高質(zhì)量文檔供分享參考第第頁《有效教師》讀后感

2021年寒假，我在家里仔細(xì)讀了《有效教師》這本書，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素養(yǎng)和能力，注重過程，我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光輝。讀后有諸多情感想，想把它寫下來與大家共勉，這本書主要是寫教師的對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光輝。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。

在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)受，這些經(jīng)受告知我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的看法。有什么樣的精神態(tài)讀就會有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神看法的創(chuàng)造與給予。教書時間長了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，好像對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差異？就在于他們持的看法不同。平凡者常常埋怨出身卑微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，經(jīng)常是我們方法太少。〞眾多的勝利者一再告知我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去轉(zhuǎn)變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。機(jī)會永久是給有預(yù)備的人的。是金子總會發(fā)光的。愛因斯坦說過：“喜愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任。〞勝利源于喜愛，讓愛伴我們走向教育的高點(diǎn)?！队行Ы處煛愤@本書從有效教師的內(nèi)涵與進(jìn)展目標(biāo)、進(jìn)展環(huán)境、有效教師的核心素養(yǎng)、進(jìn)展策略和進(jìn)展性評價等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實踐報告指導(dǎo)。

《現(xiàn)代漢語詞典》對“效〞的解釋是“效果，成效〞，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。

有效就是高效能?！靶塄曋饕皋k事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的根據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合表達(dá)。可以說：注重效果、提高效率、改良效能、追求效益是我們每一個教育工日夜探尋、反復(fù)實踐的課題。

大教育家孔子說“吾日三省吾身〞，作為教師也要擅長反思。教師反思能力培育的基礎(chǔ)是讓教師體會到反思意識的重要價值和反思能力對專業(yè)成長的作用，教師反思能力培育的重點(diǎn)是讓教師把握肯定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為根據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予確定的支持與強(qiáng)化，或給予否認(rèn)的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程。即教師以自己的教育實踐活動為思索對象，對自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思索、探究和解決教育教學(xué)過程中各

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個方面存在的問題。

具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進(jìn)行反思，也要擅長通過閱讀思索反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)覺差距。

《有效教師》不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味，整本書中都自自然然的書寫著教師對教育的喜愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的思索與奉獻(xiàn)；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與盼望。

正如文中的提問“什么是有效教師？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長時間？〞這么簡潔的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？多少個日日夜夜我行走在教育的路上，觀賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心非?？鄲?。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。

有效教師的素養(yǎng)——

2021年寒假，我在家里仔細(xì)讀了《有效教師》這本書，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素養(yǎng)和能力，注重過程，我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光輝。讀后有諸多情感想，想把它寫下來與大家共勉，這本書主要是寫教師的對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光輝。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。

在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)受，這些經(jīng)受告知我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的看法。有什么樣的精神態(tài)讀就會有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神看法的創(chuàng)造與給予。教書時間長了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，好像對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差異？就在于他們持的看法不同。平凡者常常埋怨出身卑微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，經(jīng)常是我們方法太少。〞眾多的勝利者一再告知我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去轉(zhuǎn)變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。機(jī)會永久是給有預(yù)備的人的。是金子總會發(fā)光的。愛因斯坦說過：“喜愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任。〞勝利源于喜愛，讓愛伴我們走向教育的高點(diǎn)?！队行Ы處煛愤@本書從有效教師的內(nèi)涵與進(jìn)展目標(biāo)、進(jìn)展環(huán)境、有效教師的核心素養(yǎng)、進(jìn)展策略和進(jìn)展性評價等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實踐報告指導(dǎo)。

《現(xiàn)代漢語詞典》對“效〞的解釋是“效果，成效〞，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。

有效就是高效能?！靶塄曋饕皋k事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的根據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合表達(dá)。可以說：注重效果、提高效率、改良效能、追求效益是我們每一個教育工日夜探尋、反復(fù)實踐的課題。

大教育家孔子說“吾日三省吾身〞，作為教師也要擅長反思。教師反思能力培育的基礎(chǔ)是讓教師體會到反思意識的重要價值和反思能力對專業(yè)成長的作用，教師反思能力培育的重點(diǎn)是讓教師把握肯定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為根據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予確定的支持與強(qiáng)化，或給予否認(rèn)的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程。即教師以自己的教育