四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案一等獎(jiǎng)《四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案一等獎(jiǎng)》這是優(yōu)秀的教案文章，期望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)掛念！

1、四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案一等獎(jiǎng)

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹墩Z(yǔ)文園地四》教案_部編版語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)_語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和規(guī)律思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)同學(xué)積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的愛(ài)好。

4.在讀句子中體會(huì)想象的奇特，并與同學(xué)溝通神話故事中奇特的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和規(guī)律思維訓(xùn)練。

2.指導(dǎo)同學(xué)積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的愛(ài)好。

3.積累古詩(shī)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量心，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)歸納、整理自己的學(xué)問(wèn)，提升自己的才智，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。

1.讀一讀,找規(guī)律。

課件出示：神話布滿奇特的想象，像盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天……讓我贊美不已。神話中很多人物共性鮮亮，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……古人制造了很多神的故事，來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的生疏，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。

（1）同學(xué)自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么感受？

（2）同學(xué)自由發(fā)言，老師小結(jié)：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展

現(xiàn)奇怪想象和幻想所創(chuàng)作，具有奇特、豐富、多種多樣的特色。表面看起來(lái)很荒誕，實(shí)質(zhì)樸實(shí)、真實(shí)、生動(dòng)。

神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有深厚的浪漫主義顏色。如后羿射日和打獵有關(guān)，女?huà)z造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的仆人公性格鮮亮，力量非凡。仆人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的抱負(fù)化身，也有的仆人公是與人類(lèi)作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類(lèi)集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮亮生動(dòng)超凡的。

（3）鼓舞同學(xué)多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

①讀《后羿射日》，下面的答案正確的是：

A.不畏困難險(xiǎn)阻，敢于挑戰(zhàn)不行能完成的任務(wù)！

B.情愿犧牲自己，為人民群眾著想和宏大的奉獻(xiàn)精神;

C.寄予了古代勞動(dòng)人民期望戰(zhàn)勝自然,把握自然,過(guò)上奇特生活的愿望.

②讀了《精衛(wèi)填?！肺颐靼琢耍?/p>

A.既然有了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈堅(jiān)地奮斗到底。

B.精衛(wèi)有這種堅(jiān)持不懈的精神，大海是肯定可以填平的。

C.這個(gè)神話故事告知了我們，用這種不科學(xué)的方法是根本填不平大海的。

3.我拓展，我積累。

神話故事總是布滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z造人、大禹治水、精衛(wèi)填海……這一個(gè)個(gè)流傳廣泛的古代神話傳奇，無(wú)一不呈現(xiàn)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無(wú)窮的幻想，體現(xiàn)著人們對(duì)奇特生活的憧憬和追求。傾聽(tīng)先人留下的神話傳奇，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國(guó)古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的奇特。

（1）提出問(wèn)題：同學(xué)們，你還知道哪些神話故事？

（2）小組溝通，代表講故事，全班評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取神話故事，進(jìn)行朗讀和溝通探究，鼓舞同學(xué)背誦和抄寫(xiě)，培育同學(xué)主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示:

花圃、花卉、花蕊

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠

（2）老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（3）出示拼音同學(xué)自讀。

（4）同學(xué)再次認(rèn)真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

師小結(jié)：讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，其次組是生疏花的名字識(shí)字。

（5）同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、外形、香味等。

（6）課件出示9個(gè)生字：

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

（7）集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀9個(gè)生字。

（8）想一想：你發(fā)覺(jué)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最簡(jiǎn)潔記住這些字。

（9）同學(xué)進(jìn)行溝通，老師巡回引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把下面的植物分成兩類(lèi)。

松樹(shù)菊花荷花楊樹(shù)柳樹(shù)雞冠花杏樹(shù)

3.我拓展，我積累。

這樣含有花的詞語(yǔ)還有很多。

杜鵑山茶芍藥荷花鳳仙花蓮花蝴蝶蘭天竺葵虞美人迎春花睡蓮雞冠花槐花桂花馬蹄蓮

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）詞語(yǔ)積累。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示詞語(yǔ)：

騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通

三頭六臂、眼觀六路、耳聽(tīng)八方、刀槍不入

（2）指名讀，齊讀，男女競(jìng)賽讀，鼓舞同學(xué)借助拼音成語(yǔ)讀正確。

（3）讀一讀這幾行成語(yǔ)，想想下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)溝通你的發(fā)覺(jué)。

（4）全班溝通，老師小結(jié)我們?cè)谧x這些成語(yǔ)的時(shí)候，我知道了有些成語(yǔ)是有典故的，還有的成語(yǔ)包含著故事。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）將下面的成語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的人物連線

騰云駕霧諸葛亮

上天入地

神機(jī)妙算過(guò)海的八仙

各顯神通

三頭六臂孫悟空

(2)給成語(yǔ)編故事：眼觀六路、耳聽(tīng)八方、帶槍不入

3.我拓展，我積累。

類(lèi)似這樣的成語(yǔ)我還能再說(shuō)幾個(gè)：

臥薪嘗膽——勾踐

三顧茅廬——?jiǎng)?/p>

紙上談兵——趙括

完璧歸趙——藺相如

鑿壁偷光——匡衡

指鹿為馬——趙高

囊螢映雪——車(chē)胤

負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗

百步穿楊——養(yǎng)由基

入木三分——王羲之

破釜沉舟——項(xiàng)羽

總結(jié)：期望同學(xué)們課下多閱讀書(shū)籍，積累成語(yǔ)，并運(yùn)能用成語(yǔ)，對(duì)人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。

（二）句子積累。

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示課本上的3個(gè)句子：

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女競(jìng)賽讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)，小組溝通，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。

（3）小組代表發(fā)言，老師小結(jié)：這里消滅的句子是神話故事里的句子，句子描寫(xiě)的情景格外的奇特。我們?cè)谧x這些句子的時(shí)候要邊讀邊開(kāi)放想象，想象腦海中消滅的畫(huà)面，感受神話故事的特點(diǎn)。

2.讀一讀，學(xué)運(yùn)用。

（1）夸父就跑到黃河邊，一頭扎進(jìn)水里，咕咚咕咚，很快就把黃河水喝干了。可是他仍舊很渴，就來(lái)到渭水邊，咕咚咕咚，一口氣把渭水喝光了。《夸父追日》

(2)共工氏駕起飛龍，來(lái)到半空，猛地一下撞向不周山。霎時(shí)間，一聲震天巨響，只見(jiàn)不周山被共工氏猛然一撞，馬上攔腰折斷，整個(gè)山體轟隆隆地倒塌下來(lái)。天地之間發(fā)生巨變，天空中，日月星辰都變了位置;大地上，山川移動(dòng)，河川變流。《共工怒觸不周山》

3.我拓展，我積累

我還知道其他一些神話故事，它們描寫(xiě)的故事都格外奇特。如：《牛郎織女》《哪吒鬧海》《女?huà)z造人》《后羿射箭》《大禹治水》《倉(cāng)頡造字》《八仙過(guò)?！贰?/p>

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

嫦娥

李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沈。

常娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）師范讀，同學(xué)跟讀。

（2）相互溝通識(shí)記生字。

（3）自由朗讀。

2.簡(jiǎn)介：

李商隱（公元813—858），字義山，號(hào)玉谿（溪）生，又號(hào)樊南生，漢族，唐朝滎陽(yáng)（今河南鄭州滎陽(yáng)市），是唐朝有名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最精彩的詩(shī)人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新穎，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，美麗?動(dòng)人，廣為傳誦。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)深：暗。

(2)長(zhǎng)河：銀河。

(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。

(4)夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤獨(dú)。

4.理解詩(shī)意。

（1）小組合作，依據(jù)解釋，借助插圖溝通體會(huì)詩(shī)句的意思。

（2）小組派代表參與全班溝通，老師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，半透亮?????的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光線,報(bào)曉的星星也將沉沒(méi).嫦娥應(yīng)當(dāng)正在懊悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,每天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

5．介紹創(chuàng)作背景：

《嫦娥》是唐代詩(shī)人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)的首句既點(diǎn)出了詩(shī)人所處幽暗朦朧的境界，也表達(dá)了詩(shī)人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫(xiě)來(lái)示意時(shí)間的`推移。后兩句寫(xiě)由詩(shī)人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩(shī)人借嫦娥的患病、境況來(lái)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的心情。詩(shī)中寫(xiě)嫦娥，實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩(shī)情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩(shī)的神韻美。

6.賞析：

《嫦娥》這首詩(shī)的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語(yǔ),讓讀詩(shī)的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的孤獨(dú)?????情懷,以及不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛(ài)情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。

7.同學(xué)練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。

云母/屏風(fēng)/燭影深，長(zhǎng)河/漸落/曉星沈。

常娥/應(yīng)悔/偷靈藥，碧海/青天/夜夜心。

8.延長(zhǎng)閱讀。

乞巧

林杰（唐）

七夕今宵看碧宵，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

設(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助解釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。在讀讀背背和探究溝通中提高了同學(xué)鑒賞古詩(shī)的力量。

課后反思：

成功之處：

1.在本課的教學(xué)中，我留意了學(xué)問(wèn)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了同學(xué)學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)依據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地把握了學(xué)問(wèn)。

2.在“日積月累”的授課中，由于同學(xué)對(duì)這首詩(shī)很生疏，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣同學(xué)們自然而然地就理解了古詩(shī)的意思，背誦起來(lái)也就簡(jiǎn)潔多了。

不足之處：

在講授句子“對(duì)比”的寫(xiě)法時(shí)，講得不夠具體，沒(méi)有照看到學(xué)困生的接受力量，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正把握這種寫(xiě)法。在今后的教育教學(xué)中，我要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

2、四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案一等獎(jiǎng)

1、同學(xué)們，假如在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒(méi)有帶雨具，正好有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

假如你的伴侶考試成果不抱負(fù)，你又會(huì)怎么做呢？

2、板書(shū)課題《感謝與勸慰》生答：感謝

勸慰讓同學(xué)產(chǎn)生猛烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生樂(lè)觀的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。

生活中肯定有人掛念過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手掛念別人。向掛念過(guò)你的人表示感謝，向需要?jiǎng)裎康娜苏f(shuō)些勸慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考：

1、哪些人掛念了我？我是怎樣感謝他的？

2、誰(shuí)需要我的勸慰？我是怎樣勸慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)掛念別人與被別人掛念的歡快。

在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。

1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受掛念，你怎樣表示感謝的？

2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要?jiǎng)裎康娜吮硎緞裎浚?/p>

3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。

4．議一議：

在小組內(nèi)商量?，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣掛念怎樣勸慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

一、說(shuō)一說(shuō)

1、為什么接受掛念，你是怎樣表示感謝的。

2、我是怎樣勸慰別人。

二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。

三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班溝通、評(píng)議。

四、小組爭(zhēng)辯，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓同學(xué)知道人人為我，我為人人的道理。

一、依據(jù)小組商量?的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。

對(duì)自己掛念最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最苦惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。

二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、伴侶……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

三、集體評(píng)議。

四、以《感恩××》為題，寫(xiě)一段話，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

1、找出自己最需要?jiǎng)裎康氖虑?，讓小組中成員勸慰自己。

2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、伴侶……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

3、師生評(píng)議。

4、寫(xiě)話練習(xí)。

5、小組溝通自己的作品。

6、全班溝通。

讓同學(xué)知道感恩我們的大自然，增加愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó)，潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

3、四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：培育同學(xué)制造力量、想象力量、表達(dá)力量、并留意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)創(chuàng)造制造，相互溝通。溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇怪和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新穎感。培育同學(xué)寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

3．我的發(fā)覺(jué)：能主動(dòng)發(fā)覺(jué)同音字，并正確使用，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

5．拓展延長(zhǎng)：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的新成就，感受科技進(jìn)展給生活帶來(lái)的新變化?？梢宰屚瑢W(xué)到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

課前預(yù)備

收集自己預(yù)備的科技新聞。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，我們的生活不斷轉(zhuǎn)變，在本組課文中，我們從《召喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今日，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

開(kāi)放想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。

2．小組溝通：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互溝通自己的想象，共同共享創(chuàng)造制造的歡快。溝通時(shí)可以相互問(wèn)學(xué)，相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。

3．全班溝通：

每組推舉介紹得好的，大家感愛(ài)好的到班上溝通，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．小結(jié)延長(zhǎng)：

同學(xué)們的暢想真奇特、真奇特！我們要留心觀看、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)手、擅長(zhǎng)動(dòng)腦，就能有所創(chuàng)造，有所收獲。

假如要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必需現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，把握豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了將來(lái)世界，有很多奇思妙想很有新意，今日我們就把這奇特的幻想寫(xiě)下來(lái)。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？同學(xué)爭(zhēng)辯。

2．老師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、制造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有肯定的挨次。

②記敘中要具體，特殊是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)具體。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

4．同學(xué)自己溝通習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

5．同學(xué)溝通習(xí)作：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班溝通。

6．老師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7．同學(xué)依據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。

第三、四課時(shí)

一、教學(xué)我的發(fā)覺(jué)

1．同學(xué)自由讀詞語(yǔ)。

2．老師指名讀詞語(yǔ)，留意正音。

3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

4．思考：你發(fā)覺(jué)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。

5．小結(jié)：留意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1．同學(xué)讀科學(xué)名言

2．溝通：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告知我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．同學(xué)開(kāi)放收集資料。

4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

4、四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目的】

１、溝通自身寵愛(ài)的動(dòng)物。溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能依據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較空虛。

２、寫(xiě)一寫(xiě)自身寵愛(ài)的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn)，相互修改習(xí)作。

３、學(xué)習(xí)把握透過(guò)字面理解思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

４、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

【課時(shí)布置】

４課時(shí)。

【教學(xué)教程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

傲岸的白鵝，性格奇異的貓，慈祥、盡職的母雞……在寵愛(ài)他們的筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身寵愛(ài)的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你肯定覺(jué)得很好玩吧！今日，我們通過(guò)溝通，一起共享這些樂(lè)趣，好嗎？

二、全班溝通

說(shuō)出自身最寵愛(ài)的動(dòng)物的名稱。

三、分組溝通

１、分組：

寵愛(ài)同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

２、要求：

⑴具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵表達(dá)真情實(shí)感。

⑶認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

３、分組溝通。

四、全班匯報(bào)

１、匯報(bào)提示：

⑴形式：

可結(jié)合呈現(xiàn)“觀看記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、玩耍、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

２、評(píng)價(jià)提示：

可接受問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)比等方式，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)。

五、拓展延長(zhǎng)

寵愛(ài)同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀看記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報(bào)，向大家呈現(xiàn)自身最寵愛(ài)的動(dòng)物。

其次、三課時(shí)

一、呈現(xiàn)臺(tái)

呈現(xiàn)各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)愛(ài)好。

二、明確習(xí)作要求

同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求：

具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

三、精彩回放

１、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：

留意哪些情景給你留下的印象最深。

２、與同桌溝通印象最深的一幕。

四、習(xí)作與評(píng)議

１、同學(xué)試寫(xiě)，老師巡察，了解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。

２、出示同學(xué)習(xí)作片段：

引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。

３、四人小組輪番讀自身的習(xí)作，一起進(jìn)行評(píng)議。老師巡察，和時(shí)點(diǎn)撥。

４、每組推選一個(gè)精彩片斷，溝通賞析。

五、修改習(xí)作，抄寫(xiě)習(xí)作

六、呈現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”呈現(xiàn)，其他同學(xué)觀賞評(píng)議。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

１、自由讀文中的三個(gè)句子。

２、想一想：

小林和小東有什么發(fā)覺(jué)，你同意他們的看法嗎？為什么？

３、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

４、再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

⑴自主發(fā)覺(jué)。

⑵組內(nèi)溝通。

５、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行溝通。

６、聯(lián)系自身的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

二、日積月累

１、自讀成語(yǔ)：

要求讀的正確。

２、你發(fā)覺(jué)這些詞有什么特點(diǎn)？

３、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。

４、玩耍：

成語(yǔ)接龍。

５、競(jìng)賽：

每組推舉一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者：

九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車(chē)水（）龍萬(wàn)（）更新門(mén)可羅（）

（）（）點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

三、課外延長(zhǎng)

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

5、四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、溝通自己寵愛(ài)的動(dòng)物。溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能依據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己寵愛(ài)的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)彼此的特長(zhǎng)，相互修改習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)把握透過(guò)字面理解思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

4、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

課前預(yù)備

1、實(shí)物投影儀

2、觀看、記錄自己寵愛(ài)的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、玩耍、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。

3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

傲岸的白鵝，性格奇異的貓，慈祥、盡職的母雞……在寵愛(ài)他們的筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己寵愛(ài)的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你肯定覺(jué)得很好玩吧！今日，我們通過(guò)溝通，共同共享這些樂(lè)趣，好嗎？

二、全班溝通

說(shuō)出自己最寵愛(ài)的動(dòng)物的名稱。

三、分組溝通

1：分組：寵愛(ài)同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

2出示要求：

a）具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b）表達(dá)真情實(shí)感；

c）認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

3分組溝通。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：

1形式：可結(jié)合呈現(xiàn)“觀看記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、玩耍、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可接受問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)比等方式，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)。

五、拓展延長(zhǎng)

寵愛(ài)同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀看記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家呈現(xiàn)自己最寵愛(ài)的動(dòng)物。

其次、三課時(shí)

作文

呈現(xiàn)臺(tái)

呈現(xiàn)各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)愛(ài)好。

明確習(xí)作要求

同學(xué)自讀習(xí)作提示，：明確要求：具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

精彩回放

1回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。留意哪些情景給你留下的印象最深。

2與同桌溝通印象最深的一幕。

習(xí)作與評(píng)議

1同學(xué)試寫(xiě)，老師巡察，了解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。

2出示同學(xué)習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。

3四人小組輪番讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。老師巡察，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥。

4每組推選一個(gè)精彩片斷，溝通賞析。

修改習(xí)作，抄寫(xiě)習(xí)作。

呈現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”呈現(xiàn)，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)

1自由讀文中的三個(gè)句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)覺(jué)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

4再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

（1）自主發(fā)覺(jué)；

（2）組內(nèi)溝通。

5想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行溝通。

6聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

日積月累

1自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。

2你發(fā)覺(jué)這些詞有什么特點(diǎn)/。

3自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。

4玩耍：成語(yǔ)接龍

5競(jìng)賽。每組推舉一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰(shuí)是勝者。

九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車(chē)水（）龍萬(wàn)（）更新門(mén)可羅（）

（）（）點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

課外延長(zhǎng)

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

6、四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

新教材除了課文的更新，語(yǔ)文園地也有了很大的轉(zhuǎn)變。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言，“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”。其中，每個(gè)園地保留的項(xiàng)目是“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，而“書(shū)寫(xiě)提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)消滅，由此看來(lái)，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的溝通和積累是格外重要的。

語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要連續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)問(wèn)，更要以生活為主線，讓同學(xué)充分地感知、體驗(yàn)生活，思考生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有方案的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要肯定的程序?；貞涀约旱恼n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)說(shuō)值得商榷的地方可能會(huì)很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)潔總結(jié)。

1、教學(xué)效果（思效）。

就“溝通平臺(tái)”來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)課文內(nèi)容的'回顧，以及對(duì)于相關(guān)課文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用和積累。這部分的學(xué)習(xí)，老師做到了放手讓同學(xué)自主探究發(fā)覺(jué)、積累運(yùn)用。同學(xué)在讀、說(shuō)、溝通中發(fā)覺(jué)寫(xiě)景文章主要的在于想象畫(huà)面，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想，將語(yǔ)言文字具體化，在腦中形成畫(huà)面感。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的溝通，同學(xué)對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了。

“書(shū)寫(xiě)提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段，最主要的是旁邊的提示，對(duì)于書(shū)寫(xiě)的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)態(tài)度都有明確要求，讓同學(xué)對(duì)于寫(xiě)字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，老師做到了放手讓同學(xué)自由誦讀，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣。

2、教學(xué)收獲（思得）。

（1）通過(guò)溝通平臺(tái)，同學(xué)對(duì)于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用。

（2）強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。尤其是在“詞句段運(yùn)用”部分，同學(xué)不僅透過(guò)這些詞語(yǔ)與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說(shuō)幾句話，并且依據(jù)要求用上“霎時(shí)”“連忙”“突然”，這其實(shí)是對(duì)于詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用；而“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語(yǔ)言組織方面的規(guī)范。通過(guò)這樣的練習(xí)，同學(xué)對(duì)于如何豐富語(yǔ)言、如何條理性表達(dá)有了更深的生疏。

3、不足之處（思失）。

雖然我感覺(jué)在這次的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中，就是復(fù)習(xí)、積累和運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有什么難度，但是照舊有些許圓滿：尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，這些詞語(yǔ)同學(xué)能夠理解，但是在運(yùn)用方面過(guò)于狹隘了，很明顯同學(xué)缺少“生活”。在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以生活為主線，要擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)生活的資源，把同學(xué)生活中的資源，作為語(yǔ)文園地教學(xué)的源泉。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，同學(xué)雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對(duì)于“生活的觀看和發(fā)覺(jué)”。

4、改進(jìn)措施（思改）。

如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的沖突統(tǒng)一，這