教學(xué)設(shè)計封面組別高中設(shè)計主題：Unit4Lesson4VirtualTourismAuckland*NewZealand姓名：學(xué)校：性別：職稱：教齡：聯(lián)系電話：電子郵箱：指導(dǎo)老師姓名單位2：教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計內(nèi)容設(shè)計主題北師版高一必修2Unit4Lesson4VirtualTourismAuckland*NewZealand1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明讀寫結(jié)合教學(xué)，是指在閱讀教學(xué)活動過程中，融入“寫”的積極因子，在寫作教學(xué)中發(fā)揮“讀”的引導(dǎo)效應(yīng)，從而使讀與寫相互作用，和諧共生。建構(gòu)主義理論、克拉申的語言輸入假說、斯溫納的語言輸出假設(shè)為高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)提供理論指導(dǎo)依據(jù)；《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》及2017版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)提供教學(xué)實踐指導(dǎo)依據(jù)。本課文本篇章結(jié)構(gòu)明晰，描寫城市的框架一目了然，是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫地方很好的范例。文本以網(wǎng)頁的形式介紹了新西蘭城市—奧克蘭的地理位置、人口、歷史、風(fēng)景名勝、氣候、水上運動等方面。根據(jù)指導(dǎo)依據(jù)，結(jié)合文本的特點，筆者把本課定位為讀寫結(jié)合課，中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀完成寫作，實踐以讀促、以寫帶讀的策略。為此，考慮從話題導(dǎo)出、語篇活化、語義內(nèi)化和語用外化四個層面來設(shè)計本課的教學(xué)。一、話題引出教師以問題和視頻引出本課話題，激活學(xué)生關(guān)于該話題的認(rèn)知圖式，并且讓學(xué)生明確本節(jié)課的讀寫任務(wù)。二、語篇活化引導(dǎo)學(xué)生進行略讀，尋找段落主題，提醒學(xué)生注意段落主題句，初步了解文本框架，接下來，教師以圖片和句子填詞創(chuàng)設(shè)語境，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，激活語篇。三、語義內(nèi)化在掃讀和再次細(xì)讀中，指導(dǎo)學(xué)生完成填寫奧克蘭基本概況表格、劃出描寫地方經(jīng)典句型、句子翻譯、短語填空、歸納篇章結(jié)構(gòu)等任務(wù)，實現(xiàn)語言習(xí)得，語義內(nèi)化。四、語用外化閱讀之后，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握描寫地方的素材和支架后，呈現(xiàn)寫作任務(wù)—--寫一篇小作文，介紹泉州市。寫作完成后，要求學(xué)生參照評價標(biāo)準(zhǔn)進行自評和互評。課后作業(yè)要求學(xué)生修改作文和閱讀相關(guān)話題和體裁的文章，作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，實踐以讀促寫、以寫帶讀的策略。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路圖如下：引出話題引出話題questionsandvideo話題導(dǎo)入questionsandvideo話題導(dǎo)入提出讀寫結(jié)合任提出讀寫結(jié)合任1.skimmingforparagraphtopics1.skimmingforparagraphtopicssentences2.learningnewwords1.解讀文本2.掃除閱讀障礙1.解讀文本2.掃除閱讀障礙語篇激活1.blem-solving4.layout-structuring1.儲備寫作素材1.儲備寫作素材2.搭好寫作支架語義內(nèi)化語義內(nèi)化1.寫作，介紹泉州市2.學(xué)生自評、同伴互評1.寫作，介紹泉州市2.學(xué)生自評、同伴互評3.師生共同點評1.writing2.assessment語用外化語用外化課外繼續(xù)實踐讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)策略polishingwriting課外繼續(xù)實踐讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)策略polishingwritingreadingoutsideclass課后作業(yè)課后作業(yè)2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：北師大出版社出版的高中英語教材每單元包含七個板塊：warm-up、reading、listeningandspeaking、communicationworkshop、culturecorner、bulletinboardandunitdiary，其中reading部分包含reading(languagefocus)和reading(skillfocus)本課例是北師大版必修二第四單元第四課。第四單元的話題是Cyberspace網(wǎng)絡(luò)空間，第一課是對網(wǎng)絡(luò)空間未來發(fā)展的設(shè)想，第二課的聽力話題是Websites（網(wǎng)站），第三課Cathy和Tom兩個人對VirtualReality的認(rèn)識和看法展開的對話。第四課VirtualTourism—Auckland*NewZealand)是以閱讀策略訓(xùn)練（skillfocus）為重點的閱讀課。內(nèi)容主要涉及虛擬旅游，即在網(wǎng)上了解和感受一個地方的美和特色。閱讀的內(nèi)容是類似旅游手冊的概況介紹，介紹新西蘭的城市奧克蘭，具有很強的實用性。學(xué)生在前面三課已經(jīng)充分了解到網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站和虛擬現(xiàn)實的內(nèi)容，為本課的閱讀和輸出奠定了良好的基礎(chǔ)。本課需要學(xué)習(xí)和掌握的閱讀策略為歸納文章段落主題，形式為匹配。從單元的整體安排來看，本課除了讓學(xué)生實踐閱讀策略外，還有下面的重要作用。其一，文本是以網(wǎng)頁（Internetpage）的形式介紹新西蘭的旅游城市--奧克蘭，學(xué)生通過閱讀，不僅了解國外城市的概況，而且文本篇章結(jié)構(gòu)明晰，描寫城市的框架一目了然，是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫地方很好的范例，所以筆者把本課定位為讀寫結(jié)合課，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)旅游城市的寫作方法，并嘗試完成一篇介紹自己所在城市的寫作。其二，本單元的communicationworkshop—writing是要求學(xué)生運用本單元的話題詞匯和篇章布局進行網(wǎng)頁創(chuàng)作，介紹城市Sydney。因此，本課的讀寫教學(xué)也為本單元的communicationworkshop—writing做好準(zhǔn)備。學(xué)生情況分析：班級學(xué)生（高一）英語基礎(chǔ)比較好，上課積極活躍，這是讀寫結(jié)合教學(xué)的有利因素。經(jīng)過了解，學(xué)生大都有國內(nèi)的旅游經(jīng)歷，旅游途中的所見所聞體驗有助于閱讀旅游城市。學(xué)生基本沒有國外旅行的經(jīng)歷，所以他們會樂意閱讀國外旅游城市的文本。另外，學(xué)生熟悉基本閱讀技能skimming和scanning，本課閱讀文本篇幅不長，難度適中，所以閱讀理解部分預(yù)計會比較高效?；诖耍菊n試圖激活學(xué)生原有的知識圖式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、高效閱讀、構(gòu)建新的知識體系、內(nèi)化新的語言知識、運用新知識、實現(xiàn)知識的有效遷移。3.教學(xué)目標(biāo)分析本課的終極目標(biāo)是通過讀寫結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)旅游城市的寫作方法，并嘗試完成一篇介紹自己所在城市的寫作，使學(xué)生改變以前讀寫脫節(jié)的學(xué)法，更加重視“以讀促寫、以寫帶讀”的學(xué)習(xí)策略。同時，為本單元后面的communicationworkshop—writing網(wǎng)頁創(chuàng)作做好鋪墊。語言能力目標(biāo)：學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)并掌握描寫城市的語塊；歸納描寫城市的布局（layout），最終掌握描寫城市的寫作特點和方法。文化意識目標(biāo)：學(xué)生通過閱讀描寫國外城市的文本，然后模仿文本寫作特點和方法，描寫自己生活學(xué)習(xí)所在的城市。在讀寫的過程中，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的城市，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感，樂于傳播中華文化的精神。思維品質(zhì)目標(biāo):學(xué)生梳理、概括文本信息，建構(gòu)新概念，內(nèi)化閱讀文本的信息，進行創(chuàng)造性表達(dá)，“以讀促寫、以寫帶讀”不斷提升閱讀寫作的思維層次。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷及本課所學(xué)的寫作方法，完成寫作。讀寫結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生以讀促、以寫帶讀的學(xué)習(xí)能力，運用自評和互評，引導(dǎo)學(xué)生反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)能力。4.教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：1.學(xué)生運用略讀、掃讀等閱讀策略，理解文本內(nèi)容，掌握主要信息。2.學(xué)習(xí)描寫城市常用的語塊：tourism,volcano，central,suburb,harbour,settle,sunshine,seaside,surfing,guide,beknownas，belocatedon3.歸納描寫城市的寫作布局(layout)4.學(xué)生運用學(xué)生以讀促、以寫帶讀的策略進行寫作，完成一篇小作文介紹泉州市。教學(xué)難點：1.在情境中運用本文的話題語塊。2．運用讀寫結(jié)合策略。3.學(xué)生評價寫作任務(wù)。4.閱讀思維層次和寫作能力等核心素養(yǎng)的提高。5.教學(xué)過程設(shè)計(中文為主+所教學(xué)科目標(biāo)語言）Step1.進入話題活動1：問題引出話題。本單元第三課內(nèi)容是Cathy和Tom兩個人對VirtualReality的認(rèn)識和看法。教師提問題—--為什么Cathy對虛擬現(xiàn)實的技術(shù)如此興奮。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三課，所以知道為什么。這樣就自然地引出本課話題VirtualTourismT:WhyisCathysoexcitedaboutVirtualReality?Ss:Shethoughtshewouldbeabletogotoanywheresheliked.T:Inotherwords,shecould…Ss:Takeavirtualtour.T:Yes!Shecouldexperiencevirtualtourism.活動2：學(xué)生觀看有關(guān)奧克蘭的旅游視頻。視頻里面有旅游記者用中文介紹奧克蘭的水上運動和景點，所以看完視頻后，讓學(xué)生用英語說一說視頻里面提到的水上運動和景點的名稱。學(xué)生回答之后，教師進一步提問。T:HaveyouevermadeanInternetpage?(學(xué)生有的回答有,有的回答沒有)。T:HaveyoueverwrittenaboutacityonyourInternetpage?Ss:No!T:Ok,inthisclass,afterreadingaboutAuckland,youaregoingtowriteapassageintroducingourcity—--QuanzhouonyourInternetpage.【設(shè)計意圖】通過以上提問題和觀看視頻的兩項活動，學(xué)生一下子就明白本課的內(nèi)容是虛擬旅游奧克蘭，有效地導(dǎo)入了新話題。又是虛擬又是旅游，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。教師后面的問題，目的在于提前讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，本節(jié)課不僅要閱讀而且要寫作，引發(fā)他們對介紹旅游城市的思考和學(xué)習(xí)期待，也暗示著只有有效閱讀，才能好好完成寫作任務(wù)。Step2.語篇活化活動1：skimming教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本，找出每個段落的主題。任務(wù)以匹配題的形式呈現(xiàn)。Para.1a)thehistoryofthecityPara.2b)travellinksPara.3c)thingstoseeinAucklandPara.4d)forwaterloversPara.5e)NewZealand’slargest活動2：wordbanklearningsomenewwords教師利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課重點詞匯：tourism,volcano,central,suburb,harbour,settle,sunshine,seaside,surfing,guide,beknownas,belocatedon.

相關(guān)詞匯:NewZealand,Wellington,Maoris…【設(shè)計意圖】活動1引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本，完成匹配段落主題的任務(wù)，讓學(xué)生對文本輪廓有個初步印象，并且提醒學(xué)生注意每段的首句，因為段落首句常常是主題句，這也是寫作的技巧之一?；顒?利用圖片和句子填空，創(chuàng)造語境，學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生看圖片，猜測空格中需要填的單詞的意思，再看到PPT中用紅色呈現(xiàn)的英語單詞，腦中馬上能進行匹配，直觀高效，為后面再閱讀掃清障礙。此處詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生只要達(dá)到順利閱讀，完成寫作就可以，進一步學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在課外進行，為后面寫作節(jié)省時間。Step3.語義內(nèi)化活動1：scanningforspecificinformationofAucklandLocationFeaturePopulationHistoryFamoussightsClimate學(xué)生填寫完奧克蘭概況信息表后，教師在PPT上利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生歸納描寫地方的要素。活動2：readingforusefulsentencesT:Pleaseunderlinetheusefulsentencesfordescribingaplace.學(xué)生完成后，教師在PPT上呈現(xiàn)下面句子;1.IthasapopulationofjustunderamillionandislocatedonNorthIsland.2.Thisseasidecityisanimportantcentreforbusinessandindustry.3.Thehistoryofthecitygoesback650years.4.FamoussightsincludeMtEden…5.Ithasawarmclimatewithplentyofsunshine…6…….學(xué)生完成任務(wù)后，教師接著提問：Canyouthinkofmoreexpressionstodescribeaplace?教師邊用中文提示邊鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)出來，并把學(xué)生說出來的一部分寫在黑板上。1.占有面積…h(huán)ave/coveranareaof…/withanareaof…2.有…年的歷史…h(huán)ave/witha(long)historyof…3.追溯到……datebackto4.充足的雨量plentyofrainfall5.沿海城市acoastalcity6.歷史文化城市ahistoricalandculturalcity7.名勝古跡：placesofinterest/famoussights8.當(dāng)?shù)孛朗?、小吃localfood/snack...活動3:翻譯句子（學(xué)生一起口頭翻譯下面句子）。1.Auckland是新西蘭最大的城市。2.Auckland有不到一百萬的人口，坐落在北島.3.Auckland歷史可追溯到650年，當(dāng)時在Maoris這個地區(qū)定居。4.著名的景點包括MtEden和港口橋。5.Auckland氣候溫暖，陽光充足，一月份的平均溫度23.4°C.…活動4:運用文本中的短語填空thecapitalof,thelargestcity,whichisfamousfor,famoussightsinclude,itisanimportantcentrefor,averagetemperature,itislocated,ithasapopulationofSydneyisnot(1)……….Australia,Canberrais.ButSydneyis(2)……….(3)………..justunderthreeandahalfmillionpeople.(4)……….inthestateofNewSouthWales,intheEastofAustralia.(5)……….businessandindustry.(6)……….theSydneyOperaHouse.Alsointhecityisthebeautifulharbour(7)……….itsbridge,SydneyHarborBridge.The(8)……inSydneyinJanuary(summer)is25。C活動5：梳理文本結(jié)構(gòu)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次閱讀本文，歸納出寫作框架。T;Thereare5paragraphsinthepassage.Howmanypartsdoyouthinkcanthetextbedividedinto?S1:Part1canincludeparagraph1andparagraph2.S2:paragraph3canbePart2.S3:paragraph4andparagraph5canbeseenasPart3.T:Sowecansummarizethelayoutforwritingaplace.LayoutofintroducingacityPart1Part2Part3Part4OtherfeaturesLocalfood………【設(shè)計意圖】活動1學(xué)生運用掃讀的閱讀策略閱讀文本，填寫表格信息，完成閱讀任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)了描寫一個地方常常從地理位置、歷史、人口、風(fēng)景名勝、氣候等要素來寫。活動2學(xué)生找出并品讀文本中描寫城市經(jīng)典的句子?；顒?學(xué)生一起口頭翻譯句子，運用文本中描寫城市的經(jīng)典語塊，讓全體學(xué)生一起口頭翻譯，既能活躍課堂氣氛，又比較高效省時?；顒?運用文本中的短語填空，學(xué)生進一步內(nèi)化和鞏固文本描寫地方的語塊?；顒?教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出描寫地方的框架。這些細(xì)讀深思活動都是為寫作儲備素材和搭好支架。Step4.語用外化活動1：運用閱讀文本中所學(xué)的語塊和篇章布局寫一篇100左右詞的短文，介紹泉州市。假設(shè)你是李華,你的美國朋友Mike來信說下個月想到東亞文化之都—泉州旅游，請你幫忙寫個旅游指南，簡要介紹泉州的概況及其特色。請你用英語寫一封回信?；匦彭毎ㄏ卤碇械膬?nèi)容。注意:1.可以適當(dāng)增減細(xì)節(jié)，使其連貫完整。

2.字?jǐn)?shù)在100左右。地理位置泉州市位于福建省東南部、臺灣海峽西岸歷史一個歷史悠久的沿海城市，海上絲綢之路起點，是宋元時期最大的港口面積\人口11015平方千米\大約830萬氣候氣候：度氣候宜人，冬不寒冷，夏不酷熱,年平均氣溫為20攝氏名勝古跡觀光旅游的好地方，開元寺，清源山…….每年吸引大量的游客美食面線糊，粽子，海蠣煎，海鮮，土筍凍……其它特色安溪鐵觀音、德化瓷器、惠安石雕、南音、高甲戲……參考詞匯：海上絲綢之路SilkRoadoftheSea海蠣煎friedoyster面線糊noodlepaste海鮮seafood土筍凍seawormjell安溪鐵觀音TieguanyinTea,德化瓷器Dehuaporcelain,惠安石雕Huianstonecarving南音TheancientSouthernMusic,高甲戲GaojiaOpera活動2：學(xué)生完成寫作任務(wù)后，根據(jù)老師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)，先自評然后再對同學(xué)的作品進行評價。AspectsYourevaluationlayoutgoodacceptablenotsogoodcontentgoodacceptablenotsogoodlanguagegoodacceptablenotsogoodhandwritinggoodacceptablenotsogood活動3選擇部分學(xué)生作品，投影在屏幕上，邀請評價的學(xué)生現(xiàn)場進行評價，最后教師作點評?！驹O(shè)計意圖】活動1引導(dǎo)學(xué)生運用以讀促寫的策略進行寫作。雖然寫的是學(xué)生們生活的城市，但是城市的基本概況并非所有的學(xué)生都熟悉，所以教師以表格的形式為學(xué)生提供寫作信息，提高學(xué)生的寫作效率?；顒?學(xué)生通過自評，進行自我不足的發(fā)現(xiàn)，有利于自我提高。學(xué)生互評，可以增加讀者意意識，發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的不足，提高寫作質(zhì)量?；顒?邀請評價的學(xué)生進行課堂分享，可以起到示范和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生在評價作文時形成標(biāo)準(zhǔn)，有助于提高寫作水平。教師的點評給予學(xué)生建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知，有助于學(xué)生語言能力的提高。同時，既能活躍課堂氛圍，又能保持學(xué)生寫作的興趣和積極性?？傊?，Step4有利于提高學(xué)生的讀寫結(jié)合的意識，改變之前讀寫脫節(jié)的學(xué)法。學(xué)生嘗到了寫作的甜頭，閱讀會越有針對性，會主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高綜合語言能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。Step5.課后作業(yè)1.修改寫作2.閱讀culturecorner—NewZealandFactFile【設(shè)計意圖】第一項任務(wù)是讓學(xué)生課后修改完善課堂上的寫作，鞏固本課所學(xué)的語言知識和技能；第二項和第三項任務(wù)旨在延伸閱讀，拓展視野，進一步實踐以讀促寫、以寫帶讀的策略。課堂上讀寫結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生意識到讀寫結(jié)合的重要性，有助于激發(fā)學(xué)生寫作后閱讀的積極性。6.教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容：學(xué)生的寫作作品，從篇章布局、寫作內(nèi)容、遣詞造句、書寫等方面進行評價。評價方法：在課堂中，學(xué)生參照評價表標(biāo)準(zhǔn)，從篇章布局、寫作內(nèi)容、遣詞造句、書寫等方面，先進行自評，然后小組互評，最后選擇部分作品師生共同進行現(xiàn)場點評。評價等級分為三級好（good），一般（acceptable），不好（notsogood）。Unit4Lesson4VirtualTourismAuckland*NewZealand--學(xué)案I.informationofAucklandLocationFeaturePopulationHistoryFamoussightsClimateII.translatingorally1.Auckland是新西蘭最大的城市。2.Auckland有不到一百萬的人口，坐落在北島.3.Auckland歷史可追溯到650年，當(dāng)時在Maoris這個地區(qū)定居。4.著名的景點包括MtEden和港口橋。5.Auckland氣候溫暖，陽光充足，一月份的平均溫度23.4°C.6.在Auckland和新西蘭的其它地方之間旅行容易。7.Auckland被稱為“thecityofsails”是因為擁有比世界上其它地方更多的船。8.這個海港城市是新西蘭重要的商業(yè)和工業(yè)中心。III.Fillingtheblanksthecapitalof,thelargestcity,whichisfamousfor,famoussightsinclude,itisanimportantcentrefor,averagetemperature,itislocated,ithasapopulationofSydneyisnot(1)……….Australia,Canberrais.ButSydneyis(2)……….(3)………..justunderthreeandahalfmillionpeople.(4)……….inthestateofNewSouthWales,intheEastofAustralia.(5)……….businessandindustry.(6)……….theSydneyOperaHouse.Alsointhecityisthebeautifulharbour(7)……….itsbridge,SydneyHarborBridge.The(8)……….inSydneyinJanuary(summer)is25。CIV.LayoutofintroducingacityPart1Part2Part3Part4OtherfeaturesLocalfood………v.writing假設(shè)你是李華,你的美國朋友Mike來信說下個月想到東亞文化之都—泉州旅游，請你幫忙寫個旅游指南，簡要介紹泉州的概況及其特色。請你用英語寫一封回信?；匦彭毎ㄏ卤碇械膬?nèi)容。注意:1.可以適當(dāng)增減細(xì)節(jié)，使其連貫完整。

2.字?jǐn)?shù)在100左右。地理位置泉州市位于福建省東南部歷史一個歷史悠久的沿海城市，海上絲綢之路起點，是宋元時期最大的港口面積\人口11015平方千米\大約830萬氣候氣候：度氣候宜人，冬不寒冷，夏不酷熱,年平均氣溫為20攝氏名勝古跡觀光旅游的好地方，開元寺，清源山…….每年吸引大量的游客美食面線糊，粽子，海蠣煎，海鮮，土筍凍……其它特色安溪鐵觀音、德化瓷器、惠安石雕、南音、高甲戲……參考詞匯：海上絲綢之路SilkRoadoftheSea海蠣煎friedoyster面線糊noodlepaste海鮮seafood土筍凍seawormjell安溪鐵觀音TieguanyinTea德化瓷器Dehuaporcelain,惠安石雕Huianstonecarving南音TheancientSouthernMusic,高甲戲GaojiaOperaDearMike,I’mgladtolearnthatyou’llcometoourcity—Quangzhou,theCultureCityofEastAsia.Lookingforwardtoseeingyousoon.Yours,LiHuaVI.AssessmentAspectsYourevaluationlayoutgoodacceptablenotsogoodcontentgoodacceptablenotsogoodlanguagegoodacceptablenotsogoodhandwritinggoodacceptablenotsogoodUnit4Lesson4VirtualTourismAuckland*NewZealand教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路十分清晰，科學(xué)合理，各個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，過程流暢，難易適當(dāng)。整個教學(xué)過程以學(xué)生為本，注重學(xué)生參與，突出學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)了少教多學(xué)有效課堂的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)非常明確，以讀促寫，以寫帶讀，環(huán)環(huán)相扣，突出重點，突破難點。教學(xué)滲透思維教育和情感教育，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)效果良好。筆者曾主持了福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題高中英語“以讀促寫”在高中英語教學(xué)中的研究與實踐，也上過讀寫結(jié)合教學(xué)實踐課，所以對高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)也有不少思考和反思，要保證高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的有效性，需要做到下面幾個方面。一、精心選擇適合讀寫結(jié)合教學(xué)的閱讀文本本節(jié)課閱讀文本篇章結(jié)構(gòu)明晰，描寫城市的框架一目了然，是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫地方很好的范例，所以筆者大膽地把本課定位為讀寫結(jié)合課。雖然北師大出版社出版的高中英語教材每單元內(nèi)容大部分是閱讀，教師在教學(xué)中完全可以靈活處理，充分利用閱讀材料，挖掘文本特點，從文本話題、文本框架等方面來選擇適合讀寫教學(xué)的閱讀材料。教材上的閱讀內(nèi)容,對于學(xué)生來說,很多都是他們寫作的極好范例，都是值得他們欣賞的佳作，例如，必須三第九單元第一課“0nYourBike”，介紹了阿姆斯特丹白色自行車的發(fā)展過程，教師就可以根據(jù)這個話題，聯(lián)系生活當(dāng)中的共享單車，設(shè)計寫作任務(wù)，進行讀寫結(jié)合教學(xué)。當(dāng)然，選擇閱讀文本時，還要根據(jù)學(xué)生英語水平，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，閱讀文本難度就不宜大，篇幅也不宜過長，否