搞事后，趙高通過(guò)各種手段把那些不順從自己的正直大臣們紛紛治罪，甚至滿(mǎn)門(mén)抄斬。這個(gè)故事出自《史記?秦始皇本紀(jì)》。成語(yǔ)“指鹿為馬”比喻顛倒是非。事后，趙高通過(guò)各種手段把那些不順從自己的正直大臣們紛紛治罪，示例：我搜集了與馬有關(guān)的音樂(lè)。如二胡曲《賽馬》《戰(zhàn)馬奔騰》；馬頭琴演奏的《歸來(lái)的馬》；古箏曲《草原駿馬》；比較有名的歌曲有蔣大為演唱的《駿馬奔馳保邊疆》，馬玉濤演唱的《馬兒啊，你慢些走》等。初顯身手找找關(guān)于馬的繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、攝影、郵票等藝術(shù)品，選出自己最喜歡的，介紹給大家。示例：我搜集了與馬有關(guān)的音樂(lè)。如二胡曲《賽馬》《戰(zhàn)馬奔騰》；本單元學(xué)習(xí)的都是關(guān)于馬的作品，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選題寫(xiě)作。1．你搜集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。現(xiàn)在就寫(xiě)下來(lái)吧！2．如果你生活在農(nóng)村或牧區(qū)，可以寫(xiě)寫(xiě)自己所了解的馬的生活。如果你知道有關(guān)馬的故事，也可以寫(xiě)下來(lái)。3．想象作文：假如我有一匹馬要求：①任選一題。②題目自擬。筆下生花一、習(xí)作內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)的都是關(guān)于馬的作品，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選題寫(xiě)作1．寫(xiě)作時(shí)要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，敘述順序清楚。寫(xiě)說(shuō)明性的文章，詞語(yǔ)使用要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，按照一定的順序介紹。寫(xiě)記敘性的文章，注意寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。總體來(lái)講，要從馬的外形、生活習(xí)性、與自己的關(guān)系等幾個(gè)方面，寫(xiě)出自己對(duì)馬的喜愛(ài)之情。想象作文則要注意展開(kāi)合理的想象。如寫(xiě)《假如我有一匹馬》，可以從這匹馬的外形、自己擁有這匹馬以后要做的事情等方面來(lái)寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)馬的喜愛(ài)以及自己的美好愿望。二、習(xí)作要求1．寫(xiě)作時(shí)要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，敘述順序清楚。寫(xiě)說(shuō)明性的2．寫(xiě)作時(shí)要注意做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，敘述的順序要清楚。同時(shí)要注意語(yǔ)言的豐富，這一單元我們積累了很多關(guān)于馬的成語(yǔ)和佳句，可以靈活運(yùn)用。3．寫(xiě)成初稿后，先自己認(rèn)真修改，再在小組內(nèi)交流，聽(tīng)取同學(xué)們提出的合理的修改建議，進(jìn)一步修改自己的作文。二、習(xí)作要求2．寫(xiě)作時(shí)要注意做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，敘述的順序要清楚。同1．確定習(xí)作內(nèi)容。這次習(xí)作內(nèi)容是自由作文，可以寫(xiě)活生生的馬，也可以寫(xiě)圖片上的馬、陶瓷上的馬，還可以寫(xiě)想象中的馬。從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己喜歡的來(lái)寫(xiě)。2．在寫(xiě)法上，可以適當(dāng)借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法。如“介紹自己最喜歡的有關(guān)馬的作品”屬于說(shuō)明文，可以仿照《天馬》一課。如“寫(xiě)馬的生活或有關(guān)馬的故事”屬于記敘文，可以仿照《鞏乃斯的馬》?！都偃缥矣幸黄ヱR》是想象作文，要注意發(fā)揮想象，可以超出現(xiàn)實(shí)，但又不可過(guò)于離譜。三、思路指導(dǎo)1．確定習(xí)作內(nèi)容。這次習(xí)作內(nèi)容是自由作文，可以寫(xiě)活生生的馬，我想要一匹天馬。它沒(méi)有翅膀，也沒(méi)有獨(dú)角，卻踏著白云。每天，它飛著接送我。①有一天，我心血來(lái)潮要去南極。我騎著我的馬兒奔向天空，地上的房子逐漸變小、遠(yuǎn)去，很快就看不見(jiàn)了。白云在四周環(huán)繞著，鳥(niǎo)兒在下面望著①這是小作者想擁有一匹馬后的夢(mèng)想。點(diǎn)評(píng)：四、例文展示我想要一匹天馬。它沒(méi)有翅膀，也沒(méi)有獨(dú)角，卻踏著白云。每天，它我們，飛機(jī)也從我們的下面飛過(guò)。我一心想要超過(guò)飛機(jī)，輕輕拍了下馬屁股，馬兒便風(fēng)一般地飛馳起來(lái)。飛機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被甩在后面。天色暗下來(lái)了，馬兒不跑了，它開(kāi)始吃食物，它吃的不是青青的牧草，身邊的云朵就是它美味的晚餐。我看著它，不知不覺(jué)睡著了。點(diǎn)評(píng)：我們，飛機(jī)也從我們的下面飛過(guò)。我一心想要超過(guò)飛機(jī)，輕輕拍了下我被馬兒的一聲嘶鳴喚醒了：“主人，我們要下海了?！瘪R兒說(shuō)道。話(huà)音未落，我便緊緊地抱住它，我們像一顆炸彈般落入大海。②行了很久，我發(fā)現(xiàn)了一座死火山，馬兒立即向上跑去。一股冷氣鉆入了我的心窩?！澳稀瓨O……嗎？”“沒(méi)錯(cuò)?！瘪R兒說(shuō)完驅(qū)②這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了“我們”墜入大海時(shí)的樣子。點(diǎn)評(píng)：我被馬兒的一聲嘶鳴喚醒了：“主人，我們要下海了?！瘪R兒說(shuō)道。趕了冷氣。忽然，我發(fā)現(xiàn)了一只小企鵝孤零零地待在一塊冰后面。馬兒建議說(shuō)：“我們先去抓魚(yú)，再回來(lái)喂它吧。”我們捕捉了一大堆小魚(yú)和蝦米。小企鵝想必是餓壞了，吃了不少蝦米和小魚(yú)。小魚(yú)和蝦米引來(lái)了其他的小企鵝，它們你爭(zhēng)我搶?zhuān)貌豢旎?！我們?cè)谝慌蚤_(kāi)心地笑了?！霸摶厝チ?。”馬兒提醒到。我嘆了口氣，戀戀不舍地離開(kāi)了南極。③②這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了“我們”墜入大海時(shí)的樣子。點(diǎn)評(píng)：趕了冷氣。忽然，我發(fā)現(xiàn)了一只小企鵝孤零零地待在一塊冰后面。馬北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課件：語(yǔ)文天地一北師版·五年級(jí)上冊(cè)

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健美昂首自由奔放凌空神奇天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感受到力量，又激發(fā)人們的想像。迅疾覆蓋恐嚇

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撒歡

奔騰悲愴蒼勁驚心動(dòng)魄罕見(jiàn)

日積月累我的摘錄筆記標(biāo)注震驚造型悠久輕盈《天馬》一課中描寫(xiě)天馬造型的詞語(yǔ)和句子很生動(dòng)，可以摘抄下來(lái)。摘抄時(shí)要注意個(gè)別字的正確書(shū)寫(xiě)，如“造型”的“型”千萬(wàn)別寫(xiě)成“形”?！鹅柲怂沟鸟R》一課中除了課本上的這些詞語(yǔ)以外，還有一個(gè)特色就是比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用，我們要多積累和體會(huì)，為以后寫(xiě)作打基礎(chǔ)?！短祚R》一課中描寫(xiě)天馬造型的詞語(yǔ)和句子很生動(dòng)，可以摘抄下來(lái)。填成語(yǔ)，讀一讀。馬馬馬馬填成語(yǔ)，讀一讀。馬馬馬馬指導(dǎo)：自己先搜集關(guān)于馬的成語(yǔ)，然后根據(jù)要求填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。在這些帶馬的成語(yǔ)中，有很多源自于寓言故事、歷史故事，可以和同學(xué)們交流，加深印象。示例：馬到成功一馬當(dāng)先人仰馬翻指鹿為馬指導(dǎo)：自己先搜集關(guān)于馬的成語(yǔ)，然后根據(jù)要求填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。在示例：主要寫(xiě)了馬蹄聲、嘶鳴聲、叫喊聲、雷聲、雨聲。這些聲音混在一起的形態(tài)不好形容，作者通過(guò)豐富的想象，把馬蹄聲想象成鼓點(diǎn)，把馬的嘶鳴、叫喊聲想象成一條條曲線，又與雷雨聲交織在一起，形成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)句中描寫(xiě)了哪些聲音。雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn),悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫(huà)出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。示例：主要寫(xiě)了馬蹄聲、嘶鳴聲、叫喊聲、雷聲、雨聲。這些聲音混1．牛羊像星星在身邊閃光，牧草像綠云在腳下翻波濤。一、重點(diǎn)句段點(diǎn)撥拓展閱讀馬背小學(xué)點(diǎn)撥：這句話(huà)向我們描繪了牛羊成群，牧草豐美的草原景象。1．牛羊像星星在身邊閃光，牧草像綠云在腳下翻波濤。一、重點(diǎn)句2．哈，電腦控制現(xiàn)代化牧場(chǎng)，機(jī)器人為我們擠奶接羔。自動(dòng)線滾動(dòng)著奶的河流，剪毛機(jī)吐出來(lái)五彩的羊毛。點(diǎn)撥：“機(jī)器人為我們擠奶接羔”“剪毛機(jī)吐出來(lái)五彩的羊毛”，向我們呈現(xiàn)了牧民實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化以后幸福、美好的生活。2．哈，電腦控制現(xiàn)代化牧場(chǎng)，機(jī)器人為我們擠奶接羔。自動(dòng)線滾動(dòng)3．看，牧區(qū)小學(xué)的老師騎馬來(lái)了，手中的小黑板金光萬(wàn)道。草原兒女走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，馬背上架起通向未來(lái)的金橋。點(diǎn)撥：牧區(qū)小學(xué)的老師帶來(lái)了知識(shí)，她把草原兒女領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)，牧區(qū)兒女從小掌握了科學(xué)文化本領(lǐng)，牧區(qū)的將來(lái)有了新一代的建設(shè)者必將變得越來(lái)越美好。3．看，牧區(qū)小學(xué)的老師騎馬來(lái)了，手中的小黑板金光萬(wàn)道。草原兒二、文章主旨本詩(shī)寫(xiě)哈薩克孩子為了使自己的家鄉(xiāng)早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而用知識(shí)武裝自己的事，表達(dá)了牧區(qū)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、渴望建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。二、文章主旨本詩(shī)寫(xiě)哈薩克孩子為了使自己的家鄉(xiāng)早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而示例：我童年的學(xué)校在大山上，是黨和政府為我們新修建的學(xué)校，現(xiàn)在我們學(xué)校設(shè)備齊全，教室寬敞明亮，我們?cè)谶@樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)感到非常幸福。馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”，你的童年“學(xué)?！笔窃鯓拥?？示例：我童年的學(xué)校在大山上，是黨和政府為我們新修建的學(xué)校，現(xiàn)講講有關(guān)馬的成語(yǔ)故事或寓言故事。暢所欲言一、話(huà)題分析這次暢所欲言的題目是“講講有關(guān)馬的成語(yǔ)故事或寓言故事”，是圍繞單元主題自行搜集材料后進(jìn)行的表達(dá)與交流。講講有關(guān)馬的成語(yǔ)故事或寓言故事。暢所欲言一、話(huà)題分析二、方法指導(dǎo)1．在課前就要搜集有關(guān)的資料，例如，可以通過(guò)成語(yǔ)故事書(shū)、寓言故事書(shū)尋找與“馬”有關(guān)的故事，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集。2．找到合適的材料后，就要練習(xí)朗讀，在讀通順后再練習(xí)復(fù)述。3．在發(fā)言過(guò)程中，態(tài)度大方自然，表述清楚、流利。4．大家發(fā)言結(jié)束后，可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的發(fā)言最精彩。內(nèi)容相同的，可以相互補(bǔ)充。二、方法指導(dǎo)示例欣賞大家好，我搜集的是與馬有關(guān)的成語(yǔ)故事，名字是“指鹿為馬”。秦二世時(shí)，丞相趙高野心勃勃，日夜盤(pán)算著要篡(cuàn)奪皇位。可朝中大臣有多少人能任他擺布，有多少人反對(duì)他，他心中沒(méi)底。于是，他想了一個(gè)辦法，準(zhǔn)備試一試自己的威信，同時(shí)也可以摸清誰(shuí)是敢反對(duì)他的人。示例欣賞一天上朝時(shí)，趙高讓人牽來(lái)一只鹿，滿(mǎn)臉堆笑地對(duì)秦二世說(shuō)：“陛(bì)下，我獻(xiàn)給您一匹好馬?！鼻囟酪豢矗南耄哼@哪里是馬，這分明是一只鹿嘛！便笑著對(duì)趙高說(shuō)：“丞相搞錯(cuò)了，這是一只鹿，你怎么說(shuō)是馬呢？”趙高面不改色心不跳地說(shuō)：“請(qǐng)陛下看清楚，這的確是一匹千里馬?！鼻囟烙挚戳丝茨侵宦?，將信將疑地說(shuō)：“馬的頭上怎么會(huì)長(zhǎng)角呢？”趙高一轉(zhuǎn)身，用手指著眾大臣，大聲說(shuō)：“陛下如果不信我的話(huà)，可以問(wèn)問(wèn)眾位大臣?！币惶焐铣瘯r(shí)，趙高讓人牽來(lái)一只鹿，滿(mǎn)臉堆笑地對(duì)秦二世說(shuō)：“陛(大臣們都被趙高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：這個(gè)趙高搞什么名堂？是鹿是馬這不是明擺著嗎？當(dāng)看到趙高臉上露出陰險(xiǎn)的笑容，兩只眼睛骨碌碌輪流地盯著每個(gè)人的時(shí)候，大臣們忽然明白了他的用意。一些膽小又有正義感的人都低下頭，不敢說(shuō)話(huà)，因?yàn)檎f(shuō)假話(huà)對(duì)不起自己的良心，說(shuō)真話(huà)又怕日后被趙高所害。有些正直的人，堅(jiān)持說(shuō)是鹿而不是馬。還有一些平時(shí)就緊跟趙高的奸佞(nìnɡ)之人立刻表示擁護(hù)趙高的說(shuō)法，對(duì)秦二世說(shuō)：“這確實(shí)是一匹千里馬！”大臣們都被趙高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：這個(gè)趙高搞事后，趙高通過(guò)各種手段把那些不順從自己的正直大臣們紛紛治罪，甚至滿(mǎn)門(mén)抄斬。這個(gè)故事出自《史記?秦始皇本紀(jì)》。成語(yǔ)“指鹿為馬”比喻顛倒是非。事后，趙高通過(guò)各種手段把那些不順從自己的正直大臣們紛紛治罪，示例：我搜集了與馬有關(guān)的音樂(lè)。如二胡曲《賽馬》《戰(zhàn)馬奔騰》；馬頭琴演奏的《歸來(lái)的馬》；古箏曲《草原駿馬》；比較有名的歌曲有蔣大為演唱的《駿馬奔馳保邊疆》，馬玉濤演唱的《馬兒啊，你慢些走》等。初顯身手找找關(guān)于馬的繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、攝影、郵票等藝術(shù)品，選出自己最喜歡的，介紹給大家。示例：我搜集了與馬有關(guān)的音樂(lè)。如二胡曲《賽馬》《戰(zhàn)馬奔騰》；本單元學(xué)習(xí)的都是關(guān)于馬的作品，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選題寫(xiě)作。1．你搜集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在就寫(xiě)下來(lái)吧！2．如果你生活在農(nóng)村或牧區(qū)，可以寫(xiě)寫(xiě)自己所了解的馬的生活。如果你知道有關(guān)馬的故事，也可以寫(xiě)下來(lái)。3．想象作文：假如我有一匹馬要求：①任選一題。②題目自擬。筆下生花一、習(xí)作內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)的都是關(guān)于馬的作品，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選題寫(xiě)作1．寫(xiě)作時(shí)要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，敘述順序清楚。寫(xiě)說(shuō)明性的文章，詞語(yǔ)使用要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，按照一定的順序介紹。寫(xiě)記敘性的文章，注意寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)?？傮w來(lái)講，要從馬的外形、生活習(xí)性、與自己的關(guān)系等幾個(gè)方面，寫(xiě)出自己對(duì)馬的喜愛(ài)之情。想象作文則要注意展開(kāi)合理的想象。如寫(xiě)《假如我有一匹馬》，可以從這匹馬的外形、自己擁有這匹馬以后要做的事情等方面來(lái)寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)馬的喜愛(ài)以及自己的美好愿望。二、習(xí)作要求1．寫(xiě)作時(shí)要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，敘述順序清楚。寫(xiě)說(shuō)明性的2．寫(xiě)作時(shí)要注意做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，敘述的順序要清楚。同時(shí)要注意語(yǔ)言的豐富，這一單元我們積累了很多關(guān)于馬的成語(yǔ)和佳句，可以靈活運(yùn)用。3．寫(xiě)成初稿后，先自己認(rèn)真修改，再在小組內(nèi)交流，聽(tīng)取同學(xué)們提出的合理的修改建議，進(jìn)一步修改自己的作文。二、習(xí)作要求2．寫(xiě)作時(shí)要注意做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，敘述的順序要清楚。同1．確定習(xí)作內(nèi)容。這次習(xí)作內(nèi)容是自由作文，可以寫(xiě)活生生的馬，也可以寫(xiě)圖片上的馬、陶瓷上的馬，還可以寫(xiě)想象中的馬。從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己喜歡的來(lái)寫(xiě)。2．在寫(xiě)法上，可以適當(dāng)借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法。如“介紹自己最喜歡的有關(guān)馬的作品”屬于說(shuō)明文，可以仿照《天馬》一課。如“寫(xiě)馬的生活或有關(guān)馬的故事”屬于記