用《教育規(guī)劃綱要》引領(lǐng)一流高等職業(yè)院校的建設(shè)用《教育規(guī)劃綱要》引領(lǐng)一流高等職業(yè)院校的建設(shè)提綱1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷

2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙學(xué)院SWOT分析3學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景4提綱1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在【重大政策走向之一】實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，必須把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，全方位反映在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面。——我們要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位。從培養(yǎng)造就高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才出發(fā)，深化教學(xué)改革，嚴(yán)格教學(xué)管理，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，特別要?jiǎng)?chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革（工程博士；沒(méi)有授予權(quán)的單位，確因需要也可培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生）。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之一】實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，必須把提——我們要充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用。鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)，對(duì)加強(qiáng)高校的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究以及創(chuàng)新基地平臺(tái)建設(shè)明確了政策導(dǎo)向，特別針對(duì)科研領(lǐng)域體制性障礙，要求促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)的科技和教育資源共享。

——我們要牢固樹立高校主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。利用高校人才匯聚、學(xué)科綜合交叉的能力優(yōu)勢(shì)，全方位開展服務(wù)，要求進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，積極參加文化建設(shè)，引領(lǐng)社會(huì)文化，積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——我們要充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用。鼓勵(lì)高校1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之二】實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，促使高校辦出特色?！⑽覈?guó)高校分類體系，實(shí)行分類管理，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向。不僅要繼續(xù)加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新，到2020年建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平。而且，要引導(dǎo)其他各類高校在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流，包括支持地方或行業(yè)背景高校建設(shè)優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科，改進(jìn)管理模式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之二】實(shí)現(xiàn)高1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷4B職業(yè)培訓(xùn)6研究性學(xué)位（博士）4A高等學(xué)校預(yù)科就業(yè)4B職業(yè)培訓(xùn)4A高等學(xué)校預(yù)科0學(xué)前教育1初等教育2初級(jí)中等教育3高級(jí)中等教育4高級(jí)后教育5高等教育6研究生教育5A高等本科院校（學(xué)碩士）5B高等職業(yè)?？茖W(xué)校3C職業(yè)技術(shù)教育3A普通高中教育3B職業(yè)前/技術(shù)前教育2B職業(yè)前/技術(shù)前教育2A普通初中教育2C職業(yè)技術(shù)教育1級(jí)小學(xué)0級(jí)學(xué)前教育/幼兒園UNESCO1997年國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類（ISCED-97）2011年巴黎世界教育大會(huì)擬再次修訂1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷4B職業(yè)培訓(xùn)61對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷200220032004200520062007200820092010校數(shù)總計(jì)200321112236223623112321234123672400普通高校139615521731179218671908194119832035本科院校5A/6629644684701720740757768789高職/?？圃盒?B7679081047109111471168118412151246成人高校5A/5B6075585054814444134003843652009年，高職院校在整個(gè)高校中所占的比例為51.33%。另外，2010年獨(dú)立學(xué)院323所，民辦其他高等教育機(jī)構(gòu)836個(gè)。我國(guó)高等學(xué)校的基本類型結(jié)構(gòu)1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷20022003200421對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2015年和2020年主要目標(biāo)2009年2015年2020年職業(yè)教育

容易

中等職業(yè)教育在校生（萬(wàn)人）217922502350高等職業(yè)教育在校生（萬(wàn)人）128013901480高等教育

較容易在學(xué)總規(guī)模（萬(wàn)人）297933503550在校生（萬(wàn)人）282630803300其中：研究生（萬(wàn)人）140170200毛入學(xué)率（％）24.236.040.0繼續(xù)教育

很難從業(yè)人員繼續(xù)教育（萬(wàn)人次）1660029000350002009年高職在校生占高等教育的43%，2015年占41.5%，2020年占41.7%1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2015年和2020年主要1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度，應(yīng)該從高校率先做起。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。評(píng)價(jià)重在科學(xué)性、多樣性和廣泛參與性?！局卮笳咦呦蛑繉?shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，必須深化體制改革和教育教學(xué)改革，在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破?！罨瞬排囵B(yǎng)體制改革，關(guān)鍵在高等教育系統(tǒng)。樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制，與國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要緊密銜接和相互配套。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——我國(guó)高等教育優(yōu)化學(xué)科專業(yè)等結(jié)構(gòu)，旨在適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。重點(diǎn)擴(kuò)大高技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，優(yōu)化區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)支持中西部高等教育發(fā)展，鼓勵(lì)高校既在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面苦練內(nèi)功，還要面向現(xiàn)代化建設(shè)需求辦出特色，這將是新世紀(jì)新形勢(shì)下打造高質(zhì)量的中國(guó)高等教育體系的必由之路。不同類型高等學(xué)校都有條件創(chuàng)建國(guó)內(nèi)以及國(guó)際的一流水平（選擇合適的測(cè)量尺度）只能保持少數(shù)從事科學(xué)技術(shù)研發(fā)的學(xué)術(shù)型人才梯隊(duì)（R&D領(lǐng)域前沿——本地化/本土化，5A/6）必須依靠面大量廣的、非傳統(tǒng)專業(yè)/職業(yè)教育培訓(xùn)模式（服務(wù)功能向所有學(xué)習(xí)者拓展，5B）1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——我國(guó)高等教育優(yōu)化學(xué)科專1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之四】到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！ㄔO(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系成為今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育工作的中心任務(wù)。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制，用制度創(chuàng)新和政策創(chuàng)新來(lái)豐富職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制的內(nèi)涵?！m應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求?！w現(xiàn)終身教育理念?！械群透叩嚷殬I(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之四】到201對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷分組人均地區(qū)生產(chǎn)總值(2008年)農(nóng)村全面小康進(jìn)程(2008年)15歲及以上人口平均受教育程度(2007年)大中小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)(2008年)全國(guó)平均22640.5元48.2%8.4年4179.7元高水平組上海、北京、天津、浙江、江蘇、廣東>35000元上海、北京、天津、浙江>80%北京、上海、天津、遼寧、山西、廣東>9年北京、上海、天津、西藏、浙江、寧夏>5500元中上水平組山東、內(nèi)蒙古、遼寧、福建、吉林、河北、黑龍江、山西20000-35000元江蘇、山東、廣東、福建、遼寧、吉林、河北、黑龍江>50%吉林、黑龍江、新疆、海南、湖南、陜西、江蘇、湖北、內(nèi)蒙古、江西、河南、山東8.4-9年青海、廣東、江蘇、吉林、內(nèi)蒙古、新疆、黑龍江、遼寧、海南、福建4000-5500元中下水平組新疆、湖北、河南、陜西、重慶、寧夏、湖南、青海、海南、四川15000-19999元湖南、湖北、江西、海南、山西、內(nèi)蒙古、河南、安徽、陜西、重慶、四川、廣西>30%河北、廣西、浙江、寧夏、福建、重慶、四川7.5-8.39年山東、云南、山西、甘肅、河北、陜西、廣西、重慶、湖南、貴州3000-3999元低水平組廣西、江西、安徽、西藏、云南、甘肅、貴州<15000元新疆、云南、寧夏、貴州、甘肅、青海<30%青海、安徽、甘肅、貴州、云南、西藏<7.5年四川、江西、河南、湖北、安徽<3000元河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展在全國(guó)的地位1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷分組人均地區(qū)生產(chǎn)總值(201對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷河北省高等教育現(xiàn)狀：河北省普通高校中沒(méi)有一所985工程大學(xué)、沒(méi)有一所研究型大學(xué)；全省國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量總和不及一個(gè)普通985大學(xué)。高等職業(yè)教育有4所全國(guó)示范院校，占全國(guó)總數(shù)的1/25。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷河北省高等教育現(xiàn)狀：河北省1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷選擇之一：（2011年本科教學(xué)工作會(huì)議）確立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主體的人才人培養(yǎng)體系；統(tǒng)籌兼顧，分類指導(dǎo)，讓各類院校準(zhǔn)確定位，在各自層次上快速發(fā)

展，爭(zhēng)創(chuàng)一流；建設(shè)2-3所高水平大學(xué)（包括高等職業(yè)教育）；深化教學(xué)模式的改革

。

選擇之二：（河北省教育規(guī)劃綱要）建設(shè)高等職業(yè)教育強(qiáng)省

河北省高等教育發(fā)展選擇：1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷選擇之一：（2011年本科1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙學(xué)院SWOT分析3學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景4提綱1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙障礙之一：在辦學(xué)定位上長(zhǎng)時(shí)間缺乏全面而深入的思考，受外部干擾大，時(shí)常偏離最初的選擇，盲目效仿普通本科院?；?qū)⒏叩嚷殬I(yè)院校與高等專科學(xué)校混為一談，重技術(shù)輕技能。障礙之二：在人才培養(yǎng)模式上壓縮餅干模式——將普通本科院校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式加以壓縮用于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)，缺乏針對(duì)性和有效性。障礙之三：在人才培養(yǎng)機(jī)制上培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的高等教育體制機(jī)制不夠完善，人才培養(yǎng)渠道不夠暢通。2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙障礙之一：在辦學(xué)定位上障礙之二4A高等學(xué)校預(yù)科就業(yè)高等職業(yè)?？圃盒Ｂ殬I(yè)高中教育職業(yè)技術(shù)教育小學(xué)學(xué)前教育/幼兒園普通初中教育普通高中教育研究性學(xué)位（博士）4A高等學(xué)校預(yù)科高等?？茖W(xué)校高等本科院校（學(xué)士)學(xué)科、專業(yè)碩士學(xué)位學(xué)科、工程博士學(xué)位高等職業(yè)本科院校（學(xué)士）專業(yè)碩士學(xué)位工程博士學(xué)位普通教育職業(yè)教育專接本2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙4A高等學(xué)校預(yù)科就業(yè)高等職業(yè)?？圃盒Ｂ毼覀?cè)趺崔k？2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙我們?cè)趺崔k？2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙學(xué)院SWOT分析3學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景4提綱1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障3學(xué)院SWOT分析中國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。為了更好地把握發(fā)展機(jī)遇期，我們需要冷靜而客觀地剖析自己，認(rèn)真而科學(xué)地謀劃未來(lái)，站在新的發(fā)展起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。為此，簡(jiǎn)單地對(duì)我院進(jìn)行SWOT(Strengths，Weaknesses，Opportunities，Threats)分析。3學(xué)院SWOT分析中國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展給我們帶來(lái)了新的3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析2007年8月建設(shè)示范校2000年7月升格為高職1994年1月獨(dú)立辦學(xué)(1)實(shí)現(xiàn)了三大跨越中等專業(yè)教育：成立了中等?？茖W(xué)校，有了獨(dú)立的辦學(xué)空間高等職業(yè)教育：提升了辦學(xué)層次，進(jìn)入高等教育行列優(yōu)秀示范校：取得十大創(chuàng)新成果，進(jìn)入全國(guó)百?gòu)?qiáng)行列3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(2)

形成了獨(dú)特的大學(xué)文化軍魂永在校企合作育高端技能型人才3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(3)

獲得了行業(yè)的支撐依托鐵路、交通、測(cè)量等優(yōu)勢(shì)行業(yè)，為教學(xué)走出去提供了場(chǎng)所、為請(qǐng)進(jìn)來(lái)提供了資源。是學(xué)生就業(yè)的主要基地，也是我們教育教學(xué)改革的重要依托。3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(4)

建設(shè)了兩支隊(duì)伍基本建成了精通教育、重視質(zhì)量、教書育人的教師隊(duì)伍；善于管理、精益求精、奉獻(xiàn)敬業(yè)的管理隊(duì)伍。3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(5)取得了一批標(biāo)志性成果——優(yōu)秀示范校/全國(guó)百?gòu)?qiáng)校標(biāo)志性成果教學(xué)成果科研成果管理成果3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(1)質(zhì)量建設(shè)方面教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不夠牢固，缺乏長(zhǎng)效的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)構(gòu)性質(zhì)質(zhì)量問(wèn)題制約著辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提高。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(2)專業(yè)建設(shè)方面專業(yè)針對(duì)性與河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相比還有差距，專業(yè)覆蓋面不夠廣，尤其是人文社科類專業(yè)數(shù)量少、發(fā)展的基礎(chǔ)薄弱，特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)力度還需要進(jìn)一步加大。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(3)科學(xué)研究方面科研水平、核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力較弱，學(xué)科建設(shè)水平和科技創(chuàng)新能力與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及對(duì)教學(xué)的支持能力有一定差距；科研力量分散，缺乏高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，重大科研項(xiàng)目少，高層次、標(biāo)志性成果少，科研經(jīng)費(fèi)到位數(shù)額低；各學(xué)科協(xié)作不夠，多學(xué)科交叉融合集成創(chuàng)新不夠，科技對(duì)學(xué)院發(fā)展的支撐不夠；缺乏有影響的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(4)教師隊(duì)伍方面雙師型教師比例和高學(xué)歷高職稱教師比例明顯偏低，中青年骨干教師數(shù)量不多，教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)仍不盡合理，學(xué)科帶頭人專業(yè)分布不平衡，教師聘任機(jī)制尚未真正形成，少數(shù)教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、師德水平不高，教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平需要進(jìn)一步提高。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(5)管理與條件方面尚未全面建立起中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度和管理機(jī)制體制；工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性不足；服務(wù)水平和工作效率有待進(jìn)一步提高；教育資源不足，發(fā)展空間狹小，仍然存在低水平重復(fù)配置的現(xiàn)象；辦學(xué)資金緊張，經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)不能滿足事業(yè)發(fā)展的需求。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(1)落實(shí)國(guó)家《綱要》國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要明確了未來(lái)五年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)，《教育規(guī)劃綱要》、《人才規(guī)劃綱要》、《科技規(guī)劃綱要》也分別明確了未來(lái)十年內(nèi)教育發(fā)展、人才發(fā)展、科技發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)。這些都對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求和任務(wù)，也給我們的發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(2)落實(shí)《河北省“十二五”發(fā)展規(guī)劃》落實(shí)《河北省“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和全力發(fā)展新能源、新材料、生物技術(shù)、信息技術(shù)等給我們的發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(3)落實(shí)《河北省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》落實(shí)《河北省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，建設(shè)高等職業(yè)教育強(qiáng)省給我們的發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(4)辦學(xué)依托的主要行業(yè)辦學(xué)依托的主要行業(yè)：鐵路、交通、測(cè)量等“十二五”期間的快速發(fā)展給我們的發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(5)經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)全球化經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)全球化推動(dòng)下的教育全球化和開放辦學(xué)、跟隨行業(yè)走出國(guó)門、面向海外給我們的發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(1)有效利用和不斷發(fā)展國(guó)家示范校建設(shè)成果，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)有效利用和不斷發(fā)展國(guó)家示范校建設(shè)成果：把理念行動(dòng)化，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；把行動(dòng)制度化，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，不斷規(guī)范教學(xué)過(guò)程；把成果內(nèi)在化，進(jìn)一步推動(dòng)特色大學(xué)文化的建設(shè)，不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力；辦好應(yīng)用型本科工程教育試點(diǎn)班，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

奠定提升辦學(xué)層次的基礎(chǔ)；開放辦學(xué)，加速教育國(guó)際化進(jìn)程，贏得新的發(fā)展機(jī)遇和生存空間。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(13.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(1)有效利用和不斷發(fā)展國(guó)家示范校建設(shè)成果，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)：進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，建立有效的質(zhì)量建設(shè)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)的針對(duì)性和人才的適應(yīng)能力；進(jìn)一步優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)和機(jī)制體制，不斷提高管理效率和管理水平；進(jìn)一步解放思想，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷增

強(qiáng)工作活力；進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(13.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(2)推進(jìn)現(xiàn)代高等職業(yè)教育機(jī)制體制的創(chuàng)新，提高辦學(xué)層次積極探討高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、模式創(chuàng)新、層次提升的新思路、新舉措，力求實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)?？平逃?、高等職業(yè)本科教育（含專接本）、專業(yè)碩士教育、工程博士教育的配套成龍的機(jī)制體制創(chuàng)新和教育模式的確立。積極開展應(yīng)用型本科工程教育試點(diǎn)班工作，通過(guò)開展進(jìn)企業(yè)、進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)崗位和請(qǐng)企業(yè)管理人員、請(qǐng)項(xiàng)目技術(shù)人員、請(qǐng)崗位能工巧匠為主要內(nèi)容的“三進(jìn)三請(qǐng)”活動(dòng)，構(gòu)建工程教育平臺(tái)，借助于CDIO理念，建設(shè)工程教育項(xiàng)目課程，創(chuàng)新工學(xué)互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)相長(zhǎng)“做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式，努力把我院建成有特色、國(guó)際化、高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(2基礎(chǔ)層通識(shí)教育平臺(tái)綜合基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程3學(xué)院SWOT分析過(guò)程層專業(yè)方向課程目標(biāo)層工程教育平臺(tái)進(jìn)企業(yè)進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)崗位請(qǐng)企業(yè)管理人員請(qǐng)項(xiàng)目技術(shù)人員請(qǐng)崗位能工巧匠工程項(xiàng)目課程高端技能型技術(shù)人才服務(wù)行業(yè)發(fā)展CDIO創(chuàng)設(shè)三級(jí)教學(xué)項(xiàng)目專業(yè)方向課程工程項(xiàng)目課程服務(wù)地方建設(shè)專業(yè)教育（三年）工程教育（一年）CDIO創(chuàng)設(shè)二級(jí)教學(xué)項(xiàng)目一級(jí)教學(xué)項(xiàng)目基礎(chǔ)層通識(shí)教育平臺(tái)綜合基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程3學(xué)院SW3.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(3)推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度和大學(xué)管理結(jié)構(gòu)建設(shè)，提高管理水平主要依據(jù)：《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和《規(guī)劃綱要》等。核心內(nèi)容：黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)治校、教授治學(xué)、學(xué)術(shù)自由、管理民主。充分發(fā)揮系部積極性，管理中心下移，增強(qiáng)其辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性。主要工作：建設(shè)組織、擬定章程，賦予權(quán)力，發(fā)揮作用。成立校董事會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、教授委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)等學(xué)術(shù)和管理組織。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(33.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(4)與高水平職業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)按照下列原則建設(shè)教師隊(duì)伍：堅(jiān)持愛崗敬業(yè)，教書育人的職業(yè)品質(zhì)。養(yǎng)涵敬畏教學(xué)，質(zhì)量本位的職業(yè)意識(shí)。打造精通教學(xué)，熟悉工程的職業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的骨干教師，鼓勵(lì)年輕教師在教學(xué)崗位上脫穎而出。實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量一票否決。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(43.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析按照下列原則建設(shè)科研隊(duì)伍：堅(jiān)持追求真理，不畏挫折職業(yè)品質(zhì)。養(yǎng)涵跟蹤前沿，面向應(yīng)用職業(yè)意識(shí)。打造立足教學(xué)，教科相長(zhǎng)職業(yè)素質(zhì)。實(shí)施專兼結(jié)合以兼為主的科研隊(duì)伍建設(shè)思路，堅(jiān)持科研促教學(xué)、教學(xué)科研相長(zhǎng)的科研工作思路。堅(jiān)持面向應(yīng)用、面向工程、面向項(xiàng)目的應(yīng)用型科研定位。建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，提倡協(xié)同研發(fā)。培養(yǎng)拔尖人才，鼓勵(lì)脫穎而出。(4)與高水平職業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析按照3.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析按照下列原則建設(shè)管理隊(duì)伍：堅(jiān)持愛崗敬業(yè)，服務(wù)育人的職業(yè)品質(zhì)。養(yǎng)涵立足本職，服從大局的職業(yè)意識(shí)。打造精細(xì)管理，勤儉辦學(xué)的職業(yè)素質(zhì)。(4)與高水平職業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析按照3.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(5)提升高等職業(yè)教育的吸引力創(chuàng)新高等職業(yè)教育機(jī)制體制，構(gòu)建層次多樣化的高等職業(yè)教育平臺(tái)，吸引更多的人接受高等職業(yè)教育，并大有作為。在地方轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)和鐵路建設(shè)快速發(fā)展中，培養(yǎng)/培訓(xùn)適銷對(duì)路的高端技能型應(yīng)用人才。開展相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)研究，為地方/行業(yè)發(fā)展解決技術(shù)問(wèn)題和工程問(wèn)題。積極參與地方/行業(yè)文化建設(shè)，充分發(fā)揮高校在文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(53.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(5)提升高等職業(yè)教育的吸引力瞄準(zhǔn)全球高等職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極參與國(guó)際交流、開放辦學(xué)和合作辦學(xué)。緊密跟隨企業(yè)和產(chǎn)業(yè)走向海外，加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)，為地方/行業(yè)在海外興辦企業(yè)、承攬工程提供人才保障和技術(shù)支持。改善辦學(xué)條件，拓展辦學(xué)空間。辦學(xué)空間已經(jīng)成為我院建設(shè)高水職業(yè)大學(xué)的一個(gè)極其重要的因素。本著黨委領(lǐng)導(dǎo)、專人負(fù)責(zé)、群策群力、搶抓機(jī)遇、多措并舉、積極推進(jìn)的原則，盡快實(shí)現(xiàn)辦學(xué)空間的有效拓展。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(51對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙學(xué)院SWOT分析3學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景4提綱1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障“十二五”改革發(fā)展的指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育形勢(shì)新變化，以科學(xué)發(fā)展為主題，以“調(diào)結(jié)構(gòu)、增活力、上水平”為主線，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)科技服務(wù)創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，深化校企合作辦學(xué)，有效利用社會(huì)資源，有效運(yùn)用示范成果，提高人才培養(yǎng)水平，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，為全面建設(shè)有特色、國(guó)際化、高水平的職業(yè)技術(shù)大學(xué)而奮斗。4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景“十二五”改革發(fā)展的指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景把學(xué)院全面建成有特色國(guó)際化高水平

職業(yè)技術(shù)大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景把學(xué)院全面建成戰(zhàn)略目標(biāo)4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景1

辦學(xué)規(guī)模平穩(wěn)快速增長(zhǎng)。2

辦學(xué)層次力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)突破。3

人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。4

專業(yè)建設(shè)明顯優(yōu)化升級(jí)。5

服務(wù)社會(huì)能力明顯增強(qiáng)。6

人才隊(duì)伍水平明顯提升。12個(gè)具體目標(biāo)

7

科技服務(wù)能力明顯增強(qiáng)。

8

辦學(xué)生活條件明顯改善。

9

特色建設(shè)明顯增強(qiáng)。10

國(guó)際化戰(zhàn)略進(jìn)程明顯推進(jìn)。11

實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量明顯增加。12

黨建工作得到明顯加強(qiáng)。4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景1辦學(xué)規(guī)模平穩(wěn)快速增長(zhǎng)。14學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景開放發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略特色發(fā)展戰(zhàn)略4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景開放發(fā)展內(nèi)涵發(fā)展特色發(fā)展4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景黨建引領(lǐng)工程質(zhì)量立校工程人才強(qiáng)校工程科研興校工程服務(wù)強(qiáng)校工程文化固校工程特色興校工程國(guó)際化建設(shè)推進(jìn)工程辦學(xué)層次提升工程辦學(xué)條件改善工程4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景黨建引領(lǐng)工程質(zhì)量立校工程人才強(qiáng)4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景資金保障思想保障組織保障機(jī)制保障環(huán)境保障5大保障措施4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景資金保障思想保障組織保障機(jī)制保小結(jié)：“十二五”改革發(fā)展愿景主要內(nèi)容改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)：全面建設(shè)有特色、國(guó)際化、高水平的職業(yè)技術(shù)大學(xué)。改革發(fā)展主線：調(diào)結(jié)構(gòu)、增活力、上水平。改革發(fā)展基礎(chǔ)：“十一五”發(fā)展成就和國(guó)家示范校建設(shè)成果。改革發(fā)展動(dòng)力：國(guó)家、省教育、人才、科技《綱要》，“十二五”規(guī)劃，

鐵道部、行業(yè)“十二五”規(guī)劃對(duì)高等職業(yè)教育、對(duì)人才

的要求；人民群眾對(duì)接受適合教育的愿望；河北省應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。改革發(fā)展戰(zhàn)略：內(nèi)涵發(fā)展、開放發(fā)展、特色發(fā)展。改革發(fā)展任務(wù)：推進(jìn)10大工程，完成12項(xiàng)具體目標(biāo)，全面實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。改革發(fā)展保障：思想保障、組織保障、機(jī)制保障、環(huán)境保障、資金保障。4學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景小結(jié)：“十二五”改革發(fā)展愿景主要內(nèi)容改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)：全面建

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)斧正

謝謝！請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)斧正

1、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月-22Friday,December23,20222、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。15:55:0015:55:0015:5512/23/20223:55:00PM3、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。12月-2215:55:0015:55Dec-2223-Dec-224、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。15:55:0015:55:0015:55Friday,December23,20225、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。12月-2212月-2215:55:0015:55:00December23,20226、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。23十二月20223:55:00下午15:55:0012月-227、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。。十二月223:55下午12月-2215:55December23,20228、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/12/2315:55:0015:55:0023December20229、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。3:55:00下午3:55下午15:55:0012月-2210、你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。12/23/20223:55:00PM15:55:0023-12月-2211、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。12/23/20223:55PM12/23/20223:55PM12月-2212月-2212、這一秒不放棄，下一秒就會(huì)有希望。23-Dec-2223December202212月-2213、無(wú)論才能知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事。Friday,December23,202223-Dec-2212月-2214、我只是自己不放過(guò)自己而已，現(xiàn)在我不會(huì)再逼自己眷戀了。12月-2215:55:0023December202215:55謝謝大家1、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月55用《教育規(guī)劃綱要》引領(lǐng)一流高等職業(yè)院校的建設(shè)用《教育規(guī)劃綱要》引領(lǐng)一流高等職業(yè)院校的建設(shè)提綱1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷

2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙學(xué)院SWOT分析3學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景4提綱1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在【重大政策走向之一】實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，必須把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，全方位反映在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面?！覀円喂檀_立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位。從培養(yǎng)造就高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才出發(fā)，深化教學(xué)改革，嚴(yán)格教學(xué)管理，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，特別要?jiǎng)?chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革（工程博士；沒(méi)有授予權(quán)的單位，確因需要也可培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生）。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之一】實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，必須把提——我們要充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用。鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)，對(duì)加強(qiáng)高校的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究以及創(chuàng)新基地平臺(tái)建設(shè)明確了政策導(dǎo)向，特別針對(duì)科研領(lǐng)域體制性障礙，要求促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)的科技和教育資源共享。

——我們要牢固樹立高校主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。利用高校人才匯聚、學(xué)科綜合交叉的能力優(yōu)勢(shì)，全方位開展服務(wù)，要求進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，積極參加文化建設(shè)，引領(lǐng)社會(huì)文化，積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——我們要充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用。鼓勵(lì)高校1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之二】實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，促使高校辦出特色?！⑽覈?guó)高校分類體系，實(shí)行分類管理，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向。不僅要繼續(xù)加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新，到2020年建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平。而且，要引導(dǎo)其他各類高校在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流，包括支持地方或行業(yè)背景高校建設(shè)優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科，改進(jìn)管理模式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之二】實(shí)現(xiàn)高1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷4B職業(yè)培訓(xùn)6研究性學(xué)位（博士）4A高等學(xué)校預(yù)科就業(yè)4B職業(yè)培訓(xùn)4A高等學(xué)校預(yù)科0學(xué)前教育1初等教育2初級(jí)中等教育3高級(jí)中等教育4高級(jí)后教育5高等教育6研究生教育5A高等本科院校（學(xué)碩士）5B高等職業(yè)?？茖W(xué)校3C職業(yè)技術(shù)教育3A普通高中教育3B職業(yè)前/技術(shù)前教育2B職業(yè)前/技術(shù)前教育2A普通初中教育2C職業(yè)技術(shù)教育1級(jí)小學(xué)0級(jí)學(xué)前教育/幼兒園UNESCO1997年國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類（ISCED-97）2011年巴黎世界教育大會(huì)擬再次修訂1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷4B職業(yè)培訓(xùn)61對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷200220032004200520062007200820092010校數(shù)總計(jì)200321112236223623112321234123672400普通高校139615521731179218671908194119832035本科院校5A/6629644684701720740757768789高職/?？圃盒?B7679081047109111471168118412151246成人高校5A/5B6075585054814444134003843652009年，高職院校在整個(gè)高校中所占的比例為51.33%。另外，2010年獨(dú)立學(xué)院323所，民辦其他高等教育機(jī)構(gòu)836個(gè)。我國(guó)高等學(xué)校的基本類型結(jié)構(gòu)1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷20022003200421對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2015年和2020年主要目標(biāo)2009年2015年2020年職業(yè)教育

容易

中等職業(yè)教育在校生（萬(wàn)人）217922502350高等職業(yè)教育在校生（萬(wàn)人）128013901480高等教育

較容易在學(xué)總規(guī)模（萬(wàn)人）297933503550在校生（萬(wàn)人）282630803300其中：研究生（萬(wàn)人）140170200毛入學(xué)率（％）24.236.040.0繼續(xù)教育

很難從業(yè)人員繼續(xù)教育（萬(wàn)人次）1660029000350002009年高職在校生占高等教育的43%，2015年占41.5%，2020年占41.7%1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2015年和2020年主要1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度，應(yīng)該從高校率先做起。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。評(píng)價(jià)重在科學(xué)性、多樣性和廣泛參與性?！局卮笳咦呦蛑繉?shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，必須深化體制改革和教育教學(xué)改革，在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破?！罨瞬排囵B(yǎng)體制改革，關(guān)鍵在高等教育系統(tǒng)。樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制，與國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要緊密銜接和相互配套。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——我國(guó)高等教育優(yōu)化學(xué)科專業(yè)等結(jié)構(gòu)，旨在適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。重點(diǎn)擴(kuò)大高技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，優(yōu)化區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)支持中西部高等教育發(fā)展，鼓勵(lì)高校既在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面苦練內(nèi)功，還要面向現(xiàn)代化建設(shè)需求辦出特色，這將是新世紀(jì)新形勢(shì)下打造高質(zhì)量的中國(guó)高等教育體系的必由之路。不同類型高等學(xué)校都有條件創(chuàng)建國(guó)內(nèi)以及國(guó)際的一流水平（選擇合適的測(cè)量尺度）只能保持少數(shù)從事科學(xué)技術(shù)研發(fā)的學(xué)術(shù)型人才梯隊(duì)（R&D領(lǐng)域前沿——本地化/本土化，5A/6）必須依靠面大量廣的、非傳統(tǒng)專業(yè)/職業(yè)教育培訓(xùn)模式（服務(wù)功能向所有學(xué)習(xí)者拓展，5B）1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷——我國(guó)高等教育優(yōu)化學(xué)科專1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之四】到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！ㄔO(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系成為今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育工作的中心任務(wù)。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制，用制度創(chuàng)新和政策創(chuàng)新來(lái)豐富職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制的內(nèi)涵?！m應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求?！w現(xiàn)終身教育理念?！械群透叩嚷殬I(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷【重大政策走向之四】到201對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷分組人均地區(qū)生產(chǎn)總值(2008年)農(nóng)村全面小康進(jìn)程(2008年)15歲及以上人口平均受教育程度(2007年)大中小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)(2008年)全國(guó)平均22640.5元48.2%8.4年4179.7元高水平組上海、北京、天津、浙江、江蘇、廣東>35000元上海、北京、天津、浙江>80%北京、上海、天津、遼寧、山西、廣東>9年北京、上海、天津、西藏、浙江、寧夏>5500元中上水平組山東、內(nèi)蒙古、遼寧、福建、吉林、河北、黑龍江、山西20000-35000元江蘇、山東、廣東、福建、遼寧、吉林、河北、黑龍江>50%吉林、黑龍江、新疆、海南、湖南、陜西、江蘇、湖北、內(nèi)蒙古、江西、河南、山東8.4-9年青海、廣東、江蘇、吉林、內(nèi)蒙古、新疆、黑龍江、遼寧、海南、福建4000-5500元中下水平組新疆、湖北、河南、陜西、重慶、寧夏、湖南、青海、海南、四川15000-19999元湖南、湖北、江西、海南、山西、內(nèi)蒙古、河南、安徽、陜西、重慶、四川、廣西>30%河北、廣西、浙江、寧夏、福建、重慶、四川7.5-8.39年山東、云南、山西、甘肅、河北、陜西、廣西、重慶、湖南、貴州3000-3999元低水平組廣西、江西、安徽、西藏、云南、甘肅、貴州<15000元新疆、云南、寧夏、貴州、甘肅、青海<30%青海、安徽、甘肅、貴州、云南、西藏<7.5年四川、江西、河南、湖北、安徽<3000元河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展在全國(guó)的地位1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷分組人均地區(qū)生產(chǎn)總值(201對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷河北省高等教育現(xiàn)狀：河北省普通高校中沒(méi)有一所985工程大學(xué)、沒(méi)有一所研究型大學(xué)；全省國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量總和不及一個(gè)普通985大學(xué)。高等職業(yè)教育有4所全國(guó)示范院校，占全國(guó)總數(shù)的1/25。1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷河北省高等教育現(xiàn)狀：河北省1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷選擇之一：（2011年本科教學(xué)工作會(huì)議）確立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主體的人才人培養(yǎng)體系；統(tǒng)籌兼顧，分類指導(dǎo)，讓各類院校準(zhǔn)確定位，在各自層次上快速發(fā)

展，爭(zhēng)創(chuàng)一流；建設(shè)2-3所高水平大學(xué)（包括高等職業(yè)教育）；深化教學(xué)模式的改革

。

選擇之二：（河北省教育規(guī)劃綱要）建設(shè)高等職業(yè)教育強(qiáng)省

河北省高等教育發(fā)展選擇：1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷選擇之一：（2011年本科1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙學(xué)院SWOT分析3學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景4提綱1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙障礙之一：在辦學(xué)定位上長(zhǎng)時(shí)間缺乏全面而深入的思考，受外部干擾大，時(shí)常偏離最初的選擇，盲目效仿普通本科院?；?qū)⒏叩嚷殬I(yè)院校與高等?？茖W(xué)?；鞛橐徽?，重技術(shù)輕技能。障礙之二：在人才培養(yǎng)模式上壓縮餅干模式——將普通本科院校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式加以壓縮用于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)，缺乏針對(duì)性和有效性。障礙之三：在人才培養(yǎng)機(jī)制上培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的高等教育體制機(jī)制不夠完善，人才培養(yǎng)渠道不夠暢通。2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙障礙之一：在辦學(xué)定位上障礙之二4A高等學(xué)校預(yù)科就業(yè)高等職業(yè)?？圃盒Ｂ殬I(yè)高中教育職業(yè)技術(shù)教育小學(xué)學(xué)前教育/幼兒園普通初中教育普通高中教育研究性學(xué)位（博士）4A高等學(xué)校預(yù)科高等專科學(xué)校高等本科院校（學(xué)士)學(xué)科、專業(yè)碩士學(xué)位學(xué)科、工程博士學(xué)位高等職業(yè)本科院校（學(xué)士）專業(yè)碩士學(xué)位工程博士學(xué)位普通教育職業(yè)教育專接本2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙4A高等學(xué)校預(yù)科就業(yè)高等職業(yè)?？圃盒Ｂ毼覀?cè)趺崔k？2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙我們?cè)趺崔k？2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障礙學(xué)院SWOT分析3學(xué)院“十二五”改革發(fā)展愿景4提綱1對(duì)未來(lái)10年中國(guó)高等教育的判斷2創(chuàng)建一流高職院校存在的障3學(xué)院SWOT分析中國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。為了更好地把握發(fā)展機(jī)遇期，我們需要冷靜而客觀地剖析自己，認(rèn)真而科學(xué)地謀劃未來(lái)，站在新的發(fā)展起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。為此，簡(jiǎn)單地對(duì)我院進(jìn)行SWOT(Strengths，Weaknesses，Opportunities，Threats)分析。3學(xué)院SWOT分析中國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展給我們帶來(lái)了新的3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析2007年8月建設(shè)示范校2000年7月升格為高職1994年1月獨(dú)立辦學(xué)(1)實(shí)現(xiàn)了三大跨越中等專業(yè)教育：成立了中等?？茖W(xué)校，有了獨(dú)立的辦學(xué)空間高等職業(yè)教育：提升了辦學(xué)層次，進(jìn)入高等教育行列優(yōu)秀示范校：取得十大創(chuàng)新成果，進(jìn)入全國(guó)百?gòu)?qiáng)行列3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(2)

形成了獨(dú)特的大學(xué)文化軍魂永在校企合作育高端技能型人才3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(3)

獲得了行業(yè)的支撐依托鐵路、交通、測(cè)量等優(yōu)勢(shì)行業(yè)，為教學(xué)走出去提供了場(chǎng)所、為請(qǐng)進(jìn)來(lái)提供了資源。是學(xué)生就業(yè)的主要基地，也是我們教育教學(xué)改革的重要依托。3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(4)

建設(shè)了兩支隊(duì)伍基本建成了精通教育、重視質(zhì)量、教書育人的教師隊(duì)伍；善于管理、精益求精、奉獻(xiàn)敬業(yè)的管理隊(duì)伍。3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.1

S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(5)取得了一批標(biāo)志性成果——優(yōu)秀示范校/全國(guó)百?gòu)?qiáng)校標(biāo)志性成果教學(xué)成果科研成果管理成果3.1S(Strengths)優(yōu)勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(1)質(zhì)量建設(shè)方面教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不夠牢固，缺乏長(zhǎng)效的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)構(gòu)性質(zhì)質(zhì)量問(wèn)題制約著辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提高。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(2)專業(yè)建設(shè)方面專業(yè)針對(duì)性與河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相比還有差距，專業(yè)覆蓋面不夠廣，尤其是人文社科類專業(yè)數(shù)量少、發(fā)展的基礎(chǔ)薄弱，特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)力度還需要進(jìn)一步加大。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(3)科學(xué)研究方面科研水平、核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力較弱，學(xué)科建設(shè)水平和科技創(chuàng)新能力與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及對(duì)教學(xué)的支持能力有一定差距；科研力量分散，缺乏高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，重大科研項(xiàng)目少，高層次、標(biāo)志性成果少，科研經(jīng)費(fèi)到位數(shù)額低；各學(xué)科協(xié)作不夠，多學(xué)科交叉融合集成創(chuàng)新不夠，科技對(duì)學(xué)院發(fā)展的支撐不夠；缺乏有影響的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(4)教師隊(duì)伍方面雙師型教師比例和高學(xué)歷高職稱教師比例明顯偏低，中青年骨干教師數(shù)量不多，教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)仍不盡合理，學(xué)科帶頭人專業(yè)分布不平衡，教師聘任機(jī)制尚未真正形成，少數(shù)教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、師德水平不高，教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平需要進(jìn)一步提高。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.2

W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分析(5)管理與條件方面尚未全面建立起中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度和管理機(jī)制體制；工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性不足；服務(wù)水平和工作效率有待進(jìn)一步提高；教育資源不足，發(fā)展空間狹小，仍然存在低水平重復(fù)配置的現(xiàn)象；辦學(xué)資金緊張，經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)不能滿足事業(yè)發(fā)展的需求。3.2W(Weaknesses)劣勢(shì)分析3學(xué)院SWOT分3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(1)落實(shí)國(guó)家《綱要》國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要明確了未來(lái)五年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)，《教育規(guī)劃綱要》、《人才規(guī)劃綱要》、《科技規(guī)劃綱要》也分別明確了未來(lái)十年內(nèi)教育發(fā)展、人才發(fā)展、科技發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)。這些都對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求和任務(wù)，也給我們的發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(2)落實(shí)《河北省“十二五”發(fā)展規(guī)劃》落實(shí)《河北省“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和全力發(fā)展新能源、新材料、生物技術(shù)、信息技術(shù)等給我們的發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(3)落實(shí)《河北省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》落實(shí)《河北省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，建設(shè)高等職業(yè)教育強(qiáng)省給我們的發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(4)辦學(xué)依托的主要行業(yè)辦學(xué)依托的主要行業(yè)：鐵路、交通、測(cè)量等“十二五”期間的快速發(fā)展給我們的發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.3

O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SWOT分析(5)經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)全球化經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)全球化推動(dòng)下的教育全球化和開放辦學(xué)、跟隨行業(yè)走出國(guó)門、面向海外給我們的發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇。3.3O(Opportunities)機(jī)遇分析3學(xué)院SW3.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(1)有效利用和不斷發(fā)展國(guó)家示范校建設(shè)成果，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)有效利用和不斷發(fā)展國(guó)家示范校建設(shè)成果：把理念行動(dòng)化，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；把行動(dòng)制度化，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，不斷規(guī)范教學(xué)過(guò)程；把成果內(nèi)在化，進(jìn)一步推動(dòng)特色大學(xué)文化的建設(shè)，不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力；辦好應(yīng)用型本科工程教育試點(diǎn)班，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

奠定提升辦學(xué)層次的基礎(chǔ)；開放辦學(xué)，加速教育國(guó)際化進(jìn)程，贏得新的發(fā)展機(jī)遇和生存空間。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(13.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(1)有效利用和不斷發(fā)展國(guó)家示范校建設(shè)成果，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)：進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，建立有效的質(zhì)量建設(shè)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)的針對(duì)性和人才的適應(yīng)能力；進(jìn)一步優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)和機(jī)制體制，不斷提高管理效率和管理水平；進(jìn)一步解放思想，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷增

強(qiáng)工作活力；進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(13.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(2)推進(jìn)現(xiàn)代高等職業(yè)教育機(jī)制體制的創(chuàng)新，提高辦學(xué)層次積極探討高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、模式創(chuàng)新、層次提升的新思路、新舉措，力求實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)?？平逃?、高等職業(yè)本科教育（含專接本）、專業(yè)碩士教育、工程博士教育的配套成龍的機(jī)制體制創(chuàng)新和教育模式的確立。積極開展應(yīng)用型本科工程教育試點(diǎn)班工作，通過(guò)開展進(jìn)企業(yè)、進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)崗位和請(qǐng)企業(yè)管理人員、請(qǐng)項(xiàng)目技術(shù)人員、請(qǐng)崗位能工巧匠為主要內(nèi)容的“三進(jìn)三請(qǐng)”活動(dòng)，構(gòu)建工程教育平臺(tái)，借助于CDIO理念，建設(shè)工程教育項(xiàng)目課程，創(chuàng)新工學(xué)互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)相長(zhǎng)“做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式，努力把我院建成有特色、國(guó)際化、高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(2基礎(chǔ)層通識(shí)教育平臺(tái)綜合基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程3學(xué)院SWOT分析過(guò)程層專業(yè)方向課程目標(biāo)層工程教育平臺(tái)進(jìn)企業(yè)進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)崗位請(qǐng)企業(yè)管理人員請(qǐng)項(xiàng)目技術(shù)人員請(qǐng)崗位能工巧匠工程項(xiàng)目課程高端技能型技術(shù)人才服務(wù)行業(yè)發(fā)展CDIO創(chuàng)設(shè)三級(jí)教學(xué)項(xiàng)目專業(yè)方向課程工程項(xiàng)目課程服務(wù)地方建設(shè)專業(yè)教育（三年）工程教育（一年）CDIO創(chuàng)設(shè)二級(jí)教學(xué)項(xiàng)目一級(jí)教學(xué)項(xiàng)目基礎(chǔ)層通識(shí)教育平臺(tái)綜合基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程3學(xué)院SW3.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(3)推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度和大學(xué)管理結(jié)構(gòu)建設(shè)，提高管理水平主要依據(jù)：《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和《規(guī)劃綱要》等。核心內(nèi)容：黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)治校、教授治學(xué)、學(xué)術(shù)自由、管理民主。充分發(fā)揮系部積極性，管理中心下移，增強(qiáng)其辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性。主要工作：建設(shè)組織、擬定章程，賦予權(quán)力，發(fā)揮作用。成立校董事會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、教授委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)等學(xué)術(shù)和管理組織。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(33.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(4)與高水平職業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)按照下列原則建設(shè)教師隊(duì)伍：堅(jiān)持愛崗敬業(yè)，教書育人的職業(yè)品質(zhì)。養(yǎng)涵敬畏教學(xué)，質(zhì)量本位的職業(yè)意識(shí)。打造精通教學(xué)，熟悉工程的職業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的骨干教師，鼓勵(lì)年輕教師在教學(xué)崗位上脫穎而出。實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量一票否決。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(43.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析按照下列原則建設(shè)科研隊(duì)伍：堅(jiān)持追求真理，不畏挫折職業(yè)品質(zhì)。養(yǎng)涵跟蹤前沿，面向應(yīng)用職業(yè)意識(shí)。打造立足教學(xué)，教科相長(zhǎng)職業(yè)素質(zhì)。實(shí)施專兼結(jié)合以兼為主的科研隊(duì)伍建設(shè)思路，堅(jiān)持科研促教學(xué)、教學(xué)科研相長(zhǎng)的科研工作思路。堅(jiān)持面向應(yīng)用、面向工程、面向項(xiàng)目的應(yīng)用型科研定位。建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，提倡協(xié)同研發(fā)。培養(yǎng)拔尖人才，鼓勵(lì)脫穎而出。(4)與高水平職業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析按照3.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析按照下列原則建設(shè)管理隊(duì)伍：堅(jiān)持愛崗敬業(yè)，服務(wù)育人的職業(yè)品質(zhì)。養(yǎng)涵立足本職，服從大局的職業(yè)意識(shí)。打造精細(xì)管理，勤儉辦學(xué)的職業(yè)素質(zhì)。(4)與高水平職業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析按照3.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(5)提升高等職業(yè)教育的吸引力創(chuàng)新高等職業(yè)教育機(jī)制體制，構(gòu)建層次多樣化的高等職業(yè)教育平臺(tái)，吸引更多的人接受高等職業(yè)教育，并大有作為。在地方轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)和鐵路建設(shè)快速發(fā)展中，培養(yǎng)/培訓(xùn)適銷對(duì)路的高端技能型應(yīng)用人才。開展相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)研究，為地方/行業(yè)發(fā)展解決技術(shù)問(wèn)題和工程問(wèn)題。積極參與地方/行業(yè)文化建設(shè)，充分發(fā)揮高校在文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用。3.4T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(53.4

T(Threats)挑戰(zhàn)分析3學(xué)院SWOT分析(5)提升高等職業(yè)教育的吸引力瞄準(zhǔn)全球高等職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極參與國(guó)際交流、開放辦學(xué)和合作辦學(xué)。緊密跟隨企業(yè)和產(chǎn)業(yè)走向海外，加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)，為地方/行業(yè)在海外興辦企業(yè)、承攬工程提供人才保障和技術(shù)支持。改善辦學(xué)條件，拓展辦學(xué)空間。辦學(xué)空間已經(jīng)成為我院建