新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-2"\h\z\u1文言文兩則 22匆忙 53桃花心木 84*頂碗少年 105*手指 12口語交際?習(xí)作一 13回憶?拓展一 156北京的春節(jié) 177*藏戲 208*各具特色的民居 229*和田的維吾爾人 24口語交際?習(xí)作二 26回憶?拓展二 2910十六年前的回憶 3111*燈光 3312為人民效勞 3413*一夜的工作 36口語交際?習(xí)作三 38回憶?拓展三 4014賣火柴的小女孩 4215凡卡 4716*《魯濱孫漂流記》 5017*《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》 52口語交際?習(xí)作四 54回憶?拓展四 5718跨越百年的美麗 6019*千年夢(mèng)圓在今朝 6320課真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 6521*我最好的教師 68口語交際·習(xí)作五 70回憶·拓展五 74綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 76成長(zhǎng)蹤跡 83依依惜別 85古詩文學(xué)習(xí) 91人教版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)支配 93第一單元一、單元教材分析生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞羡欅E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度說明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專心致志和對(duì)待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆忙》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間飛逝的無奈和可惜，浸透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過作者及種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以幽默幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，說明“團(tuán)結(jié)有力氣”的道理。二、單元教學(xué)目的1、讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增加語感；3、在把握課文主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。2、把握課文主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法四、教學(xué)措施及手段1、引導(dǎo)學(xué)生精確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，聯(lián)絡(luò)自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。1文言文兩則【教學(xué)目的】1．能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4．初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的愛好。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】初步理解孔子、孟子的生平?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、引讀“單元導(dǎo)語”1．理解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二、導(dǎo)入，讀懂題目1．淺析文言文及白話文的區(qū)分。2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3．析題（出示課件：簡(jiǎn)介孟子）三、初讀課文，讀正確流利1．自由朗讀課文，讀通順，讀流利。2．指名讀，簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。3．這樣吧，你們看一下注釋。這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以根據(jù)序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)潔地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。然后再讀課文，一邊讀一邊比照注釋想想這些字、詞、句子的意思。知道意思了，可能讀起來就順了。大家開場(chǎng)做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。開場(chǎng)吧，給大家１０分鐘時(shí)間。（學(xué)生自由讀。）４．讀古文講究斷句。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)便利，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然須要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，須要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，你自己比擬好理解，聽的人也簡(jiǎn)潔聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，留意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？（1）教師范讀。語速較慢，生邊聽邊記。（2）下面各自根據(jù)畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸大些。（生練讀。）3．古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容1．我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思？講具體點(diǎn)。很會(huì)下棋到什么程度？2．哪句話說了這個(gè)意思？讀出來。3．第二個(gè)問題：4．第三個(gè)問題比擬難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說。我這里有幾個(gè)字不明白，想請(qǐng)教你們，能幫幫我嗎？5．第四個(gè)問題：6．最終一個(gè)問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的緣由是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，我看你們的想法一樣不一樣?！盀槭瞧渲歉ト艏?？曰：非然也?！闭l能干脆用自己的話把它說明出來？五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦1．從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？2．背誦課文。第二課時(shí)一、激趣引入，提醒課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）二、初讀課文，讀通讀順1．自由讀課文2．應(yīng)當(dāng)怎樣讀這篇課文？3．指名讀。4．總結(jié)。二、讀熟課文，自學(xué)理解1．自由讀課文，找出不相識(shí)的字，通過查字典解決。2．同學(xué)們都表示已經(jīng)根本讀懂了課文。如今請(qǐng)你用自己的話，能說說這個(gè)故事嗎?先看第一段。3．你能說說這個(gè)“游”是什么意思嗎?那你說說，是怎么弄明白的?4．誰能把二、三、四段連起來說說?5．什么叫日初出，日初就是日始出這個(gè)意思嗎？6．兩個(gè)小孩發(fā)生了劇烈的爭(zhēng)吵，最終的結(jié)果是什么呢？三、鼓勵(lì)測(cè)試，溝通感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。四、深化感悟，明確寓意。1．這兩個(gè)小孩的爭(zhēng)辯有道理嗎？太陽及地球的間隔有這樣的變更嗎？2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)學(xué)問解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外。）3．這個(gè)故事中，你最寵愛誰，為什么？你想對(duì)他說什么？你懂得了什么？4．練習(xí)有感情背誦課文?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】2匆忙【教學(xué)目的】1．會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，感受語言的美麗和作者的表達(dá)方式，積累語言。3．抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間珍貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)語句，體會(huì)表達(dá)效果，并體驗(yàn)修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累美麗語言。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激疑引入1、今日，我們學(xué)習(xí)第二課《匆忙》。2、有什么問題嗎？教師的板書寫錯(cuò)了，錯(cuò)在哪？3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正。教師在板書位置上重新更正。一點(diǎn)之差，有點(diǎn)讀什么？組一個(gè)詞。是什么意思？無點(diǎn)讀什么？組一個(gè)詞。是什么意思？我們的課文以“匆忙”為題是什么意思？4、這篇文章的作者是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下。教師也搜集了他的一些資料，我們來看：（展示課件）二、讀通課文，整體感知1、課件：播放《匆忙》朗讀作品，學(xué)生觀賞完后答復(fù)，這篇文章主要寫的是什么？2、這篇課文只有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手跟我一起寫這兩個(gè)字。（師范寫，生書空）3、形近字組詞4、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．5、分組讀課文。6、練習(xí)把課文讀熟。7、指名讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)答復(fù)：第一自然段寫了什么？８、指名讀第二自然段，請(qǐng)同學(xué)答復(fù)：第二自然段寫了什么？９、指名讀第三自然段，請(qǐng)同學(xué)答復(fù)：第三自然段寫了什么？10、指名讀第四自然段，請(qǐng)同學(xué)答復(fù)：第三自然段寫了什么？11、齊讀第五自然段，這一段的作用是什么？它運(yùn)用了什么寫作方法？三、讀第一自然段，自主感悟。1、選擇自己寵愛的讀書方式（如朗讀、默讀等）讀課文。畫出感悟深的詞語和句子，在能讀懂的語句旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。2、溝通一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問題。3、就同學(xué)們提出的不懂的問題溝通自己的看法。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、問題引入，整體理解一種無奈，一聲嘆息，時(shí)間老人總是來去匆忙，朱自清已在課文中寫到：你聰慧的，告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）二、學(xué)習(xí)第二自然段1、齊讀第二自然段。2、師生重點(diǎn)品嘗句子3、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第三自然段1、我們已經(jīng)知道時(shí)間匆忙消逝，但日子是怎樣消逝的呢？共同學(xué)習(xí)第三自然段。2、女生讀第三自然段。3、指名答復(fù)：作者是怎樣描寫日子來去匆忙的呢？4、這一段中那些句子是你認(rèn)為含義深入或者是你特殊寵愛的？你讀了它們有什么感受呢？四、學(xué)習(xí)第四自然段1、面對(duì)逃去如飛的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我們來學(xué)習(xí)第四自然段。2、男生讀第四自然段。3、指名答復(fù)：作者怎樣做的？什么是彷徨？4、課件展示五、齊讀第五自然段這一段是及第一自然段首位照應(yīng)，想突出表達(dá)一種什么情感？六、學(xué)習(xí)運(yùn)用，仿寫1、看到課文的課后習(xí)題第三題。題目第一問是“作者是怎樣具體描繪日子去來的匆忙的？”，這一問的答案是第幾自然段？2、找到相關(guān)的句子，仿寫幾句話。3、展示、溝通、評(píng)價(jià)。七、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間消逝而自己沒有作為的難過，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？2．有感情朗讀溝通，背誦自己寵愛的段落。八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1．舉薦閱讀。2．同學(xué)們，時(shí)間匆忙而逝，過去的已經(jīng)過去了，將來的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】3桃花心木【教學(xué)目的】1．會(huì)寫本課6個(gè)生字，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容3．抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。4．體會(huì)借物喻人的寫作方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理，并能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，融會(huì)貫穿?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，理解桃花心木這種植物。2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、溝通資料，導(dǎo)入新課1、今日，我們來學(xué)習(xí)第三課，哪位同學(xué)知道課文的題目是什么？2、你們知道桃花心木樹是怎樣的樹嗎？同學(xué)們舉手了，看來都預(yù)習(xí)了。請(qǐng)把手放下。如今，我們翻開書，翻到第七頁，看到課文?？焖匍喿x課文，從課文中找出描寫桃花心木的句子。3、生答復(fù)。4、課件展示。5、看，這就是桃花心木。（課件展示：桃花心木的有關(guān)圖片）6、同學(xué)們，你們對(duì)桃花心木還理解些什么？7、總結(jié)：二、讀熟課文，整體感知，自主理解課文中的難理解的詞語1．用自己寵愛的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，并想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？2、自由讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解。3、溝通：通過查字典和聯(lián)絡(luò)上下文的方法你讀懂了哪些詞？4、生字學(xué)習(xí)檢測(cè)，組詞。1、課文一共有多少個(gè)自然段？2、課文可以分為幾個(gè)局部，哪幾個(gè)自然段為一局部，寫了什么內(nèi)容？3、明確：課文可以分為三局部。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，理解了一些難理解的詞語，整體理解了課文。下一節(jié)課，我們將接著深化學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、今日，我們接著學(xué)習(xí)《桃花心木》。上節(jié)課我們理解了課文講了三個(gè)方面的內(nèi)容，如今，我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，是哪三方面的內(nèi)容呢？3、有沒有同學(xué)在家種過花草或者種過菜什么的？說說你是怎么種的？二、學(xué)習(xí)第一局部1、課文的第一局部寫的是作者將空地租給別人種桃花心木，但種樹人的行為使他很驚奇。默讀課文，聯(lián)絡(luò)剛剛同學(xué)介紹的種花和種菜的經(jīng)驗(yàn)，你從課文中的哪些地方可以看出種樹人是個(gè)驚奇的人呢？2、學(xué)生溝通。3、看到這樣的種樹人，你會(huì)向他提出什么疑問呢？我們的作者同樣是滿肚子的困惑，我們來學(xué)習(xí)第二局部。三、學(xué)習(xí)第二局部1、指名讀課文第二局部。2、作者向種樹人提出了什么疑問？3、種樹人驚奇嗎？他為什么要這么做？4、你怎么理解種樹人的說明？5、從種樹人的話中，作者感悟到了什么做人的道理？6、課件展示。四、學(xué)習(xí)第三局部1、齊讀第三局部。2、如今的桃花心木怎樣了？種樹的人不再來了，為什么桃花心木也不會(huì)在枯萎了，反而長(zhǎng)得及屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自由，顯示出勃勃朝氣？五、抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句，并說說你為什么要抄寫它？【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】4*頂碗少年【教學(xué)目的】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2．弄清課文內(nèi)容，理解課文的表達(dá)依次，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3．透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得成功的。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今日我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國聞名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看看課文前面的“接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？二、學(xué)習(xí)課文，理解探究1、默讀課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？2、課文寫了頂碗少年的一次表演，這是一場(chǎng)什么樣的表演？用課文中的一個(gè)詞來概括。3、為什么說這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演？（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演？（3）全班溝通。（4）師總結(jié)：（5）有感情地分組朗讀。2、這么驚心動(dòng)魄，難度這么大的表演，二次都失敗了，為什么第三次反而成功了呢？3、學(xué)生溝通：三、感悟?qū)懺?、同學(xué)們，文章的結(jié)尾是以省略號(hào)完畢，省略號(hào)在這里的作用是什么？你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？2、請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最終一自然段連起來讀一讀，把你想到的內(nèi)容寫下來。3、寫話溝通，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛可以扶植別人走向成功”等人生哲理。4、小結(jié)：四、摘錄詞語1、詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。2、詞語舉薦。舉薦一個(gè)詞語和大家共享，并說說舉薦的緣由。五、小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】5*手指【教學(xué)目的】1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2．概括課文主要內(nèi)容，理解五根手指的不同特點(diǎn)，理解作者描寫手指的方法。3．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們最欽佩的人是誰？有沒有人最欽佩的人是自己的爸爸或媽媽？2、板書課題，齊讀課題3、默讀連接語，找出本篇課文的學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；三、細(xì)讀課文，重難點(diǎn)打破1、默讀課文，嘗試填寫表格2、學(xué)生默讀課文，結(jié)合上表，在課文中圈點(diǎn)畫記，找出及上表中各項(xiàng)相關(guān)的語句。也可以在草稿上試填上表。3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填寫上述表格，填寫完，讓學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容向在臺(tái)下的同學(xué)說明。4、教師適時(shí)補(bǔ)充更正。5、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受；四、品文悟理1、作者通過描寫五指各自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)怎樣的道理？反復(fù)朗讀品嘗最終一段課文；2、你覺得作者寵愛哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？3、你情愿做哪根手指呢，為什么？五、小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】口語交際?習(xí)作一【教學(xué)目的】1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)展口語交際，溝通時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽別人說話時(shí)要細(xì)致耐性、敬重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】和家人溝通自己曾經(jīng)第一次做過的事情，留意把事情經(jīng)過敘述清晰，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)口語交際一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡樂，有淚水；有滿足，也有缺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)驗(yàn)過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？二、充分準(zhǔn)備三、小組演練1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有溝通。2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。四、班內(nèi)溝通

1．每組抽簽確定一名講解并描繪者輪番到前面講解并描繪。

2．全班同學(xué)參及評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。3．講解并描繪者要?jiǎng)偤?、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點(diǎn)撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該留意些什么。2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)3．學(xué)生結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清晰。第二、三課時(shí)

（習(xí)作）一、明確要求1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感愛好的內(nèi)容。2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。3、大家溝通本次習(xí)作的具體要求，在溝通中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、習(xí)作指導(dǎo)1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深入的文章，作者是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻閱手頭資料）2．同桌溝通：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清晰要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作構(gòu)造，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作觀賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參及評(píng)議。2．教師舉薦巡回檢查時(shí)發(fā)覺的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相找尋作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和教師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要留意到錯(cuò)別字、不適宜的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。3．改完后謄抄到習(xí)作本上?；貞?拓展一【教學(xué)目的】1．溝通對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以溝通學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．重新閱讀本組幾篇課文。2．查閱、搜集資料，理解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，及同學(xué)和教師溝通對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。日積月累成語故事第二單元一、單元教材分析五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、風(fēng)俗獨(dú)特。本組教材就是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的。選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大?！侗本┑拇汗?jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸實(shí)自然、流暢通達(dá)的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重及喧鬧，溫馨及奇妙?！恫貞颉繁环Q為藏文化的“活化石”，課文講的是藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)形式?！陡骶咛厣拿窬印穫?cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的顯明特色?！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特征及很多饒好玩味的風(fēng)俗。緊扣本組專題，“口語交際·習(xí)作”支配了溝通和插寫民風(fēng)民俗等內(nèi)容，“回憶·拓展”中的“溝通平臺(tái)”“日積月累”“興趣語文”等欄目，支配了引導(dǎo)學(xué)生溝通搜集民俗資料的方法，溝通課文的寫作特點(diǎn)，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的古詩名篇，感受和汲取民俗文化中的才智和養(yǎng)分，激發(fā)探究不同文化的愛好。二、單元教學(xué)目的1、讓學(xué)生理解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，汲取民族文化才智，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。2、讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，精確用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法。6北京的春節(jié)【教學(xué)目的】1．會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、迥然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受節(jié)日的喧鬧氣氛，理解節(jié)日風(fēng)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3．揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)詳寫、略寫的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描繪，感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采納的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小黑板、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)春節(jié)的資料【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)一、理解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課1、理解單元導(dǎo)語。2、理解課文支配。我們?cè)倏纯凑n文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材支配了哪些內(nèi)容？3、學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。二、初讀課文，整體感知，解答疑問1、默讀課文，標(biāo)誕生字新詞，并完成形近字組詞練習(xí)2、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？假設(shè)有不理解的地方，等會(huì)兒提出來。（1）整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（2）溝通讀懂的地方和不懂的地方。三、默讀填表，理解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣1．北京的春節(jié)總共有多長(zhǎng)時(shí)間？北京的春節(jié)是從哪一天開場(chǎng)，到哪一天完畢？2．默讀課文，合作填表。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣3．匯報(bào)溝通，理解寫作的依次和春節(jié)的風(fēng)俗。時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒大人：預(yù)備過年的物品臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三大掃除，把吃的準(zhǔn)備足夠除夕做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)聚飯，守歲正月初一店鋪關(guān)門，男人拜年，女人待客，逛廟會(huì)初六鋪戶開張，還可以逛廟會(huì)、逛天橋和聽?wèi)蛟椿?，小孩放花炮，吃元宵正月十九春?jié)完畢（2）根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)覺了課文是按怎樣的依次寫的嗎？四、理清文章脈絡(luò)1、課文可以分為幾個(gè)局部？每個(gè)局部寫了什么？2、溝通：五、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段1．自由練讀：2．展示朗讀：六、完畢語及作業(yè)布置這節(jié)課，我們理解了北京春節(jié)的風(fēng)俗，理解了課文的寫作依次，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致抄寫，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。第二課時(shí)一、聽寫新詞，比照課文，檢查改錯(cuò)二、回憶寫作依次和主要內(nèi)容1、上節(jié)課填寫了表格，進(jìn)展了匯報(bào)溝通。如今回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么依次來寫的？主要寫了什么？（1）寫作依次：時(shí)間依次。（2）主要內(nèi)容三、分清詳略，練習(xí)朗讀1、分清詳略：文中哪些局部寫得具體，哪些局部寫得簡(jiǎn)單？（1）默讀思索：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫的局部做上記號(hào)。（2）集體溝通：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)局部。2、練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個(gè)局部，留意讀得正確、流利。（1）自由練讀。（2）展示朗讀：你覺得自己哪局部讀得好，就讀哪個(gè)局部。在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中到達(dá)把課文讀得正確流利的目的。四、深化詳寫片段，感受北京春節(jié)的喧鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法1、在老舍先生詳寫的四天中，你最寵愛的是哪天呢？深化地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家溝通溝通。2、溝通：整個(gè)溝通過程要留意讀悟結(jié)合，在深化理解北京春節(jié)的風(fēng)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的喧鬧氣氛，體會(huì)老舍先生語言的魅力。（1）寫臘八節(jié)，作者抓住了哪些事詳寫？怎樣寫的？臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（2）除夕。這一段圍繞哪句話來寫？（抓住總起句“除夕真喧鬧”來體會(huì)。）課文中哪些句子描寫了除夕的喧鬧？作者從哪幾方面來寫除夕的喧鬧？（3）正月初一。作者寫正月初一從哪一方面來寫？怎么寫的？用了什么方法？（主要通過人們的活動(dòng)來體會(huì)。）（4）元宵。課文從哪幾個(gè)方面來寫元宵節(jié)？（看花燈、放花炮、吃元宵）五、課文的略寫局部是哪些局部？六、回憶全文，體會(huì)詳寫略寫的好處引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論懂得六、講解課后習(xí)題1、默讀課文。想一想，根據(jù)老規(guī)則，北京人是怎么過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？2、找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的局部讀一讀，再聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說說你是怎樣過春節(jié)的。感愛好的，可以簡(jiǎn)潔寫一寫。七、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】7*藏戲【教學(xué)目的】1．讀讀記記“傳奇、咆哮、原野、祥瑞、柔順、象征、妖魔、恐懼、一無全部、哄堂大笑、能歌善舞、稱贊不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、為所欲為”等詞語。2．默讀課文，理解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)文章精確的說明和生動(dòng)形象的描繪，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解藏戲的形成及特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)完了《北京的春節(jié)》，在上新課之前，我想向同學(xué)們提幾個(gè)問題：1、《北京的春節(jié)》是按什么依次寫的？2、文章寫了從臘月初旬到正月十九一個(gè)多月的時(shí)間里，突出了哪三次高潮？文章哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？這樣寫有什么好處？3、文章有五種體裁：記敘文、說明文、爭(zhēng)論文、抒情散文、應(yīng)用文。本單元的全是什么文？說明文有幾種說明方法，誰記得？4、同學(xué)們可以看看第六課，第六課用了哪些說明方法，哪些地方用了這些方法？二、學(xué)習(xí)新課1、默讀導(dǎo)語，說說這一課的學(xué)習(xí)要求是什么？2、齊讀課文，思索：3、溝通：4、課文的第1至3自然段是三個(gè)什么句？假設(shè)教師說1-3自然段為課文的第一局部，段落大意是什么？反問句在文中的作用是什么？5、最終一自然段說了什么呢？（藏戲靠師傳身授傳承和開展。）整篇文章的構(gòu)造是怎樣的？是按什么依次寫的？6、藏戲是怎樣形成的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話來說一說。7、藏戲有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來說說。（學(xué)生說，教師歸納板書。）三、比擬學(xué)習(xí)1、《北京的春節(jié)》和《藏戲》都是本單元要學(xué)習(xí)的課文，教師想先請(qǐng)大家將兩篇課文比擬一下，看能否完成下表：項(xiàng)目《北京的春節(jié)》《藏戲》內(nèi)容節(jié)日風(fēng)俗藏戲的形成及藝術(shù)特點(diǎn)表達(dá)依次時(shí)間依次事物的不同方面依次表達(dá)方法列數(shù)字、舉例子、作比擬、比方、排比、有詳有略比方、反問、排比、象征、夸大、有詳有略表達(dá)語言自然、平實(shí)、精確、精煉、京味濃郁語言豐富多彩，生動(dòng)傳神2、師生共同完成上表。四、小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】8*各具特色的民居【教學(xué)目的】1、讀讀記記“和諧、炎熱、蜂擁而至”等詞語。2、默讀課文，理解客家民居、傣家竹樓的顯明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)課文精確的說明和生動(dòng)形象的描繪，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4、學(xué)習(xí)比照閱讀的閱讀方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，課文運(yùn)用了哪些方法來說明這些特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】比照閱讀兩篇短文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《藏戲》，我們一起來回憶一下這篇課文。課文一開頭先提出了三個(gè)反問句，作者為什么要用這三個(gè)反問句？2、誰再來介紹一下藏戲的形成。3、然后，作者開場(chǎng)介紹藏戲的特點(diǎn)，作者具體介紹了什么特點(diǎn)，用自己的話來說說。4、還有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)新課文1、默讀導(dǎo)語，說說本課的學(xué)習(xí)要求。2、齊讀課文。3、自由讀課文，思索：這兩種民居有什么特點(diǎn)？4、派代表書寫兩種民居的特點(diǎn)?？图颐窬犹攸c(diǎn)：傣家竹樓特點(diǎn)：5、兩種民居形成這些特點(diǎn)的緣由是什么呢？6、作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法來表達(dá)這些特點(diǎn)呢？三、比擬兩篇短文表達(dá)方法的異同1、如今我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了個(gè)整體的理解。那么，這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么一樣或者不同的地方呢？2、溝通：四、小結(jié)：1、放映各種民居的投影片2、同學(xué)們，今日，我們學(xué)習(xí)了兩種特別有特點(diǎn)的民居，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以一種民居的口吻做一個(gè)自我介紹，要求說出民居的特點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】9*和田的維吾爾人【教學(xué)目的】1、讀讀記記“激揚(yáng)、抽象、韻味、遮天蔽日、肅然起敬、美不勝收”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。3、積累語言，學(xué)習(xí)文章精確的說明和生動(dòng)的描繪相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累語言，學(xué)習(xí)文章精確的說明和生動(dòng)的描繪相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、客家土樓修筑成營壘式的住宅修筑緣由是什么？2、從客家土樓中反映出的文化特征是什么？3、傣家竹樓相關(guān)的傳統(tǒng)風(fēng)俗有哪些？二、學(xué)習(xí)新課1、默讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)要求。2、齊讀課文。3、課文一共有多少個(gè)自然段？4、教師將課文分為三局部，你們能否寫出每局部的段落大意？第一局部（1）第二局部（2-6）第三局部（7）5、第一局部主要寫了和田的維吾爾人的什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)這特點(diǎn)的？6、第二局部主要寫了和田的維吾爾一些什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)這特點(diǎn)的？7、第三局部寫了維吾爾人的什么特點(diǎn)，這一局部及第一局部有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？三、小結(jié)同學(xué)們，信任和田維吾爾人的豁達(dá)樂觀感染了我們每一位同學(xué)，而且我們理解了前后照應(yīng)的寫作方法的好處，教師渴望，在人生中，不管你們遇到了什么，都能和和田的維吾爾人一樣樂觀，同時(shí)在你們的習(xí)作中能借鑒前后照應(yīng)的寫作方法?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】口語交際?習(xí)作二【教學(xué)目的】1、溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時(shí)做到內(nèi)容充溢，表達(dá)流利。2、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，運(yùn)用抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法寫作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生通過上網(wǎng)理解各地自己感愛好的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入二、分組溝通1、出示溝通主題：節(jié)日風(fēng)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)展溝通。2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特殊是留意把沒講清晰的地方講清晰。三、全班溝通1、根據(jù)溝通主題，每組舉薦2—3名同學(xué)在全班溝通。2、聽的同學(xué)細(xì)致傾聽，聽后組織評(píng)議。四、激發(fā)情感，由說到寫。1、聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？2、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！第二課時(shí)習(xí)作一、編寫提綱1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。2、學(xué)生自由編寫提綱。3、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。二、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作練習(xí)。三、初步修改。1、大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改正來。2、小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)局部，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清晰和不夠具體的地方，并提出修改建議。3、根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、佳文點(diǎn)播臺(tái)1、根據(jù)學(xué)生習(xí)作狀況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。2、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)細(xì)致聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。3、師生互動(dòng)評(píng)議。二、病文會(huì)診室1、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。2、集體修改，體會(huì)修改方法。三、自主空間根據(jù)教師的批語，修改自己的習(xí)作。四、匯編民俗作品集1、為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。2、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排依次。3、討論作品集的題目。回憶?拓展二【教學(xué)目的】1、溝通理解的節(jié)日風(fēng)俗以及本組課文的表達(dá)方法。2、學(xué)習(xí)《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。3、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的妙用?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】一、溝通平臺(tái)1、教師出示溝通平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)覺了什么。2、全班溝通二、日積月累1、古詩出示，正確朗讀。2、積累《元日》。（1）試說說詩句的意思。（2）在詩中理解到的古代的哪些春節(jié)風(fēng)俗？（3）正確流利朗讀后背誦。三、興趣語文1、興趣導(dǎo)入2、學(xué)生默讀《好玩的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的奇妙魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。3、試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：弟弟找不到爸爸媽媽很焦急。第三單元一、單元教材分析本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；解放斗爭(zhēng)時(shí)期的郝副營長(zhǎng)在一次戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的開展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民效勞》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民效勞”的信念卻是一樣的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的志向及信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)絡(luò)，還可以嘗試進(jìn)展單元整組教學(xué)。緊扣單元專題，口語交際?習(xí)作支配的是“我的志向”，渴望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的志向和革命先驅(qū)的志向聯(lián)絡(luò)起來?；貞?拓展支配的是溝通課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。二、單元教學(xué)目的1、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教化，紀(jì)念革命前輩豐功偉績(jī)，懂得為人民效勞的道理；2、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的敘述依次，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的敘述依次。四、教學(xué)措施及手段1、本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺。2、本組課文間隔學(xué)生生活都比擬遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思索，放手讓他們討論溝通，從而進(jìn)一步進(jìn)步自學(xué)實(shí)力。10十六年前的回憶【教學(xué)目的】1、讀讀記記“模糊、鋒利、僻靜、恐懼、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后及敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教化。4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連接的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的名貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解一些含義深入的句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)當(dāng)這美麗、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過，今日的華蜜生活是誰為我們創(chuàng)始的？第三組課文為我們呈現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。二、理解背景，簡(jiǎn)介李大釗1、理解背景：今日我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么？2、簡(jiǎn)介李大釗。三、默讀課文，理清寫作依次和課文構(gòu)造1、標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段）2、默讀2—32自然段并思索：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。3、小組通過溝通討論，理清寫作依次和課文構(gòu)造，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個(gè)局部。四、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、朗讀課文：2、詞語學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、聽寫新詞，比照課文，檢查改錯(cuò)二、回憶課文主要內(nèi)容三、品讀重點(diǎn)語句，感受李大釗的人物形象請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動(dòng)的地方勾畫出來，然后和同學(xué)溝通溝通自己的體會(huì)。四、體會(huì)李大釗家人的哀思和首尾照應(yīng)寫法的好處1、體會(huì)李大釗被害后家人的哀思。自由讀課文最終三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?、體會(huì)首尾照應(yīng)寫法的好處。如今我們把第1自然段和最終3個(gè)自然段連起來讀讀，看看你又有什么新的體會(huì)？五、理解李大釗墓碑上的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)課外閱讀1、李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評(píng)價(jià)（齊讀）──他對(duì)中國人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級(jí)的革命前途無限忠誠。他為在我國創(chuàng)始和開展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無畏的獻(xiàn)身精神，恒久是一切革命者的光芒典范。2、引導(dǎo)課外閱讀【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】11*燈光【教學(xué)目的】1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、凝視、漆黑、陷入、向往、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)依次。4、從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)將來的奇妙向往；從郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清課文的表達(dá)依次?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解郝副營長(zhǎng)所“向往”的內(nèi)容及他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入，整體感知二、理清課文敘述依次1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫如今，哪些地方是寫往事的？2、學(xué)生自讀往事這局部?jī)?nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。三、精讀往事局部?jī)?nèi)容1、學(xué)生默讀這局部?jī)?nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思索，互相討論。4、重點(diǎn)討論5、有感情地朗讀回憶往事的這局部?jī)?nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】12為人民效勞【教學(xué)目的】1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確讀寫“徹底、鴻毛、送葬”等詞語。2．有感情地朗讀并背誦課文，理解演講稿的特點(diǎn)。3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教化。4．初步駕馭圍繞主要觀點(diǎn)分層闡述的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步理解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)闡述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)課1．初知同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學(xué)們對(duì)他理解多少？(教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。)2．析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時(shí)候、什么地方做的演講？3．探究主人公：據(jù)你們理解，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東如此敬重？4．講明背景：抗日斗爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大消費(fèi)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人忠厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的宏大事業(yè)而靜默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，一般、平常、像涼爽山上的草一樣，我們留意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵飨倪@篇講演發(fā)表時(shí)以《為人民效勞》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體表達(dá)，在60多年后的今日，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深入的現(xiàn)實(shí)意義。二、初讀，感知課文1．讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。要求：到達(dá)演講的第一步──聲音嘹亮、字正腔圓，有確定的語氣變更。2．學(xué)會(huì)字詞：可以采納毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶著大家學(xué)習(xí)。三、再讀，梳理文絡(luò)1．默讀，用“～～”畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。(可以放一段輕音樂)2．溝通找出來的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板書。四、復(fù)述課文1．根據(jù)黑板上的提綱，同桌之間復(fù)述課文。2．師生集體復(fù)述課文。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容1．同學(xué)們，《為人民效勞》是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的聞名演講。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文圍繞“為人民效勞”，講了哪幾個(gè)方面的意思？2．將學(xué)生的答復(fù)進(jìn)一步概括，并板書。二、自主選段學(xué)習(xí)1．要求：2．學(xué)習(xí)方式：先默讀再自由讀。三、溝通學(xué)習(xí)收獲四、展示演講風(fēng)采1．自選課文一段登臺(tái)演講。2．演講自己仿寫的片段。3．即興拔高演講。五、總結(jié)升華同學(xué)們，在你們的匯報(bào)中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民效勞)，我還知道了張思德同志──我們隊(duì)伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時(shí)候，我想起了臧克家寫的紀(jì)念魯迅的一首詩：有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著……讓我們謹(jǐn)記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕袒?，從如今起，好好駕馭本事，將來效勞人民，造福社會(huì)!【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】13*一夜的工作【教學(xué)目的】1．讀讀記記“批閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、閱讀、思索、熱騰騰”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的宏大人格。4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，從周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理的宏大人格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】一、自讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)生字詞先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文（不止讀一遍），一邊讀，一邊思索下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語句，畫下來?！边€可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。二、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語言表達(dá)1．討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡(jiǎn)樸”？哪些詞用得特殊好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”？要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語。2．在學(xué)生討論的過程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)。比方，學(xué)生假設(shè)講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔”中的“極其簡(jiǎn)潔”用得好，說明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)潔到不能再簡(jiǎn)潔了時(shí)，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“特別”等詞語呢？以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的精確、貼切。三、朗讀、背誦及說、寫練習(xí)1．全文朗讀。要留意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時(shí)，要充溢驕傲感。前一句，讀國名時(shí)要慢而有力；后一句，要強(qiáng)調(diào)“這樣”，讀出反問的語氣。要支配充分的時(shí)間，采納自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。對(duì)課文最終兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，可支配多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊美氣氛，似乎全中國、全世界的人都在照應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。2．片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清最終兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，前一自然段重點(diǎn)寫作者對(duì)自己說的話，后一自然段重點(diǎn)寫作者想對(duì)全世界說的話；然后扶植學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)依次，最終引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：對(duì)自己：新中國、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸對(duì)全世界：中華人民共和國、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見過嗎這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】口語交際?習(xí)作三【教學(xué)目的】1．通過互相傾訴自己的志向，接著培育學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際實(shí)力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信念，樹立良好的志向觀。2．在口語交際的根底上進(jìn)展習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)展修改、評(píng)議及觀賞，感受習(xí)作的歡樂。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生搜集以“志向”為主題的名言警句等，扶植學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營長(zhǎng)的故事我們都很熟識(shí)了。“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣奇妙的向往，這樣樸實(shí)無華的志向火種，點(diǎn)燃著郝副營長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長(zhǎng)的志向是崇高的。2．激發(fā)溝通愿望二、提升交際實(shí)力1．自我傾訴，組織語言。（著重培育學(xué)生思維的條理性、靈敏性）2．指名溝通，理解狀況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3．師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）4．生生溝通，運(yùn)用技巧三、全班互動(dòng)溝通1．指名傾訴自己的志向。2．師生傾聽、評(píng)價(jià)小結(jié)：第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好在口語交際課上，大家暢談志向，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來確定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞快樂扉，讓自己心中的志向流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求在口語交際的根底上，以《我的志向》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清晰自己的志向是什么，為什么有這樣的志向，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的志向。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾照應(yīng)的寫作方法。三、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評(píng)改1．自改自評(píng)a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完好的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。2．互評(píng)互改a交換作文b再讀作文，全面檢查及潤色。3．全班溝通a指名朗讀作文。b師生評(píng)議四、謄抄作文，匯編成冊(cè)今日，我們用筆播種了渴望。每個(gè)同學(xué)的志向都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的志向可以早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?；貞?拓展三【教學(xué)目的】1．通過回憶、溝通，學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。2．積累革命詩歌。3．舉薦好書，培育學(xué)生讀課外書的愛好。【課時(shí)支配】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、回憶“詞語盤點(diǎn)”1．自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。2．積累本組詞語，進(jìn)展聽寫或抄寫。二、溝通平臺(tái)1．讀一讀對(duì)話，說說小林和小東在溝通什么？2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾照應(yīng)”這種寫法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采納了“首尾照應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。三、日積月累1．談話導(dǎo)入2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b溝通：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。四、課外書屋1．閱讀《課外書屋》中舉薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。第四單元一、單元教材分析本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采納的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有顯明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。二、單元教學(xué)目的1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀合適他們程度的外國名篇名著；2、通過閱讀，理解不同國家多樣的文化，關(guān)切人物命運(yùn)；3、進(jìn)一步培育學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括實(shí)力），體會(huì)作品中人物思想感情的實(shí)力。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)梗概加精彩片段的教學(xué)。四、教學(xué)措施及手段從本組的編排特點(diǎn)動(dòng)身，課堂教學(xué)及組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。課時(shí)支配本單元共計(jì)11課時(shí)14賣火柴的小女孩【教學(xué)目的】1、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和夢(mèng)想的比照，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的暖和華蜜。2、初步相識(shí)童話的特點(diǎn)，區(qū)分課文中事物和聯(lián)想的不同局部。3、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。4、駕馭“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異”等詞語，會(huì)用“因?yàn)椤薄半m然……但是……”造句?！菊n前準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，你們都聽說過嗎？這是一篇特別聞名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？介紹安徒生。（資料附后）二、自學(xué)課文1.我們讀一篇文章，先要留意一下什么？看了題目你怎么想？2.接著我們要讀全文了，在讀全文的時(shí)候，要留意什么？3.弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最終寫什么，分段就便利了，如今你們?cè)囍确侄巍?.分段、編寫段意5、范讀課文。如今你們?cè)俾牻處熥x讀。三、講讀第一段。1.這是一個(gè)童話故事，一開場(chǎng)我們要弄清故事發(fā)生的什么？2.你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩?。?.出示圖畫（或引導(dǎo)學(xué)生想象畫面）：一個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。描繪：“可憐的小女孩”，后面是一個(gè)感慨號(hào)，這里寄予了作者對(duì)小女孩的無限憐憫。如今我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來完畢你的這一段話。思索、準(zhǔn)備。描繪結(jié)合學(xué)生描繪指引：“天冷極了“及”“天冷“天很冷”“天特別冷”比擬。突出“大年三十夜”“這是一年最終一天―――大年夜”，“因?yàn)檫@是大年夜―――她可忘不了這個(gè)?！闭n文一開場(chǎng)點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間。第一個(gè)破折號(hào)表示什么？后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號(hào)呢？這里兩次寫“大年夜”，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過的，你們寵愛過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當(dāng)然也并不例外地渴望在這三十大年夜和家里的人團(tuán)聚在一起：所以“她忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)”。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。4.結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。5.同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里確定怎樣，一個(gè)字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式：“連也”說一句話。（朗讀全段。）小結(jié)第二課時(shí)一、描繪導(dǎo)入。上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最終就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她綻開發(fā)奇妙的夢(mèng)想。二、自學(xué)課文。1.如今我們看，前后一共幾次擦著了火柴?？吹诙斡挚梢苑殖蓭讉€(gè)層次。2.講讀第一層。指名讀第一層。（1）通過指導(dǎo)來理解句子。天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了?！薄皟鼋笨梢钥闯鏊涞某潭?，要突出。練習(xí)讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。這時(shí)她心里產(chǎn)生了什么愿望？（2）指導(dǎo)朗讀：從“她敢嗎？”到“她最終抽出一根”這又說明什么？朗讀時(shí)這兩句話后面停頓要長(zhǎng)些，有一個(gè)思想斗爭(zhēng)的過程。下面，火柴燃起來了。要讀得歡快些。因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的苦痛?！昂?jiǎn)直”要強(qiáng)調(diào)。再指名讀，看好后面的標(biāo)點(diǎn)。（3）（出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）（4）借著這光明的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？（5）讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們似乎聽到她們?cè)谡f什么？（6）如今你們想想為什么說是一道“奇異”的火光？“奇異”就是不同一般的。（7）在夢(mèng)想中是這樣的暖和、舒適，然而當(dāng)火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求答復(fù)）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？你能不能選其中一個(gè)說說，小女孩還是那樣冷；最終能從幾個(gè)方面說，火柴滅了，“依舊是耳邊依舊是她身上依舊是”若更進(jìn)一層后還可以怎樣補(bǔ)充說明，“不，她覺得比從前更冷了?！保?）朗讀全節(jié)。第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀。夢(mèng)想中這樣暖和，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過夢(mèng)想更襯托出小女孩的冷。3.講讀。第二層：（1）她又擦了一根，這次她夢(mèng)想著什么？請(qǐng)小摯友自學(xué)。（2）思索：在小女孩的夢(mèng)想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地始終向她走來？（3）最主要的詞語是什么？做上記號(hào)?！皬倪@一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？（4）（例話:墻那邊確定是富人家，屋里面燒著火爐，溫煦和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐富的菜肴，貧富是多么不同，猶如隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界。）4.講讀。第三層：（1）當(dāng)她第三次擦燃火柴時(shí)，她感到什么？（2）課文上先說“她坐在圣誕樹下”，后來說她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動(dòng)作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，最好能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她擠眼”。（3）想象性片斷描繪。（4）而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有一個(gè)什么人快要死了”）（5）描繪：（6）“因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告知她的”，假設(shè)請(qǐng)你分析這個(gè)句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（唯一、疼她、活著的時(shí)候）這一句描寫中，從側(cè)面告知我們幾層意思（7）想想，這句話是怎么說的?！坝幸粋€(gè)什么人快要死了?！毙∨]說。指名讀。三個(gè)學(xué)生，一人讀一段。小結(jié)：第三課時(shí)一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，綻開了奇妙的夢(mèng)想，但每一次夢(mèng)想都隨著火柴的熄滅而破滅。二、講讀課文第二段第四局部。你們看：描繪：2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對(duì)奶奶說什么？3．指名讀。4．奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“不由自主地”，（讀“奶奶”）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急迫地”祈求奶奶把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了。看圖齊讀。三、講讀第二段第五局部。1．為了把奶奶留住，她抓緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最終一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請(qǐng)你讀第三局部。2．自學(xué)，做記號(hào)。Δ提出疑問；Δ分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在夢(mèng)想中和奶奶飛走了。）Δ在小女孩的夢(mèng)想中，奶奶怎么疼她，把主要的動(dòng)詞畫下來；（“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”）3．再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！保?．奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請(qǐng)看圖。（出示夢(mèng)想畫面）5．如今請(qǐng)你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)對(duì)奶奶訴說什么？看圖、想象、描繪。6.她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩劇烈追求的境界。）（1）比擬讀：①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去。②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去。為什么要先用“三個(gè)”來強(qiáng)調(diào)？（2）練：我們可以從全篇來看。小女孩為什么夢(mèng)想著自己坐在暖和的火爐旁？為什么夢(mèng)想著噴香物質(zhì)根底烤鵝正向她走來？這是為什么？（3）這說明之所以用“沒有沒有也沒有”強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樗纳钤跇O度的寒冷、饑餓和苦痛之中。假設(shè)她的生活像我們這樣暖和，這樣華蜜，她會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣劇烈的呢？輕聲齊讀局部。7.指引：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒有，沒有，也沒有．來表達(dá)女孩臨前的奇妙夢(mèng)想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、苦痛；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有苦痛。因此小女孩飛向那里，事實(shí)上是向死亡走去。正如上面的“在光明和歡樂中飛走了”用歡樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的夢(mèng)想，但事實(shí)上這“光明是什么？歡樂又是什么？”△朗讀示范。速度要慢，因“光明”事實(shí)上是黑暗，“歡樂”事實(shí)上是苦痛。那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句?！鼾R讀?！髋R讀。如今你們懂了嗎？三次夢(mèng)想得樣奇妙，是為了什么？特點(diǎn)：越是夢(mèng)想奇妙，越感到現(xiàn)實(shí)的凄慘。段意：奇妙的夢(mèng)想，凄慘的現(xiàn)實(shí)。四、讀講課文第三段。1.導(dǎo)入:事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，如今我們看第三段。2.自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。（自學(xué)、想象）3.“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復(fù)？想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人的時(shí)候”，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公允。4.釋疑但是，當(dāng)時(shí)人們不理解她?！八虢o自己溫煦一下”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今日我們理解了，想得很多也很深，很好。五、總結(jié)全文。1.學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請(qǐng)用題目做主語，把句子補(bǔ)充完好?？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境。＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。2.如今我們看一下全文。因?yàn)槭莾鏊溃n文中寫“冷”得很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。請(qǐng)用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會(huì)。如今想一想，從這個(gè)故事告知我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎？△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的凄慘遭受，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨?！贬專褐扉T：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎？六、簡(jiǎn)要復(fù)述?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】15凡卡【教學(xué)目的】1．會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打擾、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，理解凡卡凄慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度苦痛的心情。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解凡卡凄慘的生活遭受，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情；激發(fā)憐憫心及對(duì)黑暗社會(huì)制度的痛恨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章將作者的敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。體會(huì)結(jié)尾“夢(mèng)”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景1．提醒課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生聞名的童話《賣火柴的小女孩》，今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。2．補(bǔ)充資料，理解背景。這篇課文的作者是俄國聞名作家契訶夫。出示資料，默讀思索：從這份資料中，你知道了什么？出示課件：契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介二、讀通課文，整體感知1．自由朗讀課文，思索：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)局部來寫的？2．溝通初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么懇求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速閱讀課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段？2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的苦痛生活1．通過讀信，你理解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)絡(luò)課文具體談?wù)劇?．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡苦痛生活的局部，理解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的苦痛。3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡懇求爺爺接他回家的局部，進(jìn)一步感受凡卡的苦痛。4．自由朗讀課文第11自然段，從中你理解到了什么？5．既然莫斯科這么繁華喧鬧，凡卡為什么還要苦苦懇求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？6．小結(jié)：7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。第二課時(shí)一、感知凡卡的回憶，體會(huì)文章情感（一）回憶舊學(xué)問，默讀“回憶”1．上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？2．課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀信以外的其他幾個(gè)自然段，讀完后互相討論討論。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶。）3．在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）（二）再讀“回憶”，感受歡樂1．凡卡回憶了哪些往事？2．凡卡是在什么狀況下回憶起這些往事的？快速閱讀課文，到課文中找找答案。3．小結(jié)：4．凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？5．你從哪些語句感受到了凡卡的歡樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡歡樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。6．溝通。（三）再讀“回憶”，感悟?qū)懛?．凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份歡樂。再細(xì)致讀讀這幾個(gè)自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么歡樂嗎？2．討論溝通。3．其實(shí)，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他如今回憶起來為什么覺得那么歡樂呢？4．小結(jié)二、結(jié)合課文插圖，體會(huì)人物心情1．看課文中的插圖，細(xì)致視察畫面，課文哪個(gè)自然段描寫了畫中的場(chǎng)景？指名讀第2自然段。2．從這段描寫中你感受到了什么？3．齊讀第2自然段，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境。4．課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。5．一個(gè)九歲的孩子，按理說應(yīng)當(dāng)是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么？三、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)1．凡卡對(duì)爺爺充溢了熱切的期望，渴望爺爺早點(diǎn)接他分開這里?？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。2．溝通討論。3．小結(jié)。4．齊讀最終一個(gè)自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？5．小結(jié)。四、課外延長(zhǎng)，布置作業(yè)1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候完畢了，這正是契訶夫的高超之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你綻開想象寫一寫。2．契訶夫是一位宏大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】16*《魯濱孫漂流記》【教學(xué)目的】1．閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，理解大意。2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、堅(jiān)韌生存、主動(dòng)樂觀的人生看法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，理解大意。【教學(xué)難點(diǎn)】關(guān)注人物命運(yùn)，體