第29頁共29頁在山的那邊課件〔通用10篇〕篇1：《在山的那邊》課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開場了我們?nèi)松斨械牧硪粋€轉(zhuǎn)折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要到達什么目的或做什么呢?并說說為到達這一目的，你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點撥引導(dǎo)并提醒課文)板書：篇2：在山的那邊課件山那邊的山啊，鐵青著臉給我的夢想打字一個零分！媽媽，那個海呢？二篇3：在山的那邊課件內(nèi)容教學(xué)案例教學(xué)目的：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)絡(luò)生活，感悟人生重點難點重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，假如我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面)篇4：在山的那邊教學(xué)課件在山的那邊教學(xué)課件【教學(xué)目的】1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。3、可以聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗，想想夢想應(yīng)如何實現(xiàn)。【教學(xué)重、難點】1、詩的朗讀。2、語言的理解?！窘虒W(xué)時間】1課時。【教學(xué)過程】一、談話式導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的機密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的`夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。二、整體感知1、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。3、老師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準確，停頓恰當，讀出語氣。4、學(xué)生有感情的朗讀詩歌。5、請一名學(xué)生朗讀后，其他同學(xué)評議，老師最后點評。6、齊讀。三、精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖1、老師點撥：這首詩表達了一個山區(qū)孩子童年的夢想──對大海的熱烈向往，長大后仍然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?2、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含什么意思?先個別考慮，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，老師注意點評。3、男女生分角色朗讀體會。四、賞讀課文，品味詩歌的語言1、老師點撥：詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精巧的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。2、集體討論，老師注意點評。3、有感情的朗讀全詩，力爭當堂背誦。五、練習1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。2、聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。篇5：在山的那邊清晨推開窗，大山那鐵青的面容擊碎了剩余的美夢與它日夜的相望已讓我無法忍受它的冷漠拾掇行囊，今日我要翻越它去看看它的另一面是否同樣嚴峻一個背包，一雙膠鞋，說走就走沒有顧忌，沒有留戀，沒有遺憾只有一顆永不止步的心聽，是海的吼叫，還是森林的呼吸看，是風的肆意，還是雨的舞動山那邊到底藏著什么是否真的存在世外桃花還是照舊復(fù)雜的群居時代攀爬在恒古不變的臉龐上感受到深處心臟的跳動和血管內(nèi)炙熱的巖漿原來外表下禁閉著不同的情感它的反面雕刻著什么，埋葬著何人我要攀到頂峰，揭開未知的機密身后的背包不知何時丟了，腳上的鞋子已面目全非我聽到山那邊某人，某物的呼喚它在等待著我的歸來百年枯木的年輪記錄大山的滄桑未命名的腳印是我前世的足跡嗎山洞里的回聲在訴說風的旅行殘缺的白骨劃出一道防線獵人留下的彈殼沾滿無辜的鮮血孤獨的火苗挑逗寂靜的夜晚后羿箭下存活的希望叫醒了迷失的雙眼狼狽的我用盡最后一絲力氣爬到頂峰放眼望去，悔恨的淚跑出心靈的囚牢沉重的膝蓋嵌在土壤中在山的那邊原來是我遺忘的笑容篇6：在山的那邊(您來稿)在山的那邊(您來稿)假設(shè)愚王家新湖北省宜昌市十中

易洪教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想一、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟才能。二、訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。三、通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。四、明確“山”和“?！钡暮x。教學(xué)步驟一、由談“夢”導(dǎo)入

新課1、老師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個探究自然奧秘的科學(xué)家？還是做一個周游世界的旅行家？一個運籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運發(fā)動？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？大方激昂的演說家？感情白法奔放的文學(xué)家……，下面請同學(xué)們談?wù)勀愕膲粝胧鞘裁矗?、各抒己見，各抒己夢二、老師小結(jié)：剛剛同學(xué)們都各自談了自己美妙而朦朧的夢，今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是表達了一個大山深處的孩子的夢想，表達他對大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來學(xué)習《在山的`那邊》，看看這個孩子到底在尋找什么？三、學(xué)生有感情的朗讀課文要求：1、放聲朗讀。2、要投入感情。四、分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點?！翱拗貋怼蹦敲匆x出“我”的傷心?！敖o我的夢想打了一個零分”既要讀出“我”的絕望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。五、學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文六、展示課件，老師有感情的范讀課文畫面1、先展示的是一幅遠山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。畫面2、老師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時候……給我的夢想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。畫面3、老師朗讀到“在山的那邊，是海！”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。畫面4、老師朗讀到“――那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。畫面5、老師朗讀到“在山的那邊，是海嗎？”

畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂換成節(jié)奏感強的動感音樂。七、學(xué)生跟著課件再讀課文八、討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象明確：我、山、海九、老師板書：山――――――

海十、討論山和海各代表什么？明確：山

群山

困難海

夢想〔理想〕十一、簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。十二、提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？明確：沈從文――從湘西群山中走出的作家。沙

汀――從四川西北部群山中走出的作家。賈平凹――從陜西群山中走出的作家。十三、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜?？明確：因為他們都有不斷克制困難，實現(xiàn)夢想的決心。十四、走出“群山”的僅僅只有作家嗎？明確：不僅作家，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢想，并為之不斷奮斗的人們。十五、討論：怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？〔要求：盡量詳細〕十六、作業(yè)1、用：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫一段話，字數(shù)不限，但必須有上面所給的詞語和一個中心意思。2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。3、以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……此題是結(jié)合課文的練筆?！疤崾尽闭f明“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。十七、板書設(shè)計山――――――

&篇7：在山那邊作文在山那邊作文〔一〕小時侯，我常扶在窗口癡想――山那邊事什么樣的呢？媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？于是，懷著一種神秘的想望有一天我終于爬上了哪個山頂可是，我卻幾乎哭著回來了――在山的那邊，仍然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的夢想打了零分！媽媽哪個海呢？〔二〕在山那邊，是還！是用信念凝成的海今天我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深深地根是的'，我曾一次一次地絕望過當我爬上那上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯叭ヒ驗槲衣牭胶Ｈ匀辉谶h方為我喧騰――那雪白的的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯槁的心靈。。。。。。在山那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信――在不停地翻過無數(shù)座山后你一次次地戰(zhàn)勝絕望后你終會攀上這樣一座山頂而在著座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛…………在山那邊作文350字篇8：在山的那邊課文研討一、整體把握詩中所說的“?！笔鞘裁茨?詩人說，“是用信念凝成的?！保笆且粋€全新的世界”。這就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?。山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱險。這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。一方面因為渴望早日實現(xiàn)理想，一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計缺乏，以為爬上一座山就能看見大海，就能到達理想境界，可事實并非如此，就不免絕望、沮喪?！靶r候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想?！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說，媽媽指點了理想，喚起了我的想望，然而童年的認識畢竟是淺薄的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的仍然是山，于是大失所望。長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。詩人把自己的人生感悟，把自己的堅決信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱辛奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深化的啟迪。二、問題研究1、為什么說是“隱秘的想望”?小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴別人，所以說“隱秘”。2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為可以看見大海了，望見的卻仍然是山，非常絕望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好似山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。3、“給我的夢想打了一個零分”這一句是什么意思?“我”原以為一座山的那邊就是大海，如今明白這是夢想，所謂“零分”就是說夢想全然落空。4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。5、“因為我聽到海仍然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海仍然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光芒燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。練習說明一朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”，蘊含著什么意思?此題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領(lǐng)會藝術(shù)形象所蘊含的意味。探究“山”所蘊含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。海，是理想境界;山，是重重困難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。二聯(lián)絡(luò)上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括號里的問題可做參考)。1、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)2、山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)3、當我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)4、一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)此題根據(jù)詩歌語言凝練的特點，引導(dǎo)學(xué)生探究【關(guān)鍵詞】：^p語所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解才能，進步欣賞詩歌和其他文學(xué)作品的才能，老師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。1、“癡想”原意是發(fā)愣地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，到達了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。2、“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的仍然是山，大失所望，沮喪極了，好似山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。3、因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。4、“枯干”形容對理想的渴望。三以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大海既可以是自然的，也可以是生活的;既可以是甜美的，也可以是苦澀的;既可以是寧靜的，也可以是狂暴的;既可以是開朗的，也可以是陰郁的……此題是結(jié)合課文的練筆?！疤崾尽闭f明“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。教學(xué)建議一、加強朗讀訓(xùn)練。探究前宜安排朗讀，以理解學(xué)生的朗讀才能、感知才能。探究過程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，進步表情朗讀的程度。二、抓住探究的關(guān)鍵。關(guān)鍵是“?！迸c“山”的象征意義，特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷，理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對實現(xiàn)理想境界的長期性和艱巨性，起初往往估計缺乏，一旦達不到預(yù)期目的，就大為絕望。這種情況還可能反復(fù)屢次。隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱辛性有比擬充分的認識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為屢次奮斗不能到達目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會喜歡這首詩，覺得最后一節(jié)詩簡直是人生格言。三、創(chuàng)始研究性學(xué)習新風。本課是七～九年級階段語文學(xué)習的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習，老師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，老師起引路、扶助、鼓勵作用，一開頭養(yǎng)成好習慣，創(chuàng)始研究性學(xué)習的場面，今后就比擬好辦。四、重視“讀一讀，寫一寫”。“讀一讀，寫一寫”，是識字和寫字，讀音要準確，寫字要標準，還要練習書法?！白x一讀，寫一寫”，又是語言材料的積累，可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心，才能在自己的口頭語言與書面語言中運用自如。孤零零一個詞，不容易記，用法也吃不準，最好識記所在的短語短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用;不斷擴展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠方喧騰”“海在遠方為我喧騰”“海仍然在遠方為我喧騰”“我聽到海仍然在遠方為我喧騰”，重視“讀一讀，寫一寫”，才能練好語言根本功。以后各單元都是如此。五、教學(xué)設(shè)計。指導(dǎo)思想1、閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評價的綜合才能，要使學(xué)生能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。2、重視朗讀訓(xùn)練。3、從第一課開場，著力創(chuàng)始自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。課時安排1、看導(dǎo)語，默讀課文。2、讀一讀，寫一寫。3、朗讀。篇9：在山的那邊教學(xué)目的1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生理解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容，理解山與海的意象。教學(xué)重點難點1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、山與海的象征意義的初步探究。教學(xué)準備Powerpoint課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門的你們，憧憬著美妙的學(xué)習生活，意氣風發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因為每個人都有夢，尤其是小時候，對將來總是有著各種各樣的向往和設(shè)計。今天，我們要學(xué)習詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達的也是詩人同樣的情懷。(老師板書課題、作者)二、理解詩歌，理解作者情況，解決字詞。1、簡要理解詩歌及朗讀要求。提問：同學(xué)們，你們理解的詩是什么樣子的?詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。2、關(guān)于王家新(幻燈片)王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》(1985)《游動懸崖》3、熟悉詩歌，解決字詞。a、請學(xué)生翻開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。b、老師出示課件并請同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)愣地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學(xué)們聽老師讀一遍。老師有感情朗讀課文。(老師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步理解山海的象征意義。問題：*山的那邊是什么?請在原文中找出所有的答復(fù)。*你認為詩中的山和海僅指的`是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什么意味?*你怎樣理解在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝絕望之后/你終會攀上這樣一座山頂?shù)脑娋?四、再讀詩歌，領(lǐng)會詩人困難的探究、永久的追求。五、自學(xué)討論。(問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家考慮，并和同學(xué)們交流自己的看法。)六、作業(yè)。1、字詞練習2、詩人成長中的困難探究一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示?；貞涀约簩υ姼璧膶W(xué)習，表達自己對詩歌的理解。作簡要記錄。讀課文?；蚺c同學(xué)合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。檢驗自己的學(xué)習成果。學(xué)生先根據(jù)自己理講解出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準確意思。學(xué)生聽讀時,注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文?？紤]，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩的內(nèi)涵。(海是理想境界，山是重重困難險阻，要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。)學(xué)生獨立朗讀，揣摩詩歌的情感。個別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩句，考慮詩句的內(nèi)涵，體會用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)絡(luò)起來，便于學(xué)生投入詩歌的意境。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習體驗，對詩歌的學(xué)習有準備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最根本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩句意義。調(diào)動學(xué)生主動考慮，探究問題的積極性。在初步理解的根底上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。為下節(jié)課深化的學(xué)習做準備。繼續(xù)加強詩歌與學(xué)生實際的情感鏈接。板書設(shè)計在山的那邊王家新困難艱辛奮斗理想境界篇10：在山的那邊【教學(xué)目的】一、知識目的1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。2.理解詩歌常識與象征手法。二、才能目的1.領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的才能。2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。三、德育目的1、感悟詩歌表達的信念和哲理，學(xué)習詩人對人生的考慮所得到的啟迪。【教學(xué)重點】1.理解詩中“山”與“?！碧N含的意味和感情。2.體會詩中蘊含的深化哲理?！窘虒W(xué)難點】1、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。【教學(xué)方法】1.誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)歷，激活思維，以求深層探究。3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析^p?！窘虒W(xué)準備】導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語：每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇妙的“夢想”，對將來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。二、理解作者及寫作背景：檢查學(xué)生的學(xué)案王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，是當代詩人、詩歌評論家?！对谏降哪沁叀菲鹩谧髡咄甑纳罱?jīng)歷，他童年時一直沒走出山里的世界，童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而作者偏偏又是一個擅長夢想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗，成了他創(chuàng)作的泉。三、檢查字詞、掃通障礙：凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間老師強調(diào)：扎下，不讀zā應(yīng)該讀zhā，讓學(xué)生動手查詞典，多音字。字典是我們學(xué)習語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤的好習慣。下面請大家把生字齊讀一遍。四、有感情地朗讀全詩，整體感知文意〔1〕老師范讀〔2〕各自練習朗讀〔3〕領(lǐng)讀〔4〕齊讀五、小組合作，學(xué)習探究欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家考慮這樣幾個問題：1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?2、全詩為什么分為二節(jié)?3、表達了詩人怎樣的感情?4、你最喜歡哪一句詩，說說理由?；蛴心木湓姴焕斫?，劃下來一起討論六、小組展示，老師指點參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困難。爬山象征堅持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用詳細的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種藝術(shù)符號的運用。2、第一節(jié)詩，寫了我童年時候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睢５谝还?jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。3、要到達理想的境界，就要歷盡千辛萬苦，只有不怕困難，百折不撓，堅持奮斗，才能實現(xiàn)人生的理想