學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教 案課題名稱(chēng)：時(shí)代對(duì)人才的要求授課時(shí)間：（第二周 第二次課）教學(xué)目標(biāo)：要求，提高大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，為將來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：時(shí)代特征對(duì)人才的要求如何提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)習(xí)資源和器材準(zhǔn)備：多媒體課件、案例教學(xué)過(guò)程：通過(guò)案例提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。一、從操作型向智能型轉(zhuǎn)換概念從操作型向智能型轉(zhuǎn)換越多的企業(yè)希望生產(chǎn)第一線(xiàn)的勞動(dòng)者是智能型勞動(dòng)者。大學(xué)生走向智能型人才的途徑養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高獨(dú)立操作能力大膽想象，勇于創(chuàng)新積極參加技能比武二、從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換概念及和諧發(fā)展的個(gè)性和創(chuàng)造性的人員，俗稱(chēng)一專(zhuān)多能的人才。從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換大學(xué)生走向復(fù)合型人才的途徑提高對(duì)復(fù)合型人才的認(rèn)識(shí)科學(xué)合理地設(shè)置課程重視大學(xué)生個(gè)性發(fā)展三、從職業(yè)型向社會(huì)型轉(zhuǎn)換概念協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系的人員。從職業(yè)型向社會(huì)型轉(zhuǎn)換在這種情況下，個(gè)人的力量越來(lái)越小，更多依靠的團(tuán)隊(duì)的智慧。因而，社會(huì)對(duì)人才需求由職業(yè)型人才向社會(huì)型人轉(zhuǎn)換。大學(xué)生走向社會(huì)型人才的途徑認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)知自我四、從就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換概念就業(yè)型人才指從事一定的社會(huì)勞動(dòng)并取得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入的各類(lèi)人員。創(chuàng)業(yè)型人才是指通過(guò)尋找和把握機(jī)遇，創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)，并通過(guò)市場(chǎng)擴(kuò)展成企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的人員。從就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了職業(yè)勞動(dòng)者從被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。3.大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)型人才的途徑首先，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。再次，積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。1.樹(shù)立合理的人生奮斗目標(biāo)積極調(diào)整，選擇對(duì)策加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)注重社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)體育鍛煉，保持身心健康友誼、支持、理解、尊重，需要通過(guò)人際關(guān)系獲得心理上的滿(mǎn)足。在日常學(xué)習(xí)、小結(jié)：向復(fù)合型轉(zhuǎn)換、從職業(yè)型向社會(huì)型轉(zhuǎn)換、從從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換。作為大學(xué)生，了解社會(huì)的時(shí)代特征與人才要求，積極把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，才能推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。作業(yè):時(shí)代對(duì)人才的要求有哪些