《義務(wù)教育法》心得體會（10篇）

《義務(wù)教育法》心得體會時間：2023-11-0715:30:16教育心得投訴投稿

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《義務(wù)教育法》心得體會（精選10篇）

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？下面是小編幫大家整理的《義務(wù)教育法》心得體會（精選10篇），盼望對大家有所幫忙。

《義務(wù)教育法》心得體會1

通過前段時間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)教育法的學(xué)習(xí)，使我對《義務(wù)教育法》有了新的熟悉。

《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面都與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心安康。

提高師德修養(yǎng)?！读x務(wù)教育法》給予教育者新的義務(wù)，在實施素養(yǎng)教育的今日，我們作為教師必需轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。

教育的根本原理告知我們，教育必需有明確的指向性和目的性，主要解決人的進(jìn)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動、自主的力量，培育學(xué)生成為社會所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)喜愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守。教師必需忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工，必需要做到全身心去愛自己的孩子。喜愛孩子，愛惜孩子，效勞于孩子，同時也是一名教育工的天職。不管如何，教師要對每位孩子的進(jìn)展負(fù)責(zé)，敬重他們的人格，在求知的過程中，幫忙他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共事。培育他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

教師是人類靈魂的工程師，必需具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必需具備廣博的學(xué)問，才能滿意孩子的需求。學(xué)問時代，教師必需隨時代的進(jìn)展，更新學(xué)問。

《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)喜愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守。

我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名一般的小學(xué)教育工，剛承受這個神圣的職業(yè)，卻肩負(fù)著為祖國的將來夯實根底的重任。身為教師必需要做到全身心去愛自己的孩子。由于當(dāng)你走進(jìn)幼兒園大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛孩子、愛惜孩子，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。教師不應(yīng)由于孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對孩子另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

通過暑期的學(xué)習(xí)，我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的小學(xué)教育工，就必需不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，做好師風(fēng)師德建立，做好自己的本職工作，關(guān)愛學(xué)生的成長，發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，努力做一名合格的小學(xué)教師。

《義務(wù)教育法》心得體會2

有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《標(biāo)準(zhǔn)》;當(dāng)我成為教師的時候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國于xx年x月31日第八屆全國人民代表大會*務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但很多侵害教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹*教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，由于用法也是我們根本的權(quán)利。教師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生效勞的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了，由于，每個人都享有肯定的權(quán)利，“公平”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也熟悉到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫忙教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人愛護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。

教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把教師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長。

《義務(wù)教育法》心得體會3

新義務(wù)教育法是在對我國依法普及九年義務(wù)教育閱歷總結(jié)的根底上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)進(jìn)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公正公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展作為一項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素養(yǎng)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推動義務(wù)教育均衡進(jìn)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育進(jìn)展的各項制度，在許多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、安康進(jìn)展供應(yīng)了有力的制度保證。

新《義務(wù)教育法》的公布實施，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的進(jìn)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個新的階段，對全民族素養(yǎng)的提高和國家將來的進(jìn)展，都將產(chǎn)生積極的作用。

修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會進(jìn)展進(jìn)步的一個必定，為學(xué)校辦學(xué)供應(yīng)了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特別教育，充分表達(dá)了這屆政府人文化的關(guān)心和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到盼望，看到黨對他們的這種關(guān)心。從這一點上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工感到興奮和欣慰。

新《義務(wù)教育法》的公布實施，給我最深的體會是：作為一所一般初中學(xué)校的教師教好每一個學(xué)生，讓全部的孩子都能很好的享受學(xué)習(xí)的樂趣，不由于家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的安康成長。從這個意義上說，我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個公平就學(xué)的時機(jī)，將來，國家和民族也將是最大的受益者?！?/p>

新《義務(wù)教育法》其次條第三款規(guī)定義務(wù)教育階段不交學(xué)費和雜費，這對農(nóng)村孩子來講意義重大。繳納學(xué)雜費，這些錢對于城里孩子可能不算什么，但是對于貧困的農(nóng)村家庭來說，每年的收入是800元至1200元，學(xué)雜費是一個不小的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在中西部地區(qū)已經(jīng)實行了“兩免一補”，這樣能公正的讓每個孩子承受教育。

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部教師的根本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最終一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最

根本的一個立法理念是以學(xué)生進(jìn)展為本，真正給學(xué)生以進(jìn)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的進(jìn)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個根本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工轉(zhuǎn)變觀念卻特別關(guān)鍵。”

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必定影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必需肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思索。

提高教育質(zhì)量從某種程度上來說就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。“素養(yǎng)教育必需由高素養(yǎng)的教師來實現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校面對許多教師自身素養(yǎng)不高的現(xiàn)實問題。不能否認(rèn)，素養(yǎng)教育在實施過程中阻力許多，困難重重。盡管如此，并不是說素養(yǎng)教育肯定要等到教育均衡以后才能實現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學(xué)校也應(yīng)當(dāng)有所作為。我信任，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素養(yǎng)評價，是實施素養(yǎng)教育一個有效途徑。

素養(yǎng)教育不是一種運動，也不是一陣風(fēng)。素養(yǎng)教育的落實需要細(xì)致的工作，落實在每一個孩子在學(xué)校中的每一天，表達(dá)在學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素養(yǎng)教育不應(yīng)當(dāng)是難以作為，只要能靜下心來，認(rèn)真地去思索如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個學(xué)科上下功夫，腳踏實地去討論教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒釉O(shè)計，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

《義務(wù)教育法》心得體會4

《義務(wù)教育法》的公布和施行，對于保障少年兒童承受義務(wù)教育的權(quán)利，提高全民族的素養(yǎng)，實施科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，對于推動社會主義和諧社會建立，實現(xiàn)全面建立小康社會的目標(biāo)，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

教育能打算和轉(zhuǎn)變一個國家將來的進(jìn)展前景，教育也能夠打算和轉(zhuǎn)變一個人將來的命運。6月29日會議通過了新修訂的義務(wù)教育法。這是義務(wù)教育法公布以來的一次重大修改，它進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

20多年前《義務(wù)教育法》的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務(wù)教育推行過程中也消失了一些亟待解決的問題，這是此次義務(wù)教育法修訂的時代背景。

《義務(wù)教育法》的涵義和精神，是對義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有了一個正確而深刻的詮釋。比方群眾反映劇烈的教育亂收費、上學(xué)貴問題，其中當(dāng)然有局部學(xué)校片面逐利等緣由，但財政投入缺乏以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的緣由。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費投入實行xx和地方各級人民政府依據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列，“哪個部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任。”

再比方群眾普遍不滿的教育資源安排不均衡、上學(xué)難問題，其中可能有地區(qū)進(jìn)展不平衡等緣由，但確保教育改革進(jìn)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任，特殊是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè)，更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級政府合理配置教育資源，提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，要加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校，還對農(nóng)夫工子女，以及進(jìn)城的務(wù)工人員的子女供應(yīng)公平的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務(wù)教育的均衡進(jìn)展，更是對“義務(wù)”二字的延長解讀。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會每一個公民的一項根本權(quán)利。這一根本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的根本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣闊公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。實行各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)承受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。

制定并實施新的義務(wù)教育法，也是切實提高國民文化素養(yǎng)的`客觀需要。在現(xiàn)代社會，通過實施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素養(yǎng)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。多方面討論說明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。教育能夠打算和轉(zhuǎn)變一個人將來的命運，教育也能打算和轉(zhuǎn)變一個國家將來的進(jìn)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略，推動自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必需確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。正是由于精確把握了義務(wù)教育中“義務(wù)”二字的科學(xué)內(nèi)涵，此次的新義務(wù)教育法才能亮點頻現(xiàn)；同樣，也只有正確理解這“義務(wù)”二字的涵義，新修訂的義務(wù)教育法在實踐中才能確保真正的貫徹落實到位。通過學(xué)習(xí)，我深刻的熟悉到，要想作為一名合格的教育工，就要從思想上、方化上、政治上充實自己，我盼望通過不懈努力學(xué)習(xí)和不斷提高，早日成為一名適應(yīng)新時代要求的新教師。

《義務(wù)教育法》心得體會5

本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)《教育法》、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個學(xué)生。

固然，法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實效不僅在于用法律標(biāo)準(zhǔn)政府的教育政策和教育投入，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù)，合力打擊那些非法行為。由于法律的實效更多地在于權(quán)利意識的覺醒，以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)視行為。由此我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應(yīng)的維權(quán)意識。才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)視體系，為義務(wù)教育安康進(jìn)展供應(yīng)保障。

在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之，本人將站在民族復(fù)興的高度上來熟悉黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)奉獻(xiàn)給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。

《義務(wù)教育法》心得體會6

新修訂的《義務(wù)教育法》出臺，是教育界的一件大事。通過學(xué)習(xí)，我對教育的均衡性、公正性問題以及公共性問題，有了肯定的熟悉。在新的《義務(wù)教育法》中，這些問題都賜予了充分的關(guān)注，得到了很好的落實。義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)是由政府來實施的一種教育類型，供應(yīng)的應(yīng)當(dāng)是一種純公共產(chǎn)品，這點在《義務(wù)教育法》當(dāng)中已經(jīng)得到了很好的表達(dá)，義務(wù)教育是國家統(tǒng)

一實施的全部適齡兒童少年必需承受的教育，是國家必需予以保障的公益性事業(yè)，這一點特別符合中國今日義務(wù)教育進(jìn)展的實際狀況。從最近幾年的變化來看，家長對于受教育的觀念已經(jīng)開頭發(fā)生了很大的變化，受教育的意識有了新的變化，一個是就學(xué)權(quán)利，當(dāng)大家根本實現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利公平以后，其次就是就學(xué)條件。大家都可以有學(xué)上，但是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢的教育資源，而我上的學(xué)校則是比擬差的學(xué)校，這是教育公正性方面的問題。從現(xiàn)在來看，許多人也已經(jīng)意識到了這一點，就是追求教育結(jié)果。大家都是承受的九年義務(wù)教育，就應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書的體系，而最終可以到達(dá)我們進(jìn)展的結(jié)果是根本上一樣的。從最近幾年的教育進(jìn)展來說，家長已經(jīng)開頭從就學(xué)權(quán)利的公平，上升到就學(xué)條件的公平，家長的意識開頭不斷變化，從要我上學(xué)變成我要上學(xué)。我覺得在新的《義務(wù)教育法》現(xiàn)在要落實的就是如何表達(dá)這樣一種由國家統(tǒng)一實施的、國家統(tǒng)一保障的公益性的事業(yè)，在這點上，新的《義務(wù)教育法》的確在許多方面都賜予了關(guān)注，并做出詳細(xì)的規(guī)定。均衡式、公正式、公共式這樣的特點在這部法律當(dāng)中都得到了很好的表達(dá)。均衡式問題的解決取決于兩個要件：一個是教育資源的總量必需增加。不能把優(yōu)質(zhì)資源拉到差的學(xué)校去搞平衡化，必需要增加總量，改造薄弱學(xué)校，使它到達(dá)均衡化。再一個就是要在教育內(nèi)部，對教育資源的安排必需要有一種公正、合理的機(jī)制。

《義務(wù)教育法》心得體會7

有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是蠟燭，燃燒了自己而照亮了別人……

是啊，教師是神圣的，當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時候就對教師這個職業(yè)布滿憧憬。作為學(xué)生的時候?qū)W習(xí)《學(xué)生守則》，《行為標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)在已經(jīng)成長為一名人民教師了，才知道教師也要學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》。

通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更清晰地了解到自己的法律地位。《教師法》不僅幫忙教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)它才能夠保證教師享有自己的權(quán)利。

固然，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》和《未成年人愛護(hù)法》后，讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)和應(yīng)當(dāng)遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，做到讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦、挖苦、不威逼、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)要求自己，到處“身為正范”。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，樹立正確的人生觀，價值觀，重視對每個學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個學(xué)生。

教書的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培育。有人說，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水;假如要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告知我們教育教學(xué)要“教”中“學(xué)”，“學(xué)”中“教”吧?孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！痹诮虒W(xué)過程中，向其他同行虛心請教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人愛護(hù)法》來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化的同時，還要愛護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面進(jìn)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國的花朵更加安康的成長!

《義務(wù)教育法》心得體會8

“義務(wù)教育法最突出的立法理念和指導(dǎo)思想就是以人為本，保障權(quán)利，這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當(dāng)中?！痹诮逃拷袢照匍_的學(xué)習(xí)貫徹新修訂的義務(wù)教育法專家座談會上，教育部政策討論與法制建立司司長孫霄兵這樣強(qiáng)調(diào)。參與座談會的代表暢談了學(xué)習(xí)新修訂的義務(wù)教育法的體會，并就如何學(xué)習(xí)貫徹發(fā)表了看法。

新修訂的義務(wù)教育法的表決通過，是教育界的一件大事、喜事，在教育系統(tǒng)引起了劇烈反響，廣闊教育工受到了極大鼓舞。大家認(rèn)為，新修訂的法律表達(dá)了國家和時代對義務(wù)教育進(jìn)展的新要求，吸納了近年來促進(jìn)義務(wù)教育進(jìn)展的若干新政策，對整個義務(wù)教育進(jìn)展將產(chǎn)生重要影響。

新修訂的法律充分表達(dá)了義務(wù)教育是國家行為和各級政府的責(zé)任，將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍，為促進(jìn)義務(wù)教育持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的制度保障。法律還明確了義務(wù)教育的目標(biāo)和教育教學(xué)的新要求，充分表達(dá)了教育均衡的理念，通篇貫穿著以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公正的思想，表達(dá)了新時期義務(wù)教育的進(jìn)展方向。

新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式，針對現(xiàn)實存在的問題，從操作的層面明確地解決了近年來在義務(wù)教育進(jìn)展過程中所遇到的各種難點和熱點問題，是指導(dǎo)今后義務(wù)教育工作的重要法律。

《義務(wù)教育法》心得體會9

在其次個師德建立月中，我學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規(guī)定》、《武進(jìn)區(qū)教師職業(yè)行為五不準(zhǔn)》等法律法規(guī)和文件。通過學(xué)習(xí)，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻的熟悉。

我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個方面都要為人師表，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感，喜愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛耍矏蹖W(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)懷；以身示范，敬重信任”。喜愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是教師良好人格的品行特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，教師是社會的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純凈去塑造學(xué)生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學(xué)生高尚的品德。教師時時到處要以大局為重，克制個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以榜樣行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、喜愛學(xué)生，敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)懷愛惜學(xué)生。

喜愛學(xué)生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識，要真正在培育學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生布滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。喜愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是翻開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一根底上的進(jìn)展方向。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到教師的關(guān)愛和理解，也盼望得到教師的敬重和確定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，專心去和學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生承受你的教導(dǎo)。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫忙他們，用師愛去換取學(xué)生的敬重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的興趣。讓他們在師愛的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，