1、大班社會(huì)會(huì)說(shuō)話的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)的不同意義。2、學(xué)習(xí)一些常用手勢(shì)，了解手勢(shì)在人們生活中的作用。3、培育幼兒寵愛祖國(guó)和關(guān)愛聾啞人的情感。4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。5活動(dòng)預(yù)備：PPT課件(各種手勢(shì)圖片)、VCD活動(dòng)過(guò)程：一、玩耍導(dǎo)入老師帶領(lǐng)幼兒一起做手指謠玩耍，導(dǎo)入活動(dòng)。(師：我們的手不僅可以做玩耍，還能說(shuō)話呢!我們來(lái)看看它們?cè)谡f(shuō)什么二、 播放圖片1、 Ok、握手、請(qǐng)手勢(shì)、勾手指過(guò)來(lái)手勢(shì)、噓手勢(shì)、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的意思2、 結(jié)，各種手勢(shì)表達(dá)著不同的意思，手勢(shì)還會(huì)唱歌，有一首歌全部的愛都是用手勢(shì)表達(dá)的你們想聽嗎?播放《感恩的心》說(shuō)說(shuō)這首歌是唱歌誰(shuí)聽的。三、 手勢(shì)語(yǔ)工作有關(guān)1、 師：手勢(shì)出了會(huì)唱歌，還和工作有關(guān)，問(wèn)：我(師)是做什么的?老師的手勢(shì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)2、 播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說(shuō)說(shuō)他們的手勢(shì)在說(shuō)什么 3、 小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢(shì)，有個(gè)人始終做手勢(shì)，你們知道是誰(shuí)嗎(警察)4、 播放視頻幼兒跟著做四、 玩耍師交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢(shì)過(guò)大路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢(shì)五、 結(jié)束還有一個(gè)職業(yè)他的手勢(shì)很棒，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)起立，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)唱歌，一個(gè)手勢(shì)停，這個(gè)職業(yè)是什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，若說(shuō)不出播放視頻，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō) (指揮家活動(dòng)反思：富于古怪???心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出猛烈的古怪???心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動(dòng)中好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。本次活動(dòng)的不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展比較有序，孩子們對(duì)于手語(yǔ)的印象也比較深刻。但是假如在自由說(shuō)手語(yǔ)的這一環(huán)節(jié)再充分的深化挖掘的話，則更能夠保證幼兒有溝通和調(diào)動(dòng)反應(yīng)的機(jī)會(huì)，這環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。因此，我會(huì)從這節(jié)有很多圓滿的活動(dòng)中，反思閱歷教訓(xùn)，讓同樣的圓滿不再發(fā)生!幼兒園中班語(yǔ)言教案：會(huì)說(shuō)話的手活動(dòng)目標(biāo)：1、在猜猜、說(shuō)說(shuō)、看看中，知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。2、嘗試在問(wèn)題情境中表述自己的想法，提高觀看、分析、解決問(wèn)題的力量?；顒?dòng)預(yù)備：關(guān)于手勢(shì)的錄像與圖片，幼兒事先搜集過(guò)“會(huì)說(shuō)話的手”，并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。活動(dòng)過(guò)程：一、溝通關(guān)于自己收集到的“會(huì)說(shuō)話的手”12、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?3、用詩(shī)歌的形式共同小結(jié)、提升：交通警察的手會(huì)說(shuō)話，手臂伸直往前走，手掌豎起請(qǐng)停下，手臂揮揮請(qǐng)靠邊;指揮家的手會(huì)說(shuō)話，輕響強(qiáng)弱都看它;聾啞人的手會(huì)說(shuō)話，愛的信息它傳達(dá)……生成：可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。二、共同關(guān)注收集到的“會(huì)說(shuō)話的手”1、魔術(shù)師的手(照片)這是誰(shuí)?他的手在說(shuō)什么話?為什么不用嘴說(shuō)而用手代替呢?2、排球運(yùn)動(dòng)員的手這是一只會(huì)說(shuō)話的手，它可能會(huì)說(shuō)什么呢(分層遞進(jìn)剖析畫面)?出示排球運(yùn)動(dòng)員的采訪錄像——用語(yǔ)言、動(dòng)作表述幾個(gè)常用的簡(jiǎn)潔動(dòng)作。三、我們的手“會(huì)說(shuō)話”1、什么時(shí)候需要用手說(shuō)話?(較遠(yuǎn)，聲音不能達(dá)到的時(shí)候;表達(dá)情感的時(shí)候;表演的時(shí)候;需要安靜的時(shí)候;不能發(fā)出聲音但又必需傳遞信息的時(shí)候)2、投放照片，產(chǎn)生連續(xù)探究的愛好。(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù) )3、用動(dòng)作(噓)——我沒(méi)說(shuō)話，你們?yōu)槭裁挫o下來(lái)了呢?哈，用手說(shuō)話還真省力。延長(zhǎng)：試著來(lái)玩玩“用手說(shuō)話”的玩耍?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的愛好。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5活動(dòng)預(yù)備：VCD活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”①做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。2、手勢(shì)像什么①老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!①看手勢(shì)表演故事。②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧 活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人溝通想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，特殊是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)如“你好、早上手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過(guò)程中還能自己制造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較好玩的。幼兒園中班語(yǔ)言教案：會(huì)說(shuō)話的手活動(dòng)目標(biāo)1、能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備表演臺(tái)、情景表演等?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入1、老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的含義。老師：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。2、老師做生活中常見的手勢(shì)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)表達(dá)的含義。二、手勢(shì)像什么1、老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。老師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。三、看手勢(shì)編故事老師：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!1、看手勢(shì)表演故事。2、幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。3、敘述故事。四、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)提問(wèn)：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見過(guò)?為什么要 做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感 )2、老師做手語(yǔ)幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。老師：現(xiàn)在我用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做)五、結(jié)束部分觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的愛好。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5活動(dòng)預(yù)備：VCD活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”①做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。2、手勢(shì)像什么①老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!①看手勢(shì)表演故事。②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧 活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人溝通想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，特殊是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)如“你好、早上手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過(guò)程中還能自己制造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較好玩的?；顒?dòng)目標(biāo)：在看看講講中，知道不同職業(yè)的人為了工作需要用手來(lái)傳遞信息。能關(guān)注到四周的特殊人群，培育關(guān)懷聾啞伴侶的情感。培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒事先搜集過(guò)的“不同職業(yè)人的手的語(yǔ)言”、“交警指揮”的錄像、視頻《感恩的心》、兩本自制“手勢(shì)”小圖書。活動(dòng)過(guò)程：一、生活中的語(yǔ)言用手給客人、老師打招呼。小結(jié)：原來(lái)用手也能說(shuō)話。在生活中，我們也可以用手來(lái)說(shuō)一些有禮貌的話。二、工作中的語(yǔ)言1說(shuō)話。誰(shuí)情愿和大家溝通一下，你知道哪些人在工作時(shí)會(huì)用手說(shuō)話，為什么要用手說(shuō)話?交通警察。*你剛才看到指揮家是怎么指揮的?*誰(shuí)情愿來(lái)試試，某某做指揮家，看看大家是不是都能聽懂指揮家的話 ?----表演唱。*指揮家為什么不用嘴巴說(shuō)話而用手說(shuō)話?說(shuō)話?裁判：裁判在競(jìng)賽過(guò)程中也要用手說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么呢?(觀看視頻)球員：驚異了，排球運(yùn)動(dòng)員的手是用來(lái)打球的，怎么還用手說(shuō)話呢 ?(術(shù)隱秘)2、重點(diǎn)解讀交通警察(錄像閱讀)燈、斑馬線等;白手套)交通警察為什么要戴白手套呢?那個(gè)手勢(shì)是什么意思呢?我們一起來(lái)聽交警叔叔介紹吧!他們?yōu)槭裁床挥米彀蛠?lái)說(shuō)話呢?你們認(rèn)為是什么緣由呢?(先發(fā)散)聽聽察叔叔說(shuō)了幾點(diǎn)理由，那些跟我們小伴侶說(shuō)的一樣 ?聽后小結(jié)：交警叔叔為了大家的交通安全，站在大路中間，火辣辣的太陽(yáng)更要遵守交通規(guī)章，為了自己的安全，也要遵守他們的勞動(dòng)。三、特殊的手的語(yǔ)言1、剛才我們介紹了很多人會(huì)說(shuō)話，但他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)為了需要而用手來(lái)話。那你們知道在我們的身邊還有哪些人只能用手說(shuō)話 ?你在哪里看到過(guò)?2、那他們是怎么表達(dá)自己的意思的呢?是呀，聾啞人多可憐呀!他們生活在無(wú)聲的世界里，聽不到奇特的聲音，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)唱歌，只能用手來(lái)表達(dá)他們的愛，讓我們一起去感受一下吧。3、觀賞手語(yǔ)舞蹈《感恩的心》后：看了以后有什么感覺(jué)?(幼兒泛講)是呀，我們多期望他們能快歡快活、健康成長(zhǎng) !那我們也一起用手來(lái)對(duì)他說(shuō)聲我愛你，祝愿你們一生安全!再見!活動(dòng)反思：我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活閱歷，而交通規(guī)章的責(zé)任感，培育幼兒寵愛各行各業(yè)的人的情感，關(guān)注和關(guān)愛特殊人感的和諧進(jìn)展，我也最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)背景：每當(dāng)我豎起食指，示意“安靜”的時(shí)候，孩子們總寵愛仿照我的動(dòng)作，并很快靜下來(lái)。我覺(jué)得這是個(gè)很好的教育契機(jī)，人的雙手不僅能做很多的事情，還能表達(dá)意思、傳遞信息，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。本活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的手勢(shì)(手語(yǔ))，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感知手也能說(shuō)話這一種非語(yǔ)言的交往形式?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在猜猜、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中，知道不同手勢(shì)(手語(yǔ))能表達(dá)不同的意思。2、學(xué)習(xí)一些常用的手勢(shì)(手語(yǔ))，感知手勢(shì)(手語(yǔ))在人們生活中的作用。3、萌發(fā)關(guān)愛聾啞人的情感。4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。5活動(dòng)預(yù)備：1、課件。2、事先有過(guò)一些簡(jiǎn)潔的手勢(shì)學(xué)問(wèn)閱歷。3、音樂(lè)《感恩的心》?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)手勢(shì)，引出課題，激發(fā)幼兒關(guān)注手勢(shì)的愛好。1、老師用一個(gè)常用手勢(shì)(安靜)，集中幼兒留意力。提問(wèn)：我沒(méi)說(shuō)話，你們?yōu)槭裁挫o下來(lái)了呢?我是用什么告知你們的?(老師是用手告知我們的)師：現(xiàn)在老師用手再來(lái)說(shuō)句話，小伴侶猜猜我的手說(shuō)了什么 ?(暫停)2、你用過(guò)小手說(shuō)話嗎?你的小手是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒敘述自己手勢(shì)閱歷)小結(jié)：原來(lái)我們的手不光會(huì)做事，還會(huì)說(shuō)話，真厲害 !二、通過(guò)觀看課件，仿照了解生活中幾種常見的“會(huì)說(shuō)話的手”。1、交通警察的手。A.播放交警指揮交通的現(xiàn)場(chǎng)視頻錄像。提問(wèn)：這是誰(shuí)?他的手在干什么?你知道他的手在說(shuō)什么話?(請(qǐng)幼兒仿照交警指揮交通的動(dòng)作)B.小結(jié)：交警的手也會(huì)說(shuō)話，它告知我們什么時(shí)候停，什么時(shí)候行駛，要遵守活動(dòng)反思：富于古怪???心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出猛烈的古怪???心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動(dòng)中好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。本次活動(dòng)的不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展比較有序，孩子們對(duì)于手語(yǔ)的印象也比較深刻。但是假如在自由說(shuō)手語(yǔ)的這一環(huán)節(jié)再充分的深化挖掘的話，則更能夠保證幼兒有溝通和調(diào)動(dòng)反應(yīng)的機(jī)會(huì)，這環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。因此，我會(huì)從這節(jié)有很多圓滿的活動(dòng)中，反思閱歷教訓(xùn)，讓同樣的圓滿不再發(fā)生!活動(dòng)目標(biāo)1、能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備表演臺(tái)、VCD、錄像等。活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”①做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。2、手勢(shì)像什么①老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!①看手勢(shì)表演故事。②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧 !教學(xué)反思：通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要留意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們簡(jiǎn)潔忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中依據(jù)手勢(shì)編故事，通過(guò)手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒制造的樂(lè)觀性，同學(xué)編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)給同學(xué)大膽說(shuō)話!建議在今后的教學(xué)中賜予幼兒想象、敘述的機(jī)會(huì)再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)賜予幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒仿照，進(jìn)一步提高幼兒的愛好。1、能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的愛好。4、情愿與同伴、老師互動(dòng)，寵愛表達(dá)自己的想法。5、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。VCD、錄像等。1①做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。2、手勢(shì)像什么①老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：什么，想得越多越好。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!①看手勢(shì)表演故事。②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧 !本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人溝通想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，特殊是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)如“你好、早上手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過(guò)程中還能自己制造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較好玩的?；顒?dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解手勢(shì)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。讓幼兒在猜想手勢(shì)故事的過(guò)程中豐富詞匯，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。鼓舞幼兒大膽想象，體驗(yàn)手勢(shì)語(yǔ)言的樂(lè)趣。鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：掛念幼兒積累“手勢(shì)”閱歷?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。老師做幾個(gè)手勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)小伴侶猜猜老師的“手”說(shuō)的是什么。 (雙手按、豎起大拇指)老師小結(jié)：我們不光嘴能說(shuō)話，手也能說(shuō)話。手還會(huì)說(shuō)些什么話呢 ?(做手勢(shì)，幼兒猜。)二、玩?！白冏冏儭?。老師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。三、老師用手“說(shuō)”故事。導(dǎo)語(yǔ)：我的手不但會(huì)說(shuō)話，還會(huì)講故事呢!我的手要講什么故事呢?請(qǐng)你認(rèn)真地看，看誰(shuí)最聰慧、最能干，能猜出我的手講的是什么故事。一只小兔走過(guò)來(lái)，發(fā)覺(jué)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過(guò)去。一只小鴨走過(guò)來(lái)，發(fā)覺(jué)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過(guò)去。一只小羊走過(guò)來(lái)，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過(guò)去。四、引導(dǎo)幼兒猜故事。提問(wèn)手勢(shì)故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒猜想手勢(shì)故事。五、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)表演故事。六、幼兒仿編故事。導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶你覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物會(huì)走過(guò)來(lái)呢 ?請(qǐng)你用手把它做出來(lái)。請(qǐng)2~3名幼兒到前面做手勢(shì)動(dòng)作，其他小伴侶看手勢(shì)表演并幫忙把故事講出來(lái)。七、鞏固。活動(dòng)反思：富于古怪???心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出猛烈的古怪???心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動(dòng)中好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：會(huì)說(shuō)話的手?！^看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。——依據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。我“說(shuō)”你猜?！蠋熥龊?jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、OK、成功等。——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”玩耍，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商商定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)?；顒?dòng)建議：正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的生疏得以提升。當(dāng)然，這種提升必需是具體的，能夠理解的?；顒?dòng)反思：在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。1、從不同手的外形特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。2、聯(lián)系生活實(shí)際，有學(xué)習(xí)手語(yǔ)、各種手勢(shì)的愛好并學(xué)做一些簡(jiǎn)潔的手勢(shì)。3、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。觀看感知不同姿勢(shì)及外形特征的手形，猜想他們的職業(yè)。怎樣使一般的手變得會(huì)說(shuō)話。PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)：師：兩棵樹，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它，猜猜是什么 ?小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖钠浯螐埬?，他?huì)說(shuō)話，可以從手中，發(fā)覺(jué)很多奧秘。2、看圖片，猜猜這幾雙手的仆人是什么職業(yè)的人：(老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人)小結(jié)：原來(lái)，每個(gè)人都有一雙不一樣的手，都有一雙會(huì)說(shuō)話的手，從手的礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語(yǔ)、手勢(shì)1、播放《千手觀音》錄像師：這個(gè)舞蹈叫什么名字?幼：千手觀音。小結(jié)：這個(gè)舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告知我們當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，大家都有伸出手去掛念他，大家都伸出一只手，世界就布滿愛。師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰(shuí)嗎?幼：聾啞人。小結(jié)：是啊，我們四周有一群特殊的人，他們生活在無(wú)聲的世界，他們用美麗?的舞姿及手勢(shì)語(yǔ)告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種溝通的語(yǔ)言，你們知道是什么語(yǔ)言嗎?幼：手語(yǔ)。師：對(duì)，這手真厲害。真的是一雙會(huì)說(shuō)話，會(huì)溝通的手，一起來(lái)學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。 (老師做，幼兒一起學(xué))。(讓愛我家)2、做手勢(shì)，小手會(huì)說(shuō)話到手勢(shì)說(shuō)話，比如剛才我表?yè)P(yáng)你們就豎起我的大拇指，你還會(huì)哪些手勢(shì)，來(lái)表演一下。師：請(qǐng)一位幼兒上來(lái)不說(shuō)話，做一個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什活在無(wú)聲世界，聽不到、只能通過(guò)看和做手勢(shì)語(yǔ)讓對(duì)方明白自己的想法，知道他們的不易。)三、觀賞會(huì)說(shuō)話的手的創(chuàng)意畫。亮點(diǎn)：用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，即時(shí)吸引幼兒的留意力;《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)會(huì)了聾啞人跳舞的不易語(yǔ)與艱辛;兩句簡(jiǎn)短的手語(yǔ)調(diào)動(dòng)幼兒的參與度，一起學(xué)手語(yǔ)。不足：猜猜手的仆人的時(shí)候，沒(méi)能引起幼兒很大的共鳴 ;看《千手觀音》像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒(méi)有這方面的閱歷，離幼兒較遙遠(yuǎn)，回饋信息不多，使得后來(lái)請(qǐng)一位幼兒上來(lái)當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過(guò)手勢(shì)來(lái)呈現(xiàn)自己表演的動(dòng)作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來(lái)了困難。調(diào)整：導(dǎo)入時(shí)出示不同手的圖片猜圖片仆人的職業(yè)時(shí)，可以先出示手這個(gè)局部的圖片，待幼兒猜想后，放出整張圖，讓其看看，到底是四周的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)覺(jué)，而不是老師一再的強(qiáng)調(diào) ;視頻很好吸引了幼兒留意力但是他們對(duì)聾啞人這個(gè)群體沒(méi)有閱歷，從前，要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識(shí)，由于不清楚他們的特殊性，在后來(lái)的只能通過(guò)手勢(shì)來(lái)讓大家猜猜自己表演的動(dòng)作的活動(dòng)中帶來(lái)肯定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個(gè)情境，如：你現(xiàn)在是個(gè)聾啞人，聽不見，不能說(shuō)話，你來(lái)到一家餐廳，沒(méi)有菜單，但是你要點(diǎn)菜，你怎么辦?只能通過(guò)手勢(shì)來(lái)表達(dá)，老師我是服務(wù)員，你是客人，點(diǎn)菜開頭。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動(dòng)腦經(jīng)，體會(huì)聽不到，不能說(shuō)的困難，了解聾啞人的不易，知道要敬重他人。讓幼兒知道手的組成部分和作用，能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含能理解聾啞病人的不簡(jiǎn)潔，懂得關(guān)愛殘疾人。設(shè)計(jì)意圖在一次關(guān)于聾啞人的談話活動(dòng)中，孩子們對(duì)于聾啞人是如何表達(dá)自己的想法格外古怪???，說(shuō)法不一 ;平常，孩子們對(duì)自己身體的各部位也布滿著古怪???，對(duì)的組成部分和作用也會(huì)爭(zhēng)吵不下，經(jīng)常會(huì)與同伴爭(zhēng)辯誰(shuí)的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主玩耍中，發(fā)覺(jué)孩子們很寵愛玩手影玩耍，因此我結(jié)合孩子們的表現(xiàn)和產(chǎn)生的懷疑，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、知道手的組成部分和作用，能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義，并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)感愛好。3、能理解聾啞病人的不簡(jiǎn)潔，懂得關(guān)愛殘疾人。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道手的作用，了解生活中常見手勢(shì)、手語(yǔ)所表達(dá)的含義。難點(diǎn)：對(duì)手勢(shì)進(jìn)行制造性的想象?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)過(guò)程一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。老師：小伴侶，我們一起來(lái)猜猜這是什么 ?謎面：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來(lái)頂呱呱。(幼兒自由猜謎底：手)二、觀看手的特點(diǎn)，了解手的組成部分和作用。1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看自己的小手，看看分——手)2、老師提問(wèn)：我們的手有什么作用?幼兒溝通爭(zhēng)辯后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做玩耍等等各種事情都要用我們的手。3、老師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會(huì)說(shuō)話 !三、通過(guò)玩耍，理解常見手勢(shì)表達(dá)的含義，并嘗試依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性想象。1、老師示范生活中常見的各種手勢(shì)，幼兒快活學(xué)。A、老師用動(dòng)作表示常見的手勢(shì)(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛心、OK、我愛你、再見、拒絕、握手、拳頭、你好等等)，幼兒快活學(xué)。B、提問(wèn)：你們能用會(huì)說(shuō)話的手做個(gè)動(dòng)作讓小組的成員來(lái)猜一猜嗎 ?(小組游戲)C、指名個(gè)別幼兒用自己的小手上臺(tái)表演不同的手勢(shì)，請(qǐng)其他幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。2、玩一玩：手影玩耍老師：我們的手不僅會(huì)說(shuō)話，還會(huì)變魔術(shù)呢，大家想不想看 (觀看視頻：手影表演)老師示范，利用投影儀做手影表演。 (老師變一變，同學(xué)猜一猜)老師表演簡(jiǎn)潔的手影玩耍：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、ft羊等等(有點(diǎn)多)，請(qǐng)小伴侶們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。3、組織幼兒玩“我‘說(shuō)’你猜”玩耍，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。四、體會(huì)聾啞人的不簡(jiǎn)潔，懂得關(guān)愛聾啞等殘疾人。1、讓幼兒體會(huì)感知聾啞人的不易。A、還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?他們?yōu)槭裁匆鍪终Z(yǔ)呢?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感。)B、幼兒觀看視頻：手語(yǔ)表演的《感恩的心》。老師：聾啞人他們生活在無(wú)聲的世界里，嘴不能說(shuō)話，他們手告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛。平常他們用會(huì)說(shuō)話的手溝通彼此的心聲。老師期望每個(gè)小伴侶都要伸出自己的小手，去關(guān)愛他們，掛念他們。C、老師帶領(lǐng)幼兒用手語(yǔ)表演《感恩的心》。五、小結(jié)老師：我們每天都看到的這雙一般小手，不僅能干，還會(huì)說(shuō)話 ;不同的手動(dòng)作，也會(huì)代表不同的意思，經(jīng)過(guò)我們的奇妙設(shè)計(jì)更是變得這么有意思 !活動(dòng)延長(zhǎng)：1、在美術(shù)區(qū)開展手型添畫活動(dòng)。2、請(qǐng)幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語(yǔ)《感恩的心》。3、開展“溫馨手語(yǔ)”的活動(dòng)。活動(dòng)總結(jié)通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們能精確?????的說(shuō)出手的組成部分，對(duì)于簡(jiǎn)潔的手勢(shì)也能清楚地說(shuō)出其意思;此外，還會(huì)創(chuàng)編其他的手勢(shì)來(lái)表達(dá)心中想法。手影玩耍能充分調(diào)動(dòng)孩子們的古怪???心和樂(lè)觀性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍 ;通過(guò)手語(yǔ)表演，進(jìn)步明白聾啞病人的不易，同時(shí)明白到要關(guān)愛聾啞病人 ;在創(chuàng)編手勢(shì)環(huán)節(jié)，個(gè)別孩子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點(diǎn)局限。以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，假如您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)共享給更多需要的人哦 !活動(dòng)目標(biāo)：1、能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的愛好。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5活動(dòng)預(yù)備：VCD活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”①做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。2、手勢(shì)像什么①老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：什么，想得越多越好。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!①看手勢(shì)表演故事。②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見過(guò)?(文章出自.快思教案網(wǎng))為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧 活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人溝通想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，特殊是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)如“你好、早上手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三的過(guò)程中還能自己制造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較好玩的。活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)的不同意義。2、學(xué)習(xí)一些常用手勢(shì)，了解手勢(shì)在人們生活中的作用。3、培育幼兒寵愛祖國(guó)和關(guān)愛聾啞人的情感。4、激發(fā)了幼兒的古怪???心和探究欲望。5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：PPT課件等。配套課件：大班社會(huì)課件《會(huì)說(shuō)話的手》PPT課件下載地址：/ppt/2464.html活動(dòng)過(guò)程：一、玩耍導(dǎo)入老師帶領(lǐng)幼兒一起做手指謠玩耍，導(dǎo)入活動(dòng)。(師：我們的手不僅可以做玩耍，還能說(shuō)話呢!我們來(lái)看看它們?cè)谡f(shuō)什么?)大班社會(huì)教案《會(huì)說(shuō)話的手》含PPT課件三、 手勢(shì)語(yǔ)工作有關(guān)1、 師：手勢(shì)出了會(huì)唱歌，還和工作有關(guān)，(教案.出自：快思.教案網(wǎng)問(wèn)：我(師)是做什么的?老師的手勢(shì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)2、 播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說(shuō)說(shuō)他們的手勢(shì)在說(shuō)什么3、 小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢(shì)，有個(gè)人始終做手勢(shì)，你們知道是嗎(警察)、 播放視頻幼兒跟著做四、 玩耍師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢(shì)過(guò)大路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢(shì)五、 結(jié)束還有一個(gè)職業(yè)他的手勢(shì)很棒，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)起立，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)唱歌，一個(gè)手勢(shì)停，這個(gè)職業(yè)是什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，若說(shuō)不出播放視頻，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(指揮家)活動(dòng)反思：我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活閱歷，而交通規(guī)章的責(zé)任感，培育幼兒寵愛各行各業(yè)的人的情感，關(guān)注和關(guān)愛特殊人感的和諧進(jìn)展，我也最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖在一次關(guān)于聾啞人的談話活動(dòng)中，孩子們對(duì)于聾啞人是如何表達(dá)自己的想法格外古怪???，說(shuō)法不一 ;平常，孩子們對(duì)自己身體的各部位也布滿著古怪???，對(duì)的組成部分和作用也會(huì)爭(zhēng)吵不下，經(jīng)常會(huì)與同伴爭(zhēng)辯誰(shuí)的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主玩耍中，發(fā)覺(jué)孩子們很寵愛玩手影玩耍，因此我結(jié)合孩子們的表現(xiàn)和產(chǎn)生的懷疑，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、知道手的組成部分和作用，能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義，并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)感愛好。3、能理解聾啞病人的不簡(jiǎn)潔，懂得關(guān)愛殘疾人。4、初步培育幼兒有禮貌的行為。5、嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并樂(lè)意大膽地進(jìn)行溝通。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道手的作用，了解生活中常見手勢(shì)、手語(yǔ)所表達(dá)的含義。難點(diǎn)：對(duì)手勢(shì)進(jìn)行制造性的想象。活動(dòng)預(yù)備教具：多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫紙、勾線筆活動(dòng)過(guò)程一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。老師：小伴侶，我們一起來(lái)猜猜這是什么 ?謎面：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來(lái)頂呱呱。(幼兒自由猜謎底：手)二、觀看手的特點(diǎn)，了解手的組成部分和作用。1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看自己的小手，看看分——手)2、老師提問(wèn)：我們的手有什么作用?幼兒溝通爭(zhēng)辯后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做玩耍等等各種事情都要用我們的手。3、老師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會(huì)說(shuō)話 !三、通過(guò)玩耍，理解常見手勢(shì)表達(dá)的含義，并嘗試依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性想象。1、老師示范生活中常見的各種手勢(shì)，幼兒快活學(xué)。A、老師用動(dòng)作表示常見的手勢(shì)(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真OKB、提問(wèn)：你們能用會(huì)說(shuō)話的手做個(gè)動(dòng)作讓小組的成員來(lái)猜一猜嗎 ?(小組游戲)C、指名個(gè)別幼兒用自己的小手上臺(tái)表演不同的手勢(shì)，請(qǐng)其他幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。2、玩一玩：手影玩耍老師：我們的手不僅會(huì)說(shuō)話，還會(huì)變魔術(shù)呢，大家想不想看 (觀看視頻：手影表演)老師示范，利用投影儀做手影表演。 (老師變一變，同學(xué)猜一猜)老師表演簡(jiǎn)潔的手影玩耍：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、ft羊等等(有點(diǎn)多)，請(qǐng)小伴侶們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。3、組織幼兒玩“我‘說(shuō)’你猜”玩耍，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。四、體會(huì)聾啞人的不簡(jiǎn)潔，懂得關(guān)愛聾啞等殘疾人。1、讓幼兒體會(huì)感知聾啞人的不易。A、還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?他們?yōu)槭裁匆鍪终Z(yǔ)呢?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感。)B、幼兒觀看視頻：手語(yǔ)表演的《感恩的心》。老師：聾啞人他們生活在無(wú)聲的世界里，嘴不能說(shuō)話，他們手告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛。平常他們用會(huì)說(shuō)話的手溝通彼此的心聲。老師期望每個(gè)小伴侶都要伸出自己的小手，去關(guān)愛他們，掛念他們。C、老師帶領(lǐng)幼兒用手語(yǔ)表演《感恩的心》。五、小結(jié)老師：我們每天都看到的這雙一般小手，不僅能干，還會(huì)說(shuō)話 ;不同的手動(dòng)作，也會(huì)代表不同的意思，經(jīng)過(guò)我們的奇妙設(shè)計(jì)更是變得這么有意思 !活動(dòng)延長(zhǎng)：1、在美術(shù)區(qū)開展手型添畫活動(dòng)。2、請(qǐng)幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語(yǔ)《感恩的心》。3、開展“溫馨手語(yǔ)”的活動(dòng)?；顒?dòng)總結(jié)通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們能精確?????的說(shuō)出手的組成部分，對(duì)于簡(jiǎn)潔的手勢(shì)也能清楚地說(shuō)出其意思;此外，還會(huì)創(chuàng)編其他的手勢(shì)來(lái)表達(dá)心中想法。手影玩耍能充分調(diào)動(dòng)孩子們的古怪???心和樂(lè)觀性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍 ;通過(guò)手語(yǔ)表演，進(jìn)步明白聾啞病人的不易，同時(shí)明白到要關(guān)愛聾啞病人 ;在創(chuàng)編手勢(shì)環(huán)節(jié)，個(gè)別子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點(diǎn)局限?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)的不同意義。2、學(xué)習(xí)一些常用手勢(shì)，了解手勢(shì)在人們生活中的作用。3、激發(fā)了幼兒的古怪???心和探究欲望。4活動(dòng)預(yù)備：PPT課件(各種手勢(shì)圖片)、VCD活動(dòng)過(guò)程：一、玩耍導(dǎo)入老師帶領(lǐng)幼兒一起做手指謠玩耍，導(dǎo)入活動(dòng)。(師：我們的手不僅可以做玩耍，還能說(shuō)話呢!我們來(lái)看看它們?cè)谡f(shuō)什么?)二、 播放圖片1、 Ok、握手、請(qǐng)手勢(shì)、勾手指過(guò)來(lái)手勢(shì)、噓手勢(shì)、擊掌、停、打電話、手疊手加油、 ……一張一張播放請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的意思2、 小結(jié)，各種手勢(shì)表達(dá)著不同的意思，手勢(shì)還會(huì)唱歌，有一首歌全部的愛是用手勢(shì)表達(dá)的你們想聽嗎?播放《感恩的心》說(shuō)說(shuō)這首歌是唱歌誰(shuí)聽的。三、 手勢(shì)語(yǔ)工作有關(guān)1、 師：手勢(shì)出了會(huì)唱歌，還和工作有關(guān)，問(wèn)：我(師)是做什么的?;文.出自屈,老師教.案網(wǎng)]老師的手勢(shì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)2、 播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說(shuō)說(shuō)他們的手勢(shì)在說(shuō)什么3、 小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢(shì)，有個(gè)人始終做手勢(shì)，你們知道是嗎(警察)4、 播放視頻幼兒跟著做四、 玩耍師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢(shì)過(guò)大路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢(shì)五、 結(jié)束還有一個(gè)職業(yè)他的手勢(shì)很棒，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)起立，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)唱歌，一個(gè)手勢(shì)停，這個(gè)職業(yè)是什么 ?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，若說(shuō)不出播放視頻，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(指揮家)活動(dòng)反思：富于古怪???心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出猛烈的古怪???心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動(dòng)中好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。本次活動(dòng)的不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展比較有序，孩子們對(duì)于手語(yǔ)的印象也比較深刻。但是假如在自由說(shuō)手語(yǔ)的這一環(huán)節(jié)再充分的深化挖掘的話，則更能夠保證幼兒有溝通和調(diào)動(dòng)反應(yīng)的機(jī)會(huì)，這環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。因此，我會(huì)從這節(jié)有很多圓滿的活動(dòng)中，反思閱歷教訓(xùn)，讓同樣的圓滿不再發(fā)生!教材分析:本次活動(dòng)選自將來(lái)出版社出版的《身體的隱秘》中班上冊(cè)一書，《會(huì)說(shuō)話的手》屬于其中社會(huì)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)思路(結(jié)合《綱要》)結(jié)合中班幼兒的身心進(jìn)展水平，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒在社會(huì)領(lǐng)域要求的目標(biāo)：樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有憐憫心;達(dá)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)理解故事內(nèi)容，生疏生活中常見的手語(yǔ)，感知不同手語(yǔ)的含義。常生活中的作用。聾啞人的憐憫心。激發(fā)了幼兒的古怪???心和探究欲望。促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。活動(dòng)重難點(diǎn):活動(dòng)重點(diǎn)：生疏生活中常見的手語(yǔ)，感知不同手語(yǔ)的含義?；顒?dòng)難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)仿照一些簡(jiǎn)潔的手勢(shì)語(yǔ)言，感知不同類型手勢(shì)語(yǔ)的作用。物質(zhì)預(yù)備多媒體課件、手繪圖畫教具。閱歷預(yù)備幼兒生疏常見的手勢(shì)。活動(dòng)方法談話法、觀看法、示范法、體驗(yàn)操作法。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖開頭部分一、手指操導(dǎo)入，激發(fā)愛好，引出主題。老師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的手指操玩耍，伴隨老師的示范，一起做手指律動(dòng)。(“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東飛走了?；貋?lái)吧丁丁，回來(lái)吧東東。兩只小鳥相親又相愛。 ”)，引出主題。幼兒回答老師的提問(wèn)，并傾聽故事。運(yùn)用手指操小律動(dòng)的導(dǎo)入方式來(lái)活躍活動(dòng)室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛好。基本部分一、傾聽繪本故事，感知手勢(shì)語(yǔ)。(1).(2).演。(1).表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂(lè)隊(duì)、表示數(shù)字(2).表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌(3).仿照動(dòng)作：手指操玩耍、仿照小動(dòng)物三、學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)潔的聾啞手語(yǔ)，并說(shuō)出手語(yǔ)表達(dá)的意思。感謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ?，大拇指彎兩下就可以了。伴侶：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友情。曲兩下。移到胸前點(diǎn)幾下，表示向別人致歉。一、幼兒聆故事二、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢(shì)語(yǔ)言。幼兒結(jié)合生活閱歷，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢(shì)語(yǔ)的小表演。三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)潔的聾啞手語(yǔ)，并說(shuō)出手語(yǔ)表達(dá)的意思。殊本事，激發(fā)幼兒對(duì)小手的探究愛好。活動(dòng)從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)四周人的各種手勢(shì)語(yǔ)言的關(guān)注，感知手勢(shì)在人們生活中的作用。同時(shí)培育幼兒對(duì)聾啞兒童的憐憫心和關(guān)愛之心。結(jié)束部分老師總結(jié)，同時(shí)給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。最終活動(dòng)結(jié)束，用小小手來(lái)再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動(dòng)動(dòng)作。通過(guò)集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深化增加幼兒對(duì)自己小手作用的生疏。延長(zhǎng)活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒到美工區(qū)，將自己寵愛的的手勢(shì)語(yǔ)畫出來(lái)并共享呈現(xiàn)。小伴侶們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動(dòng)，同時(shí)也為每個(gè)幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長(zhǎng)和獲得成功的機(jī)會(huì)，增加幼兒自尊心和自信念?；顒?dòng)反思?xì)埣踩说氖澜鐚?duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)生疏的世界，他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要社會(huì)的關(guān)愛和掛念。每個(gè)人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識(shí)。因此從小培育孩子的責(zé)任感尤為重要。但是他們對(duì)聾啞人這個(gè)群體沒(méi)有閱歷，因此要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的學(xué)問(wèn)，同時(shí)可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開動(dòng)腦筋，體會(huì)聽不到，也不能說(shuō)的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊和關(guān)愛之心?；顒?dòng)目標(biāo)1、能說(shuō)誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)力量。3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。4活動(dòng)預(yù)備VCD活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”①做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。2、手勢(shì)像什么①老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：什么，想得越多越好。②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!①看手勢(shì)表演"出自:屈;老.師"故事。②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧 !教學(xué)反思：通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要留意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們簡(jiǎn)潔忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中依據(jù)手勢(shì)編故事，通過(guò)手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒制造的樂(lè)觀性，同學(xué)編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)給同學(xué)大膽說(shuō)話!建議在今后的教學(xué)中賜予幼兒想象、敘述的機(jī)會(huì)再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)賜予幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒仿照，進(jìn)一步提高幼兒的愛好。1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球競(jìng)賽等錄象。會(huì)說(shuō)話的手?！^看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。——依據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。我“說(shuō)”你猜?！蠋熥龊?jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、OK、成功等。——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”玩耍，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等?！龑?dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商商定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的生疏得以提升。當(dāng)然，這種提升必需是具體的，能夠理解的。如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。小伴侶們，手真的會(huì)說(shuō)話嗎?你見過(guò)會(huì)說(shuō)話的手嗎?通過(guò)活動(dòng)讓幼兒在猜猜、說(shuō)說(shuō)、看看中，知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。嘗試在問(wèn)題情境中表述自己的想法，提高觀看、分析、解決問(wèn)題的力量。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新，敬請(qǐng)關(guān)注。1、在猜猜、說(shuō)說(shuō)、看看中，知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。2、嘗試在問(wèn)題情境中表述自己的想法，提高觀看、分析、解決問(wèn)題的力量。3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。4、培育幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。5、培育幼兒的嘗試精神。6、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。關(guān)于手勢(shì)的錄像與圖片，幼兒事先搜集過(guò)“會(huì)說(shuō)話的手”，并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。一、溝通關(guān)于自己收集到的“會(huì)說(shuō)話的手”12、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?3、用詩(shī)歌的形式共同小結(jié)、提升：交通警察的手會(huì)說(shuō)話，手臂伸直往前走，手掌豎起請(qǐng)停下，手臂揮揮請(qǐng)靠邊;指揮家的手會(huì)說(shuō)話，輕響強(qiáng)弱都看它;聾啞人的手會(huì)說(shuō)話，愛的信息它傳達(dá)……生成：可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。二、共同關(guān)注收集到的“會(huì)說(shuō)話的手”1、魔術(shù)師的手(照片)這是誰(shuí)?他的手在說(shuō)什么話?為什么不用嘴說(shuō)而用手代替呢?2、排球運(yùn)動(dòng)員的手這是一只會(huì)說(shuō)話的手，它可能會(huì)說(shuō)什么呢(分層遞進(jìn)剖析畫面)?出示排球運(yùn)動(dòng)員的采訪錄像——用語(yǔ)言、動(dòng)作表述幾個(gè)常用的簡(jiǎn)潔動(dòng)作。三、我們的手“會(huì)說(shuō)話”1、什么時(shí)候需要用手說(shuō)話?(較遠(yuǎn)，聲音不能達(dá)到的時(shí)候;表達(dá)情感的時(shí)候;表演的時(shí)候;需要安靜的時(shí)候;不能發(fā)出聲音但又必需傳遞信息的時(shí)候)2、投放照片，產(chǎn)生連續(xù)探究的愛好。(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù) )3、用動(dòng)作(噓)——我沒(méi)說(shuō)話，你們?yōu)槭裁挫o下來(lái)了呢?哈，用手說(shuō)話還真省力。延長(zhǎng)：試著來(lái)玩玩“用手說(shuō)話”的玩耍。在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義。知道生活中很多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活閱歷，增加幼兒自我愛護(hù)意識(shí)。2、培育幼兒關(guān)注四周事物的習(xí)慣，探究四周事物的愛好。教學(xué)預(yù)備：1、各種常見的標(biāo)志。家長(zhǎng)有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀看過(guò)各種標(biāo)志。2、背景圖二幅。3、紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。教學(xué)重點(diǎn)：了解各種標(biāo)志的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：能嘗試制作生活中所需的標(biāo)志。教學(xué)過(guò)程：一、理解各種標(biāo)志1、出示標(biāo)志背景圖，觀看：這里有什么?從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個(gè)標(biāo)志)不同的標(biāo)志代表不同的意思。二、學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志1、生疏常見標(biāo)志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標(biāo)志。我們平常生活中遇到各種標(biāo)志，老師給你們預(yù)備了一些標(biāo)志，看看哪是你們生疏的，向大家介紹一下，它告知了我們什么 ?(幼兒自由選擇、爭(zhēng)辯、敘述)幼兒分別敘述，老師進(jìn)一步掛念其理解并歸類。重點(diǎn)敘述：殘疾人專用通道標(biāo)志、公共廁所學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志 3)歸類：A、不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志 B、告知人們這是什么地方的標(biāo)志 C、表示一危急信號(hào)的標(biāo)志。2、幼兒張貼標(biāo)志(在合適的場(chǎng)所貼上相應(yīng)的標(biāo)志)老師選擇有價(jià)值的內(nèi)容啟發(fā)性地引導(dǎo)幼兒思考：這張標(biāo)志貼在這里合適嗎 ?三、嘗試制作標(biāo)志1、幼兒園需要標(biāo)志嗎?2、那些地方需要標(biāo)志呢?3、幼兒嘗試制作標(biāo)志。4、幼兒敘述：我設(shè)計(jì)了什么標(biāo)志?代表什么意思?四、延長(zhǎng)活動(dòng)幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。教學(xué)反思：提升了幼兒運(yùn)用標(biāo)志的力量。同時(shí)更進(jìn)一步增加了幼兒遵守各種規(guī)章、維護(hù)公共秩序的責(zé)任感。這節(jié)活動(dòng)從學(xué)問(wèn)、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕松開心地環(huán)境中學(xué)習(xí)，體、智、德、美都得到不同程度的進(jìn)展?；顒?dòng)目標(biāo)在活動(dòng)中探究制作小青蛙的挨次，培育幼兒對(duì)自制玩具的愛好。進(jìn)展幼兒在美工活動(dòng)中的探究和操作力量。培育幼兒對(duì)美的觀賞力量，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。活動(dòng)預(yù)備：紙筒(半成品)、漿糊、青蛙頭像(人手一份)、圖示、毛巾等?；顒?dòng)流程：引出內(nèi)容——思考材料與制作步驟——嘗試制作——體驗(yàn)成功——延長(zhǎng)活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入活動(dòng)只小青蛙"。(引起幼兒關(guān)注的愛好。)的小青蛙。(二)思考和爭(zhēng)辯我們先來(lái)想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢 ?(幼兒觀看后回答)材料都有了，我們就要開頭制作了。(三)嘗試操作對(duì)，先拿一個(gè)紙筒，要把這個(gè)紙筒折成什么外形呢?(M型)要折成這個(gè)外形，是怎樣折成的，大家一起來(lái)試一下。的方法是否一樣的。把小手伸進(jìn)去試一試，能不能一張一合的。青蛙的大嘴巴已經(jīng)做好了，接下去應(yīng)當(dāng)做什么呢 ?小伴侶們肯定要一邊好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼?？纯凑l(shuí)做的小青蛙最可愛。(四)體驗(yàn)成功小伴侶來(lái)試一試手里的小青蛙會(huì)說(shuō)話嗎?(呱呱)假如你是一只小青蛙，你會(huì)是一只怎么樣的小青蛙呢 ?(幼兒回答)小青們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)秀麗的春天。(五)延長(zhǎng)活動(dòng)春天真秀麗，小青蛙出來(lái)玩了，看看還有哪些動(dòng)物也來(lái)了 ?(出示其他小動(dòng)物制作)這些小動(dòng)物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方 ?原來(lái)它們的嘴巴都可以一張一合，好像會(huì)說(shuō)話。讓我們回去做更多會(huì)這樣的小動(dòng)物吧。教學(xué)反思：這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展還不成熟，老師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開頭逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來(lái)增加操作材料的難度?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒生疏、了解警服、醫(yī)生等工作服。2、了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系。活動(dòng)預(yù)備：1.趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接玩耍2、課件：圖片-警察，醫(yī)生等活動(dòng)過(guò)程：1、談話引出話題呈現(xiàn)課件幻燈片 2師：今日你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?(請(qǐng)幼兒相互溝通。)2、為什么要穿衣服?老師小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了秀麗，它還有一個(gè)很大的本事，衣服會(huì)"說(shuō)話"，呈現(xiàn)課件幻燈片3.4.你知道衣服的隱秘功能嗎?就讓我們一起來(lái)發(fā)覺(jué)吧。3、呈現(xiàn)幻燈片6-10觀看、了解不同職業(yè)服裝。(鼓舞幼兒大膽敘述自己的發(fā)覺(jué)。)觀看、發(fā)覺(jué)醫(yī)生工作服的特點(diǎn)。4、通過(guò)圖片觀看四周人們的工作服裝。廚師，警察，服務(wù)員，消防員，工人，空姐等。5、趣味練習(xí)看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來(lái)?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)有成功的一面：站在一個(gè)全新的角度掛念幼兒生疏生活中的幾種職業(yè)，并生疏職業(yè)裝的作用，人們上班為什么要穿制服 ?以醫(yī)生和警擦穿上制走到孩子們中間來(lái)，吸引孩子們的留意力孩子們的愛好較高。流程支配和組織比較清楚。但也有失敗的一面，現(xiàn)在將主要問(wèn)題反思如下： 1.對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的把握不精確?????,我把社會(huì)行為技能的培育放在了一邊，認(rèn)真圍繞社會(huì)認(rèn)知來(lái)選材，現(xiàn)在看來(lái)，社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)重在滲透，我們的活動(dòng)不是老師把什么都告知他，而是通過(guò)一次活動(dòng)，引發(fā)幼兒關(guān)懷身邊的事物和現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)探究，不斷有所發(fā)覺(jué)。 對(duì)幼兒的認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)，針對(duì)這一點(diǎn)，我的感受是，必需對(duì)幼兒有階段性的了解，在充分把握幼兒的特點(diǎn)和認(rèn)知水平后才能確定目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程。另外教學(xué)語(yǔ)言更豐富，更條理一些效果會(huì)更好。細(xì)細(xì)想來(lái)，成功的課堂都蘊(yùn)含了老師大量的工作和細(xì)致的認(rèn)真，課堂上的輕松自然背后是老師的胸有成竹。活動(dòng)設(shè)計(jì)背景日常安全教育中我們經(jīng)常教育孩子們?nèi)绾芜^(guò)大路，不能去做一些危急的事情，但是很多幼兒對(duì)常見安全標(biāo)志都不生疏，設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案主要為了讓孩子們更多的了解安全學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪腥グl(fā)覺(jué)安全學(xué)問(wèn)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫厝圩o(hù)自己?；顒?dòng)目標(biāo)1、鼓舞幼兒探究學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)嘗試，讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)依據(jù)安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，才能既便利自己又不影響集體，培育自我愛護(hù)意識(shí)和力量。3、培育幼兒敏銳的觀看力量。4、提高幼兒思維的靈敏性。5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、懂得區(qū)分不同的安全標(biāo)志。2、能夠依據(jù)安全標(biāo)志的提示做動(dòng)作。活動(dòng)預(yù)備1、有關(guān)的安全標(biāo)志。2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種：留意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、危急。4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料?；顒?dòng)過(guò)程一、找安全標(biāo)志：1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好：開火車小玩耍，老師在開車玩耍中遇到不同的交通標(biāo)志帶領(lǐng)孩子們做相應(yīng)的動(dòng)作，并鼓舞幼兒探究依據(jù)什么標(biāo)志過(guò)大路?2、提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考：⑴為什么要有這些安全標(biāo)志，這些安全標(biāo)志有什么用 ?⑵除了大路上的安全標(biāo)志，你還見過(guò)什么安全標(biāo)志，在什么地方見過(guò)的，它們表示什么意思?二、說(shuō)安全標(biāo)志：1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標(biāo)志，并介紹這些標(biāo)志是什么意思 ?2、爭(zhēng)辯安全標(biāo)志用途：我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志 ?它們對(duì)我有什么用途?小伴侶想一想，假如沒(méi)有這些安全標(biāo)志行不行 ?為什么?3、說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有安全標(biāo)志的危害：想一想、說(shuō)一說(shuō)，假如沒(méi)有這些安全標(biāo)志的危害。的要求行動(dòng)，才能既便利自己又不影響集體。假如不這樣，會(huì)消滅很多問(wèn)題，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)行。5、玩耍：看誰(shuí)找的準(zhǔn)老師說(shuō)出一種安全標(biāo)志名稱，請(qǐng)幼兒快速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。三、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志：1、想一想，我們班、學(xué)校什么地方需要掛安全標(biāo)志。請(qǐng)小伴侶嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，讓安全標(biāo)志告知我們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁词虑椋瑧?yīng)當(dāng)怎樣做。2、請(qǐng)小伴侶介紹自己設(shè)計(jì)、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講給大家聽。3、唱一唱：你拍一，我拍一，交通法規(guī)要牢記。你拍二，我拍二，我聽警察叔叔話。你拍三，我拍三，過(guò)大路走橫行線。你拍四，我拍四，大路打鬧會(huì)出事。你拍五，我拍五，文明行路在心中。教學(xué)反思1、在此次活動(dòng)中，孩子們對(duì)安全標(biāo)志的生疏很感愛好，但是由于有些安全標(biāo)志比較難認(rèn)清，我對(duì)孩子們的引導(dǎo)也不夠好。2、由于我對(duì)幼兒教育學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)還不夠，沒(méi)有真正地了解孩子們的接受力量，很多時(shí)候都是幫他們把自己想要的答案說(shuō)出來(lái)。3、假如下次上這樣的課程，我覺(jué)得會(huì)給孩子設(shè)計(jì)更適合他們的玩耍，更多地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好?；顒?dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步生疏身體外部主要部位(頭、手、手臂、腿、腳)。2、能制造性地表現(xiàn)身體動(dòng)作。3、感受肢體語(yǔ)言的趣味性。4、依據(jù)顏色進(jìn)行大膽合理的想象。5、引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療。鼓舞、培育小伴侶不怕打針的英勇精神?；顒?dòng)預(yù)備：1、PPT課件、2、身體部位(頭、手、胳膊、腿、腳)卡片，動(dòng)物圖片活動(dòng)過(guò)程：一、開頭部分老師帶幼兒做運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體老師：小伴侶好，今日的天氣真好，跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧老師帶幼兒做點(diǎn)頭、抖手、揮手臂、跺腳、伸腿動(dòng)作二、進(jìn)行部分 1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，都什么地方了，并指一指老師：小伴侶，剛剛我們一起做了運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在做運(yùn)動(dòng)時(shí)你身體的什么地方動(dòng)了?給我們指一指你的…在哪里?2、現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶用自己的身體來(lái)和老師一起玩一個(gè) "找一找"玩耍，老師身體部位卡片，幼兒指老師：找、找、找，小手的伴侶在哪里 ?幼兒指：小手的伴侶在這里，在這里 3、老師和幼兒共同玩耍："我們也這樣做"。老師：小伴侶，這個(gè)玩耍好玩嗎?我們的身體可以做運(yùn)動(dòng)，還可以做玩耍，它還有一個(gè)厲害的作用，我們的身體還能說(shuō)話呢!老師現(xiàn)在就想用身體動(dòng)作和你們說(shuō)靜靜話，你們猜猜看看老師在說(shuō)什么。老師做揮動(dòng)手臂的動(dòng)作，表示"你好!"老師做拍手的動(dòng)作，表示"歡迎!"，做鼓舞幼兒的動(dòng)作“你最棒”。老師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作仿照，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用身體什么部位來(lái)說(shuō)話了教師：小伴侶能不能也用身體動(dòng)作和老師說(shuō)靜靜話，你用的什么部位和老師說(shuō)的靜靜話4們?cè)谧鍪裁?，并鼓舞幼兒?lè)觀仿照老師：小伴侶今日大班的小姐姐們想要用身體做動(dòng)作告知你們一些事情，我們看看他們是怎么做的 ?你能仿照……三、結(jié)部分老師小結(jié)：小伴侶，我們的身體真厲害，會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)做玩耍，還會(huì)說(shuō)話，今日回家把身體的這些本事告知爸爸媽媽好嗎 活動(dòng)反思：活動(dòng)通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒理解常見肢體語(yǔ)言的含義，并在玩耍中嘗試用多種肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好，體驗(yàn)和同伴一起做玩耍的歡快。很興奮，在“拓展練習(xí)”環(huán)節(jié)幼兒能做出很多和別人不一樣的動(dòng)作。活動(dòng)背景：孩子們到了大班以后，不僅對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求表現(xiàn)猛烈，而且更寵愛刺激、能挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝對(duì)手的玩耍。最近，我發(fā)覺(jué)好多幼兒都在看奧特曼智斗怪獸的走迷宮圖書，還經(jīng)常是一對(duì)一對(duì)決。依據(jù)幼兒園《規(guī)程》和《綱要》精神，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要建立在幼兒愛好的基礎(chǔ)上，結(jié)合大班社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)《會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志》和幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次教育活動(dòng)。 旨在通過(guò)孩子們感愛好的走迷宮玩?；顒?dòng)，將呆板、枯燥的生疏活動(dòng)富有兒童化、情趣化。培育孩子對(duì)符號(hào)和標(biāo)志的愛好，以及遵守公共秩序和規(guī)章，萌發(fā)自覺(jué)維護(hù)公共秩序的情感?；顒?dòng)目標(biāo)：1、生疏幾種生活中常見的標(biāo)志。2、知道要遵守公共秩序和規(guī)章，萌發(fā)自覺(jué)維護(hù)公共秩序的情感。3、培育幼兒敏銳的觀看力量。4、遵守社會(huì)行為規(guī)章，不做“禁止”的事。5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。活動(dòng)預(yù)備：1、在活動(dòng)室場(chǎng)地上設(shè)置一個(gè)迷宮(迷宮內(nèi)貼有不同的標(biāo)志)2、各種常見的生活標(biāo)志卡片3、一個(gè)孩子在游樂(lè)場(chǎng)表現(xiàn)的錄像4、四張需要設(shè)立標(biāo)志的城市建設(shè)圖5、小紅花。 6、PPT(各種標(biāo)志活動(dòng)過(guò)程：1、走迷宮。幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個(gè)入口分別進(jìn)入，依次從左右兩個(gè)出口走出。幼兒溝通：你是怎么走出來(lái)的?你在迷宮中看到什么?這些貼片有什么不同?小結(jié)：有的小伴侶是用自己獨(dú)特的方法走出來(lái)的，還有部分小伴侶是靠著迷宮中貼片的提示走出來(lái)的。你們?cè)诿詫m中看到的這些不同外形、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個(gè)共同的名字叫標(biāo)志。不同的標(biāo)志有不同的意義和作用。2、生疏標(biāo)志。生疏一些以物象和圖形構(gòu)成的標(biāo)志。(一一出示圖形標(biāo)志卡)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?它的意義作用是什么?你在哪里見過(guò)它?比如：禁止煙火、人行橫道等標(biāo)志。小結(jié)：我們通過(guò)認(rèn)真的觀看、認(rèn)真分析，一下就猜出了這些標(biāo)志的名稱。這說(shuō)明標(biāo)志的特征格外明顯，一眼就能讓人們認(rèn)出。提問(wèn)：這些標(biāo)志是怎么構(gòu)成的?小結(jié)：這些標(biāo)志都是由物體的圖像和圖形構(gòu)成的。還有一些標(biāo)志不是用圖形構(gòu)成，它們是怎么樣的 ?(本文.來(lái)源：幼兒園學(xué)網(wǎng).教案網(wǎng))我們來(lái)看一看、猜一猜。生疏一些以文字符號(hào)構(gòu)成的標(biāo)志。 (一個(gè)個(gè)出示)比如：廁所、停車場(chǎng)等我們來(lái)看一看這些標(biāo)志和以上標(biāo)志有什么不一樣 ?猜猜是什么標(biāo)志?你的由?那你覺(jué)得它的作用和意義是什么?你見過(guò)它嗎?在哪里?比如：廁所、停車場(chǎng)、禁止掉頭等小結(jié)：這些標(biāo)志是以文字(漢字、漢語(yǔ)拼音、英文 、英文首字母等)符號(hào)圖形構(gòu)成的標(biāo)志。提問(wèn)：這些標(biāo)志都有一些共同的特點(diǎn)，認(rèn)真看一看、想一想、再說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：這些標(biāo)志顏色都很醒目、圖形簡(jiǎn)練、易識(shí)別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志。PPT)小結(jié)：每個(gè)標(biāo)志都有它獨(dú)特的意義和作用，有了這些標(biāo)志我們的生活會(huì)更便利。3、看錄像。4、設(shè)計(jì)標(biāo)志。幼兒分成四組，，每組一張沒(méi)有標(biāo)志的城市建設(shè)圖，請(qǐng)孩子們給城市建設(shè)圖設(shè)計(jì)一些合理的標(biāo)記。 (城市建設(shè)圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂(lè)場(chǎng)等公共場(chǎng)所。)幼兒介紹、觀賞、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的標(biāo)志。好多便利。我們肯定會(huì)遵守這些公共秩序，做個(gè)遵守秩序的好市民。5、延長(zhǎng)活動(dòng)：給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志(班級(jí)管理的標(biāo)志)。幼兒先爭(zhēng)辯設(shè)計(jì)什么標(biāo)志，然后再設(shè)計(jì)。活動(dòng)反思：