第四年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析范文

一、根本情況

1、全年級(jí)參考人數(shù)350人，總成績(jī)32582分，年級(jí)平均分93.09

分，年級(jí)平均分最高的班級(jí)是四一班93.68分，平均分超過(guò)年級(jí)平均分的班級(jí)有四二班和四三班，班際之間平均分落差極小，均為零點(diǎn)幾分。

2、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)?！?〕90分以上277人，四一班90分以上59人，四二班90分以上53人，四三班90分以上57人，四四班90分以上53人，四五班90分以上55人?！?〕本年級(jí)沒(méi)有不及格人數(shù)，〔3〕80－89.5分66人?！?〕60—79.5分7人。各班成績(jī)都較上學(xué)期有所提高。

3、從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)情況看經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)點(diǎn)

主要成績(jī)：

〔1〕、學(xué)生的作題習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，漏題，空題的現(xiàn)象減少。

〔2〕、學(xué)生答題的質(zhì)量也相對(duì)較好，從試卷中也可以看到老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重了學(xué)生根底知識(shí)的訓(xùn)練在字音、字詞，學(xué)生掌握得較好。

〔3〕、學(xué)生分?jǐn)?shù)相差很少，相同的分?jǐn)?shù)較多，說(shuō)明我組教師教學(xué)時(shí)能夠面向全體學(xué)生，這和我們平時(shí)培優(yōu)補(bǔ)差離不開(kāi)的，局部學(xué)困生取得較大進(jìn)步。

〔4〕、平時(shí)的教學(xué)工作依附于課本，同時(shí)也高于課本，所以在發(fā)揮題以及文中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯(cuò)，出錯(cuò)的很少。

〔5〕在作文的訓(xùn)練中我們除了讓學(xué)生每一周定時(shí)寫(xiě)一篇作文，同時(shí)也加大了閱讀量，所以在本次作文中學(xué)生失分很少。主要表現(xiàn)在：一是審題能力較強(qiáng)，能準(zhǔn)確把握要求；三是內(nèi)容豐富多某，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比擬完整。

二、從試卷看語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)文根本功方面：

聽(tīng)力方面，有些同學(xué)的概括總結(jié)能力比擬差，答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)表達(dá)不清。對(duì)字詞句根本功的訓(xùn)練不夠到位，字詞掌握不扎實(shí)，有些同學(xué)馬虎，常見(jiàn)字以及老師反復(fù)提醒過(guò)的字還有出現(xiàn)錯(cuò)誤如：辯、膝。出錯(cuò)較多。局部同學(xué)形近字不能正確辨析，把句子寫(xiě)具體有些同學(xué)不細(xì)心，把字寫(xiě)錯(cuò)。對(duì)要背誦的古詩(shī)學(xué)生們雖能準(zhǔn)確背誦，但是不能根據(jù)題目要求來(lái)答題。在詞語(yǔ)分類(lèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，理解題意出錯(cuò)。如讓寫(xiě)關(guān)于人物的四字詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)成是和數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、閱讀積累方面：

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)局部含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。標(biāo)點(diǎn)依然是個(gè)弱項(xiàng)，有相當(dāng)一局部學(xué)生不能正確的填寫(xiě)?？傆行》挚鄢?。

3.習(xí)作方面：

學(xué)生習(xí)作選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，局部學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，缺乏把一件事情完整、具體表達(dá)的能力。文中錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言根本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。

三、改良措施和建議。

〔1〕。從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，某抓審題習(xí)慣，做到不漏題，不看錯(cuò)題，不答非所問(wèn)。

〔2〕。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生把知識(shí)落到實(shí)處，不能只停留在整理的外表，更應(yīng)該內(nèi)化到學(xué)生的心里。所以一定要關(guān)注學(xué)生的掌握情況。加大檢查的力度。

〔3〕繼續(xù)某抓學(xué)生的雙基教學(xué)的同時(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的靈活某。到達(dá)學(xué)以至用的效果。同時(shí)針對(duì)一些背誦的段落，不僅要讓學(xué)生會(huì)背誦，而且要會(huì)默寫(xiě)，克服麻痹思想。

〔4〕。堅(jiān)持進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，在聽(tīng)讀方面的能力有所提高。

〔5〕、多給學(xué)生閱讀的時(shí)機(jī)，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，開(kāi)闊視野并積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生能靈活運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感情；增加小練筆的次數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高書(shū)面表達(dá)能力，并力爭(zhēng)做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

〔6〕。繼續(xù)加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，努力提高后進(jìn)生成績(jī)，力爭(zhēng)把損失控制在最低限度。

第2篇：四年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析范文

一、根本情況

1、全年級(jí)參考人數(shù)350人，總成績(jī)32582分，年級(jí)平均分93.09

分，年級(jí)平均分最高的班級(jí)是四一班93.68分，平均分超過(guò)年級(jí)平均分的班級(jí)有四二班和四三班，班際之間平均分落差極小，均為零點(diǎn)幾分。

2、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)?！?〕90分以上277人，四一班90分以上59人，四二班90分以上53人，四三班90分以上57人，四四班90分以上53人，四五班90分以上55人?！?〕本年級(jí)沒(méi)有不及格人數(shù)，〔3〕80－89.5分66人。〔4〕60—79.5分7人。各班成績(jī)都較上學(xué)期有所提高。

3、從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)情況看經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)點(diǎn)

主要成績(jī)：

〔1〕、學(xué)生的作題習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，漏題，空題的現(xiàn)象減少。

〔2〕、學(xué)生答題的質(zhì)量也相對(duì)較好，從試卷中也可以看到老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重了學(xué)生根底知識(shí)的訓(xùn)練在字音、字詞，學(xué)生掌握得較好。

〔3〕、學(xué)生分?jǐn)?shù)相差很少，相同的分?jǐn)?shù)較多，說(shuō)明我組教師教學(xué)時(shí)能夠面向全體學(xué)生，這和我們平時(shí)培優(yōu)補(bǔ)差離不開(kāi)的，局部學(xué)困生取得較大進(jìn)步。

〔4〕、平時(shí)的教學(xué)工作依附于課本，同時(shí)也高于課本，所以在發(fā)揮題以及文中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯(cuò)，出錯(cuò)的很少。

〔5〕在作文的訓(xùn)練中我們除了讓學(xué)生每一周定時(shí)寫(xiě)一篇作文，同時(shí)也加大了閱讀量，所以在本次作文中學(xué)生失分很少。主要表現(xiàn)在：一是審題能力較強(qiáng)，能準(zhǔn)確把握要求；三是內(nèi)容豐富多某，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比擬完整。

二、從試卷看語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)文根本功方面：

聽(tīng)力方面，有些同學(xué)的概括總結(jié)能力比擬差，答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)表達(dá)不清。對(duì)字詞句根本功的訓(xùn)練不夠到位，字詞掌握不扎實(shí)，有些同學(xué)馬虎，常見(jiàn)字以及老師反復(fù)提醒過(guò)的字還有出現(xiàn)錯(cuò)誤如：辯、膝。出錯(cuò)較多。局部同學(xué)形近字不能正確辨析，把句子寫(xiě)具體有些同學(xué)不細(xì)心，把字寫(xiě)錯(cuò)。對(duì)要背誦的古詩(shī)學(xué)生們雖能準(zhǔn)確背誦，但是不能根據(jù)題目要求來(lái)答題。在詞語(yǔ)分類(lèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，理解題意出錯(cuò)。如讓寫(xiě)關(guān)于人物的四字詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)成是和數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、閱讀積累方面：

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)局部含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。標(biāo)點(diǎn)依然是個(gè)弱項(xiàng)，有相當(dāng)一局部學(xué)生不能正確的填寫(xiě)?？傆行》挚鄢?。

3.習(xí)作方面：

學(xué)生習(xí)作選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，局部學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，缺乏把一件事情完整、具體表達(dá)的能力。文中錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言根本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。

三、改良措施和建議。

〔1〕。從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，某抓審題習(xí)慣，做到不漏題，不看錯(cuò)題，不答非所問(wèn)。

〔2〕。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生把知識(shí)落到實(shí)處，不能只停留在整理的外表，更應(yīng)該內(nèi)化到學(xué)生的心里。所以一定要關(guān)注學(xué)生的掌握情況。加大檢查的力度。

〔3〕繼續(xù)某抓學(xué)生的雙基教學(xué)的同時(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的靈活某。到達(dá)學(xué)以至用的效果。同時(shí)針對(duì)一些背誦的段落，不僅要讓學(xué)生會(huì)背誦，而且要會(huì)默寫(xiě)，克服麻痹思想。

〔4〕。堅(jiān)持進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，在聽(tīng)讀方面的能力有所提高。

〔5〕、多給學(xué)生閱讀的時(shí)機(jī)，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，開(kāi)闊視野并積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生能靈活運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感情；增加小練筆的次數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高書(shū)面表達(dá)能力，并力爭(zhēng)做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

〔6〕。繼續(xù)加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，努力提高后進(jìn)生成績(jī)，力爭(zhēng)把損失控制在最低限度。

第3篇：二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析的范文

一、根本情況

1、年級(jí)平均分96.75，年級(jí)平均分最高的班級(jí)二四，平均分超過(guò)年級(jí)平均分的班級(jí)二一、二二、二四，6個(gè)班平均分最高97、6分，最低分95、5，年級(jí)落差2.1分

2、年級(jí)參加考試總?cè)藬?shù)428人。成績(jī)到達(dá)95分以上的同學(xué)年級(jí)共375人。其中二一65人，二二65人，二三58人，二四70人，二五61人，二六56人。95分以下年級(jí)共53人，其中二一6人，二二8人，二三16人，二四4人，二五9人，二六13人。全年級(jí)沒(méi)有不及格現(xiàn)象。年級(jí)最低分80.5分。

3、從各類(lèi)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)情況看好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

⑴教學(xué)中我們重視抓課堂教學(xué)，我們不但重視課堂作業(yè)還很重視家庭作業(yè)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，所以大局部的試卷還是比擬干凈整潔的。

⑵我們尤其重視學(xué)生的閱讀量，學(xué)生平時(shí)的書(shū)包中都有一本課外書(shū)，在課下學(xué)生們?cè)诮淌抑蟹喿约旱恼n外書(shū)，有時(shí)同學(xué)們還互換課外書(shū)看，所以學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力都有更進(jìn)一步的提高。

⑶注重學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，交給學(xué)生看圖的方法，寫(xiě)話(huà)的技巧，學(xué)生根本上能按要求寫(xiě)話(huà)，因此學(xué)生的寫(xiě)話(huà)錯(cuò)誤率少。

⑷年級(jí)補(bǔ)差工作做得扎實(shí)有效，所以各班后進(jìn)生都能緊跟“大部隊(duì)〞。

⑸復(fù)習(xí)時(shí)重視讓學(xué)生以課本為主，把課本的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生找出靈活運(yùn)用的方法。

⑹我們教研組真誠(chéng)團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，資源共享，經(jīng)驗(yàn)方法共享。

4、從各類(lèi)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)情況看本年級(jí)存在問(wèn)題。

⑴局部學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，有記硬背的現(xiàn)象，同一知識(shí)換一種說(shuō)法生就出錯(cuò)了。

⑵局部學(xué)生的生字掌握得不是很牢固，尤其對(duì)形近字用的不是很

準(zhǔn)確。

⑶學(xué)生的讀題和審題習(xí)慣及能力還有待于繼續(xù)提高，局部學(xué)生

不能準(zhǔn)確的理解和正確答題。

二、從試卷看語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、錯(cuò)誤類(lèi)型舉例。

⑴第三題寫(xiě)出形近字并給形近字組詞語(yǔ)。“潑〞的形近字出錯(cuò)教多，寫(xiě)出“撥〞的，“撥河〞實(shí)際上還是把它當(dāng)成“拔〞或和“拔〞混了。

⑵第六題“我的發(fā)現(xiàn)〞，按你的發(fā)現(xiàn)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，有局部學(xué)生

沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真正的詞語(yǔ)的特點(diǎn)就寫(xiě)題了，從整體來(lái)看此題失分較為

明顯。

⑶第“十一〞題“閱讀短文答復(fù)下列問(wèn)題〞失分最為沉重。其中“給短文加個(gè)適宜的題目〞、冬天的樹(shù)下，滿(mǎn)地是什么，的自然的郵票是什么，這三個(gè)問(wèn)題出錯(cuò)率最高。題目是有一定的難度，但主要是學(xué)生的思維品質(zhì)還有待提高。

2、從答題情況看此類(lèi)題教學(xué)中存在問(wèn)題。

⑴平時(shí)對(duì)形近字的運(yùn)用訓(xùn)練還不夠，字形相近的字區(qū)分得還不夠。

⑵學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)還有所欠缺。缺乏對(duì)生活認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、積累的能力和意識(shí)。

三、改良措施和建議。

1、正確認(rèn)識(shí)考試的作用，潛心研究教學(xué)，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)要求，才能在平時(shí)教學(xué)中，有目的、有方案地訓(xùn)練學(xué)生。首先充分利用課堂這一語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，切切實(shí)實(shí)完成每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，杜絕平時(shí)馬馬虎虎，臨考加班加點(diǎn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。

2、繼續(xù)加強(qiáng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測(cè)看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力有很大的提高，但與我們的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，一定要堅(jiān)持不懈的去落實(shí)。要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，不僅限于書(shū)法課，抄寫(xiě)生字時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時(shí)〞，切實(shí)把標(biāo)準(zhǔn)書(shū)