2022學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)第二次模擬檢測(cè)

語文試卷注意事項(xiàng)：.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試卷和答題卡一并收回。詩(shī)風(fēng)品鑒一、【詩(shī)風(fēng)梳理】（28分）1.下面是“詩(shī)風(fēng)梳理”卡片內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫正確的漢字及文句。詩(shī)詞卡片3目詩(shī)詞溯① 源內(nèi)容起源《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》是中國(guó)古代詩(shī)歌之源，而詞源于隋唐，盛于宋，是詩(shī)樂的進(jìn)一步融合。演變從漢樂府詩(shī)及魏晉南北朝民歌至唐詩(shī)宋詞，中國(guó)詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從自由的古體詩(shī)到受格律限制的近體詩(shī)，中國(guó)古典詩(shī)體不斷演變。從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義之風(fēng)并駕齊驅(qū)，（chuf）② 范后世。評(píng)述詩(shī)詞歌賦，搖曳多姿，流派各異，名家（b3i）③ 出，成就卓著，為中華文化之瑰寶。感悟：讀詩(shī)使人靈秀，讀詩(shī)使人雅志，讀詩(shī)可以使人內(nèi)外兼修，是通往“君子”之路。所謂④“ , ?！保?）①處“溯”的正確意思是（ ）A逆著水流的方向走；B追求根源或回想（2）請(qǐng)?jiān)冖冖厶幪钊胝_漢字。（3）請(qǐng)?jiān)冖芴幪钊搿墩撜Z》中的句子。2.下面是“李白、杜甫”詩(shī)歌的整理單，請(qǐng)完成相關(guān)任務(wù)。“大唐詩(shī)風(fēng)”整理單-—李白、杜甫篇梳理角度詩(shī)歌及名句探究發(fā)現(xiàn)

詩(shī)體絕句至白共5首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《山中問答》《山中與幽人對(duì)酌》《峨眉山月歌》《春夜洛城聞笛》通過整理教材中李、杜詩(shī)體及比例，我發(fā)現(xiàn)：(甲)杜甫共1首《江南逢李龜年》律詩(shī)李白共2首《渡荊門送別》《送友人》杜甫共4首《春望》《望岳》《月夜憶舍弟》《蜀相》古體詩(shī)李白共1首《行路難?其一》杜甫共1首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》詩(shī)風(fēng)詩(shī)中景李白(1)桃花流水育然去， ?！渡街袉柎稹?2) ,云生結(jié)海樓?！抖汕G門送別》通過整理詩(shī)歌內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)兩位詩(shī)人的關(guān)注點(diǎn)不同：(乙)杜甫(3) ，恨別鳥驚心?！洞和?4)戍鼓斷人行， .《月夜憶舍弟》詩(shī)中人至白(5) ,明朝有意抱琴來?！渡街信c幽人對(duì)酌》杜甫(6)正是江南好風(fēng)景， o《江南逢李龜年》詩(shī)中志李白(7) , o《行路難?其一》杜甫(8) , !《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(9)結(jié)合上述整理，請(qǐng)你推測(cè)李白被后人推崇為“詩(shī)仙”、杜甫被推崇為“詩(shī)圣”的原因。任務(wù)一：請(qǐng)?jiān)?1)至(8)填入恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。任務(wù)二：請(qǐng)?jiān)凇凹住?、“乙”處填入恰?dāng)?shù)陌l(fā)現(xiàn)分析。任務(wù)三：請(qǐng) (9)處完成原因推測(cè)分析。3.“婉約詞”與“豪放詞”“兩宋詞風(fēng)”整理單——婉約詞、豪放詞篇

梳理角度詩(shī)詞節(jié)選詩(shī)詞品鑒婉約詞李煜（甲）《相見歡》林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。膽雷淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。該詞是婉約詞代表作，所選的意象具有（1） 的特點(diǎn)。豪放詞蘇軾（乙）《江城子?密州出獵》老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看到啷。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣丹唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射型屏該詞是豪放詞代表作，這三個(gè)典故均與（2） 相關(guān)。泰觀（丙）（3）漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。這首詞的詞派風(fēng)格是（4）,理由是：（5）在（1）（2）處分別填入對(duì)“春紅”、“胭脂”、“孫郎”、“馮唐”的品鑒文字；在（3）處填入詞牌名；A.《如夢(mèng)令》B.《行香子》C.《浣溪沙》D.《臨江仙》（4）處選擇詞派風(fēng)格：A.“豪放派”：B.“婉約派”，并在（5）處填寫判斷理由。名著閱讀.下列關(guān)于名著小說風(fēng)格的描述不正確的一項(xiàng)是（）A.《西游記》借助天馬行空的想象，塑造孫悟空、豬八戒等家喻戶曉的形象，是一部神魔小說。B.《三國(guó)演義》是以《三國(guó)志》為基礎(chǔ)，以“三分實(shí)七分虛”的寫法創(chuàng)作的歷史演義小說。C.《海底兩萬里》敘述尼摩船長(zhǎng)在大海中自由航行，是基于科學(xué)幻想的魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說。D.《聊齋志異》借助花妖狐魅形象反對(duì)封建禮教、抨擊科舉制度，是一部文言短篇志怪小說集。.書籍可以治愈人的心靈。隨著'‘中考日"的臨近，以下人物陷入了深深的困境，請(qǐng)你向TA推薦1本書籍，幫助他們解決心靈的困境，并簡(jiǎn)要說明理由。A.近期模擬測(cè)試屢次失利的小博同學(xué)：B.“劍指重高”陷入焦慮的小博媽媽①《小王子》②《儒林外史》③《鋼鐵是怎樣煉成的》④《老人與海》筆記體小說探究九(1)班同學(xué)開展“阿城筆記小說讀書分享會(huì)”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加?！净顒?dòng)一】“讀其文，知其人”繪制宣傳海報(bào)提琴阿城(1)老侯是手藝人。老侯原來在鄉(xiāng)下學(xué)木匠，開始的時(shí)候錯(cuò)楝錦椽■子。(2)老侯對(duì)從未錯(cuò)傷自己很得意，說：“師傅瞧我還行，就讓我煞大鋸?！?3)煞大鋸其實(shí)是很不容易干的活兒。先將原木架起來，一個(gè)人在上，一個(gè)人在下，一上一下地拉一張大鋸。大鋸有齒的一邊是弧形的，鋸齒有大拇指大。干別的活可以喊號(hào)子，煞大鋸時(shí)卻只能咬著牙，一聲不吭，鋸?fù)瓴潘恪?4)老侯的腰力就是這樣練出來的。后來老侯學(xué)細(xì)木工，手下穩(wěn)，別人都很佩服，其實(shí)老侯靠的是腰。(5)老侯學(xué)了細(xì)木工，有的時(shí)候別人會(huì)求他干一些很奇怪的活兒。老侯記得有人拿來過一只不太大的架子，料子是黃花梨，缺了一個(gè)小根，老侯琢磨著給配上了。(6)老侯的家在河北，早年間地方上有許多教堂，教堂辦學(xué)校，學(xué)校上音樂課，用木風(fēng)琴，彈起來“嗚嗚”的，很好聽。老侯常常要修這木風(fēng)琴。修好了，神父坐下來彈，老侯就站在旁邊聽。(7)有一次神父彈著彈著，忽然說：“侯木匠，你會(huì)不會(huì)修另外一種琴？”老侯問：“什么琴？”神父說：“提琴?！崩虾畈恢?，嘴上說試試吧。神父就把提琴拿來讓老侯試試，是把意大利舉。(8)老侯把琴拿回家琢磨了很久。(9)粗看這把琴很復(fù)雜，到處都是弧，沒有直的地方?？淳昧耍览韰s簡(jiǎn)單，就是一個(gè)有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了許多模具，熬了魚膘膠，把提舉重新粘起來。神父看到修好的琴，很驚奇。神父于是介紹老侯到北京去，因?yàn)榻虝?huì)的關(guān)系，老侯就常修些教堂的精細(xì)什物，四城的人都叫老侯洋木匠。(10)老侯因?yàn)樾捱^洋樂器，所以漸漸有人來找老侯修各種樂器，老侯都能對(duì)付。北京解放了，老侯就做了樂器廠的師傅，專門修洋樂器。一天，有個(gè)干部模樣的人拿來一把提琴，請(qǐng)老侯修。老侯一眼就認(rèn)出是神父的那把提率，老侯沒有吭聲。老侯知道，跟教會(huì)沾上關(guān)系，是麻煩。因?yàn)槭亲约盒捱^的東西，所以做起來很快。干部來取琴的時(shí)候，老侯忍不住說：“您的這琴是把好琴。”干部說：“不是我的，是單位上的。”老侯說：“就是不太愛惜，公家的東西，好好保存著吧，是把好琴?！?966年夏天，到處抄家砸東西，老侯忽然想起那把琴。廠里不開工，老侯憑記憶尋到那個(gè)單位去。(13)老侯在那個(gè)單位里東瞧瞧，西看看。單位里人來人往，大字報(bào)貼得到處都是，到處都是加了堿的面梅糊味兒。老侯后來笑自己：“這是干嗎呢？人家單位的東西，自己找個(gè)什么呢？怎么找得到呢？”于是就往外走。(14)可巧就讓老侯瞧見了那把琴。琴的面板已經(jīng)沒有了，所以像一把勺子，一個(gè)戴紅袖施的人也正拿它當(dāng)勺盛著梅糊刷大字報(bào)。（15）老侯就站在那里看那個(gè)人刷大字報(bào)。那人刷完一處，換了一個(gè)地方接著刷，老侯就一直跟著，好像一個(gè)關(guān)心國(guó)家大事的人。（刊于《微型小說選刊》2015年第9期）環(huán)節(jié)一：研讀小說.閱讀文章，完成老侯的人物卡片。老侯是誰？姓名：老侯籍貫：河北職業(yè)：木匠【主要經(jīng)歷】在鄉(xiāng)下：學(xué)木匠；學(xué)細(xì)木工；（1）；修木風(fēng)琴：（2）.北京解放后：再遇提琴1966年夏天：（3）。環(huán)節(jié)二：繪制海報(bào).提煉阿城筆記小說的風(fēng)格。請(qǐng)你結(jié)合《溜索》和《提琴》，從情節(jié)和語言兩個(gè)角度進(jìn)行提煉，并闡述理由。原文鏈接：腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。.在資料搜集過程中，有同學(xué)找到了阿城的小說創(chuàng)作主張。它適合放在宣傳海報(bào)“作者語錄”區(qū)嗎？請(qǐng)結(jié)合《溜索》與《提琴》說說你的看法。《棋王》《樹王》《孩子王》：阿城值得你字字精讀2020年9月30日意味深長(zhǎng)作者在卷尾語中提到自己的寫作手法時(shí)說」所以寫小說,是因?yàn)橛小耙狻?，行之以”象噠到“意象，或者隨手寫-象、不*知會(huì)有何??意：意象1?既出，就結(jié)束。中國(guó)的古琴…?李青堯。百度快照.篩選以下資料，完成海報(bào)中的阿城簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)不超過120字。材料一：小傳阿城我叫阿城，姓鐘。今年開始寫東西，在《上海文學(xué)》等刊物上發(fā)了幾篇中短篇小說，署名就是阿城。為的是對(duì)自己的文字負(fù)責(zé)。出生于1949年清明節(jié)。中國(guó)人懷念死人的時(shí)候，我糊糊涂涂地來了。半年之后，中華人民共和國(guó)成立。按傳統(tǒng)的說法，我也算是舊社會(huì)過來的人。這之后，是小學(xué)、中學(xué)。中學(xué)未完，文化“革命”了。于是去山西、內(nèi)蒙插隊(duì)，后來又去云南，如是者十多年。1979年返回北京。娶妻。找到一份工作。生子，與別人的孩子一樣可愛。這樣的經(jīng)歷不超出任何中國(guó)人的想象力。大家怎么活過，我就怎么活過。大家怎么活著，我也怎么活著。有一點(diǎn)不同的是，我寫些字，投到能鉛印出來的地方，換一些錢來貼補(bǔ)家用。但這與一個(gè)出外打零工的木匠一樣，也是手藝人。因此，我與大家一樣，沒有什么不同。（寫于1984年）材料二：1984年，鐘阿城的短篇小說《棋王》首發(fā)在《上海文學(xué)》，這部14000多字的小說引爆全國(guó)，接下來《樹王》、《孩子王》，生生震動(dòng)中國(guó)文壇，阿城變得炙手可熱。全國(guó)各地的編輯紛至沓來，紛紛向他約稿。有時(shí)一天要來好幾撥，有時(shí)一撥要來好幾次。一一摘自百度三部小說都主要是在說文革中“我”作為知青在上山下鄉(xiāng)時(shí)遇到的“異人”們（棋王王一生、樹王肖疙瘩、王七桶父子）。一一《棋王》及其背后的文化潮流材料三：我以為北京這地方每幾十年就要有一個(gè)人成精，這幾十年養(yǎng)成精的就是阿城。這個(gè)人，我是極其仰慕其人，若是下令，全國(guó)每人都必須追星，我就追阿城。 王朔他（阿城）的高度有多高？他從來都不會(huì)跟你爭(zhēng)，但他卻在圈內(nèi)火得一塌糊涂，他是真正的世外高人，真是一個(gè)絕頂優(yōu)秀的作家，在圈層外面的高人?！惖で唷净顒?dòng)二】“讀古文，比異同”溯源筆記小說《閱微草堂筆記》(-)鄭五，不知何許人，攜母妻流寓河澗，以木工自給。病將死，囑其妻日：我本無立推地，汝又拙于女紅，度老母必以凍餒死，今與汝約，有能為我養(yǎng)母者，汝即嫁之，我死不恨也。妻如所約，母藉以存活?；蚍钍律缘?，則室中有聲，如碎磁折竹。［A］一歲棉衣未成，母泣號(hào)寒，忽大聲如鐘鼓般動(dòng)墻壁，如是七八年，母死后乃寂。。佃戶曹自立，粗識(shí)字，不能多也。偶患寒疾，昏憒中為一役引去，途遇一役，審為誤拘，互詬良久，俾送還。［B］經(jīng)過一處，以石為垣，周里許，其內(nèi)濃煙塵涌，紫焰赫然，門額六字，巨如率，不能盡識(shí)。但記其點(diǎn)畫而歸，據(jù)所記偏旁推之，似是負(fù)心背德之獄也。【注】紀(jì)的，字曉嵐，清乾隆十九年(1754年)，考中進(jìn)士，曾任《四庫(kù)全書》總纂官。. 了讓同學(xué)更好地讀懂文章，請(qǐng)你完成表格。文言詞句方法解釋(1)攜母妻流寓河加字源推測(cè)法：甲骨文邂^—(2)汝即嫁之，我死不恨查閱詞典法：①不滿意；遺憾；②怨恨；仇恨。(《古代漢語詞典》)_(填序號(hào))(3)廖老母必以凍餒死課內(nèi)遷移法：度已失期，按律當(dāng)斬(《陳涉世家》)—(4)互近良久，俾送還語境推測(cè)法：聯(lián)系上下文推斷—(5)從畫線句［A］［B］中任選一句，簡(jiǎn)要描述畫面。一.根據(jù)筆記體小說的發(fā)展，小組同學(xué)制作了時(shí)間軸和表格。請(qǐng)閱讀《提琴》與《閱微草堂筆記》選文,從選材、語言特點(diǎn)、寫作目的、情節(jié)安排等角度進(jìn)行比較，闡述你的發(fā)現(xiàn)。晚晉 清代1 120世紀(jì)8陣代1!《世說新語》? 《聊赤志片》《閩微草:脫佬記》汪曾祺、阿城……篇目同異選材語言特點(diǎn)寫作目的情節(jié)安排《閱微草堂筆①—略勸善②—記》選文《提琴》③探究發(fā)現(xiàn)：阿城繼承并創(chuàng)新了筆記體小說，試結(jié)合4連接材料推測(cè)這種改變的原因。鏈接材料：清代文字獄，主要集中在前期，歷順治、康熙、雍正、乾隆四代君王，綿延一百三十余年。無論就時(shí)間之長(zhǎng)，案件之多，還是規(guī)模之大，株連之廣，花樣之翻新，手段之殘忍來看，在中國(guó)的封建時(shí)代，都是沒有前例的。莫言也是山東人，說和寫鬼怪，當(dāng)代中國(guó)一絕。在他的家鄉(xiāng)高密，鬼怪就是當(dāng)?shù)厥浪讟?gòu)成，像我（阿城）這類1949年后城里長(zhǎng)大的，只知道“階級(jí)敵人”，哪里就寫過他了？【活動(dòng)三】“摘資料，列提綱”撰寫讀書報(bào)告步驟一：確定選題：《阿城筆記體小說風(fēng)格成因淺探》步驟二：資料摘錄①一個(gè)人的風(fēng)格是和他的氣質(zhì)有關(guān)系的。布封說過：“風(fēng)格即人”。中國(guó)也有''文如其人”的說法。人和人是不一樣的。趨舍不同，靜躁異趣。杜甫不能為李白的飄逸，李白也不能為杜甫的沉郁。蘇東坡的詞宜關(guān)西大漢執(zhí)鐵綽板唱“大江東去”，柳耆卿的詞宜十三四女郎持紅牙板唱“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。中?guó)的詞分別為豪放與婉約兩派。其他文體大體也可以這樣劃分。一個(gè)人要使自己的作品有風(fēng)格，要能認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，并且，應(yīng)該不客氣地說，欣賞自己。一個(gè)隨人俯仰，毫無個(gè)性的人不能成為一個(gè)作家的。②其次，要形成個(gè)人的風(fēng)格，讀和自己氣質(zhì)相近的書。也就是說，讀自己喜歡的書，對(duì)自己口味的書。我不太主張一個(gè)作家有系統(tǒng)地讀書。我主張抓到什么就讀什么，讀得下去就一連氣讀一陣，讀不下去就拋到一邊。一個(gè)人的興趣有時(shí)會(huì)隨年齡、境遇發(fā)生變化。我在大學(xué)時(shí)很看不起元人小令，認(rèn)為淺薄無聊。讀書，允許有偏愛。所偏愛的作品往往會(huì)影響他的氣質(zhì)，成為他個(gè)性的一部分。契訶夫說過：告訴我你讀的是什么書，我就可知道你是一個(gè)怎樣的人。作家讀書，實(shí)際上是讀另外一個(gè)自己所寫的作品。一個(gè)作家在談?wù)搫e的作家時(shí)，談的長(zhǎng)長(zhǎng)是他自己?！傲?jīng)注我”，中國(guó)的古人早就說過。——摘自《談風(fēng)格》汪曾祺12.小組同學(xué)認(rèn)為《談風(fēng)格》第①段論證思路清晰，值得撰寫讀書報(bào)告時(shí)學(xué)習(xí)借鑒，請(qǐng)你用文字或圖示的方法梳理診好考、除。步驟三：寫作文案13.聯(lián)系整個(gè)活動(dòng)所有材料，仿照示例，補(bǔ)充提綱，并任選一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證。阿城筆記體小說風(fēng)格成因淺探——以《溜索》《提琴》為例（一）阿城筆記體小說的創(chuàng)作題材跟他的個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)。（二） （三）阿城筆記體小說的寫作風(fēng)格與他個(gè)人的氣質(zhì)有關(guān)。（四） 【活動(dòng)四】遷移運(yùn)用.九（1）班想繼續(xù)開展“名家小說風(fēng)格”分享會(huì)，下一期將重磅推出魯迅或契訶夫。通過上述探究活動(dòng)，你可以繼續(xù)推廣哪些經(jīng)驗(yàn)，還可以創(chuàng)新哪些金點(diǎn)子，請(qǐng)發(fā)表你的看法。交流與表達(dá)三、寫作（60分）.小博同學(xué)說：“人要有風(fēng)格，風(fēng)格即是人格”；小雅同學(xué)卻說：“人太有風(fēng)格不好”。這兩句話觸發(fā)了你怎樣的思考？從以下任務(wù)中選擇其一，寫一篇文章。【任務(wù)一】記錄：你可以記錄生活中那些“極具風(fēng)格”的人或物，分享TA的故事?！救蝿?wù)二】評(píng)論：你可以就“人應(yīng)不應(yīng)該彰顯風(fēng)格”這一話題向班級(jí)同學(xué)發(fā)表演講，表達(dá)你的觀點(diǎn)?！救蝿?wù)三】創(chuàng)作：你可以塑造一個(gè)“風(fēng)格化”的人或物，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)你的思考。要求：①文體自選，題目自擬：②不少于600字：③在題目前務(wù)必寫明：任務(wù)；④不得套寫、抄襲；⑤不得透露個(gè)人信息。參考答案一、【詩(shī)風(fēng)梳理】（28分）.下面是“詩(shī)風(fēng)梳理”卡片內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫正確漢字及文句。詩(shī)詞卡片名目詩(shī)詞溯① 源內(nèi)容起源《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》是中國(guó)古代詩(shī)歌之源，而詞源于隋唐，盛于宋，是詩(shī)樂的進(jìn)一步融合。演變從漢樂府詩(shī)及魏晉南北朝民歌至唐詩(shī)宋詞，中國(guó)詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從自由的古體詩(shī)到受格律限制的近體詩(shī)，中國(guó)古典詩(shī)體不斷演變。從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義之風(fēng)并駕齊驅(qū)，（chid）② 范后世。評(píng)述詩(shī)詞歌賦，搖曳多姿，流派各異，名家（bdi）③ 出，成就卓著，為中華文化之瑰寶。感悟：讀詩(shī)使人靈秀，讀詩(shī)使人雅志，讀詩(shī)可以使人內(nèi)外兼修，是通往“君子”之路。所謂④“ , ?！保?）①處“溯”的正確意思是（ ）A逆著水流的方向走；B追求根源或回想（2）請(qǐng)?jiān)冖冖厶幪钊胝_的漢字。（3）請(qǐng)?jiān)冖芴幪钊搿墩撜Z》中的句子。【答案】（1）B （2）②垂③輩（3）文質(zhì)彬彬，然后君子【解析】【小問1詳解】本題考查字詞理解。溯源：拼音為suyuan,往上游尋找水流發(fā)源的地方，比喻尋求歷史根源。溯：追求根源或回想。故選B。【小問2詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。垂范：拼音是chuifan,意思是垂示范例。輩出：讀音是beichu,意思為一批一批地相繼出現(xiàn)?！拘?詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“質(zhì)、彬”等字詞容易寫錯(cuò)。作答時(shí)，緊扣“君子”即可得出答案。.下面是“李白、杜甫”詩(shī)歌的整理單，請(qǐng)完成相關(guān)任務(wù)?！按筇圃?shī)風(fēng)”整理單——李白、杜甫篇梳理角度詩(shī)歌及名句探究發(fā)現(xiàn)詩(shī)體絕句李白共5首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《山中問答》《山中與幽人對(duì)酌》《峨眉山月歌》《春夜洛城聞笛》通過整理教材中李、杜詩(shī)體及比例，我發(fā)現(xiàn):（甲）杜甫共1首《江南逢李龜年》律詩(shī)李白共2首《渡荊門送別》《送友人》杜甫共4首《春望》《望岳》《月夜憶舍弟》《蜀相》

古體詩(shī)李白共1首《行路難?其一》杜甫共1首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》詩(shī)風(fēng)詩(shī)中景下「1（1）桃花流水宣然去， o《山中問答》（2） ,云生結(jié)海樓?！抖汕G門送別》通過整理詩(shī)歌內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)兩位詩(shī)人的關(guān)注點(diǎn)不同：（乙）杜甫（3） ，恨別鳥驚心。《春望》（4）戍鼓斷人行， ?！对乱箲浬岬堋吩?shī)中人李白（5） ,明朝有意抱琴來?！渡街信c幽人對(duì)酌》杜甫（6）正是江南好風(fēng)景， .《江南逢李龜年》詩(shī)中志李白（7） , .《行路難?其一》杜甫（8） , !《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（9）結(jié)合上述整理，請(qǐng)你推測(cè)李白被后人推崇為“詩(shī)仙”、杜甫被推崇為“詩(shī)圣”的原因。任務(wù)一：請(qǐng)?jiān)冢?）至（8）填入恰當(dāng)詩(shī)句。任務(wù)二：請(qǐng)?jiān)凇凹住?、“乙”處填入恰?dāng)?shù)陌l(fā)現(xiàn)分析。任務(wù)三：請(qǐng)?jiān)冢?）處完成原因推測(cè)分析?！敬鸢浮咳蝿?wù)一（1）別有天地非人間（2）月下飛天鏡（3）感時(shí)花濺淚（4）邊秋一雁聲（5）我醉欲眠卿且去（6）落花時(shí)節(jié)又逢君（7）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（8）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏任務(wù)二甲：李白和杜甫都擅長(zhǎng)多種詩(shī)體創(chuàng)作，李白更傾向于相對(duì)自由一些的絕句創(chuàng)作，杜甫于格律嚴(yán)格的律詩(shī)卻得心應(yīng)手。乙：李白關(guān)注友情、自然風(fēng)光（風(fēng)物、風(fēng)景），重在抒發(fā)個(gè)人生活情趣與理想。杜甫關(guān)注當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)對(duì)人事（世事）變遷的感慨及對(duì)國(guó)家、人民的擔(dān)憂。任務(wù)三（9）“詩(shī)仙”與“詩(shī)圣”，都與李白、杜甫的“詩(shī)風(fēng)”有關(guān)系。李詩(shī)充滿豐富的想象力，富有浪漫主義色彩，記人敘事，抒情詠懷，豪放不羈，自然清新，不是一般詩(shī)人可以比擬，所以為“詩(shī)仙”。杜詩(shī)工于格律，首首詩(shī)歌堪稱典范。同時(shí)杜詩(shī)關(guān)注現(xiàn)實(shí)民生狀態(tài)，表達(dá)憂國(guó)憂民的情懷，稱為“詩(shī)史”，所以杜甫有“詩(shī)圣”之稱?！窘馕觥俊驹斀狻咳蝿?wù)一本題中的“鏡、濺淚、雁、卿、逢、濟(jì)、滄海、廣廈、庇”等字詞容易寫錯(cuò)。任務(wù)二本題考查詩(shī)歌體裁及內(nèi)容。通過整理教材中李、杜詩(shī)體及比例，發(fā)現(xiàn)李白和杜甫創(chuàng)作的詩(shī)歌有絕句、律詩(shī)和古體詩(shī)，他們都擅長(zhǎng)多種詩(shī)體創(chuàng)作，李白的絕句創(chuàng)作較多，共5首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《山中問答》《山中與幽人對(duì)酌》《峨眉山月歌》《春夜洛城聞笛》。杜甫的律詩(shī)創(chuàng)作很多，共4首《春望》《月夜憶舍弟》《蜀相》。通過整理可知，李白描寫友情、自然風(fēng)光（風(fēng)物、風(fēng)景）的詩(shī)歌較多，重在抒發(fā)個(gè)人生活情趣與理想。比如《山中問答》以問答形式抒發(fā)作者隱居生活的自在天然的情趣，也反映了詩(shī)人的矛盾心理。杜甫的詩(shī)歌更關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注百姓生活，抒發(fā)憂國(guó)憂民之情。比如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界。任務(wù)三本題考查稱號(hào)的來源。李白的詩(shī)歌豪放灑脫，富有浪漫主義情懷，因此稱為“詩(shī)仙”。比如他的《渡荊門送別》中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”一句雖有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的不舍，更有仗劍去國(guó)的豪情萬丈。他的詩(shī)充滿豐富的想象力，富有浪漫主義色彩，記人敘事，抒情詠懷，豪放不羈，自然清新。杜甫的詩(shī)歌沉郁頓挫，關(guān)注現(xiàn)實(shí)民生狀態(tài)，多含憂國(guó)憂民的情懷，如圣人一般，因此稱之“詩(shī)圣”。比如《春望》中“白頭搔更短，渾欲不勝簪”一句表達(dá)了他對(duì)國(guó)家的深切擔(dān)憂。3.“婉約詞”與“豪放詞”。“兩宋詞風(fēng)”整理單——婉約詞、豪放詞篇梳理角度詩(shī)詞節(jié)選詩(shī)詞品鑒婉約詞下煜（甲）《相見歡》林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。理眼淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。該詞是婉約詞代表作，所選的意象具有（D 的特點(diǎn)。豪放詞蘇軾（乙）《江城子?密州出獵》老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看砂取。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣日唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射不里。該詞是豪放詞代表作，這三個(gè)典故均與（2） 相關(guān)。秦觀（丙）⑶—漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。這首詞詞派風(fēng)格是（4）理由是：（5）在（1）（2）處分別填入對(duì)“春紅”、“胭脂”、“孫郎”、“馮唐”的品鑒文字：在（3）處填入詞牌名；A.《如夢(mèng)令》B.《行香子》C.《浣溪沙》D.《臨江仙》在（4）處選擇詞派風(fēng)格：A.“豪放派”；B.“婉約派”，并在（5）處填寫判斷理由?！敬鸢浮浚?）纖柔、含蓄、雋永。（2）保家衛(wèi)國(guó)CB（5）全詞寫個(gè)人愁緒，是一種淡淡的閑愁。春寒是“輕”，煙霧是“淡”，愁如“細(xì)雨”，用輕淡的色調(diào)，突出哀愁寂寞的氛圍。同時(shí)，全詞用“小樓”“小銀鉤”“畫屏”等閨閣中細(xì)微的事物，含蓄有味、柔和婉轉(zhuǎn)，傳遞出惜春惆悵之情。【解析】【詳解】本題考查詩(shī)歌鑒賞。（1）考查詩(shī)歌意象。結(jié)合（甲）《相見歡》“林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”分析，“春紅”代指春天最美好嬌艷的花；“胭脂淚”原指女子的眼淚，女子臉上搽有胭脂，淚水流經(jīng)臉頰時(shí)沾上胭脂的紅色，在這里，胭脂淚是指林花著雨的鮮艷顏色，指代美好的花。這兩個(gè)意象都是指春天嬌艷美好的花，具有纖巧柔美，含蓄雋永的特點(diǎn)。（2）考查詩(shī)歌典故。結(jié)合（乙）《江城子?密州出獵》的“孫郎”“馮唐”“天狼”的典故分析，“孫郎”是孫權(quán)，這里作者自喻，以孫權(quán)喻自己；“馮唐”的典故出自《史記?張釋之馮唐列傳》，漢文帝時(shí)，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報(bào)功時(shí)多報(bào)了六個(gè)首級(jí)而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免了魏尚，在此作者以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，前來召自己回朝，得到朝廷的信任和重用：“天狼”的典故出自《楚辭?九歌?東君》："長(zhǎng)矢兮射天狼。”天狼即喻指遼和西夏，作者以此典故，表達(dá)了自己渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的雄心壯志。綜上可知，這三個(gè)典故都是“保家衛(wèi)國(guó)”有關(guān)。（3）考查文學(xué)常識(shí)。詞牌就是詞的格式的名稱。A.《如夢(mèng)令》的詞牌格律為三十三字，五仄韻，一疊韻；B.《行香子》的詞牌格律為雙調(diào)六十六字，前段八句四平韻，后段八句三平韻。另有雙調(diào)六十八字，前后段各八句、四平韻；雙調(diào)六十四字，前后段各八句、五平韻等變體；C.《浣溪沙》的詞牌格律分平仄兩體，字?jǐn)?shù)以四十二字居多，另有四十四字和四十六字兩種。。正體雙調(diào)四十二字，上片三句三平韻，下片三句兩平韻；D.《臨江仙》的詞牌格律為五十八字，上下片各三平韻。約有三格，第三格增二字。柳永演為慢曲，九十三字，前片五平韻，后片六平韻。結(jié)合（丙）詞分析，全詞共四十二字，對(duì)應(yīng)的詞牌名是《浣溪沙》，故選C。（5）考查詞派風(fēng)格。結(jié)合（丙）詞“漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤”分析，上闋寫陰冷的春天早晨，獨(dú)上小樓，空房?jī)?nèi)畫屏豎立，顯得格外清幽；下闋所寫眼前景物，待慢慢掛起窗簾，觀落花輕飄，細(xì)雨蒙蒙，觸目傷情。作者用“輕描淡寫”的筆法，融情入景，明寫景，實(shí)寫人的愁怨，其構(gòu)思之精巧，意境之優(yōu)美，猶如一件精致小巧的藝術(shù)品。全詞意境恬靜悠閑，色調(diào)輕淺幽渺，含蓄有味。作者善于借助于氣氛的渲染和環(huán)境的烘托，展現(xiàn)人物復(fù)雜、細(xì)膩的心靈世界，從而使讀者通過環(huán)境和心靈的契合，情與景的交融，體味到一種淡淡的憂傷。故這首詞應(yīng)為婉約詞。據(jù)此作答。名著閱讀.下列關(guān)于名著小說風(fēng)格的描述不正確的一項(xiàng)是（）A.《西游記》借助天馬行空的想象，塑造孫悟空、豬八戒等家喻戶曉的形象，是一部神魔小說。B.《三國(guó)演義》是以《三國(guó)志》為基礎(chǔ)，以“三分實(shí)七分虛”的寫法創(chuàng)作的歷史演義小說。C.《海底兩萬里》敘述尼摩船長(zhǎng)在大海中自由航行，是基于科學(xué)幻想的魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說。D.《聊齋志異》借助花妖狐魅形象反對(duì)封建禮教、抨擊科舉制度，是一部文言短篇志怪小說集?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】C.有誤，《海底兩萬里》是現(xiàn)代科學(xué)幻想小說，但不是魔幻小說；故選C。.書籍可以治愈人的心靈。隨著'‘中考日''的臨近，以下人物陷入了深深的困境，請(qǐng)你向TA推薦1本書籍，幫助他們解決心靈的困境，并簡(jiǎn)要說明理由。A.近期模擬測(cè)試屢次失利的小博同學(xué)；B.“劍指重高”陷入焦慮的小博媽媽①《小王子》②《儒林外史》③《鋼鐵是怎樣煉成的》④《老人與?！贰敬鸢浮渴纠唬何覝?zhǔn)備將《老人與?！匪徒o小博同學(xué)。書中的圣地亞哥與屢次考試失利的小博經(jīng)歷相似，他連續(xù)八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認(rèn)輸，而是充滿著斗志，最后成功捕獲大馬林魚?；厝ネ局须m遭遇一群群鯊魚搶食等困境，但他一次又一次打退鯊魚，這種屢敗屢戰(zhàn)、永不服輸?shù)挠矟h精神可以給模擬測(cè)試屢次失利小博同學(xué)正面的激勵(lì)，使他拾信心，繼續(xù)努力，越挫越勇，永不言敗，終將收獲屬于他自己的成功。示例二：我準(zhǔn)備將《小王子》送給小博媽媽。書中的小王子一路遭遇形形色色的人，國(guó)王、酒鬼、學(xué)者、商人、可憐的點(diǎn)燈人，他們市價(jià)平凡，更關(guān)心錢財(cái)與利益，處處透視出成人的盲目，愚妄和死板教條。這會(huì)給“唯重高論”陷入焦慮的小博媽媽帶來啟示，小王子、玫瑰花、狐貍發(fā)生在他們的故事，也在啟迪我們：生命其實(shí)還有更多美好的追求，而不僅僅只有“重高”一條路。【解析】【詳解】本題考查名著評(píng)價(jià)。根據(jù)名著內(nèi)容，結(jié)合提干要求，用人物經(jīng)歷鼓舞陷入困境的小博同學(xué)或小博媽媽，能做到有理有據(jù)，語句流暢即可。示例一：我準(zhǔn)備將《鋼鐵是怎樣煉成的》送給小博同學(xué)。書中的保爾所體現(xiàn)出了的精神品質(zhì)能夠經(jīng)歷屢次考試失利的小博。保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍然不向命運(yùn)屈服，克服種種苦難，拿起創(chuàng)作這個(gè)“新的武器”。重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。表現(xiàn)了保爾鋼鐵般的意志、堅(jiān)定不移的信念和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。屢次考試失利相對(duì)于保爾經(jīng)歷的苦難，是多么的微小，所以保爾鋼鐵般的意志、堅(jiān)定不移的信念和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)能給小博正能量，讓他最終收獲自己的成功。示例二：我準(zhǔn)備將《儒林外史》送給小博媽媽。書中的王冕不輕視讀書，喜歡讀，也能抓住機(jī)會(huì)去讀書，但是他也不過分重視讀書，讀書，就像是他生命中的點(diǎn)綴，有了就讀，沒有，也就沒有吧，生命也還有其他的價(jià)值。這會(huì)給“唯重高論”陷入焦慮的小博媽媽帶來啟示，“重高”不是唯一，孩子的生命中還有其他的美好。筆記體小說探究九(1)班同學(xué)開展“阿城筆記小說讀書分享會(huì)”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加?！净顒?dòng)一】“讀其文，知其人”繪制宣傳海報(bào)提琴阿城(1)老侯是手藝人。老侯原來在鄉(xiāng)下學(xué)木匠，開始的時(shí)候缽楝鋅椽子。(2)老侯對(duì)從未錯(cuò)傷自己很得意，說：“師傅瞧我還行，就讓我煞大鋸?！?3)煞大鋸其實(shí)是很不容易干的活兒。先將原木架起來，一個(gè)人在上，一個(gè)人在下，一上一下地拉一張大鋸。大鋸有齒的一邊是弧形的，鋸齒有大拇指大。干別的活可以喊號(hào)子，煞大鋸時(shí)卻只能咬著牙，一聲不吭，鋸?fù)瓴潘恪?4)老侯的腰力就是這樣練出來的。后來老侯學(xué)細(xì)木工，手下穩(wěn)，別人都很佩服，其實(shí)老侯靠的是腰。(5)老侯學(xué)了細(xì)木工，有的時(shí)候別人會(huì)求他干一些很奇怪的活兒。老侯記得有人拿來過一只不太大的架子，料子是黃花梨，然了一個(gè)小糧，老侯琢磨著給配上了。(6)老侯的家在河北，早年間地方上有許多教堂，教堂辦學(xué)校，學(xué)校上音樂課，用木風(fēng)琴，彈起來“嗚嗚”的，很好聽。老侯常常要修這木風(fēng)琴。修好了，神父坐下來彈，老侯就站在旁邊聽。(7)有一次神父彈著彈著，忽然說：“侯木匠，你會(huì)不會(huì)修另外一種琴？”老侯問：“什么琴？”神父說：“提琴?！崩虾畈恢溃焐险f試試吧。神父就把提琴拿來讓老侯試試，是把意大利軍。(8)老侯把琴拿回家琢磨了很久。(9)粗看這把琴很復(fù)雜，到處都是弧，沒有直的地方?？淳昧耍览韰s簡(jiǎn)單，就是一個(gè)有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了許多模具，熬了魚膘膠，把提琴■重新粘起來。神父看到修好的琴，很驚奇。神父于是介紹老侯到北京去，因?yàn)榻虝?huì)的關(guān)系，老侯就常修些教堂的精細(xì)什物，四城的人都叫老侯洋木匠。(10)老侯因?yàn)樾捱^洋樂器，所以漸漸有人來找老侯修各種樂器，老侯都能對(duì)付。北京解放了，老侯就做了樂器廠的師傅，專門修洋樂器。一天，有個(gè)干部模樣的人拿來一把提琴，請(qǐng)老侯修。老侯一眼就認(rèn)出是神父的那把提琴，老侯沒有吭聲。老侯知道，跟教會(huì)沾上關(guān)系，是麻煩。因?yàn)槭亲约盒捱^的東西，所以做起來很快。干部來取琴的時(shí)候，老侯忍不住說：“您的這琴是把好琴。”干部說：“不是我的，是單位上的?！崩虾钫f：“就是不太愛惜，公家的東西，好好保存著吧，是把好琴?！?966年夏天，到處抄家砸東西，老侯忽然想起那把琴。廠里不開工，老侯憑記憶尋到那個(gè)單位去。(13)老侯在那個(gè)單位里東瞧瞧，西看看。單位里人來人往，大字報(bào)貼得到處都是，到處都是加了堿的面襁糊味兒。老侯后來笑自己：“這是干嗎呢？人家單位的東西，自己找個(gè)什么呢？怎么找得到呢？”于是就往外走。(14)可巧就讓老侯瞧見了那把琴。琴的面板已經(jīng)沒有了，所以像一把勺子，一個(gè)戴紅袖箍的人也正拿它當(dāng)勺盛著襁糊刷大字報(bào)。(15)老侯就站在那里看那個(gè)人刷大字報(bào)。那人刷完一處，換了一個(gè)地方接著刷，老侯就一直跟著，好像一個(gè)關(guān)心國(guó)家大事的人。(刊于《微型小說選刊》2015年第9期)環(huán)節(jié)一：研讀小說.閱讀文章，完成老侯的人物卡片。老侯是誰？姓名：老侯籍貫：河北職業(yè)：木匠【主要經(jīng)歷】在鄉(xiāng)下：學(xué)木匠；學(xué)細(xì)木工：(1):修木風(fēng)琴；(2).北京解放后：再遇提琴1966年夏天：(3)。環(huán)節(jié)二：繪制海報(bào)作者語錄阿城小說風(fēng)格阿城簡(jiǎn)介.提煉阿城筆記小說的風(fēng)格。請(qǐng)你結(jié)合《溜索》和《提琴》，從情節(jié)和語言兩個(gè)角度進(jìn)行提煉，并闡述理由。原文鏈接：腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。.在資料搜集過程中，有同學(xué)找到了阿城的小說創(chuàng)作主張。它適合放在宣傳海報(bào)“作者語錄”區(qū)嗎？請(qǐng)結(jié)合《溜索》與《提琴》說說你的看法。《棋王》《樹王》《孩子王》：阿城值得你字字精讀2020年9月30日意味深長(zhǎng)作者在卷尾語中提到自己的寫作手法時(shí)說所以寫小說,是因?yàn)橛小耙狻?，行之以“象”達(dá)至『意象”,或者隨手寫"象，不知會(huì)有何.意：意象■■既出，就結(jié)束。中國(guó)的古琴一?李青堯。百度快照9.篩選以下資料，完成海報(bào)中的阿城簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)不超過120字。材料一:我叫阿城，姓鐘。今年開始寫東西，在《上海文學(xué)》等刊物上發(fā)了幾篇中短篇小說，署名就是阿城。為的是對(duì)自己的文字負(fù)責(zé)。出生于1949年清明節(jié)。中國(guó)人懷念死人的時(shí)候，我糊糊涂涂地來了。半年之后，中華人民共和國(guó)成立。按傳統(tǒng)的說法，我也算是舊社會(huì)過來的人。這之后，是小學(xué)、中學(xué)。中學(xué)未完，文化“革命”了。于是去山西、內(nèi)蒙插隊(duì)，后來又去云南，如是者十多年。1979年返回北京。娶妻。找到一份工作。生子，與別人的孩子一樣可愛。這樣的經(jīng)歷不超出任何中國(guó)人的想象力。大家怎么活過，我就怎么活過。大家怎么活著，我也怎么活著。有一點(diǎn)不同的是，我寫些字，投到能鉛印出來的地方，換

一些錢來貼補(bǔ)家用。但這與一個(gè)出外打零工的木匠一樣，也是手藝人。因此，我與大家一樣，沒有什么不同。（寫于1984年）材料二：1984年，鐘阿城的短篇小說《棋王》首發(fā)在《上海文學(xué)》，這部14000多字的小說引爆全國(guó)，接下來《樹王》、《孩子王》，生生震動(dòng)中國(guó)文壇，阿城變得炙手可熱。全國(guó)各地的編輯紛至沓來，紛紛向他約稿。有時(shí)一天要來好幾撥，有時(shí)一撥要來好幾次。 摘自百度三部小說都主要是在說文革中“我”作為知青在上山下鄉(xiāng)時(shí)遇到的“異人”們（棋王王一生、樹王肖疙瘩、王七桶父子）。——《棋王》及其背后的文化潮流材料三：我以為北京這地方每幾十年就要有一個(gè)人成精，這幾十年喬成精的就是阿城。這個(gè)人，我是極其仰慕其人，若是下令，全國(guó)每人都必須追星，我就追阿城。 王朔他（阿城）的高度有多高？他從來都不會(huì)跟你爭(zhēng)，但他卻在圈內(nèi)火得一塌糊涂，他是真正的世外高人，真是一個(gè)絕頂優(yōu)秀的作家，在圖層外面的高人。一一陳丹青【答案】6. ①.配架子 ②.修洋樂器 ③.找提琴.阿城的筆記體小說語言是簡(jiǎn)潔儉省又意味雋永。在《溜索》一文中，用詞簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，多用短句，如多次出現(xiàn)的“小過去”，簡(jiǎn)潔地寫明了瘦小漢子溜索時(shí)動(dòng)作迅疾嫻熟。同樣，在《提琴》中，如“熬了魚膘膠，把提琴重新粘起來"中，一'‘熬"一“粘”，以樸素簡(jiǎn)單的語言將老侯嫻熟的技能及對(duì)提琴的熱愛展現(xiàn)得淋漓盡致。阿城的筆記體小說在情節(jié)上淡化矛盾沖突，給人“風(fēng)平浪靜”之感。在《溜索》中并沒不追求馬幫漢子過溜索時(shí)的跌宕起伏，沒有過多交代故事的起因結(jié)果，而是直接聚焦在溜索這一事件的敘述上，以平易散淡的情感代替了情節(jié)的完整。而《提琴》一文中，同樣將筆墨放在塑造世俗奇人老侯對(duì)藝術(shù)的熱愛上，而弱化政治事件對(duì)藝術(shù)的破壞這一緊張情節(jié)中，也是輕描淡寫。這些矛盾沖突情節(jié)雖是不多，但作者冷峻克制的筆法背后卻又意味深長(zhǎng)，耐人尋味，發(fā)人深思。.適合。阿城的小說含而不露地將豐厚的“意”隱藏在具體的“象”中，意象既出便戛然而止，留下繞梁不絕的回響。如《提琴》一文，圍繞老侯修提琴、再遇提琴、找提琴，既寫出了提琴的悲慘遭遇，也凸顯了老侯對(duì)美好事物的熱愛，表現(xiàn)了阿城對(duì)政治事件摧毀美好事物的痛心及冷靜思考?！读锼鳌方柚E馬、雄鷹、高山峽谷等多種描寫反復(fù)鋪墊，映襯滇西馬幫漢子原始、野性的陽(yáng)剛之美，也展現(xiàn)了對(duì)馬幫漢子粗獷豪邁、勇敢無畏精神的欽敬和贊頌。.阿城，原名鐘阿城，1949年出生。中學(xué)未完，文革開始，于是去山西、內(nèi)蒙、云南插隊(duì)。1979年返京。1984年，小說《棋王》首發(fā)在《上海文學(xué)》，引爆全國(guó)，接下來《樹王》、《孩子王》，震動(dòng)中國(guó)文壇。王朔、陳丹青等知名人士對(duì)他贊譽(yù)有加，但阿城自稱文字手藝人?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文章人物形象的概括和分析。由第（5）段“老侯記得有人拿來過一只不太大的架子，料子是黃花梨，缺了一個(gè)小根，老侯琢磨著給配上了”可知這第一空填“配架子”；由第（7）段“老侯不知道，嘴上說試試吧。神父就把提琴拿來讓老侯試試，是把意大利琴”可知，第二空應(yīng)該填入的是“修提琴”；由（12）段“1966年夏天，到處抄家砸東西，老侯忽然想起那把琴。廠里不開工，老侯憑記憶尋到那個(gè)單位去”可知，第三空應(yīng)該填入的是“找提琴”?！?題詳解】本題考查語段的比較。語言上：《提琴》中第（9）段“熬了魚膘膠，把提琴重新粘起來”可知，這個(gè)語言上是比較通俗易懂的；《溜索》中的“腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷”也是運(yùn)用了質(zhì)樸的語言，讓人一讀就懂；由《提琴》第（15）段“那人刷完一處，換了一個(gè)地方接著刷，老侯就一直跟著，好像一個(gè)關(guān)心國(guó)家大事的人”可知表達(dá)出老侯對(duì)于提琴被摧毀心中的那種悲痛，而在原文中只是一段人物描寫，沒有抒情也沒有議論，但是卻讓人真切感受到那種心中的悲憤，這里是體現(xiàn)出語言含蓄雋永。情節(jié)上：《提琴》主要講的就是老侯做細(xì)木工活，幫忙修提琴兩次，最終再遇提琴就是它被摧毀的樣子這幾個(gè)情節(jié)，但是沒有一般小說的激烈的沖突；《溜索》亦是如此，直接將故事的情節(jié)聚焦在溜索這一事件的敘述上，沒有過多地寫馬幫漢子過溜索時(shí)可能發(fā)生的跌宕起伏的事件，淡化了矛盾沖突?！?題詳解】本題考查小說寫作手法。根據(jù)鏈接材料可知，主要講了阿城創(chuàng)作時(shí)“意象既出就結(jié)束”，可知阿城會(huì)用“象”表達(dá)“意”的?！跋蟆贝淼氖前⒊俏恼轮刑岬降奈矬w或人物，例如在《提琴》一文中，提琴這個(gè)物象，就是主要的“象”，這個(gè)物象在文中出現(xiàn)多次，一開始出現(xiàn)是老侯修好了提琴，為了體現(xiàn)老侯的技藝高超；后來提琴被毀，是為了表達(dá)老侯的那種心痛和執(zhí)著；又如《溜索》中主要的物象是駿馬、雄鷹、高山峽谷，在這樣的環(huán)境下，進(jìn)行溜索，更能凸顯的是主人公的勇敢和心胸的寬廣。所以說，這樣的介紹阿城創(chuàng)作主張的鏈接材料可以放在語錄區(qū)，因?yàn)槭欠纤淖髌诽厣?。?題詳解】本題考查信息的篩選與概括。由材料一”但這與一個(gè)出外打零工的木匠一樣，也是手藝人。因此，我與大家一樣，沒有什么不同”可知，阿城自稱為手藝人，不覺得自己有什么不同；由材料二”1984年，鐘阿城的短篇小說《棋王》首發(fā)在《上海文學(xué)》，這部14000多字的小說引爆全國(guó)”可知，阿城發(fā)表小說后，引爆全國(guó)；由材料三”這個(gè)人，我是極其仰慕其人，若是下令，全國(guó)每人都必須追星，我就追阿城”可知其他作家對(duì)于阿城極其崇拜；“他是真正的世外高人，真是一個(gè)絕頂優(yōu)秀的作家，在圈層外面的高人”可知，阿誠(chéng)應(yīng)該是個(gè)優(yōu)秀的作家和高人；由此可以整理成一小段話：阿城，原名鐘阿城，出生于1949年；1984年發(fā)表小說《棋王》，一舉成名：在很多作家看來，阿城都是他們的偶像，阿城也是世外的高人?！净顒?dòng)二】“讀古文，比異同”溯源筆記小說《閱微草堂筆記》鄭五，不知何許人，攜母妻流寓河澗，以木工自給。病將死，囑其妻日：我本無立錐地，汝又拙于女紅，度老母必以凍餒死，今與汝約，有能為我界母者，汝即嫁之，我死不恨也。妻如所約，母藉以存活。或奉事稍怠，則室中有聲，如碎磁折竹?！続】一歲棉衣未成，母泣號(hào)寒，忽大聲如鐘鼓般動(dòng)墻壁，如是七八年，母死后乃寂。佃戶曹自立，粗識(shí)字，不能多也。偶患寒疾，昏憒中為一役引去，途遇一役，審為誤拘，互詬良久，俾送還。［B］經(jīng)過一處，以石為垣，周里許，其內(nèi)濃煙塵涌，紫焰赫然，門額六字，巨如斗，不能盡識(shí)。但記其點(diǎn)畫而歸，據(jù)所記偏旁推之，似是負(fù)心背德之獄也?！咀ⅰ考o(jì)日勻，字曉嵐，清乾隆十九年（1754年），考中進(jìn)士，曾任《四庫(kù)全書》總纂官。.為了讓同學(xué)更好地讀懂文章，請(qǐng)你完成表格。文言詞句方法解釋（1）攜母妻流寓河胭字源推測(cè)法：甲骨文理^—（2）汝即嫁之，我死不偎查閱詞典法：①不滿意；遺憾；②怨恨；仇恨。（《古代漢語詞典》） （填序號(hào)）（3）廖老母必以凍餒死課內(nèi)遷移法：度已失期，按律當(dāng)斬（《陳涉世家》）—（4）互近良久，俾送還語境推測(cè)法：聯(lián)系上下文推斷—（5）從畫線句［A］［B］中任選一句，簡(jiǎn)要描述畫面。 .根據(jù)筆記體小說的發(fā)展，小組同學(xué)制作了時(shí)間軸和表格。請(qǐng)閱讀《提琴》與《閱微草堂筆記》選文,從選材、語言特點(diǎn)、寫作目的、情節(jié)安排等角度進(jìn)行比較，闡述你的發(fā)現(xiàn)。我晉 清代 20世紀(jì)8陣代 | 1_ | k|~~《世說新語3~| |不齋志異》《閱微於筆記》| |莉祺、阿城……篇目同異選材語言特點(diǎn)寫作目的情節(jié)安排《閱微草堂筆記》選文① 略勸善② 《提琴》③探究發(fā)現(xiàn)：阿城繼承并創(chuàng)新了筆記體小說，試結(jié)合4連接材料推測(cè)這種改變的原因。鏈接材料：清代文字獄，主要集中在前期，歷順治、康熙、雍正、乾隆四代君王，綿延一百三十余年。無論就時(shí)間之長(zhǎng)，案件之多，還是規(guī)模之大，株連之廣，花樣之翻新，手段之殘忍來看，在中國(guó)的封建時(shí)代，都是沒有前例的。莢言也是山東人，說和寫鬼怪，當(dāng)代中國(guó)一絕。在他的家鄉(xiāng)高密，鬼怪就是當(dāng)?shù)厥浪讟?gòu)成，像我(阿城)這類1949年后城里長(zhǎng)大的，只知道“階級(jí)敵人”，哪里就寫過他了？【答案】10.①.山間流水的溝②.①③.估計(jì)④.指責(zé)⑤.A有一年，棉衣還沒做好,老母哭著喊冷。忽然，屋里響起了鳴鐘擊鼓那么大的聲音，墻壁都震動(dòng)了。就這樣過了七八年，鄭五的老母死后，才安靜下來。B.經(jīng)過一個(gè)地方，(他看見)石頭砌的墻，周長(zhǎng)差不多有一里地。墻內(nèi)濃煙翻涌，紫色的火焰熊熊燃燒著，門上刻著六個(gè)字，像斗那么大，他認(rèn)不全。11. ①.《閱微草堂筆記》兩篇選文寫的都是小人物，如木匠鄭五妻、佃戶曹自立等，《提琴》寫的是木匠老侯，也是世俗生活中的小人物。 ②.《閱微草堂筆記》的兩篇文章分別安排了聽見異響、遇見負(fù)心背德之獄等與鬼怪相關(guān)的情節(jié)，出人意料；但《提琴》則老侯圍繞提琴間的故事展開，不涉及鬼怪。③.紀(jì)陶生活在大興文字獄的清朝末期，為了自保，只能通過寫鬼怪類情節(jié)來勸善：阿城經(jīng)歷了文革，他的文章往往反映現(xiàn)實(shí)生活。綜上所述，時(shí)代背景影響作家寫作風(fēng)格。【解析】【10題詳解】(1)甲骨文呈現(xiàn)的字形是兩山夾一條水溝。故本義為；山間流水的溝。句意：帶著母親妻子寄居在異鄉(xiāng)河澗。(2)句意：你就可以嫁給他，我死了也沒遺憾了。恨，不滿意：遺憾。故選①。(3)度已失期，按律當(dāng)斬：估計(jì)已經(jīng)誤期。誤了期限，按(秦朝的)法律都應(yīng)當(dāng)斬首。度，估計(jì)。度老母必以凍餒死：猜測(cè)老母親必會(huì)因?yàn)楹漯囸I而死。（4）聯(lián)系前句“途遇一役，審為誤拘，互詬良久”。路途中遇見另一個(gè)衙役，說是帶錯(cuò)了人，聯(lián)系后句“俾送還”最后還是把他送了回來。可知，兩人互相指責(zé)，一人認(rèn)為是誤拘，一人認(rèn)為不是，最終只得把他送還。所以“詬”的意思是指責(zé)。（5）本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：（1）一歲，有一年；未成，沒做好；號(hào)，喊；如，像；如是，像這樣；乃，才；寂，安靜；（2）一處，一個(gè)地方；以，用；垣，墻：周，周長(zhǎng)。許，表示約數(shù)；全涌，翻涌；紫焰赫然，紫色的火焰熊熊燃燒；如，像；盡，全，都；識(shí)，認(rèn)識(shí)。A.有一年，棉衣還沒做好，老母哭著喊冷。忽然，屋里響起了鳴鐘擊鼓那么大的聲音，墻壁都震動(dòng)了。就這樣過了七八年，鄭五的老母死后，才安靜下來。B.經(jīng)過一個(gè)地方，（他看見）石頭砌的墻，周長(zhǎng)差不多有一里地。墻內(nèi)濃煙翻涌，紫色的火焰熊熊燃燒著，門上刻著六個(gè)字，像斗那么大，他認(rèn)不全。[11題詳解】考查比較閱讀①根據(jù)語段一中的“鄭五，不知何許人，攜母妻流寓河澗，以木工自給”“囑其妻曰”可知，此處的主人公是木匠鄭五和他的妻子。根據(jù)語段二中的“佃戶曹自立，粗識(shí)字，不能多也“可知，此文的主人公是佃戶曹自立。三人都是普通的小人物，所以兩文寫的都是小人物的故事。根據(jù)《提琴》首段中的“老侯是手藝人。老侯原來在鄉(xiāng)下學(xué)木匠，開始的時(shí)候鑄槐鑄椽子”可知，這則故事的主人公是老侯，原是一個(gè)普通的手藝人。同樣是一個(gè)小人物。②根據(jù)語段一中的“或奉事稍怠，則室中有聲，如碎磁折竹?！続】一歲棉衣未成，母泣號(hào)寒，忽大聲如鐘鼓殷動(dòng)墻壁，如是七八年，母死后乃寂”和語段二中的“所記偏旁推之，似是負(fù)心背德之獄也”可知，兩文分別安排了聽見異響、遇見負(fù)心背德之獄等與鬼怪相關(guān)的情節(jié)，出人意料。《提琴》一文圍繞著老侯與“那把琴”之間的故事展開，并無神鬼之事。③考查閱讀啟示。《閱微草堂筆記》的作者紀(jì)的是清代的文學(xué)家，生活于清朝末期。根據(jù)鏈接材料可知，清朝曾大興文字獄，有大量的文人因文而獲罪，對(duì)清代文人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了自保，紀(jì)啊只能借神鬼之事來表達(dá)自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)的深刻感悟，勸人向善良。根據(jù)材料中的“像我（阿城）這類1949年后城里長(zhǎng)大的”可以推知，阿城經(jīng)歷過文革時(shí)期，對(duì)那個(gè)時(shí)代有著深刻的認(rèn)知。他的作品往往反映了那個(gè)特殊時(shí)代的真實(shí)面貌，表達(dá)自己對(duì)于社會(huì)和時(shí)代的反思。所以，時(shí)代背景往往影響著作家的寫作風(fēng)格?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（一）鄭五，不知是哪里人，帶著母親妻子寄居在異鄉(xiāng)河澗，憑借木工本領(lǐng)養(yǎng)活家人。鄭五生病快要死了，叮囑他的妻子說：我本來沒什么立足的地方，你又不擅長(zhǎng)針織女工，我猜測(cè)老母親必會(huì)因?yàn)楹漯囸I而死，現(xiàn)在與你約定，有能為我養(yǎng)我母親的人，你就可以嫁給他，我死了也沒遺憾了。妻子遵從他的約定，鄭五的母親因此得以存活。有時(shí)妻子照顧老人稍有怠慢，屋內(nèi)就會(huì)有聲響，好像打碎石頭折斷竹子的聲音。有一年棉衣還沒做好，母親哭泣著喊冷，忽然墻壁震動(dòng)聲音大入鐘鼓，這種情況持續(xù)了七八年，鄭五母親死后一切才安靜下來。（二）佃戶曹自立，稍微認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。他偶然患了寒病，昏昏沉沉地被一個(gè)衙役帶走了。路途中遇見另一

個(gè)衙役，說是帶錯(cuò)了人，他們相互爭(zhēng)吵了很久，最后還是把他送了回來。經(jīng)過一個(gè)用石頭砌墻的地方，周長(zhǎng)有一里，墻內(nèi)濃煙翻涌，紫色的火焰洶洶地燃燒著。門上刻有六個(gè)字，像斗一般大，他不能夠全部認(rèn)識(shí)，只是記住字的筆劃回家。根據(jù)他記住的偏旁猜測(cè)，似乎是寫的負(fù)心背德之獄?！净顒?dòng)三】“摘資料，列提綱”撰寫讀書報(bào)告步驟一：確定選題：《阿城筆記體小說風(fēng)格成因淺探》步驟二：資料摘錄①一個(gè)人的風(fēng)格是和他的氣質(zhì)有關(guān)系的。布封說過：“風(fēng)格即人”。中國(guó)也有“文如其人”的說法。人和人是不一樣的。趨舍不同，靜躁異趣。杜甫不能為李白的飄逸，李白也不能為杜甫的沉郁。蘇東坡的詞宜關(guān)西大漢執(zhí)鐵綽板唱“大江東去”，柳耆卿的詞宜十三四女郎持紅牙板唱“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆薄Ｖ袊?guó)的詞分別為豪放與婉約兩派。其他文體大體也可以這樣劃分。一個(gè)人要使自己的作品有風(fēng)格，要能認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，并且，應(yīng)該不客氣地說，欣賞自己。一個(gè)隨人俯仰，毫無個(gè)性的人不能成為一個(gè)作家的。②其次，要形成個(gè)人的風(fēng)格，讀和自己氣質(zhì)相近的書。也就是說，讀自己喜歡的書，對(duì)自己口味的書。我不太主張一個(gè)作家有系統(tǒng)地讀書。我主張抓到什么就讀什么，讀得下去就一連氣讀一陣，讀不下去就拋到一邊。一個(gè)人的興趣有時(shí)會(huì)隨年齡、境遇發(fā)生變化。我在大學(xué)時(shí)很看不起元人小令，認(rèn)為淺薄無聊。讀書，允許有偏愛。所偏愛的作品往往會(huì)影響他的氣質(zhì)，成為他個(gè)性的一部分。契訶夫說過：告訴我你讀的是什么書，我就可知道你是一個(gè)怎樣的人。作家讀書，實(shí)際上是讀另外一個(gè)自己所寫的作品。一個(gè)作家在談?wù)搫e的作家時(shí)，談的長(zhǎng)長(zhǎng)是他自己?！傲?jīng)注我”，中國(guó)的古人早就說過。摘自《談風(fēng)格》汪曾祺.小組同學(xué)認(rèn)為《談風(fēng)格》第①段論證思路清晰，值得撰寫讀書報(bào)告時(shí)學(xué)習(xí)借鑒，請(qǐng)你用文字或圖示的方法梳理修4學(xué)峰。步驟三：寫作文案.聯(lián)系整個(gè)活動(dòng)所有材料，仿照示例，補(bǔ)充提綱，并任選一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證。阿城筆記體小說風(fēng)格成因淺探——以《溜索》《提琴》為例（一）阿城筆記體小說的創(chuàng)作題材跟他的個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)。（二） （三）阿城筆記體小說的寫作風(fēng)格與他個(gè)人的氣質(zhì)有關(guān)。（四） 示例一,【答案】12.一個(gè)人的風(fēng)格是和他的氣質(zhì)有關(guān)系的布H示例一,【答案】12.一個(gè)人的風(fēng)格是和他的氣質(zhì)有關(guān)系的布H"風(fēng)格即人"：中國(guó)“文如真人”平美論樨：李白VS杜滿柳水VS葬軾一個(gè)感人俯仰，花無個(gè)的人不能成為-個(gè)作家首先，他提出了“一個(gè)人的風(fēng)格是和他的氣質(zhì)有關(guān)系的”這一觀點(diǎn)，然后他用道理論據(jù)和“李白、杜甫、柳永、蘇東坡”等事實(shí)論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，并由詞延伸到其他文體中。最后，他用“一個(gè)隨人俯仰，毫無個(gè)性的人不能成為一個(gè)作家的”進(jìn)行總結(jié)，回扣觀點(diǎn)。. ①.阿城筆記體小說的創(chuàng)作題材跟他的人生經(jīng)歷有關(guān)。文革期間，阿城曾作為知青上山下鄉(xiāng)，到云南插隊(duì)，在此期間他遇到很多“異人”，他將自己的所見所聞融入了《溜索》中，創(chuàng)作了西南的馬幫漢子等人的故事；②.阿城筆記體小說的寫作風(fēng)格與他個(gè)人的氣質(zhì)有關(guān)。陳丹青曾評(píng)價(jià)阿城“是真正的世外高人”，而在他自己眼里，只是一個(gè)普通世俗之人。他作品中的形象也是如此，“老侯”和“馬幫漢子”雖都是身懷絕技的“奇人”，但作者有意淡化，把它們當(dāng)做普通人去寫。奇人奇事表面波瀾不驚，細(xì)讀卻令人驚心動(dòng)魄?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查論證思路。①段第一句"一個(gè)人的風(fēng)格是和他的氣質(zhì)有關(guān)系的”，提出了“一個(gè)人的風(fēng)格是和他的氣質(zhì)有關(guān)系的”的論點(diǎn)：第②③句“布封說過：‘風(fēng)格即人'。中國(guó)也有‘文如其人’的說法”用布封的話和中國(guó)“文如其人”的說法，進(jìn)行道理論證：⑤⑥句“人和人是不一樣的。趨舍不同，靜躁異趣”對(duì)論點(diǎn)進(jìn)一步闡釋；⑦⑧兩句“杜甫不能為李白的飄逸，李白也不能為杜甫的沉郁。蘇東坡的詞宜關(guān)西大漢執(zhí)鐵綽板唱'大江東去'，柳耆卿的詞宜十三四女郎持紅牙板唱'今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?”，用李白、杜甫、柳永、蘇東坡等事例，分析證明論點(diǎn)的闡釋；⑨⑩兩句“中國(guó)的詞分別為豪放與婉約兩派。其他文體大體也可以這樣劃分”由詞的流派延伸到其他文體中，進(jìn)一步證明了論點(diǎn)；最后一句''一個(gè)人要使自己的作品有風(fēng)格，要能認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，并且，應(yīng)該不客氣地說，欣賞自己。一個(gè)隨人俯仰，毫無個(gè)性的人不能成為一個(gè)作家的"，總結(jié)全文，點(diǎn)明了風(fēng)格的重要性，回扣了論點(diǎn)?！?3題詳解】本題考查論據(jù)補(bǔ)充。從（一）和（三）兩個(gè)論點(diǎn)中，任選一個(gè)，以《溜索》《提琴》為例，進(jìn)行分析。論點(diǎn)仿寫示例：1、阿城筆記體小說的創(chuàng)作視角獨(dú)特：2、阿城筆記體小說的創(chuàng)作語言注重口語化。論據(jù)補(bǔ)充示例1：阿城筆記體小說的創(chuàng)作視角獨(dú)特。他創(chuàng)作的《溜索》講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)，寫出了作者對(duì)馬幫漢子粗獷豪邁、勇敢無畏的精神的欽敬和贊頌，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的氣定神閑的姿態(tài)。以其獨(dú)特的視角，用傳神凝練的語言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活，論據(jù)補(bǔ)充示例2：阿城筆記體小說的創(chuàng)作語言注重口語化。王蒙評(píng)價(jià)它的語言：“美不勝收——口語化而不流俗，古典化而不迂腐，民族化而不過土”?！短崆佟分兴晕母餅楸尘埃茉炝思妓嚫叱睦虾钸@一木匠形象。以言說世俗為核心，改變了長(zhǎng)期以來講話的話語模式，彰顯出雋永濃厚的人生趣味，是小說具有獨(dú)特的韻昧?！净顒?dòng)四】遷移運(yùn)用.九（1）班想繼續(xù)開展“名家小說風(fēng)格”分享會(huì)，下一期將重磅推出魯迅或契訶夫。通過上述探究活動(dòng)，你可以繼續(xù)推廣哪些經(jīng)驗(yàn)，還可以創(chuàng)新哪些金點(diǎn)子，請(qǐng)發(fā)表你的看法?！敬鸢浮客ㄟ^探究活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)可以閱讀作家的經(jīng)典作品，對(duì)作家寫作風(fēng)格形成初步感知，如閱讀魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》；我們可以搜索資料，查閱作家經(jīng)歷、他人評(píng)價(jià)等探究作家寫作風(fēng)格的成因，如了解魯迅生活的經(jīng)歷和時(shí)代背景：同時(shí)，我們還可以追根溯源，了解作家的師承；甚至，我們還可以將相似的作家風(fēng)格進(jìn)行比較，如魯迅與契訶夫均有“諷刺”效果。【解析】【詳解】本題考查個(gè)性化閱讀能力。提煉探究的方法和策略，結(jié)合具體作家的特點(diǎn)，其中至少寫出一條創(chuàng)新金點(diǎn)子。示例：通過探究活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)可以閱讀作家的經(jīng)典作品，對(duì)作家寫作風(fēng)格形成初步感知，如閱讀魯迅的小說集《故事新編》：我們可以聯(lián)系時(shí)代背景，分析《故事新編》中，魯迅怎樣有意識(shí)的打破了時(shí)空界限，采取“古今雜糅”的手法？為什么小說中除主要人物大都有歷史記載外，還創(chuàng)造了一些次要的戲劇性的穿插人物？繼而探究《故事新編》與《吶喊》《彷徨》的寫作風(fēng)格的一致性。我們還可以將相似的作家風(fēng)格進(jìn)行比較，如魯迅的小說風(fēng)格與契訶夫的小說風(fēng)格均有“諷刺”效果。交流與表達(dá)三、寫作（60分）.小博同學(xué)說：“人要有風(fēng)格，風(fēng)格即是人格”；小雅同學(xué)卻說：“人太有風(fēng)格不好”。這兩句話觸發(fā)了你怎樣的思考？從以下任務(wù)中選擇其一，寫一篇文章?！救蝿?wù)一】記錄：你可以記錄生活中那些“極具風(fēng)格”的人或物，分享TA的故事?！救蝿?wù)二】評(píng)論：你可以就“人應(yīng)不應(yīng)該彰顯風(fēng)格”這一話題向班級(jí)同學(xué)發(fā)表演講，表達(dá)你的觀點(diǎn)?！救蝿?wù)三】創(chuàng)作：你可以塑造一個(gè)“風(fēng)格化”的人或物，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)你的思考。要求：①文體自選，題目自擬；②不少于600字：③在題目前務(wù)必寫明：任務(wù)；④不得套寫、抄襲；⑤不得透露個(gè)人信息?！敬鸢浮咳蝿?wù)一范文示例：最美的他即使他平凡無奇，但仍在我心中留下不可磨滅的印象。一個(gè)平常的夏天，天空萬里無云，門外的老樹仿佛也很熱，不斷地?fù)u動(dòng)它的頭發(fā)，趴在樹上昏昏欲睡的蟬也在不停地吟唱，大家坐在熱鬧的教室里下棋打鬧，歡聲笑語好不快活，只有他仍像頭憨厚的老黃牛，勤勤懇懇，專心干手中的試題，筆尖在紙上不停地舞動(dòng)。我不禁向他打趣道：“天氣這么熱，換我肯定做不到?！彼椅⑽⒁恍?，便繼續(xù)做手中的試題，那時(shí)的他，與喧囂的人群仿佛多了層墻壁，讓我不禁想起陶淵明先生《飲酒》的一句詩(shī)：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”。我望著他不禁愣了神，當(dāng)時(shí)他猶如從詩(shī)中走出來的人，即使身旁是熙來攘往的人群，卻仍然心神寧?kù)o，讓人一時(shí)間美得晃了神，讓我的思緒隨著他的模樣一同飄到了詩(shī)中。從那之后我便對(duì)他多了幾分留意。當(dāng)時(shí)我們打掃衛(wèi)生區(qū)，我們班負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)有棵反季節(jié)的樹，一到夏天就落葉子，換作是秋天所有的區(qū)域都有散落的黃葉，掃也掃不凈，檢查衛(wèi)生的老師也不好再說什么?？墒乾F(xiàn)在其他區(qū)域都沒落幾片葉子，這里顯得格外格格不入。剛掃好，風(fēng)一