第四年級數學上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學設計四年級數學上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學設計篇一

一、教學目標

1、知識與技能：結合實際情境，探索并掌握除數是整十數、商是一位數的除法的計算方法，并能進行正確的計算。

2、數學思考：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，把握試商和商的書寫位置。

3、解決問題：從現實生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，探索出解決問題的有效方法。

4、情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的思維靈活性和語言表達能力。

二、教學重難點

教學重點：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，學會試商。

教學難點：掌握試商的方法，正確判斷商的書寫位置。

教學關鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過計算過程的探索，幫助學生理解算理。

三、教學過程

〔一〕創(chuàng)設情境鋪墊知識

1、談話引入，復習舊知。

同學們，還記得前幾節(jié)課我們學習了什么嗎？〔除數是兩位數的除法的口算和估算〕在生活中，要用到除法的時機多嗎？你有沒有遇到過？舉個例子說說。

2、看圖發(fā)現并解決問題。

〔1〕在這幅圖中，你能發(fā)現與除法有關的問題嗎？請你說一說。

學生提出問題：

①92本連環(huán)畫，平均分給5個班，每班能分到幾本？

②140本故事書，平均分給5個班，每班能分到幾本？

根據所提出的問題，指名學生說說解決的方法，并根據答復板書算式。

92÷5=

140÷5=

請兩名學生上臺板演，其余學生在草稿紙上計算。

〔2〕把圖中的對話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書。〞和“每班30本。〞再請學生看圖提問。

①90本連環(huán)畫，每班30本?？梢苑纸o幾個班？

②120本故事書，每班30本。可以分給幾個班？

學生根據問題列式并口算出答案，教師板書：

90÷30=3〔個〕120÷30=4〔個〕

〔二〕解決問題以舊帶新

1、把圖中的對話改為：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。〞和“每班30本。〞請學生根據圖意再提問。

板書問題：

〔1〕92本連環(huán)畫，每班30本?？梢苑纸o幾個班？

〔2〕140本故事書，每班30本?？梢苑纸o幾個班？

2、指名學生說說怎樣列式。

92÷30=140÷30=

3、探索解題方法。

像這樣的算式，你能想方法計算出答案嗎？試著計算92÷30，把你的想法與小組同學進行交流，再把你們小組認為最好的計算方法在全班交流。

學生在全班匯報自己小組的計算方法：

92÷30的計算方法。

方法〔1〕：我們組在計算92÷30時，發(fā)現92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。

教師點撥：你們組能夠利用已經計算出的結果，估算出92÷30的答案很不錯。但估算的答案并不是精確的，能不能想出方法算出更精確的答案呢？

方法〔2〕：我們組是這樣擺小棒的，通過擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2

教師點撥：你們組的方法很直觀，也計算出了準確的答案，如果能夠利用擺小棒的過程想出一個更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。

方法〔3〕：我們組試著列豎式計算了，但不知道這樣算對不對？

教師點撥：你們組的計算結果也是3……2，這與它們擺小棒的結果是一樣的。能不能說說你們怎么想到商3的？為什么把“3〞商在這個位置上？

通過學生討論交流，解決試商、商的書寫問題：除數是兩位數的除法，先看被除數的前兩位，因為30某3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對整齊。

4、試著用豎式計算。

30÷1040÷2064÷3085÷40140÷30

討論：140÷30的計算方法。

被除數的前兩位“14〞不夠除以30怎么辦？〔就看被除數的前三位〕140÷30該商幾？〔30某4=120230，所以應該商4〕商的“4〞應該寫在哪一位的上面呢？〔寫在“0〞的上面，除到哪一位，就寫在哪一位的上面〕

〔三〕多樣練習突破難點

1、下面的計算對嗎？請你當當“小醫(yī)生〞。

請三名學生上臺板演，說說自己當“小醫(yī)生〞后的感想，你想給同學們提什么建議？

〔在試商的時候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數，保證余數不會比除數大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫在那一位的上面?！?/p>

3、選擇你會做的題目進行計算。

184÷30250÷5080÷30896÷40

490÷32332÷8060÷20369÷60

4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來。

123÷20231÷30420÷6300÷40

100÷10360÷50499÷70601÷80

5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰組得好。

〔1〕兩個數的商大約是4，〔〕。

〔2〕兩個數的商大約是5，〔〕。

〔3〕兩個數的商大約是6，〔〕。

〔四〕、學生談感受，小結課堂。

通過這節(jié)課的學習過程，你能總結怎樣列豎式計算除數是整十數的除法嗎？學習過程中，還給了你哪些啟示？

四年級數學上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學設計篇二

教學重點

掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

教學難點

學會正確的簡便寫法格式，提高計算的正確率．

教學過程

1．口算下面各題．

90÷3160÷83000÷8

80÷2210÷76300÷3

2．說一說口算中橫線上的題怎樣想？

二、創(chuàng)設問題情境

1．用4、0、8三個數字能組成哪些不同的三位數，比一比看誰組成的多．

2．依次用3去除剛剛組成的三位數408、804、480，引出例11．

三、自主探索

1．出例如11：480÷3

〔1〕學生獨立試算，指名板書豎式。

〔2〕學生質疑，提出計算中遇到的問題

〔3〕指名匯報計算過程，解決學生計算中遇到的問題，確定豎式的簡便寫法〔豎式省略0—0這一步〕．

〔4〕教師強調簡便寫法的格式．

〔5〕練習與反思：

2．出例如12：3424÷6

學生獨立試算，展示學生試做中出現的問題．

集中學生的問題，重點放在“個位上寫不寫商、如何寫商〞上．

學生分組討論提出的問題，得出解決問題的方法．

〔仿照例11中不夠商1就商0的方法進行知識遷移．〕

小組之間匯報解決方法，驗算結果．

問：這道題與例11有什么相同和不同？

比照總結，明確：“求出商的十位數，個位還余4，不夠商1就商0〞計算方法．

〔5〕練習：

①

②玩具廠生產了964輛玩具汽車．每8輛裝一箱，可以裝多少箱，還剩多少箱？

3．回憶與反思．

討論：在除法計算中應注意什么？〔板書課題〕

師生共同小結：除到被除數的末尾，余數為0或比除數小〔不夠商1〕那么商0．

四、課堂練習

1．

2．用0、5、6三個數字組成不同的三位數，用5除，求商各是多少？

3．方框內可以填幾？

五、課堂總結

問：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？

六、布置作業(yè)〔略〕

板書設計

教案例如

本節(jié)課的教學重點是商末尾有0的處理方法。教學中，以被除數為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設一個數字組成數的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，導入例11的教學。學生有了商中間有零除法商0的經驗，能獨立探索新知〔沒有余數的商末尾有0的除法〕，再通過師生間的交流反應并借助有針對性的練習來理解掌握。商末尾有0且有余數的除法是本節(jié)中學生學習的難點，采用放手試算、小組探討的形式，讓學生在研討中自主探索，發(fā)現問題并運用學過的知識來解決問題，提高遷移能力。

四年級數學上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學設計篇三

[設計理念]

新課程理念指導下的計算教學，將改變傳統計算教學中單一、枯燥的現象。本課時我將采用“創(chuàng)設情景——自主探究——穩(wěn)固提高——總結收獲〞展開教學。在教學中我重視結合生活實際，創(chuàng)設情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數看成整十數來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視數感培養(yǎng)，以提高學生直接試商水平；重視發(fā)揮數學課的育人功能，結合生活事例進行德育滲透教育。

[教材分析]

“商是兩位數的筆算除法〞是人教版小學數學四年級上冊第五單元“除數是兩位數的除法〞中例4，它包括一般的商兩位數和商末尾有零的兩種情況。前面3那么例題介紹了商一位數，也就是三位數除以兩位數，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數的筆算除法是在商是一位數的根底上展開教學的，其計算順序、試商的方法與商是一位數的筆算除法完全相同，只是商的位數多了，計算復雜了些。在教學中應注意運用知識的遷移，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數是兩位數的除法和除數是一位數的除法來進行比擬，進一步來掌握筆算除法的算理。

[教學目標]

1、知識目標：引導學生比擬除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區(qū)別。

2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數是兩位數的的除法筆算方法。

3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。

[教學重難點]

弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數除法的筆算方法。

[教學準備]

主題情景圖，練習紙

[教學流程]

〔一〕創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣

出示主題圖組“身邊的環(huán)境〞：圖1展示汽車廣場一角地上的塑料袋被風吹得到處飛舞；圖2顯示學校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經有好多用過的食品包裝袋。

師：同學們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？

師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維護。所以，學校少先隊決定成立一個“雛鷹環(huán)保實踐隊〞，我們共有576名少先隊員報名參加這項實踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？

得出算式：576÷18

[設計意