TOC\o"1-5"\h\z第一局部前言2一、課程性質(zhì)2二、課程根本理念2三、課程設(shè)計思路4第二局部課程目標(biāo)6一■、總目標(biāo)6二、分級目標(biāo)7第三局部分級標(biāo)準(zhǔn)8一、語言技能9二、語言知識13三、情感態(tài)度15四、學(xué)習(xí)策略16五、文化意識18第四局部實施建議19一、教學(xué)建議19二、評價建議23三、教材編寫建議26四、課程資源開發(fā)與利用建議27附錄1語音工程表30附錄2語法工程表31附錄3詞匯表〔小學(xué)〕34附錄4功能意念工程表41附錄5話題工程表43附錄6課堂教學(xué)實仞〔小學(xué)〕46附錄7評價方法與案例〔小學(xué)〕56附錄8技能教學(xué)參考建議72附錄9課堂用語82第一局部前言當(dāng)今世界正處在大開展和大調(diào)整的變革時期,呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的開展態(tài)勢.作為一個和平開展的大國,中國承當(dāng)著重要的歷史使命和國際責(zé)任與義務(wù).英語作為全球使用最廣泛的語言之一,已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具.學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用.在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提升我國整體國民素養(yǎng),培養(yǎng)具有創(chuàng)新水平和跨文化交際水平的人才,提升國家的國際競爭力和國民的國際交流水平奠定根底.在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來開展具有重要意義.學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界,學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識,傳播中國文化,增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解,還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)開展的時機(jī).學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格,開展跨文化交流的意識與水平,促進(jìn)思維開展,形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng).學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲藏水平,也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定根底.一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì).就工具性而言,英語課程承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生根本英語素養(yǎng)和開展學(xué)生思維水平的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程掌握根本的英語語言知識,開展根本的英語聽、說、讀、寫技能,初步形成用英語與他人交流的水平,進(jìn)一步促進(jìn)思維水平的開展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定根底.就人文性而言,英語課程承當(dāng)著提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強(qiáng)愛國主義精神,開展創(chuàng)新水平,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀.工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身開展奠定根底.二、課程根本理念〔一〕注重素質(zhì)教育,表達(dá)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生開展的價值義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生開展綜合語言運用水平打根底,為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來開展創(chuàng)造有利條件.語言既是交流的工具,也是思維的工具.學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智開展,有助于學(xué)生熟悉世界的多樣性,在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識,增進(jìn)國際理解,弘揚愛國主義精神,形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識,提升人文素養(yǎng).〔二〕面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異義務(wù)教育是全民教育的重要組成局部.義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生,表達(dá)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的開展需求.英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、開展技能、拓展視野、活潑思維、展現(xiàn)個性的過程.由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異,他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點,只有最大限度地滿足個體需求,才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益.〔三〕整體設(shè)計目標(biāo).充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點.語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長,而且需要逐漸積累.?義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)?〔以下簡稱本標(biāo)準(zhǔn)〞〕和與之相銜接的?普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)?將根底教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別,旨在表達(dá)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言水平循序漸進(jìn)的開展特點,保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性.英語課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級要求組織教學(xué)和評價活動.〔四〕強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性,主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言,并在此根底上學(xué)習(xí)和運用語言.英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的時機(jī).鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,不斷調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略,開展自主學(xué)習(xí)水平.〔五〕優(yōu)化評價方式,著重評價學(xué)生的綜合語言運用水平英語課程評價體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用水平的開展,要通過采用多元優(yōu)化的評價方式,評價學(xué)生綜合語言運用水平的開展水平,并通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平、思維水平、跨文化意識和健康人格的開展.評價體系應(yīng)包括形成性評價和終結(jié)性評價.日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評價著重考查學(xué)生的綜合語言運用水平,包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面.〔六〕豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入.豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要.英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求,提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源,積極利用音像、播送、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道.三、課程設(shè)計思路英語課程的總體設(shè)計思路是：以科學(xué)開展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo),立足國情,綜合考慮我國英語教育的開展現(xiàn)狀,從義務(wù)教育階段起,建立一個以學(xué)生開展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系.這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用水平為目標(biāo),根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的開展需求,從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面設(shè)計課程總目標(biāo)和分級目標(biāo).這五個方面相互聯(lián)系,相輔相成,使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言根底知識和根本技能,也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識,培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀.根據(jù)上述設(shè)計思路,義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點,以初中畢業(yè)為終點〔即義務(wù)教育9年級〕,并與高中階段的英語課程相銜接.整個根底教育階段的英語課程〔包括義務(wù)教育和高中兩個階段〕根據(jù)水平水平設(shè)為九個級別,形成循序漸進(jìn)、持續(xù)開展的課程.設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式,力求表達(dá)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點,使英語課程具有整體性、靈活性和開放性.在九級目標(biāo)體系中,一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求.其中,二級為6年級結(jié)束時應(yīng)到達(dá)的根本要求,五級為9年級結(jié)束時應(yīng)到達(dá)的根本要求.六至九級為普通高中的目標(biāo)要求.其中,七級為高中畢業(yè)的根本要求,八級和九級是為愿意進(jìn)一步提升英語水平的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo).在九個級別的目標(biāo)中,一級、三級、四級和六級為過渡級別.分級目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實施中對教學(xué)和評價進(jìn)行指導(dǎo),同時也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù).課程分級目標(biāo)中的級別不完全等同于根底教育階段的各個年級.但是,分級目標(biāo)對3?6年級、7?9年級和高中各年級的教學(xué)和評價以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求,有利于課程的整體實施.在義務(wù)教育階段,從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校,4年級應(yīng)完成一級目標(biāo),6年級完成二級目標(biāo),課時安排應(yīng)盡量表達(dá)短時高頻的原那么,保證每周三至四次教學(xué)活動,周課時總時間不少于80?90分鐘.7?9年級分別完成三、四、五級目標(biāo),周課時根據(jù)國家課程方案執(zhí)行.考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育開展不平衡的實際情況,各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況,制定本地區(qū)的課程實施方案,確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時應(yīng)到達(dá)的級別要求,特別是小學(xué)英語課程的開設(shè),要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素.各地教學(xué)研究部門應(yīng)增強(qiáng)對教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評價,幫助學(xué)校因地制宜地落實本地課程實施方案,

并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接,尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡,促進(jìn)地區(qū)英語教育的均衡開展.英語課程分級目標(biāo)體系如圖1所示.兒數(shù)八級普通高T華業(yè)位這列的要宋六域義多聶耳義多聶耳段課程義弟教汗g車段站果療上運到的要求義務(wù)我育6怛敏結(jié)電雨宓運力的要求圖1更詼聞程分或目驚陳素課程分級目標(biāo)中的級別不完全等同于根底教育階段的各個年級.但是,分級目標(biāo)對3?6年級、7?9年級和高中各年級的教學(xué)和評價以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求,有利于課程的整體實施.在義務(wù)教育階段,從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校,4年級應(yīng)完成一級目標(biāo),6年級完成二級目標(biāo),課時安排應(yīng)盡量表達(dá)短時高頻的原那么,保證每周三至四次教學(xué)活動,周課時總時間不少于80?90分鐘.7?9年級分別完成三、四、五級目標(biāo),周課時根據(jù)國家課程方案執(zhí)行.考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育開展不平衡的實際情況,各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況,制定本地區(qū)的課程實施方案,確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時應(yīng)到達(dá)的級別要求,特別是小學(xué)英語課程的開設(shè),要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素.各地教學(xué)研究部門應(yīng)增強(qiáng)對教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評價,幫助學(xué)校園地制宜地落實本地課程實施方案,并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接,尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡,促進(jìn)地區(qū)英語教育的均衡開展.第二局部課程目標(biāo)、總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用水平,促進(jìn)心智開展,提升綜合人文素養(yǎng).綜合語言運用水平的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體開展的根底之上0語言技能和語言知識是綜合語言運用水平的根底；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提升學(xué)習(xí)效率和開展自主學(xué)習(xí)水平；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)開展.這五個方面相輔相成,共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用水平的形成與開展.以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo),既表達(dá)了英語學(xué)習(xí)的工具性,也表達(dá)了其人文性；既有利于學(xué)生開展語言運用水平,又有利于學(xué)生開展思維水平,從而全面提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng).課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示.忤趙態(tài)良文化文化理忤趙態(tài)良文化文化理物國摔工略資源譙略綜合語言運用水平蹌義斯交際■機(jī)利水平S2課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)二、分級目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)到達(dá)的綜合行為表現(xiàn).表1是對一至五級分級目標(biāo)的描述.表1一至五級分級目標(biāo)描述級別目標(biāo)描述一級對英語啟好奇心,喜歡聽他說英語.能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情〔如涂顏色、連線〕.能做簡單的角色表演.能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠.能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事.能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的感覺和情感.能模仿范例書寫詞句.在學(xué)習(xí)中樂于模仿,敢于表達(dá),對英語具有f的感知水平.對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣.二級對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣.能用簡單的英語互致同候,交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息,并能就日常生活話題作簡短表達(dá).能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事,能在教師的幫助下表演小故事或小短劇,演唱簡單的英語歌曲和歌謠.能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示,寫出簡短的描述.在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教,初步形成對英語的感知水平和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.樂于了解外國文化和習(xí)俗.三級對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事.能與教師或同學(xué)就熟悉的話題〔如學(xué)校、家庭生活〕交換信息.能讀懂小故事及其他文體

的簡單書面材料.能用短語或句子描述系列圖片,編寫簡單的故事能根據(jù)提示簡要描述一件事情,參與簡單的角色表演等活動.能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,克服學(xué)習(xí)中遇到的困難.能意識到語言交際中存在文化差異.有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo),對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心.能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對話和小故事.能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷,能表達(dá)簡單的觀點.能讀懂常見文體的小短文和相應(yīng)求平的英文報刊文章.能合作起草和修改簡短的表達(dá)、說明、指令、規(guī)那么等.能嘗試使用不同的教育資源,從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果.能在學(xué)習(xí)中相互幫助,克服困難.能合理方案和安排學(xué)習(xí)任務(wù),積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法.在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同.有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心.五級能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論.能就日常生活的相關(guān)話題與他人交換信息并陳述自己的意見.能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報紙、雜志,克服生詞障礙,理解大意.能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略.能根據(jù)提示獨立起草和修改小作文五級能與他人合作,解決問題并報告結(jié)果,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,總結(jié)學(xué)習(xí)方法.能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí).進(jìn)一步增強(qiáng)對文化差異的理解與熟悉.第三局部分級標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)要求,本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求.其中,對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個級別的不同目標(biāo)要求,對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求.一、語言技能語言技能是語言運用水平的重要組成局部,主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用.聽和讀是理解的技能,說和寫是表達(dá)的技能.它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn).學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用水平,為真實語言交際打根底.因此,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段.語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個級別“能做什么〞為主要內(nèi)容,這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生語言運用水平的提升,也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果.表2是語言技能的分級標(biāo)準(zhǔn).表2:語言技能分級標(biāo)準(zhǔn)級別技能標(biāo)準(zhǔn)描述一級聽做.能根據(jù)聽到的詞句識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反響..能根據(jù)指令做事情,如指圖片、涂顏色、回圖、做動作等..能圖片和動作的提布卜聽懂簡單的小故事并做出適當(dāng)?shù)姆错?說唱.能根據(jù)錄音模仿說話..能相互致以簡單的問候..能相互交流簡單的個人信息,如姓名、年齡等..能表達(dá)簡單的情感和感覺,如喜歡和不喜歡..能根據(jù)表演猜想意思、說出詞語..能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右..能根據(jù)圖、文說出單詞或短句.玩演.能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際..能做簡單的角色表演.讀寫.能看圖識詞..能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語..能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事..能正確書寫字母和單詞.

5.能模仿范例寫詞句.視聽能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目,課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時〔平均每周20?25分鐘〕.二級聽.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料..能聽懂簡單的配圖小故事..能聽懂課堂活動中簡單的提問..能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆错?說.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚,語調(diào)根本達(dá)意..能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話..能運用一些最常用的日常用語〔如問候、辭別、致謝、抱歉等〕..能就日常生活話題作簡短表達(dá)..能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事.讀.能認(rèn)讀所學(xué)詞語..能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡單的單詞..能讀懂教材中簡短的要求或指令..能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息..能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣..能正確朗讀所學(xué)故事或短文.寫.能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號..能寫出簡單的問候語和祝福語..能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示,寫出簡短的語句.玩演視聽.能按要求用簡單的英語做游戲..能在教師的幫助下表演小故事或小短劇..能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右〔含一級要求〕..能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目,課堂視聽時間每學(xué)年小少于10小時〔平均每周20?25分鐘〕.

三級聽.能識別不問句式的語調(diào),如陳述句、疑問句和指令等..能根據(jù)語調(diào)變化,體會句子意義的變化..能感知歌謠中的韻律..能識別語段中句子之間的聯(lián)系..能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題,并做出適當(dāng)?shù)姆错?.能聽菌有關(guān)熟悉話題的語段..能借助提示聽懂教師講述的故事.說.能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)行交際..能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流..能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演..能利用所給提示〔如圖片、幻燈片、實物、文字等〕簡單描述一件事情..能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息..能講述簡單的小故事..能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠,能唱一些英語歌曲..能在上述口語活動中做到語音、語調(diào)根本正確.讀.能正確地朗讀課文..能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令..能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意..能初步使用簡單的工具書..課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá)4萬詞以上.寫.能正確使用常用的標(biāo)點符號..能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息..能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候和邀請..能用短語或句子描述系列圖片,編寫簡單的故事.四級聽.能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段,識別主題,狀取主要信息..能聽懂簡單故事的情節(jié)開展,理解其中主要人物和事件..能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù).

4.能聽懂播送、電視等媒體中的初級英語教學(xué)節(jié)目.說.能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令..能引出話題并進(jìn)行幾個話轉(zhuǎn)的交談..能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷..能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動..能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào).讀.能連貫、流暢地朗讀課文..能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為..能從簡單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意..能根據(jù)上卜義猜想生詞的意思..能理解并解釋圖表提供的信息..能讀懂簡單的個人信件、說明文等應(yīng)用文體材料..能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解..課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá)10萬詞以上.寫.能正確使用標(biāo)點符號..能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明..能寫出簡短的文段,如簡單的指令、規(guī)那么..能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文.五級聽.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖..能聽菌有關(guān)熟悉話題的談話,并能從中提取信息和觀點..能借助語境克服生詞障礙、理解大意..能聽懂接近自然語速的故事和表達(dá),理解故事的因果關(guān)系..能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反響..能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息.說.能就簡單的話題提供信息,表達(dá)簡單的觀點和意見,參與討論..能與他人溝通信息,合作完成任務(wù)..能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?

.能有效地詢問信息和請求幫助..能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話..能用英語表演短劇..能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然,語氣恰當(dāng).讀.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義..能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系..能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié),預(yù)測故事情節(jié)的開展和可能的結(jié)局..能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物..能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息..能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀..課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá)15萬詞以上.寫.能根據(jù)寫作要求,收集、準(zhǔn)備素材..能獨立起草短文、短信等,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改..能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系..能簡單描述人物或事件..能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明.二、語百知識學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言根底知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語言形式等.語言知識是語言運用水平的重要組成局部,是開展語言技能的重要根底.表3是二級和五級語言知識的分級標(biāo)準(zhǔn)〔詳細(xì)內(nèi)容參見附錄1、2、3、4、5〕.表3語言知識分級標(biāo)準(zhǔn)級別知識標(biāo)準(zhǔn)描述二級語音.正確讀出26個英義字母..了解簡單的拼讀規(guī)律.

j解單詞后重首,,句十后重讀.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象.詞匯.知道單詞是由字母構(gòu)成的..知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯..學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600?700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語,并能初步運用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題.語法.在具體語境中理解以下語法工程的意義和用法；名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現(xiàn)在時,現(xiàn)在進(jìn)行時,一般過去時和一般將來時；表示時間、地點和位置的常用介詞；簡單句的根本形式..在實際運用中體會以上語法工程的表意功能.功能理解和運用有關(guān)以下功能的語言表達(dá)形式；問候、介紹、辭別、請求、邀請、致謝、抱歉、情感、喜好、建議、祝愿等.話題理解和運用有關(guān)以下話題的語言表達(dá)形式；個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等.五級語音.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義..在日常生活會話中做到語音、語調(diào)根本正確、自然、流暢..根據(jù)重音和語調(diào)的變化,理解和表達(dá)不向的意圖和態(tài)度..根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞.詞匯.了解英語詞匯包括單詞,短語,習(xí)慣用語和固定搭配等形式..理解和領(lǐng)悟詞語的根本含義以及在特定語境中的意義..運用詞匯描述事物、行為和特征,說明概念等..學(xué)會使用1500?1600個單詞和200?300個習(xí)慣用語或固定搭配.語法1.理解附錄“語法工程表〞中所列語法工程并能在特定語境中使用.

.了解常用語言形式的根本結(jié)構(gòu)和常用表意功能..在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能..理解并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、開展過程；描述時間、地點及方位；比擬人、物體及事物等.功能在交往中恰當(dāng)理解和運用本級別所列功能意念的語言表達(dá)形式〔具體內(nèi)容參見W^錄4〕.話題圍繞本級別所列話題恰當(dāng)理解與運用相關(guān)的語百表達(dá)形式〔具體內(nèi)容參見附錄5〕.三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野.保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵.教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),以使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺乏,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格.通過英語課程,使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識,拓展國際視野.表4是二級和五級的情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn).表4情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)級別標(biāo)準(zhǔn)描述二級.能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣..敢于開口,表達(dá)中不怕出錯誤..樂于感知并積極嘗試使用英語..積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動..在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作..遇到困難時能大膽求助..樂于接觸外國文化,增強(qiáng)祖國意識.五級.有明確的學(xué)習(xí)目的,能熟悉到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流..有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣,樂于參與各種英語實踐活動..有學(xué)好英語的信心,敢于用英語進(jìn)行表達(dá)..能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)..能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣,樂于接觸英語歌曲、讀物等..能在英語交流中注意并理解他人的情感..遇到問題時能主動請教,勇于克服困難..在生活中接觸英語時,樂于探究其含義并嘗試模仿..對祖國文化能有更深刻的了解,具有初步的國際理解意識.四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念.英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等.認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)加以方案、實施、反思、評價和調(diào)整的行動和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際時機(jī)、維持交際以及提升交際效果而采取的行動；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用英語的方式和方法.學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的,策略的使用因人、因時、因地、因事而異.在英語教學(xué)中,教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略.在英語課程實施中,幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略,不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向,采用科學(xué)的途徑,提升學(xué)習(xí)效率,而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的水平,為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定根底.表5是二級和五級學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn).表5學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)級別標(biāo)準(zhǔn)描述二級根本策略.積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)..遇到問題主動向老師或同學(xué)請教..會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)方案..對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納..在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想..在學(xué)習(xí)中集中注意力..在課堂交流中,注意傾聽,積極思考.

.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物..積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流..注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語..能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語.認(rèn)知策略根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí).在學(xué)習(xí)中集中注意力.在學(xué)習(xí)中善于記要點.在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語.對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納.在學(xué)習(xí)中積極思考,主動探究,善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三.在使用英語時,能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正.必要時,有效地借助母語知識理解英語..嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物.五級調(diào)控策五級.明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)..明確自己的學(xué)習(xí)需要..制訂切合實際的英語學(xué)習(xí)方案..把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點..注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與缺乏..積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法..經(jīng)常與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會..積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動.交際策略.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流..善于抓住用英語交際的時機(jī)..在交際中,把注意力集中在意思的表達(dá)上..借助手勢、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流..交際中遇到困難時,有效地尋求幫助..在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異.資源策略.注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)..使用簡單的工具書查找信息..注意生活中和媒體上所使用的英語..能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源.五、文化意識語言有豐富的文化內(nèi)涵.在外語教學(xué)中,文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為標(biāo)準(zhǔn)、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等.在學(xué)習(xí)英語的過程中,接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熟悉與熱愛,有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶,有益于培養(yǎng)國際意識.在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍.在起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解,教學(xué)中涉及的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān),并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在英語學(xué)習(xí)的較高階段,要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國文化的范圍,幫助學(xué)生拓展視野,使他們提升對中外文化異同的敏感性和鑒別水平,進(jìn)而提升躊文化交際水平.表6是二級和五級的文化意識分級標(biāo)準(zhǔn).表6文化意識分級標(biāo)準(zhǔn)級別標(biāo)準(zhǔn)描述二級.知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和辭別語..對一般的贊揚、請求,抱歉等做出適當(dāng)?shù)姆错?.知道世界上主要的文娛和體育活動..知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱..知道主要英語國家的首都和國旗..了解主要英語國家的重要標(biāo)志物,如英國的大本鐘等..了解英語國家中重要的節(jié)假日..在學(xué)習(xí)和日常交際中,能初步注意到中外文化異同.

.了解英語交際中常用的體態(tài)語,如手勢、表情等..恰當(dāng)使用英語中的稱謂語、問候語和辭別語..了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼..了解英語國家的飲食習(xí)俗..對別人的贊揚、請求、致歉等做出恰當(dāng)?shù)姆错?五級.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚、請求等意義五級.初步了解英語國家的地理位置、氣候特點,歷史等..了解英語國家的人際交往習(xí)俗..了解世界上主要的文娛和體育活動..了解世界上主要的節(jié)假日及慶祝方式..關(guān)注中外文化異同,加深對中國文化的理解..能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗.第四局部實施建議一、教學(xué)建議義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學(xué)生,為學(xué)生開展綜合語言運用水平打好根底,同時,促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提升.教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的課程目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的開展?fàn)顩r,整體規(guī)劃各個階段的教學(xué)任務(wù),有效整合課程資源,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平,為學(xué)生的可持續(xù)開展奠定根底.教師還應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)化水平,努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求.為此,特提出以下教學(xué)建議：〔一〕面向全體學(xué)生,為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定根底在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異,優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)教率,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底..教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和開展需求,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法,把握學(xué)習(xí)難度,調(diào)動所有學(xué)生的積極性,使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心,體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣,獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受,并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步..教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格,尊重學(xué)生的個體特點,充分開掘?qū)W生的不同潛能,與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系,因材施教,鼓勵創(chuàng)新,為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主開展空間.對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)..教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,組織多種形式的課堂互動,鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運用英語,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐時機(jī),引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí).教師要努力營造和諧的課堂氣氛,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇適宜的時機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚?.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,確立有利于逐步提升學(xué)生的根本語言素養(yǎng)和根本外語學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo).特別是在小學(xué)階段,教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運用語言的意識.〔二〕注重語言實踐,培養(yǎng)學(xué)生的語言運用水平本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生能用英語做事情〞的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求,旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用水平.各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā),為提升學(xué)生用英語做事情〞的水平效勞.教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境,采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動,以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法,如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的水平.在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實踐活動中,教師的作用十分重要.教師應(yīng)注意處理好知識學(xué)習(xí)與水平開展的關(guān)系、語言操練與語言運用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與測試的關(guān)系,使教學(xué)活動更加有效..活動要有明確的交流目的、真實的交流意義和具體的操作要求,并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的時機(jī),使學(xué)生能夠在個體和合作的實踐活動中開展語言與思維水平,并能在展示活動中感受成功..活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實際,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗；要盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況,使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言工程的真實意義和用法..活動應(yīng)包括學(xué)習(xí)語言知識和開展語言技能的過程,使學(xué)生在語言實踐活動中,通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié),逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化；應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會用英語做事情,特別是用英語獲取、處理和傳遞信息,表達(dá)簡單的個人觀點和感受,從而提升實際語言運用的水平..活動不僅限于課堂,還可延伸到課堂之外.活動應(yīng)有利于英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維水平、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合開展.〔三〕增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平在義務(wù)教育階段,學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提升學(xué)習(xí)效果十分重要.開展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一..結(jié)合學(xué)生母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和認(rèn)知開展需求,針對英、漢兩種語言的特點和異同,重點培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略的水平：感知和模仿英語發(fā)音的特點；掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能；初步運用聽說讀寫四項語言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語境下開展有效交流；主動反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略等.小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對英語的感知水平和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣..根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格,整體安排學(xué)習(xí)策略的開展目標(biāo),有方案、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生開展具體的學(xué)習(xí)策略,把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者.在教學(xué)中,教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式,向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實踐活動,使學(xué)生充分熟悉到有效運用學(xué)習(xí)策略對提升學(xué)習(xí)效率有積極作用.教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果,并根據(jù)需要及時調(diào)整,以提升他們的自主學(xué)習(xí)水平,促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提升學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略.〔四〕培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,開展跨文化交際水平語言與文化是密切相關(guān)的.英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國文化,加深對祖國文化的理解,進(jìn)而拓展文化視野,形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際的水平..教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素,了解中外文化的異同,逐步增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解力,為開展跨文化交際做準(zhǔn)備..教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)盡可能真實的跨文化交際情境,讓學(xué)生在體驗跨文化交際的過程中,逐步形成跨文化交際水平.〔五〕結(jié)合實際教學(xué)需要,創(chuàng)造性地使用教材教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段.在教學(xué)中,教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要,對教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整..根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時安排等,可對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減.但對教材所做的補(bǔ)充和刪減,不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性.要防止僅僅為了滿足測試需要而對教材做出取舍..根據(jù)實際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求,對教材中的局部內(nèi)容和活動進(jìn)行替換,也可根據(jù)需要添加活動步驟,比方增加準(zhǔn)備或提示性的步驟,從而降低學(xué)習(xí)難度.教師還可適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或延伸原有的教學(xué)活動,比方增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喿x篇目或在閱讀理解的根底上展開對話或討論活動,或增加詞匯學(xué)習(xí)活動或?qū)懽骰顒拥?從而滿足學(xué)生的需求..根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活對教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.比方,現(xiàn)實生活中發(fā)生了某一重要事件,該事件與教材中某個單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步,在不影響教材的延續(xù)性和漸進(jìn)性的前提下,可以提前學(xué)習(xí)這個單元,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中發(fā)生的事件同步..由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實際情況的差異,教師還可以對教材做其他方面的調(diào)整.比方,有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實際教學(xué)的需要.在這種情況下,教師可以做出適當(dāng)調(diào)整,采用最適合實際教學(xué)需要的方法.〔六〕合理利用各種教學(xué)資源,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實際情況,積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù),同時也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用,使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果效勞..根據(jù)實際教學(xué)條件,創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體,同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境,使英語學(xué)習(xí)更好地表達(dá)真實性和交際性特征..利用播送電視、英語報刊、圖書館等多種資源,提供充足的條件,拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間.師資條件相對薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源,有效推進(jìn)英語教學(xué)..對于小學(xué)低年級的學(xué)生,教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源,使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象,以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點..充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實例,豐富教學(xué)內(nèi)容.教師在運用多媒體手段時,要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性.多媒體的使用不能替代師生課堂上真實的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動.〔七〕組織生動活潑的課外活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成局部,能為學(xué)生的語言實踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺.課外活動要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、開展智力和塑造性格.同時,應(yīng)注意英語課外活動的組織和治理..教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和需求,結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化開展實際,有方案、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動,如朗誦、唱歌、講故事、演短劇,以及英語角、英語墻報、校園或班級刊物等,還可以舉辦英語演講會、英語演出、英語主題班會以及英語作品展示會等,甚至可以參與社區(qū)英語活動.有條件的學(xué)校還可以參與有組織的國際學(xué)生交流活動..英語課外活動要著重調(diào)動學(xué)生參與的積極性.要注意鼓勵、發(fā)動、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動,為他們設(shè)計適合的活動形式和內(nèi)容,使他們能夠樂于參與,并通過親身體驗和實踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力并獲得成功.在活動中要給予他們耐心的指導(dǎo),注意保護(hù)他們的自尊心和熱情,尊重他們的參與方式,并注意因勢利導(dǎo).教師要充分利用社會資源使課外活動具有新鮮感和活力.小學(xué)課外活動的內(nèi)容尤其要突出童趣..教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,尊重他們的籌劃和選擇并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo),要關(guān)注活動的過程,關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn),做好活動的參謀和效勞工作,為他們的開展提供指導(dǎo)和支持.學(xué)校要對英語課外活動的內(nèi)容和組織形式積極引導(dǎo),防止使英語課外活動變成課業(yè)補(bǔ)習(xí)活動.〔八〕不斷提升專業(yè)水平,努力適應(yīng)課程的要求教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵.在課程實施的過程中,教師應(yīng)不斷加深對課程理念和課程目標(biāo)的理解與熟悉,充分吸收和繼承各種方法的可取之處,優(yōu)化教學(xué)方式,提升教學(xué)的效率和效益,在實踐與反思中努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng),適應(yīng)英語課程改革對教師提出的要求..更新學(xué)科專業(yè)知識,提升語言素養(yǎng).教師專業(yè)開展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學(xué)科專業(yè)知識.英語教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識包括系統(tǒng)的英語語言根本知識,如英語語法、詞匯、語音、語篇等知識,扎實的語言根本功和較好的綜合語言運用水平；教師應(yīng)能用英語實施課堂教學(xué),閱讀專業(yè)文獻(xiàn),參加學(xué)術(shù)交流.同時,教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際的意識和水平,并能隨著社會和語言的開展不斷更新語言知識,努力提升自身的英語語言素養(yǎng)..不斷積累學(xué)科教學(xué)知識,提升教學(xué)實踐水平.英語教師的專業(yè)知識不僅包括學(xué)科專業(yè)知識,還包括學(xué)科教學(xué)知識,即教師通過有效教學(xué)幫助學(xué)生建構(gòu)語言知識、開展語言水平的知識.教師要運用教育學(xué)和心理學(xué)知識,根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知開展特點和中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀規(guī)律,并以英語教學(xué)理論和方法為指導(dǎo),確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計合理、連貫、清楚的教學(xué)步驟,創(chuàng)造性地選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理使用現(xiàn)代教育技術(shù),有效組織和實施課堂教學(xué),開展學(xué)生的英語語言知識與水平.在教學(xué)中,教師還應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過程,監(jiān)控教與學(xué)的教果,根據(jù)需要及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法,提升實踐教學(xué)水平,到達(dá)有效教學(xué)的目的..開展教學(xué)反思,促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)開展.教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,是教師專業(yè)化開展的重要途徑.通過實踐與反思,教師有機(jī)整合學(xué)科知識和學(xué)科教學(xué)知識,加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解與熟悉,形成自主的專業(yè)開展意識和水平.教師還應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制與其他教師主動分享,增強(qiáng)交流,逐步提煉適合個人特點的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式和方法,成為一名不斷進(jìn)取、具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語教師.為了幫助教師更好地理解上述教學(xué)建議,特提供局部教學(xué)實例供廣闊教師參考〔見附錄6〕.二、評價建議評價是英語課程的重要組成局部.科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證.英語課程的評價應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求,采用科學(xué)、合理的評價方式和方法,對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控,以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用.英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化,評價形式和內(nèi)容的多樣化,評價目標(biāo)的多維化.評價應(yīng)反映以人為本的教育理念,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用.評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用水平的開展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的開展和變化.評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果,使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價到達(dá)和諧統(tǒng)一.為此,特提出以下評價建議：〔一〕充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用在課程實施的過程中,評價應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過程、反響教學(xué)信息、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改良教學(xué)的重要作用.因此,評價要有利于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功,有利于學(xué)生熟悉自我,建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心；評價要有利于教師獲取英語教學(xué)的反響信息,并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整,從而促進(jìn)教師不斷提升專業(yè)水平；評價要有利于學(xué)校和教育行政部門及時了解課程的實施情況,改良教學(xué)治理,促進(jìn)英語課程的不斷開展和完善.評價的過程和評價結(jié)果還應(yīng)有利于家長和社會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目標(biāo)和教育的開展方向,共同推進(jìn)課程實施.〔二〕表達(dá)學(xué)生在評價中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價的主體.評價標(biāo)準(zhǔn)確實定、評價內(nèi)容和方式的選擇以及評價的實施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的開展為目標(biāo).在各類評價活動中,學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動的合作者.學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u價方法和可行的評價工具,了解評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問題,主動反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略,熟悉自我,樹立自信,不斷明確自己的努力方向.教育行政部門、教研部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主體的評價觀念,完善評價機(jī)制,采取有教的評價舉措,支持和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面開展.〔三〕依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)是確定課程評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù).因此,教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的目標(biāo)要求及特點,根據(jù)學(xué)生實際情況,確定評價標(biāo)準(zhǔn),選擇評價內(nèi)容,采用恰當(dāng)形式.應(yīng)防止過分強(qiáng)調(diào)對知識的考查和脫離語言實際運用的傾向,以切實提升評價的有效性.〔四〕注意評價方法的合理性和多樣性在設(shè)計和實施評價的過程中,教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點與評價目的,充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平,選用合理、多樣的評價方式,如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等,實現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合.形成性評價可采用與課堂教學(xué)活動接近的形式以及平時測驗、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式.學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下,根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式.終結(jié)性評價應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評價形式,以口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式,綜合考查學(xué)生的語言運用水平.在筆試中,客觀性試題和主觀性試題要合理配置.〔五〕形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程形成性評價是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與和實施的評價活動,其首要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),核心是通過不同形式的反響給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo).教師應(yīng)根據(jù)實際課堂教學(xué)的目標(biāo),采取有效的信息收集和反響方式,及時觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難,把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實,為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改良教學(xué)方法、提升教學(xué)效率提供依據(jù).形成性評價應(yīng)堅持鼓勵原那么.教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,使學(xué)生通過參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評價活動,獲得成就感,增強(qiáng)自信心,有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程.形成性評價可采用多種方式,如測試與非測試、教師評價、個人自評與學(xué)生互評相結(jié)合等.教師要及時反響評價結(jié)果,并與學(xué)生開展不同形式的交流,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思、自我提升.教師還應(yīng)主動爭取與家長的交流與合作.〔六〕終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用水平終結(jié)性評價是在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,如期末測試、畢業(yè)學(xué)業(yè)測試等.終結(jié)性評價主要檢測學(xué)生綜合語言運用水平的開展程度,包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面.終結(jié)性評價應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評價的內(nèi)容和形式,可以包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運用等局部.口試要重點考查學(xué)生的口頭表達(dá)水平和交際策略的運用.聽力局部應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的水平,防止單純辨音題等脫離語境的題型.閱讀和寫作局部主要考查學(xué)生理解真實語言材料和表達(dá)真實思想的水平.對語言知識的考查應(yīng)著重考查學(xué)生的知識運用水平,不應(yīng)孤立地考查知識點或?qū)χR的機(jī)械記憶.終結(jié)性評價應(yīng)將知識與技能的評價有機(jī)結(jié)合起來,著重考查學(xué)生在具體語境中運用英語的水平,滲透對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的考查.測試形式應(yīng)靈活多樣,合理配置主觀題和客觀題.小學(xué)的終結(jié)性評價應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點,選擇恰當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容,做到簡明、實用.〔七〕注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系教學(xué)與評價都是英語課程實施過程的重要組成局部.教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié),評價是及時監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)效果的重要手段,教師要正確處理二者之間的關(guān)系.評價要效勞教學(xué)、反響教學(xué)、促進(jìn)教學(xué).平時的教學(xué)要防止為考而教、不考不教、以考代教的傾向,特別是要防止采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法.要堅持以考查語言運用水平為主的命題指導(dǎo)思想,使教學(xué)始終著眼于學(xué)生實際語言運用水平的開展.〔八〕小學(xué)的評價應(yīng)以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的,采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式.小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主,重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn).小學(xué)中、低年級的終結(jié)性評價應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的、生動活潑的活動形式.小學(xué)高年級的終結(jié)性評價也應(yīng)主要采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行,合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式,考查學(xué)生根本的理解和表達(dá)水平,重點考查學(xué)生用英語做事情的水平.終結(jié)性評價的成績評定可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法,不宜采用百分制.〔九〕合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)測試初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)測試是義務(wù)教育階段英語學(xué)科的終結(jié)性測試,目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語學(xué)習(xí)方面到達(dá)本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定級別水平的程度.英語學(xué)業(yè)測試應(yīng)著重考查學(xué)生聽、說、讀、寫等四種英語語言技能的綜合實踐水平以及靈活運用語言知識的水平.聽和讀應(yīng)主要考查學(xué)生對語言材料的理解水平以及從語言材料中獲取信息的水平.在理解信息的根底上,學(xué)生還要能夠?qū)π畔⒓右耘袛?、歸納、綜合.說和寫應(yīng)主要考查學(xué)生運用所學(xué)語言知識與技能,以口頭或書面的形式完成信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點的水平.英語學(xué)業(yè)測試需要以適當(dāng)形式考查學(xué)生對具體語言知識的掌握情況,而不是孤立地考查知識點,更不是考查對知識的機(jī)械記憶.英語學(xué)業(yè)測試的命題應(yīng)遵守以下原那么：.要依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)..要著重考查學(xué)生的綜合語言運用水平,防止單純考查語言知識..要充分考慮學(xué)生的實際生活和身心開展水平..要選用真實、地道的語言素材,根據(jù)語言實際使用情況命題..要保證試題的信度和效度,杜絕繁、偏、舊的試題,要限制題量..要根據(jù)試題的考查目的和考查重點,科學(xué)合理地制訂評分標(biāo)準(zhǔn).英語課程的評價要表達(dá)新課程的評價原那么,要采用科學(xué)、合理的評價方法、評價形式和評價手段.教師要不斷學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外語言評價的理論與實踐研究成果,鉆研語言評價技術(shù)與手段.既要保持和改良傳統(tǒng)的行之有效的評價方法,更要積極嘗試、實驗新的評價方法.在具體的評價實施過程中,要根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)以及評價的不同功能,選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方法,并進(jìn)行合理組合.為了使廣闊教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價建議,特提供一些評價方式和方法供廣闊教師參考〔見附錄7〕o三、教材編寫建議英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的練習(xí)冊、活動冊、讀物、自學(xué)手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實物、計算機(jī)軟件等.義務(wù)教育階段英語課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段.教材要以本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫依據(jù).在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)根本要求的前提下,教材應(yīng)盡可能靈活多樣,滿足不同學(xué)生的需要.同時,教材還應(yīng)融入先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的理念和方法.教材編寫應(yīng)表達(dá)以下原那么.〔一〕思想性原那么英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和手段,也是對學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介.教材選材要從學(xué)生的實際出發(fā),深入淺出,寓教于樂,既要有利于學(xué)生了解外國文化的精華和中外文化的異同,還要有利于引導(dǎo)學(xué)生提升文化鑒別水平,樹立民族自尊心、自信心和自豪感,促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀.教材中還應(yīng)選編一定比例的介紹中國文化的內(nèi)容,積極滲透愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育以及民主與法制教育.〔二〕科學(xué)性原那么英語教材的編寫要依據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,充分表達(dá)不同年齡段和不同語言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要.教材的編排要表達(dá)循序漸進(jìn)的原那么,精選有利于學(xué)生長遠(yuǎn)開展和終身學(xué)習(xí)的語言材料,注意增強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系.教材內(nèi)容的編排要遵循由易到難、從簡單到復(fù)雜逐步過渡的原那么,教材應(yīng)根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的特點,在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重.教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面應(yīng)全面表達(dá)本標(biāo)準(zhǔn)的要求,使語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等目標(biāo)相互結(jié)合、相互滲透、相互支持.教材應(yīng)盡可能選擇真實、地道和典型的語言素材,并保證重要語言內(nèi)容有較高的復(fù)現(xiàn)率.〔三〕趣味性原那么教材不僅要符合學(xué)生的知識、認(rèn)知和心理開展水平,還要充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)需求.為此,教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活,選擇具有時代氣息的語言材料和豐富多彩的表現(xiàn)形式,創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言運用情境,設(shè)計生動活潑、互動性較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)活動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī).〔四〕靈活性原那么教材的編寫應(yīng)注意考慮城鄉(xiāng)和地區(qū)差異,內(nèi)容的編排和采用的教學(xué)方法應(yīng)具有靈活性.在不違背科學(xué)性原那么的前提下,教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性,既要反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也要便于教師根據(jù)實際教學(xué)需要,對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充,對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.四、課程資源開發(fā)與利用建議合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證.英語課程資源包括英語教材以及有利于開展學(xué)生綜合語言運用水平的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等,如音像資料、直觀教具和實物、多媒體軟件、播送影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志以及圖書館、班級、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等.此外,課程資源還包括人的資源,如學(xué)生資源、教師資源和家長資源.他們的生活經(jīng)歷、情感體驗和知識結(jié)構(gòu)都可以成為珍貴的課程資源.合理開發(fā)、積極利用和有效治理各種課程資源是提升教學(xué)質(zhì)量的重要根底.〔一〕開發(fā)與利用教材資源英語教材是英語課程資源的核心局部.深入開展教材分析、把握教材的設(shè)計理念、熟悉教材的編排特點、了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材的前提.教師只有深入地研讀教材,才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要,對教材進(jìn)行合理的開發(fā)與利用,也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生思維,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)及時了解教材的使用情況,及時為教材修訂提出意見和建議.在必要的情況下,應(yīng)及時更新教材.學(xué)校還可以適中選用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料或開發(fā)適用的校本教材,以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容.〔二〕開發(fā)與利用學(xué)校資源英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式來學(xué)習(xí)真實、鮮活、實用的英語,直接體驗語言和運用語言.因此,在英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極開發(fā)和利用學(xué)校的各種資源,為學(xué)生提供豐富、真實的學(xué)習(xí)語言和使用語言的時機(jī).為了提供豐富的課程資源,開拓教和學(xué)的渠道,更新教和學(xué)的方式,使英語教學(xué)更加真實、生動、開放和靈活,英語課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資源,如圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備等根本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施.教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件,為英語課程提供電視機(jī)、錄像機(jī)、計算機(jī)、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備.應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,設(shè)置視聽室等,向?qū)W生開放,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.〔三〕開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件,為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代需要的新的學(xué)習(xí)模式.通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生之間更有效地相互幫助,分享學(xué)習(xí)資源.因此,各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí).有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性.〔四〕開發(fā)與利用學(xué)生資源學(xué)生資源蘊藏在每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗之中,也隱藏在他們豐富的情感和活潑的思維之中.學(xué)生資源是課程資源的重要組成局部,教師應(yīng)充分熟悉開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義.通過創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生互動的交流與分享平臺,有效激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生參與到課程資源的開發(fā)中,促進(jìn)課程實施中的資源生成.同時,每個學(xué)生也應(yīng)學(xué)會建立和利用自己個性化的學(xué)習(xí)資源.教師應(yīng)積極鼓勵和支持學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源.可以組織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜,鼓勵學(xué)生制作班級英文日志、英語墻報；引導(dǎo)學(xué)生在班級和學(xué)校進(jìn)行英語環(huán)境設(shè)計,創(chuàng)立英語播送站等；還可以嘗試組織學(xué)生用英語開展網(wǎng)上交流和討論,制作班級英語網(wǎng)頁等.課程資源的開發(fā)與利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展水平以及學(xué)生和家長的承受水平,以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提,堅持簡便、實用、有效的原那么.除了已經(jīng)提到的課程資源外,還應(yīng)注意開發(fā)其他類型的英語課程資源,如社會資源、教師資源、家長資源等,并注意不斷更新和補(bǔ)充課程資源,滿足不同層次學(xué)生的需求.學(xué)校要建立有效的課程資源治理體系,在充分利用已有課程資源的根底上,積極開發(fā)新的課程資源,杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象.在開發(fā)和利用課程資源過程中,要果斷制止編寫和使用粗制濫造的教輔材料.嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師向?qū)W生推薦非法出版的模擬試題、同步練習(xí)等材料.附錄1語音工程表語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一.自然標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的根底.語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合,不要單純追求單音的準(zhǔn)確性.在英語教學(xué)起始階段,語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行,教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實踐的時機(jī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣.英語有不同的口音,如英國口音、美國口音等.教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生在根本學(xué)握一種口音的根底上,適當(dāng)接觸不同的口音,為他們開展交際水平打下根底..根本讀音(1)26個字母讀音(2)元音字母在單詞中的根本讀音(3)常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音(4)常見的輔音字母組合在單詞中的根本讀音,如th,sh,ch等(5)輔音連綴的讀音,如black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,small,speak,star,street,splash,spring,screen,programme,quiet(6)成節(jié)音的讀音,如table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basincousinoftenseven.重音(1)單詞重音(2)句子重讀.意群的讀音(1)連讀和失去爆破(2)弱讀與同化.語調(diào)與節(jié)奏(1)語調(diào)(升調(diào),降調(diào))(2)節(jié)奏附錄2語法工程表注：二級的語法工程參見分級標(biāo)準(zhǔn)〞中的語言知識〞局部.名詞(1)可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)(2)不可數(shù)名詞(3)專有名詞(4)名詞所有格.代詞(1)人稱代詞(2)物主代詞(3)反身代詞(4)指示代詞(5)不定代詞(some,any,no)(6)疑問代詞.數(shù)詞(1)基數(shù)詞(2)序數(shù)詞4,介詞和介詞短語5.連詞.形容詞(包括比擬級和最高級).副詞(包括比擬級和最高級).冠詞.動詞(1)動詞的根本形式(2)系動詞(3)及物動詞和不及物動詞(4)助動詞(5)情態(tài)動詞(6)時態(tài)①現(xiàn)在進(jìn)行時②一般現(xiàn)在時③一般過去時④一般將來時⑤過去進(jìn)行時⑥現(xiàn)在完成時(7)被動語態(tài)①一般現(xiàn)在時②一般過去時③一般將來時(8)非謂語動詞(動詞不定式做賓語、賓語補(bǔ)足語、目的狀語)(9)動詞短語10.構(gòu)詞法(1)前綴、后綴(2)轉(zhuǎn)化(3)合成11.句子種類(1)陳述句(肯定式和否認(rèn)式)(2)疑問旬(一般疑問何、特殊疑問旬、選擇疑問句)(3)祈使旬(4)感慨句12.簡單句的根本句型(1)主語+系動詞+表語(2)主語+不及物動詞(3)主語+及物動詞+賓語(4)主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語(5)主語+及物動詞+賓語+賓語補(bǔ)足語(6)therebe句型.并列復(fù)合旬.主從復(fù)合旬(1)賓語從句(2)狀語從句(3)定語從句(能識別出由that,which,who引導(dǎo)的限定性定語從句,并能理解句子意思.)附錄3詞匯表(小學(xué))二級詞匯表說明.根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的語言知識目標(biāo)要求,二級應(yīng)學(xué)習(xí)600?700個單詞.本詞匯表列出423詞,為小學(xué)二級根本詞匯.各地可根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行選擇其他200?300詞(選自五級詞匯表)..為表達(dá)在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念,本詞匯表不標(biāo)注單詞的詞性和中文釋義..本詞匯表不列詞組和短語..名詞復(fù)數(shù)特殊變化、動詞人稱變化、美式英語等,采用括號形式標(biāo)注,如child(pl.children),be(am,is,are),colour(AmEcolor)..數(shù)字(含基數(shù)詞、序數(shù)詞)、星期、月份等,按類別整體學(xué)習(xí),故不按單詞收入本詞匯表..本詞匯表不列語法術(shù)語..可根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的局部名詞、形容詞、副詞等不單列.Aalwaysaska(an)andataboutangryauntafraidanimalautumnafteranswerBafternoonanybabyagainapplebackallarmbadalsoartbag

ballboxchickenbananaboychild(pl.children)basketballbreadChinabe(am,is,are)breakfastChinesebearbringcinemabeautifulbrothercitybedbrownclassbeforebuscleanbeginbusycleverbehindbutclockbesidebuyclosebetweenbyclothesbigCcloudybike(=bicycle)cakecoatbirdcallcoldbirthdaycancolour(AmEcolor)blackcandycomeblackboardcapcomputerbluecarcookboatcardcoolbodycatcousinbookchaircow

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TtigerustabletimeusetaketiredVtalktovegetabletalltodayverytaxitoiletvisitteatomatoWteachertomorrowwaittelltoowalkthanktoywantthattrainwarmthetravelwashtheirtreewatchthemtrouserswaterthentrywaythereturnwetheseTVweartheyUweatherthinumbrellaweekthinkunclewelcomethisunderwellthoseupwhatwhenwoman(pl.women)yellowwherewonderfulyeswhitewordyesterdaywhoworkyouwhoseworkeryoungwhyworryyourwindowwriteZwindywrongzoowinterYwithyear附錄4功能意念工程表注：二級的功能工程參見“分級標(biāo)準(zhǔn)〞中的“語言知識〞局部calcalls)(6)邀請(Invitation)(12)就餐(Havingmeals)1.社會交往(Socialcommunications)(1)問候(Greetings)(2)介紹(Introduction)(3)告另1J(Farewells)(4)致謝(Thanks)(5)抱歉(Apologies)(7)請求允許(Askingforpermission)(8)祝愿和祝賀(Expressingwishesandcongratulations(9)請求與提供幫助(Askingforandofferinghelp)(10)約會(Makingappointments)(11)打(Makingtelephone(13)就醫(yī)(Seeingthedoctor)(14)購物(Shopping)(15)問路(Askingtheway)(16)談?wù)撎鞖?Talkingaboutweather)(17)語言交際困難(Languagedifficultiesincommunication)(18)提醒注意(Remindi