五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-12《古詩(shī)三首》《示兒》人教（部編版）示兒知識(shí)與能力：1、收集、交流這首詩(shī)的寫作背景，了解詩(shī)句的內(nèi)容。2、通過自主學(xué)習(xí)掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王師”等詞語(yǔ)意思。過程與方法：1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解詩(shī)句意思。2、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、朗讀悟情等形式去體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、深入了解作者字里行間的愛國(guó)悲情，產(chǎn)生對(duì)陸游的敬佩之情。2、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)1、運(yùn)用學(xué)過的方法理解詩(shī)句意思。2、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、朗讀悟情等形式去體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)過程活動(dòng)1【講授】示兒（一）播放圖片，情境導(dǎo)入1、在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡(jiǎn)陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把兒子叫到床前，用微弱的聲音交待遺囑。這遺囑就是《示兒》，這位老人就是陸游。2、說說你對(duì)陸游的了解，讓學(xué)生交流課前資料。師：陸游是一個(gè)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。他出生在戰(zhàn)亂紛飛的年代，一生都在渴盼祖國(guó)的統(tǒng)一，在臨終之時(shí)，躺臥在病榻上的他寫下了流傳千古的人間絕唱——《示兒》。今天就讓我們走進(jìn)《示兒》，感受他憂國(guó)憂民的情懷。請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題——“示”是什么意思？“兒”呢？題目的意思是什么？陸游要告訴他的兒子什么呢？我們一同來讀讀詩(shī)句。注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（二）再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。1、同學(xué)們，讀詩(shī)，我們不光要把詩(shī)讀準(zhǔn)、讀順，讀得有節(jié)奏，還要讀懂其中的意思。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料，和同桌討論討論，你理解了哪些詩(shī)句的意思。（提示：默讀古詩(shī)，用看注釋、查工具書，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)句意思，并在旁作批注。）2、學(xué)生交流、討論。3、檢查了解。說說你對(duì)第一行詩(shī)句的意思。引導(dǎo)理解“元”通“原”指原本的意思。萬(wàn)事空、但、九州、王師、定、家祭、乃翁等詞的意思。再說說詩(shī)句的意思。4、把這些詞的意思放到詩(shī)句中，理解整首詩(shī)的意思。（指名學(xué)生說）同學(xué)們真了不起，一下子就讀懂了詩(shī)的意思，僅僅這樣是不夠的，我們還要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，去揣摩詩(shī)中所蘊(yùn)含的那份情感。請(qǐng)大家再次齊讀古詩(shī)。你能用一字字來表示自己讀完古詩(shī)后的感受？（板書：悲）（三）品讀古詩(shī)，感情詩(shī)情。1、詩(shī)人為什么而悲？（為祖國(guó)不能統(tǒng)一而悲）師：是啊，國(guó)家破碎，人們會(huì)過著怎樣的生活呢？請(qǐng)看師：1126年，當(dāng)金兵的鐵蹄踏破宋朝的京城卞梁的那一刻起，詩(shī)人陸游就和所有的人一樣過著這種苦難深重的日子。面對(duì)此情此景，大家想想詩(shī)人在為誰(shuí)而悲？為人民的什么而悲呢？（人民流離失所）2、出示詩(shī)人68歲時(shí)寫的詩(shī)：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：淪陷區(qū)的百姓在金人的鐵蹄下痛苦呻吟，他們的淚水已經(jīng)流干了，他們多么想回到祖國(guó)的懷抱啊，然而年年盼望王師北伐，年年都注定失望。誰(shuí)難將這種悲傷放到詩(shī)句中讀一讀。3、師：中原的恢復(fù)、祖國(guó)的統(tǒng)一，靠誰(shuí)呢？（王師）那些受苦受難、欲哭無淚的百姓需要誰(shuí)去拯救他們于水深火熱中呢？（王師）可此時(shí)的王師在做什么呢？播放錄像：師：北方的壯麗山河淪陷了，而南方西湖邊卻是一片歌舞歡慶的景象，北方的老百姓在金兵的欺壓下度日如年，可西湖上的權(quán)貴們卻在歌舞中昏昏度日，北方老百姓盼望收復(fù)中原的軍隊(duì)望眼欲穿，可南宋的統(tǒng)治者卻終日尋歡作樂，，早已將失地與遺民忘到九霄云外，此時(shí)此刻，你想說什么？師：陸游想到這些忘了國(guó)仇家恨的統(tǒng)治者，心里除了悲傷、悲痛外，還有什么？把這種悲憤帶到詩(shī)句中，誰(shuí)愿意來試試。4、引讀：因?yàn)閻蹏?guó)，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊——因?yàn)閻蹏?guó)，想到那些望眼欲穿的百姓，陸游悲痛啊——因?yàn)閻蹏?guó)，想到那些花天酒地、茍延歲月的南寧權(quán)貴們，陸游悲憤啊——5、品讀三四句，感受“盼之深”過渡：這樣的南宋王師做不了什么，但此時(shí)陸游還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲希望，這都源于他有一顆拳拳愛國(guó)心。誰(shuí)來讀三四句。王師北定中原日是哪一日？無論是哪一日，陸游會(huì)在九泉之下苦苦等著，從這兩句詩(shī)中你感受到了什么？假如你就是陸游，你會(huì)怎樣交待兒女呢？讀詩(shī)句引讀：這可是我臨終時(shí)最后的希望啊——這可是我僅有的期待啊——這可是我唯一的牽掛啊——6、拓展延伸，體會(huì)愛國(guó)情懷（1）陸游從小就受到家中愛國(guó)主義思想熏陶，雖然他一生經(jīng)歷坎坷，但他的一生收復(fù)中原的信念始終未變，請(qǐng)看——早年他在《夜讀兵書》中寫道：戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥。他認(rèn)為大丈夫應(yīng)戰(zhàn)死疆場(chǎng)，而不應(yīng)守在妻子兒女身邊。中年他在《枕上》中寫道：報(bào)國(guó)計(jì)安出？滅胡心未休。他消滅胡人的心從未停止過。（2）到了晚年80歲他又在《老馬行》中寫道：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙。師：詩(shī)人八十多歲仍然盼望著跨上戰(zhàn)馬，上陣殺敵，此時(shí)此刻，你感受到了什么？（板書：愛國(guó)）（四）教師小結(jié)，升華情感師：人去樓空，灰飛煙滅，陸游就這樣走了。作為一個(gè)父親，在臨終前他沒有給兒子們留下金銀財(cái)寶這樣的遺產(chǎn)，但他留下了近萬(wàn)首古詩(shī)，留下了他那至死不渝的愛國(guó)精神，這份光輝的精神是多么寶貴的財(cái)富和遺產(chǎn)。這份遺產(chǎn)不僅是屬于陸游的后人，更是屬于每一位炎黃子孫。或許，今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們的心靈打開了一扇小小的門，陸游心中的痛讓我們銘記歷史，讓我們化“悲”為力量，立志勤學(xué)，報(bào)效祖國(guó)，會(huì)讓我們懷著更多的思考走向未來的人生?！妒緝骸方虒W(xué)反思古詩(shī)《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆之作：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡(jiǎn)短的幾句話，飽含著詩(shī)人至死不渝的愛國(guó)情懷。讀這樣的詩(shī)，讓我們真切的感受到一位愛國(guó)詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)，我本著以“陸游的愛國(guó)喚醒學(xué)生的愛國(guó)情感”這一人文性為準(zhǔn)則，采用的古詩(shī)教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩(shī)人；讀通全詩(shī)，理解詩(shī)意；想象意境，感悟詩(shī)情。課前我認(rèn)真制作了多媒體課件，以便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。整首詩(shī)，我在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計(jì)。我著眼一個(gè)“悲”字，運(yùn)用拓展、感悟詩(shī)境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)句，讀出詩(shī)中的“味兒”。我還是以這一個(gè)“悲”一個(gè)“盼”，把詩(shī)串起來，把學(xué)生的情感串起來，把我們的課堂串起來。我用了一些感性的教師引導(dǎo)語(yǔ)言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟。如：“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊!”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊!”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊!”有了這樣的教師語(yǔ)言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時(shí)也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩(shī)句：“但悲不見九州同?！边@時(shí)，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩(shī)：“王師被定中原日，家祭無忘告乃翁?！币?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，他還是放心不下自己的國(guó)家，于是他對(duì)兒子千叮萬(wàn)囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛國(guó)感慨的朗讀中結(jié)束。課后拓展部分，我加入了多首相關(guān)的詩(shī)作，南宋林景熙的《書陸放翁詩(shī)卷后》、南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和詩(shī)人的情感，順應(yīng)新課標(biāo)的要求。教學(xué)本課后，我也發(fā)現(xiàn)了存在許多不足之處：首先對(duì)寫作背景的介紹過于簡(jiǎn)單，使學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解不夠透徹；其次，學(xué)生對(duì)偉大詩(shī)人陸游的愛國(guó)思想的理解，因?yàn)闀r(shí)間、歷史原因不夠深刻。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展延伸時(shí)，我雖多方引導(dǎo)，但學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、自身談現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的意義時(shí)，部分學(xué)生的回答不能令人滿意。如能聯(lián)系當(dāng)前國(guó)家形勢(shì)談出愛國(guó)主義對(duì)與祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的重要意義，中心就會(huì)得到再一次升華。通過此次教學(xué)，我進(jìn)一步了解了自己，雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力把它們應(yīng)用與自己的課堂教學(xué)之中。但學(xué)習(xí)是無止境的，今后我還必須深挖教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、對(duì)學(xué)生的了解上做到細(xì)致入微，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平得到不斷提高。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-23祖先的搖籃（第二課時(shí)）人教（部編版）《祖先的搖籃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析《祖先的搖籃》是部編本語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一首兒童詩(shī)，該詩(shī)共有四小節(jié)，第一小節(jié)通過爺爺?shù)脑拋睃c(diǎn)題，引出“我”的想象，向我們描繪了原始森林的無邊無際、濃密與生機(jī)勃勃。二、三兩小節(jié)則通過幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)問號(hào)向我們展現(xiàn)了“我”對(duì)祖先生活獨(dú)特、超拔而富有趣味的想象：摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘……通過有趣的想象，將我們帶回了遙遠(yuǎn)的原始社會(huì)，讓我們看到了祖先們?cè)谏掷锷畹钠婷顖?chǎng)景，讓我們感受到祖先與森林關(guān)系的親密。原始森林不只是祖先的搖籃，更是祖先的快樂樂園。最后，詩(shī)歌的第四小節(jié)以風(fēng)聲打斷了“我”想象的思緒，將大家從遙遠(yuǎn)的回憶帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，通過現(xiàn)實(shí)與過去的對(duì)比，讓讀者更能體會(huì)到遙遠(yuǎn)時(shí)空人與自然和諧相處的美好，也更能明白要熱愛大自然，熱愛自己生活的道理！詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，節(jié)奏舒緩，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，讀來令人回味。二、學(xué)情分析二年級(jí)的小朋友活潑、可愛，充滿想象力，他們用童真的眼光看待這個(gè)世界，對(duì)許多未知的事情都充滿好奇。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，他們會(huì)好奇詩(shī)中出現(xiàn)的原始森林的樣子，好奇祖先們、孩子們到底是如何開展這些活動(dòng)的，他們會(huì)有傾訴的欲望，有自己的想象，但由于時(shí)代的阻隔、時(shí)間的久遠(yuǎn)，孩子們并不能真的對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的內(nèi)容有正確的、深度的理解。因此，在課程中，還需要老師借助圖片、文字、視頻等形式幫助孩子們更快地感知。三、教學(xué)目標(biāo).通過看圖片、換字、做動(dòng)作、舉例等方式理解、積累文中帶動(dòng)作的短語(yǔ)。.通過想象，仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？.懂得“祖先的搖籃”的含義，原始森林是祖先賴以生存的家園，也是祖先生活的樂園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能仿照課文第2或第3小節(jié)想象、說一說祖先還會(huì)在原始森林這個(gè)搖籃里做些什么?教學(xué)難點(diǎn)：.通過想象，仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說在祖先的搖籃（原始森林）里，人們還會(huì)做什么？.懂得“祖先的搖籃”的含義，原始森林是祖先賴以生存的家園，也是祖先生活的樂園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備.收集與原始森林有關(guān)的文字資料、視頻、圖片等。.制作多媒體課件六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：用雙眼，領(lǐng)略原始森林的蒼茫同學(xué)們，你們想不想去原始森林里看一看呀？那就讓我們趕緊坐上森林小火車去原始森林一探究竟吧?。ǔ鍪?幅圖）看到這樣的原始森林，你有什么想說的？是呀，這蒼蒼茫茫、無邊無際的原始森林就是我們一一出示課題祖先的搖籃（引導(dǎo)齊讀）今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)這搖籃的深處~（二）精讀：用想象，感受祖先活動(dòng)的有趣.初讀：祖先們?cè)谶@搖籃里生活，會(huì)做些什么呢？誰(shuí)來讀一讀？（出示課文2、3兩段）.同學(xué)們，聽了他們的朗讀，你們覺得祖先們?cè)谠忌掷锏纳钫嬖趺礃影?？（板貼：有趣、美好）.從文中的哪些活動(dòng)能感受到祖先生活的有趣、美好呢？（PPT出示摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠幗幗）.這么多有趣、美好的活動(dòng)，你最想做哪個(gè)活動(dòng)呢？預(yù)設(shè)1:采野薔薇你見過野薔薇嗎？（見過：那你能給大家說說野薔薇長(zhǎng)什么樣子嗎？）（沒見過：出示圖片，這就是野薔薇，你看到了一株怎樣的野薔薇啊？）你喜歡這樣一株鮮紅欲滴、美麗動(dòng)人的野薔薇嗎？那請(qǐng)你試著讀出對(duì)野薔薇的喜愛吧！預(yù)設(shè)2:捉紅蜻蜓瞧！一只紅蜻蜓停在了草葉上，等正著你去捉它呢！你能用一句話說一說這只紅蜻蜓有什么特點(diǎn)嗎？這紅蜻蜓長(zhǎng)得漂亮，但翅膀透明非常薄，捉它的時(shí)候可得小心。你能小心翼翼地讀一讀捉紅蜻蜓這個(gè)詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)3：摘野果（請(qǐng)2-3人讀一讀）請(qǐng)你讀一讀，嗯，你摘的野果肯定又大又甜。你來，你高興得聲音都揚(yáng)了起來，相信你摘的野果肯定非常多，非常可口。如果女生們用甜甜的嗓音一起來讀一讀摘野果這個(gè)詞語(yǔ)，相信摘下來的野果會(huì)更加甜美。預(yù)設(shè)4：看蘑菇打傘請(qǐng)你讀一讀?？矗⒐綕u漸長(zhǎng)大啦，它越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越大，蘑菇張開的樣子就像什么一樣??？（傘）這就是蘑菇打傘，讀：看蘑菇打傘。預(yù)設(shè)5：和野兔賽跑讓我們來感受一下你是怎么和野兔賽跑的？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。你跑得肯定非常快！預(yù)設(shè)6：掏鵲蛋你和圖上的這位小朋友一樣，都喜歡掏鵲蛋。誰(shuí)來說一說圖上的小朋友是怎樣掏鵲蛋的呀？（爬上樹梢，一手抱住樹干，一手往鳥窩里掏鵲蛋。）你小心地掏著鵲蛋，掏著掏著，你一手掏到了兩個(gè)鵲蛋，這時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）請(qǐng)你高興地讀一讀。預(yù)設(shè)7：逗小松鼠小松鼠可貪吃了，拿吃的逗小松鼠可有趣了，你會(huì)怎樣逗小松鼠呢？你可真調(diào)皮，小松鼠都被你逗得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了！請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)詞。預(yù)設(shè)8：逮綠蟈蟈瞧，綠蟈蟈從草叢里跳到你的課桌上來啦！快把它逮住！請(qǐng)你讀：逮綠蟈蟈。你逮的速度非常快，可是還是不小心被它溜走了，誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)這只溜走的綠蟈蟈，讓我們來逮一逮？綠蟈蟈跳到右邊來啦，綠蟈蟈綠蟈蟈被我們逮住啦！逮綠蟈蟈有趣嗎？讓我們一起有趣地讀一讀逮綠蟈蟈。.原始森林里的活動(dòng)可真有趣、真美好啊！這些活動(dòng)里還藏著一個(gè)小秘密呢！

瞧，誰(shuí)看出來了？(都有動(dòng)詞)每一個(gè)動(dòng)詞都能代表一個(gè)動(dòng)作，接下來，讓我們帶上動(dòng)作讀一讀這八個(gè)詞語(yǔ)現(xiàn)在，冉來讀一讀課文的2、3兩小節(jié)，相信會(huì)比之前讀得更好，更有趣！(先自己試讀、再選2人讀，最后齊讀).原始森林蒼蒼茫茫，祖先們?cè)谠忌掷锏纳钜彩秦S富多彩。除了詩(shī)人的想象，祖先們還可能會(huì)在原始森林里做些什么呢？看圖片，用一句話說一說祖先們還會(huì)在原始森林的什么地方做什么事情？(在沙灘上看夕陽(yáng)、賞明月、數(shù)星星，在叢林里看大象洗澡，看蚯蚓打洞，在河邊蓋房子、捕魚蝦……).除了圖片上的，你還能想象出祖先們可能在原始森林里做哪些活動(dòng)嗎？(捉泥縱、追蝴蝶、看蜜蜂采蜜、看蜘蛛結(jié)網(wǎng)、看螞蟻搬家、看雄鷹翱翔、賞日出、聽鳥鳴……).把我們看到的、想到的這些活動(dòng)寫進(jìn)我們的小詩(shī)里吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出作文紙，仿照課文的2、3兩小節(jié)寫一寫那時(shí)候，孩子們也在這里(那時(shí)候，孩子們也在這里( ),( )嗎?也在這里，( ),( )嗎？我們的祖先，TOC\o"1-5"\h\z可曾在()(),()?可曾在()(),()?音樂聲停了，小朋友們的筆也停了。在剛剛的巡視中，有不少小朋友都獲得了三顆星，我們請(qǐng)獲得三顆星的小朋友起立，給我們分享一下自己的作品。你們看，成為小詩(shī)人是不是特別簡(jiǎn)單。只要敢于想象、活用動(dòng)詞，相信大家都能寫出這樣有趣的詩(shī)篇。(三)升華：用誦讀，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的深意.伴樂誦讀聽，風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉”沙沙，沙沙！”祖先們?cè)谏掷锷畹倪@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都隨風(fēng)逝去，化作了回憶！這是一份怎樣的回憶??？(美好、遙遠(yuǎn))你能讀出這份美好，這份遙遠(yuǎn)嗎？(伴樂)這是鐫刻在祖先心間的美好回憶，讓我們一起伴隨著音樂讀出這份濃濃的眷戀吧。.拓展延伸(1)你喜歡這樣的原始森林嗎？簡(jiǎn)介：原始森林又被稱作“地球之肺”，它能為地球提供40%的氧氣，它是地球上最重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，具有保持生態(tài)平衡、涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣等作用。原始森林的存在不僅維護(hù)著自然環(huán)境，保持著氣候的穩(wěn)定，還維持著地球的生態(tài)平衡。(2)可是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境的污染、人們的亂砍濫伐，給原始森林帶來了巨大的傷害！森林里滿目瘡痍，大樹一棵接一棵相繼倒下，那濃密的綠蔭正越變?cè)缴佟？吹竭@樣的景象，你有怎樣感受？你會(huì)對(duì)人們提出什么忠告？(3)總結(jié)：是啊，我們要保護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，用自己的努力守護(hù)住心中的這一抹綠色。.課外閱讀推薦書目：《人類簡(jiǎn)史》繪本版、《我們的祖先》板書設(shè)計(jì)：23祖先的搖籃摘野果掏鵲蛋有趣、美好和野兔賽跑看蘑菇打傘逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠幗幗二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-23祖先的搖籃|人教(部編版)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元圍繞“世界之初”這個(gè)主題編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》三篇課文。旨在通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的偉大，感受古代人民豐富的、神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索遠(yuǎn)古知識(shí)的興趣?！蹲嫦鹊膿u籃》以詩(shī)歌的形式，用兒童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達(dá)了對(duì)古老的原始森林一一人類祖先的搖籃的贊美、向往之情?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》一文用活潑俏皮的語(yǔ)氣講述了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，一切按自然規(guī)律運(yùn)行時(shí)的美好景象，表達(dá)了作者希望人們遵循自然規(guī)律，讓萬(wàn)物按自然規(guī)律自由運(yùn)行的美好愿望?！遏嗌渚湃铡肥且黄裨捁适?，講述了羿一心為百姓著想，英勇射掉九個(gè)太陽(yáng)的故事，體現(xiàn)了他為百姓著想、為民除害的大無畏精神?！翱谡Z(yǔ)交際”的內(nèi)容是說說自己最喜歡的一部動(dòng)畫片，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！罢Z(yǔ)文園地八”包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”五個(gè)板塊，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、仿寫句子的能力、區(qū)別偏旁相同的漢字的能力和閱讀能力，積累古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力.學(xué)會(huì)本單元要求掌握的會(huì)寫的字和會(huì)認(rèn)的字，學(xué)會(huì)本單元.要求掌握的詞語(yǔ)。提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。.能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。.理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，理解大自然的起源。過程與方法.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，理解文中的重點(diǎn)詞句。.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，開展小組討論，理解、感悟課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)祖先創(chuàng)造文明的贊美和向往之情、對(duì)大自然的崇敬之情和對(duì)神話故事的興趣重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，掌握要求掌握的生字。.理解大自然的起源，感悟大自然的美麗與可愛。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感，增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。教學(xué)措施.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀說結(jié)合，通過說句子、仿寫句子的方式讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。.圖文結(jié)合，以大自然的美景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)以讀為本的原則，在朗讀中感悟大自然的美麗與可愛，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集更多關(guān)于世界起源的神話故事，在課堂上交流、討論，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)祖先的智慧和力量，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。課時(shí)安排《祖先的搖籃》2課時(shí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》2課時(shí)《羿射九日》2課時(shí)口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫片1課時(shí)語(yǔ)文園地八2課時(shí)23祖先的搖籃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力.學(xué)習(xí)本課生字，理解這些生字組成的新詞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的問句。,了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。過程與方法.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感.悟課文，通過追想原始森林中祖先的生活足跡，產(chǎn)生美好而遙遠(yuǎn)的回憶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？（學(xué)生回答）那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒?jiǎn)?？（出示關(guān)于原始森林的圖片、視頻）這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒。今天，就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考課文講了什么內(nèi)容。.學(xué)生默讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生享。（1）教讀生字并組詞造句?！巴⑻?、摘、逗、逮”這些生字，可通過動(dòng)作表演的方法讓學(xué)生識(shí)記?！白?、憶、啊、賽”這些生字可以通過區(qū)別形近字的方法讓學(xué)生識(shí)記。”薔、薇、藍(lán)、濃”這些生字可以通過展示圖片的方法讓學(xué)生識(shí)記。“摘”還可以通過猜謎語(yǔ)的方法讓學(xué)生識(shí)記。謎語(yǔ)示例：滴水已穿石，伸手來扶持。要問是何義，舉手取東西。（謎底：摘）（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：祖：偏旁注意左伸右縮，右部橫畫間隔均勻。?。骸癇”豎直長(zhǎng)。濃：左窄右寬，右部禿寶蓋不宜過寬。望：左上的“亡”第三筆變成豎提。憶：“乙”橫折彎鉤的彎處要圓轉(zhuǎn)。易錯(cuò)提示：藍(lán)：上面是“也”，不要寫成望：左上角“亡”不要多加一點(diǎn)。（3）多音字。"ceng:曾經(jīng)似曾相識(shí)曾」.zeng:姓曾曾祖父dai:逮住狗逮老鼠逮」…一.?ai：逮捕力有未逮（4）歸類識(shí)字。歸類示例：商（商店）一摘（采摘）一滴（水滴）掏（掏耳朵）一淘（淘氣）一萄（葡萄）一陶（陶醉）（摘）野果（逗）松鼠（逮）幗幗（捉）蝴蝶（采）蘑菇（挖）野菜（養(yǎng)）金魚（扎）風(fēng)箏（喂）鴿子（堆）雪人（養(yǎng)）小雞（捏）泥人（5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知.仔細(xì)閱讀課文，標(biāo)出小結(jié)，思考：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？可以分為幾個(gè)部分？明確：4個(gè)小節(jié)。第一部分（1）:引出搖籃，總寫原始森林是人類祖先的搖籃。第二部分（2、3）:詳細(xì)介紹，用疑問句的形式具體介紹了人類祖先當(dāng)年在森林里的生活。第三部分（4）:總結(jié)全文，再次重申古老的原始森林是人類祖先的搖籃。.閱讀第1節(jié)，思考：祖先的搖籃是哪兒？明確：原始森林。.“那原始森林/是我們祖先的搖籃”是一個(gè)比喻句，把什么比作了什么？明確：把“原始森林”比作“我們祖先的搖籃”，很形象，很具體。拓展小例：比喻，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻白^事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。如：細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。圓圓的池塘就好像一面大鏡子。大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。.祖先的搖籃是什么樣的？明確：這是多大的搖籃??！那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍(lán)天。.請(qǐng)同學(xué)們分別用一個(gè)字和一個(gè)詞來概括.原始森林的特點(diǎn)。明確：大、一望無邊。含數(shù)字的四字詞語(yǔ)拓展示例：一心一意三心二意五顏六色七上八下五花八門五光十色五湖四海八仙過海四面八方九牛一毛十全十美一干二凈四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化原始森林廣闊、美麗，一望無際，這么大的搖籃，我們的祖先在這里都做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀課文，找出答案，我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課.聽寫詞語(yǔ)。祖先好啊濃厚張望藍(lán)色摘花掏出賽跑記憶.導(dǎo)入新課。上一節(jié)課，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了生字，給課文劃分了層次，知.道我們祖先的搖籃是指原始森林。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看我，們的祖先在原始森林里都做些什么呢。二、課文研讀，突破重難.讀2、3節(jié)，找出描寫祖先們生活的詞句。明確：摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、