本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班家長園地育兒文章3篇這是大班家長園地育兒文章3篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來扶助。

第1篇

1、自我評價才能逐步進(jìn)展

5歲以后，兒童的天性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的進(jìn)展。這一時期兒童自我意識的進(jìn)展主要表達(dá)在自我評價的才能上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價進(jìn)展，他們不再輕信成人的評價，當(dāng)成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開頭從個別性評價向多面性評價進(jìn)展，例如;大班兒童在評價自己時會說："我會唱歌跳舞，但畫畫不行。'

2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長

5~6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開頭鞏固，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好摯友。兒童開頭能夠有意識地操縱自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開頭進(jìn)展;例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽略時會感到擔(dān)心。而當(dāng)讓他們照管比自己小的孩子時會表現(xiàn)得很盡職。

3、自理才能和勞動才能明顯提高.

這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇熱愛的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人寧靜地入睡。

學(xué)前后期的兒童已能將勞動與嬉戲分開，對勞動持專心態(tài)度，關(guān)切勞動結(jié)果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們熱愛參與成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等：在勞動中表現(xiàn)出確定的責(zé)任感。

4、合作意識逐步鞏固

在相互交往中，該年齡段的兒童開頭有了合作意識。他們會選擇自己熱愛的玩伴，也能與三五個小摯友一起開展合作性嬉戲。他們逐步明白公允的原那么和需要按照集體商定的觀法，也能向其他伙伴介紹、解釋嬉戲規(guī)矩。譬如，在小舞臺表演嬉戲中幾個小摯友能一起調(diào)配角色、道具，能以語言、動作等舉行表現(xiàn)，并有確定的合作水平。

5、規(guī)矩意識逐步形成

大班兒童的規(guī)矩意識逐步形成，他們開頭學(xué)習(xí)著操縱自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)矩，例如，嬉戲終止了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童更加熱愛有規(guī)矩的嬉戲，像體育嬉戲、棋類嬉戲等。對在活動中違背規(guī)矩的行為，兒童往往會"群起而攻之'。但這一時期的兒童對于規(guī)矩的熟悉還沒有達(dá)成自律。規(guī)矩對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)矩的實踐方面還會表現(xiàn)出自我中心

第2篇

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的根本才能：

要讓幼兒社會性才能得到充分進(jìn)展，首先家長們要敬愛、信任幼兒，充分培養(yǎng)、磨練其才能，使之在自信中進(jìn)展自身的根本才能。幼兒無論每學(xué)做一件事情，家長們要讓他們感到自己行，更加對于大多數(shù)才能平平或進(jìn)展稍落后的孩子來說，獲得告成的機遇較少，這就需要家長們根據(jù)孩子的實際處境，對才能弱的孩子安置其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得告成，體驗自己氣力和成就，在告成的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的根本才能。

2、在對等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的根本才能：

幼兒的興趣在于嬉戲之中，尤其是自由選擇的嬉戲。針對這一點，家長們設(shè)計了各種嬉戲活動，讓幼兒以一種和大人對等的地位參與嬉戲。在活動中，家長們不將自己的意識強加于幼兒，不事報告幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先籌劃，家長們要引導(dǎo)、激勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。

3、在激勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的才能：

幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強，夢想得到家長們的表揚。家長們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)激勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，穩(wěn)定已具有的完成任務(wù)的根本才能，抑制缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事才能的強大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就實時賦予概括的表揚，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長們和保育員的.用心照料，而到了小學(xué)，大量方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以嬉戲為主要活動形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)那么是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充沛的午睡時間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)那么務(wù)必在規(guī)定時間到校。上面種種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。鞏固孩子的適應(yīng)性。

在大班階段家長就要加強對孩子舉行入學(xué)打定方面的教導(dǎo)如：

1.敬仰上小學(xué)的心理打定

為了讓孩子高欣喜興地進(jìn)入小學(xué)，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個小學(xué)生的愿望。

2、自我管理才能

大班家長要留神讓孩子自己整理圖書、玩具，拾掇小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的才能。

3、有意留神

培養(yǎng)孩子有意留神很重要。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖嬉戲，這對培養(yǎng)有意往意很有益。

4、生活規(guī)律化

從現(xiàn)在開頭，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。

第3篇

家長如何在家中對孩子舉行教導(dǎo)，這就需要您多和幼兒園家長們溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培養(yǎng)，針對孩子的實際舉行有目的的教導(dǎo)。主要從以下幾方面舉行培養(yǎng)：

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的根本才能：要讓幼兒社會性才能得到充分進(jìn)展，首先家長們要敬愛、信任幼兒，充分培養(yǎng)、磨練其才能，使之在自信中進(jìn)展自身的根本才能。幼兒無論每學(xué)做一件事情，家長們要讓他們感到自己行，更加對于大多數(shù)才能平平或進(jìn)展稍落后的孩子來說，獲得告成的機遇較少，這就需要家長們根據(jù)孩子的實際處境，對才能弱的孩子安置其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得告成，體驗自己氣力和成就，在告成的`喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的根本才能。

2、在對等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的根本才能：幼兒的興趣在于嬉戲之中，尤其是自由選擇的嬉戲。針對這一點，家長們設(shè)計了各種嬉戲活動，讓幼兒以一種和大人對等的地位參與嬉戲。在活動中，家長們不將自己的意識強加于幼兒，不事報告幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先籌劃，家長們要引導(dǎo)、激勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。

3、在激勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的才能：幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強，夢想得到家長們的表揚。家長們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)激勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，穩(wěn)定已具有的完成任務(wù)的根本才能，抑制缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事才能的強大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就實時賦予概括的表揚，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長們和保育員的用心照料，而到了小學(xué)，大量方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以嬉戲為主要活動形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)那么是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充沛的午睡時間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)那么務(wù)必在規(guī)定時間到校。上面種種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。鞏固孩子的適應(yīng)性。在大班階段家長就要加強對孩子舉行入學(xué)打定方面的教導(dǎo)如：

1.敬仰上小學(xué)的心理打定。為了讓孩子高欣喜興地進(jìn)入小學(xué)，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個小學(xué)生的愿望。

2、自我管理才能。所以，大班家長要留神讓孩子自己整理圖書、玩具，拾掇小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的才能。

3、有意留神。培養(yǎng)孩子有意留神很重要。家長可以多與孩