大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)：.能用聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法，體會課文中描寫水聲和動物聲音的詞語的生動，感受大自然中雨聲和動物聲音的美妙。.背誦課文第3自然段，摘抄描寫水聲和動物聲音的詞語。.能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學(xué)重點：能用聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法，體會課文中描寫水聲和動物聲音的詞語的生動，感受大自然中雨聲和動物聲音的美妙。教學(xué)難點：能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課。（一）回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。.課文分別從風(fēng)、水、動物這三方面描寫了大自然豐富美妙的聲音。.用聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法，感受到風(fēng)聲的美妙。（二）繼續(xù)用以上方法，感受大自然中水聲和動物聲音的美妙。二、精讀課文，感受水聲的美妙。（一）自主學(xué)習(xí)。大自然中的水和動物的聲音是怎樣的美妙？帶給你什么感受？默讀第3、第4自然段，圈畫生動的詞句，有感情地讀一讀。（二）全班交流，感受水聲的美妙。.關(guān)注文中生動的語言，感受水聲的美妙。.聯(lián)系生活經(jīng)驗想象：小雨滴還會把什么當(dāng)作打擊樂器？敲出怎樣美妙的聲音呢？感受雨聲的美妙。.感受語句語勢層層推進(jìn)，就像樂曲逐漸攀升，一直到高潮,感受大自然中水聲的多變與美妙。ZX小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。\/.有感情地朗讀，感受水聲的美妙。.背誦第3自然段。.學(xué)習(xí)語文園地拓展閱讀《瀑布》，關(guān)注描寫瀑布聲音的語句，感受葉圣陶先生筆下瀑布的壯觀。三、精讀課文，感受動物聲音的美妙。.關(guān)注文中生動的語言，想象文中描述的場景，感受動物聲音的美妙。.聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受動物聲音的美妙。你還聽到過大自然中的哪些動物，唱出什么動聽的歌曲？請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，仿照第4自然段說一說。.有感情地朗讀，感受動物聲音的美妙。.描寫水聲和動物聲音的詞語歸類摘抄。四、仿照課文，寫聽到的聲音。.出示課后小練筆。ZX⑥小練筆你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……\/.明確要求。想一想自己在生活中聽到過的大自然中美妙的聲音，再回憶課文的寫法，用幾句話把美妙的聲音寫下來。.小練筆，全班展示。五、總結(jié)所學(xué)，布置作業(yè).總結(jié)所學(xué)。通過兩課時的學(xué)習(xí)，感受到大自然中美妙的聲音。通過歸類摘抄，完成了大自然這位音樂家小檔案。學(xué)以致用，把自己觀察到的大自然中美妙的聲音寫了下來。.布置作業(yè)。背誦第3自然段；繼續(xù)歸類摘抄文中生動的語言。教學(xué)反思：在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2?4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2?4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第2?4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：第2?4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段,而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。不足之處：要關(guān)注課堂的