萊陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)編寫者李京奕、徐炳杰備課組長(zhǎng)宋淑麗第一單元單元名稱—看雜技—表內(nèi)乘法（一）單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、5的乘法口訣2、2的乘法口訣3、3和4的乘法口訣4、口訣的應(yīng)用5、相關(guān)鏈接：乘加和乘減混合運(yùn)算單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體情境中，學(xué)習(xí)『5的乘法口訣并能熟記，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣記憶方法的過(guò)程中形成初步的合情推理能力。3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：3、4、5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：口訣的意義和編制。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體。單元學(xué)習(xí)計(jì)蟄措施1、教學(xué)時(shí)，每句口訣的編制要建立在解決問(wèn)題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上，要使解決問(wèn)題、乘法計(jì)算、編制口訣有機(jī)地融為一體。2、注意加強(qiáng)直觀教學(xué)。借助情境圖，通過(guò)數(shù)與動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具等直觀學(xué)習(xí)手段，有助于學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題-編兒歌-列算式，編口訣-尋找規(guī)律，記憶口訣-利用口訣解決問(wèn)題”的過(guò)程。4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。5、評(píng)價(jià)方式要多樣。課時(shí)安排6課時(shí)

時(shí)間9月2曰 總第課時(shí)數(shù)：1課題觀看單輪車表演一一5的乘法口訣課型新授課時(shí)安排11、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，初步學(xué)會(huì)利教學(xué)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。目標(biāo)2、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。教學(xué)資源多媒體教學(xué)流程一、出示窗口1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是一一車技?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有1個(gè)輪。2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書(shū)的右下角，咱們一起來(lái)讀一讀。一輛小車1個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車2個(gè)輪，上面共有10個(gè)人……3、你能接著往下說(shuō)嗎？對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來(lái)的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？二、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。剛才我們編制了5的乘法口訣,現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最有辦法！臺(tái)上一共有多少個(gè)黃燈籠？誰(shuí)來(lái)解決？用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？你還能提出其他的問(wèn)題嗎？擺一擺用你手里的小圓片來(lái)表示車輪，用小棒來(lái)表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。學(xué)生擺，教師巡視。根據(jù)你加才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：一輛小車1個(gè)輪，上面共有5個(gè)人1 1 52、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看兩輛車上有幾個(gè)輪子幾個(gè)人。A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？C那么兩輛車上有一個(gè)輪，上面共有__個(gè)人？你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說(shuō)加強(qiáng)直關(guān)認(rèn)識(shí)理解）2 1+1=2 5+5=10板書(shū)兩輛車上一個(gè)輪，上面共有__個(gè)人1+1=2 5+5=103、你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)3輛車上有一個(gè)輪，上面共有__個(gè)人？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。教指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。板書(shū)：3輛車上有一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人學(xué)3 1+1+1=3 5+5+5=154、用同樣的方法完成書(shū)上其他部分。流學(xué)生操作，教師巡視。5、指生答：你是怎樣完成的？程指生板演。板書(shū)：4輛車上有一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人1+1+1+1M 5+5+5+5=205輛車上有一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人1+1+1+1+1=5 5+5+5+5+5=25咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。三、練習(xí)。自主練習(xí)板書(shū)5的乘法口訣設(shè)計(jì)一五得五，二五一~H,三五十五，四五二十，五五二十五作業(yè)課后自主練習(xí)課題觀看頂桿表演一一2的乘法口訣課型新授課時(shí)安排11、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制2的乘法口訣的方法，初步學(xué)會(huì)利教學(xué)用2的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。目標(biāo)2,解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握2和的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,口訣的產(chǎn)生了解乘法教學(xué)資源多媒體教學(xué)流程一、出小窗口1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是一一觀看頂桿表演?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一人頭頂一根竿，竿上2人轉(zhuǎn)圈圈。2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書(shū)的右下角，咱們一起來(lái)讀一讀。1人頭頂一冠竿，竿上2人轉(zhuǎn)圈圈。2人頭頂一根竿，竿上4人轉(zhuǎn)圈圈。3、你能接著往下說(shuō)嗎？對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來(lái)的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？二、擺學(xué)具，編口訣1、擺一擺由你手里的小圓片來(lái)表示竿上的人。學(xué)生擺，教師巡視。根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一根竿上幾人轉(zhuǎn)圈圈嗎？引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：1人頭頂一根竿，竿上2人轉(zhuǎn)圈圈。1 22、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看2根竿上幾人轉(zhuǎn)圈圈。A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一根竿。B現(xiàn)在你擺了幾根竿了？C那么2根竿上有 個(gè)人？你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說(shuō)加強(qiáng)直關(guān)認(rèn)識(shí)理解）教學(xué)流程1 2+2=4板書(shū)2+2=43、你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)根竿上有 個(gè)人？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。板書(shū)：3根竿上有 個(gè)人？3 2+2+2=64、用同樣的方法完成書(shū)上其他部分。學(xué)生操作，教師巡視。5、指生答：你是怎樣完成的？指生板演。板書(shū)：4根竿上有 個(gè)人？2+2+2+2=85根竿上有 個(gè)人？2+2+2+2+2=10咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。三、自主練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十作業(yè)課后自主練習(xí)課觀看頂碗表演一一3,4的乘法口訣課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)法題知識(shí)與能力：會(huì)編制3、4的乘法口訣。過(guò)程與方法：熟練掌握3、4的乘法口訣，并能熟練的口算3和4的表內(nèi)乘O情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)質(zhì)應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,4乘法口訣的產(chǎn)生過(guò)程。了解3和教學(xué)資源多媒體教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入。藝術(shù)節(jié)的表演越來(lái)越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小球？有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭。你能接著說(shuō)下去嗎？二、擺一擺用你手里的小圓片來(lái)表示小球，用小棒來(lái)表示小碗。先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)沒(méi)個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？三、引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。1,一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3,那么可以用乘法算式lx3=3來(lái)表示。指生說(shuō)各部分的含義。為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。2、你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎？指生答 2x3=6那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三 3、讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣教學(xué)流程3x3=9 三三得九3x4=12 三四十二3x5二15 三五十五全班齊讀算式和口訣。指生答。4、引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。四、當(dāng)堂檢測(cè)：1、把口訣填完整。三三得（） 三（）十五 （）四十二二（）得八 （）三得六四（）二十2、計(jì)算并說(shuō)出口訣2x5= 2x3= 1x4= 4x3=5x2= 3x2= 4x1= 3x4=口訣分別是什么？3、3只小鳥(niǎo)前面飛，3只小鳥(niǎo)后面追，3只小鳥(niǎo)左面叫，3只小鳥(niǎo)后面隨。想一想，算一算，一共多少鳥(niǎo)兒飛？板書(shū)設(shè)計(jì)三三得（） 三（）十五 （）四十二二（）得八 （）三得六四（）二十作業(yè)熟記3、4的乘法口訣整理學(xué)過(guò)的乘法口訣整理學(xué)過(guò)的乘法口訣反思課題相關(guān)鏈接一一乘加，乘減課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)樣化.知識(shí)目標(biāo)：理解乘加、乘減的含義，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。.能力目標(biāo)：在具體情境中經(jīng)歷乘加、乘減的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多,提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解乘加、乘減的含義，掌握計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷乘加、乘減的過(guò)程教學(xué)資源多媒體課件、小正方形教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊：.看卡片，想口訣，說(shuō)得數(shù)3x4 2x3 5x3 2x2 4x2 1x3.看口訣，說(shuō)2個(gè)乘法算式。師隨機(jī)抽取『5的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)乘法算式。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：.擺方塊，提問(wèn)題。擺一擺，每行擺5個(gè)正方形，擺3行。生擺過(guò)程中，師提醒生要注意的問(wèn)題(一一對(duì)應(yīng))預(yù)設(shè)：每行有5個(gè)小正方形，有3行，一共有多少個(gè)小正方形？生列算式說(shuō)意義，教師板書(shū)：3x5=15(2)第二次擺。要求：第四行再擺2個(gè)正方形，預(yù)設(shè)：現(xiàn)在一共有幾個(gè)小正方形？.小組合作，解決問(wèn)題(1)生獨(dú)立探究，師巡視指導(dǎo)。(2)小組討論：你能把你研究的過(guò)程說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？交流時(shí)要做到“1人說(shuō)，3人聽(tīng)，給評(píng)價(jià)，共進(jìn)步。(3)組間交流，全班展示預(yù)設(shè)：：①連加：把每行的小方塊加起來(lái)：5+5+5+2=17（個(gè)）（師板書(shū)）②乘加：先求前三行一共有多少個(gè)，再加上最后一行的2個(gè)：3x5+2=17（個(gè)）③乘減：最后一行加上3個(gè)方塊，就變成每行5個(gè)，先求出4行有多少個(gè)，然后把多加的3個(gè)再去掉：4x5-3=17（個(gè)）（4）對(duì)比溝通。 預(yù)設(shè)：3個(gè)5相加，可以寫成3x5小結(jié)：兩種方法都解決了一共有多少個(gè)方塊的問(wèn)題，一種是連加、一種是把加法寫成了乘法的形式，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘加。（5）練習(xí)自主練習(xí)第1、2題學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知。自主練習(xí)第4、5題，學(xué)生獨(dú)立完成，四、回顧反思談話：本節(jié)課你有什么收獲？可以從三方面進(jìn)行交流。板書(shū)設(shè)計(jì)乘加、乘減5+5+5+2=17（個(gè)）3x5+2=17（個(gè)）4x5-3=17（個(gè)）作業(yè)課后自主練習(xí)反思

萊陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)編寫者李京奕、徐炳杰備課組長(zhǎng)宋淑麗第二單元單元名稱二小制作一一角的初步認(rèn)識(shí)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2、認(rèn)識(shí)直角。3、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小。4、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角、知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是角的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)是比較角的大小。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體。單元學(xué)措施1,角在生活中無(wú)處不在，在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。2、引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折，充分感知角的形狀，建立角的空間觀念。在比較角的大小及認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí)，還可以組織學(xué)生把實(shí)踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來(lái)，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。課時(shí)安排4課時(shí)課題教室里的角一扁的初步認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà),2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力及初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)角的初步認(rèn)識(shí)，畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)了解角的大小變化與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)無(wú)關(guān)。教學(xué)資源多媒體課件一、前置作業(yè)：1、什么是角？你認(rèn)識(shí)的角是什么樣的？2、角的各部分名稱是什么？3、找一找你身邊的角。4,做一個(gè)角，指出各個(gè)部分。_ 5,什么樣的角是直角？直角怎么表示？教6、畫(huà)一個(gè)直角。你先的什么，再畫(huà)的什么？腳掉4和5還有6,讓小研究學(xué)變得簡(jiǎn)單、可操作）流 二、小組交流。9 通過(guò)小組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善自己的問(wèn)題。程1、（小組互相展示自己找到得角，并說(shuō)出你的角的各部分的名稱）2、通過(guò)扎一扎、摸一摸、看一看的多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生感知角的頂點(diǎn)和邊的特征。3、在理解的基礎(chǔ)上快速判斷哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)出理由。4,在充分認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)畫(huà)角。三、全班交流展示。展示自己畫(huà)的各種角，貼在白板上。教學(xué)流程在白板上找“特殊角”，認(rèn)識(shí)直角，并學(xué)會(huì)畫(huà)直角。四、鞏固練習(xí)。（課件出示）1、找角。2、數(shù)角。3、畫(huà)角。4、剪角。五、課堂總、結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲！板書(shū)角的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)一?頂點(diǎn)，兩條邊。作業(yè)課后自主練習(xí)課題做角一以識(shí)銳角和鈍角 課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo).結(jié)合具體情境，借助三角尺認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小。.在比較角的大小過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。.體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)借助三角尺認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，教學(xué)難點(diǎn)借助三角尺認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，教學(xué)資源三角板、剪刀、活動(dòng)角教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)課同學(xué)們，拿出事先做好的角，同桌兩個(gè)比一比，誰(shuí)的大誰(shuí)的?。?1)學(xué)生仔細(xì)觀察同桌討論、交流、比較。(2)師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的大誰(shuí)的小。二、探究新知(-)初步感知銳角、鈍角的形狀.師：引導(dǎo)學(xué)生拿出三角板摸一摸直角有什么感受？(體會(huì)直角的特點(diǎn))(1)同桌合作用自己的角和直角比一比是比直角大還是??？交流觀察。(2)指生到前臺(tái)指給全班同學(xué)看.師：引導(dǎo)學(xué)生給不同的角起名字？結(jié)論：比直角大的叫鈍角，比直角小的叫銳角。.我們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)鈍角、銳角？(在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，可以請(qǐng)學(xué)生給“三兄弟”排排隊(duì)，理清三者之間的關(guān)系)(1)學(xué)生觀察、回憶(2)交流、討論(3)指名回答問(wèn)題(最后，也要進(jìn)一步規(guī)范和練習(xí)畫(huà)角)三、課堂小結(jié)教學(xué)流程今天，大家有什么收獲？正確評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。四、拓展延伸找一找，生活中哪些地方存在這些角？老師相信這一定難不倒你。板書(shū)設(shè)計(jì)銳角和鈍角直角比直角大的叫鈍角，比直角小的叫銳角。作業(yè)課后自主練習(xí)時(shí)間9月電曰 總第課時(shí)數(shù)：7課題我學(xué)會(huì)了嗎課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。過(guò)程與方法目標(biāo)：操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重點(diǎn)在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。教學(xué)資源三角板、課本、電腦，實(shí)物投影儀。一、綜合練習(xí)。“我學(xué)會(huì)了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用一首小詩(shī)增加了題目的詩(shī)情畫(huà)意。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)找一找、比一比、做一做等形式,引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找出圖中所包含的各種角。然后組織交流回顧，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)：1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。2、找出兩個(gè)角，比一比它們的大小，并和同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。3,你能用帶角的圖形來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)嗎？二、自主練習(xí)1、第3題是動(dòng)手實(shí)踐的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生同桌互相合作，一個(gè)撥，一個(gè)說(shuō)，通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)銳角、直角和鈍角的認(rèn)識(shí)。2、第4題是在幾個(gè)常見(jiàn)圖形中找角的題目，找完后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)有什么發(fā)現(xiàn)。看圖解決問(wèn)題。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。3、第5題是畫(huà)角的練習(xí)題。先讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖上已有的兩個(gè)角的畫(huà)法，避免盲目的畫(huà)。交流時(shí)，要求學(xué)生指出哪是銳角、哪是直角、哪是鈍角。教學(xué)流程4、第6題是找直角練習(xí)。通過(guò)找直角和畫(huà)直角標(biāo)記，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。5、第7題是開(kāi)放性練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。此答案不唯一。6、課外實(shí)踐。三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？板書(shū)我學(xué)會(huì)了嗎設(shè)計(jì)作業(yè)課后自主練習(xí)課題智慧廣場(chǎng)一有序地?cái)?shù)圖形課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)有序數(shù)圖形的方法。2、經(jīng)歷觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)圖形、數(shù)角和數(shù)線段等之間的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)方法的遷移，呈現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的有序性，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受有序思考的好處。3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)有序地?cái)?shù)圖形的方法，學(xué)會(huì)有序思考。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在按一定規(guī)律數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律。教學(xué)資源多媒體一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，小明和小麗在教室里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們想知道是什么嗎？教師出示情境圖。學(xué)生觀察情境圖，找到圖中的信息和問(wèn)題。班 師：仔細(xì)看圖，你們知道他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么嗎？找到問(wèn)題：窗戶上一共有多少個(gè)長(zhǎng)方形？學(xué) 二、合作探究流 師：你們能數(shù)出窗戶上一共有多少個(gè)長(zhǎng)方形嗎?先仔細(xì)想一想，再回答。g 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)幾種情況。程師：你們都是怎么數(shù)出來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)你們的想法。交流時(shí)，注意有層次性，先交流數(shù)出2個(gè)長(zhǎng)方形，再交流數(shù)出6個(gè)的方法。學(xué)生交流出分類數(shù)法。若沒(méi)有學(xué)生按順序數(shù)，教師可以在這里提出，并讓學(xué)生比較兩種數(shù)法。師：同學(xué)們覺(jué)得哪種數(shù)法好？好在哪里？小組交流一下。師小結(jié)：按照一定的規(guī)律或分類去數(shù)，才能做到不重復(fù)、不遺漏。師：如果在后面加上一個(gè)長(zhǎng)方形，你能數(shù)出現(xiàn)在有多少個(gè)長(zhǎng)方形嗎？教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的方法加以鞏固、應(yīng)用。三、自主練習(xí)第1、2題，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)看。學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的方法獨(dú)立解決問(wèn)題。第3、4題，是對(duì)學(xué)生有序思考數(shù)圖形方法的鞏固練習(xí)；第5、6題，有了第4題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立完成；四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)有序地?cái)?shù)圖形作業(yè)課后自主練習(xí)萊陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)編寫者李京奕、徐炳杰備課組長(zhǎng)宋淑麗第三單元單元名稱三、凱迪學(xué)藝一一表內(nèi)乘法（二）單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、6,7,8,9的乘法口訣2、認(rèn)識(shí)“倍”3、乘法的豎式計(jì)算單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1,結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6-9的乘法口訣。2、熟記6、7、8、9的乘法口，以及對(duì)乘法口訣的系統(tǒng)整理，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義與自編乘法口訣。3、能正確的運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制的過(guò)程，發(fā)展合理的推理能力。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和的乘法口訣。難點(diǎn)是經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體。單元學(xué)習(xí)計(jì)蟄措施信息窗1：先學(xué)后教，適當(dāng)放手，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，編制6的乘法口訣；重視引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶規(guī)律。信息窗2:充分放手，加強(qiáng)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以口算做編制口訣的依據(jù)，自主編制口訣。信息窗3:其特點(diǎn)是口算加法難度增大、口訣記憶難度大、口訣句數(shù)增多，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手，制作加法表適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用加法表作為編制口訣的支撐。信息窗4：其特點(diǎn)是口訣句數(shù)多、可以找到多種規(guī)律、根據(jù)規(guī)律容易記憶。教學(xué)時(shí)：①放手給學(xué)生，獨(dú)立制作并用好加法表；②自主探索記憶規(guī)律，充分交流，擇優(yōu)運(yùn)用。③給學(xué)生自主探究豎式寫法的機(jī)會(huì)，并適時(shí)講解。④重視引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的分析思路。課時(shí)安排8課時(shí)

總第課時(shí)數(shù)：9時(shí)間9月17曰總第課時(shí)數(shù)：9課縫沙包 弟）乘法口訣課型新授課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。教學(xué)重點(diǎn)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣,問(wèn)題并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際教學(xué)難點(diǎn)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣,問(wèn)題并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際教學(xué)資源縫沙包的信息圖教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、（出示縫沙包的信息圖）仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？學(xué)生發(fā)言。2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：縫3個(gè)沙包要用多少塊布？生2：縫4個(gè)沙包要用多少塊布？生3：縫5個(gè)沙包要用多少塊布？生4:桌子上一共有多少個(gè)紙杯？生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……二、自編口訣，解決問(wèn)題。1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼悖p6個(gè)沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？2、那需要多少塊布呢？（36塊）你是怎樣算出來(lái)的？生1:我是用6+6+6+6+6+6算出來(lái)的。生2：我們可以這樣想：1個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布……生3:我列算式6x6,用口訣來(lái)計(jì)算的。教學(xué)流程你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。3、這個(gè)同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。小組合作自編口訣。全班交流。4、書(shū)上有一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。對(duì)口令?？凑l(shuí)接的又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。（把師生活動(dòng)一和二調(diào)換一下順序，把活動(dòng)一當(dāng)成新課的練習(xí)。）三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)6的乘法口訣1x6=6 一六得六6+6=12 2x6 =12 二六十二6+6+6=18 3x6 =18 三六十八6+6+6+6=36 4x6 =24 四六二十四6+6+6+6+6=36 5x6 =36 五六三十6+6+6+6+6+6=36 6x6=36 六六三十六作業(yè)課后自主練習(xí)課題疊紙啪 附乘法口訣課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。2,能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。3、在編d訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)資源疊紙啪的信息圖一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上次凱蒂學(xué)習(xí)了縫沙包，知道了許多有關(guān)于6的乘法的有趣知識(shí),今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。2,仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示情境圖）可以自由的回答。學(xué)生再仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生盡情的_猜想，提出問(wèn)題。（能疊多少個(gè)紙帕？玩老鷹捉小雞的多少人？玩火車游戲的多教少人？等等）學(xué) 二、探求新知流 活動(dòng)一：9 （利用能疊多少紙啪這個(gè)問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們以故事的形式把事情講清楚。再在程老師的引導(dǎo)下完成7的乘法口訣的探討。1、老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：小手帕，印花花，我們一起來(lái)疊她，一個(gè)朋友疊7個(gè)，2個(gè)朋友疊（）個(gè)，3個(gè)朋友疊（）個(gè)，4個(gè)朋友疊（）個(gè)……你能接著編下去嗎？試試看。2,請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。3,學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。4、展示兒歌結(jié)果?；顒?dòng)二：（回到能疊多少紙啪這個(gè)問(wèn)題）鼓勵(lì)學(xué)生列出“7*7的算式”活動(dòng)三：1、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？為什教么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？織學(xué)2、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。3、對(duì)口令?？凑l(shuí)接的又對(duì)又快。流4、學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。程三、鞏固練習(xí)1、你會(huì)利用7的乘法□句解決問(wèn)題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開(kāi)火車游戲的多少人？2,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。（重視學(xué)生的說(shuō)話能力培養(yǎng)，指導(dǎo)有序思維。即玩老鷹捉小雞的有2組，每組7人，求玩老鷹捉小雞的一共有多少人，也就是求2個(gè)7是多少…）3、以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。4、解決自主練習(xí)中的第5題（在上面的基礎(chǔ)上小組合作，通過(guò)不同的形式記憶7的乘法口訣，練習(xí)是注意合理分工，提高練習(xí)效率）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總、結(jié)自己的收獲。板書(shū)7的乘法口訣設(shè)計(jì)一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九作業(yè)課后自主練習(xí)課題學(xué)做中國(guó)結(jié)一一的乘法口訣課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、能夠運(yùn)用8的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)難點(diǎn)在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)資源口訣表課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1,學(xué)生觀察課本第35頁(yè)信息窗3主題圖。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，收集有價(jià)值的信息。3、讓學(xué)生匯報(bào)觀察到的數(shù)學(xué)信息：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流討論，匯報(bào)獲得的數(shù)學(xué)信息：4、學(xué)生提出問(wèn)題：根據(jù)你獲得的信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生利用所獲信息，交流后，提出問(wèn)題：二、編制口訣。1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，編制8的乘法口訣。讓學(xué)生解決問(wèn)題：一共需要多少個(gè)環(huán)學(xué)生獨(dú)立思考，再討論交流，向教師匯報(bào)：2、引導(dǎo)學(xué)生編制8的乘法口訣，并根據(jù)前邊學(xué)習(xí)廣7的口訣時(shí)學(xué)會(huì)的編兒歌的形式，編制兒歌。用小黑板展示兒歌如下，讓學(xué)生補(bǔ)充完整：小小少年手兒巧，編起結(jié)來(lái)水平高。中國(guó)節(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，2個(gè)結(jié)上(16)個(gè)環(huán)。教學(xué)流程3個(gè)結(jié)上(24)個(gè)環(huán)，4個(gè)結(jié)上(32)個(gè)環(huán)。5個(gè)結(jié)上(40)個(gè)環(huán)，6個(gè)結(jié)上(48)個(gè)環(huán)。7個(gè)結(jié)上(56)個(gè)環(huán)，8個(gè)結(jié)上(64)個(gè)環(huán)。4、讓學(xué)生將上邊的兒歌改寫成乘法算式，并編制口訣。學(xué)生先獨(dú)立完成，再與同學(xué)討論交流。讓學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，并將結(jié)果板書(shū)。5、組織學(xué)生同桌間相互朗誦口訣，達(dá)到熟練程度。三、記憶口訣。1、先讓學(xué)生齊聲朗誦口訣，然后指導(dǎo)學(xué)生如何記憶口訣：同學(xué)們，我們編制了8的乘法口訣。8的乘法口訣似乎有點(diǎn)難，我們?cè)鯓觼?lái)記憶它呢？學(xué)生觀察算式和口訣，探索記憶方法。2、讓學(xué)生討論交流，然后匯報(bào)結(jié)果。3、對(duì)口令，練習(xí)口訣。4、抽出數(shù)字卡片，說(shuō)口訣。5、抽口訣卡片，說(shuō)乘法算式。四、課堂練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生利用8的乘法口訣解決問(wèn)題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)完成“一共用了多少個(gè)環(huán)？“這個(gè)問(wèn)題，看看用了哪句口訣。學(xué)生討論交流后回答：一共需要圓環(huán)8x8=64(個(gè))，口訣是“八八六十四2、完成課本39頁(yè)自主練習(xí)第3題。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們，今天你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)8的乘法口訣一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四作業(yè)課后自主練習(xí)反思課題趣味剪紙一一的乘法口訣課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1,法口訣,2、3,利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘能正確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。在編制口訣的過(guò)程中，發(fā)展初步的思維能力。通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)記憶9的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)記憶9的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們猜一猜，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)什么手藝？2、投出情境圖：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、探索新知：1、小組合作：提問(wèn)題、列乘法算式、編口訣，組長(zhǎng)記錄。2、小組匯報(bào)：對(duì)學(xué)生估計(jì)：生1、3串有多少個(gè)燈籠？生2、4串有多少個(gè)燈籠？3、學(xué)生自由熟記口訣4、嘗試練習(xí)：結(jié)合其他剪紙編口訣。5、自學(xué)課本42頁(yè)并完成題目。三、拓展練習(xí)：1、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？對(duì)口令?？凑l(shuí)接的又對(duì)又快。2、你會(huì)利用9的乘法口訣解決問(wèn)題嗎？教學(xué)流程自主練習(xí)1四、課堂總、結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)9的口訣1x9=9 一九得九2x9=18 二九十八3x9=9 三九二十七4x9=18 四九三十六5x9=9 五九四十五6x9=18 六九五十四7x9二9 七九六十三8x9=18 八九七十二9x9=9 九九八H—作業(yè)自學(xué)課本42頁(yè)并完成題目。課題神奇的小棒課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo).通過(guò)拼擺圖形等活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)角及乘法的認(rèn)識(shí)和理解。.在“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思維及表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)..引導(dǎo)學(xué)生充分感受圖形美、數(shù)學(xué)美、從中獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拼擺圖形，在反思交流中體會(huì)數(shù)學(xué)魅力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師出示一根根磁性小棒。談話：同學(xué)們，玩過(guò)這樣的小棒嗎？你用這樣的小棒做過(guò)什么？談話:這普通小棒竟然有這么多玩法,看來(lái)它真的會(huì)給我們帶來(lái)很多的樂(lè)趣。下面我們來(lái)看看這些神奇的小棒又會(huì)給我們帶來(lái)什么(板書(shū)：神奇的小棒)，先來(lái)看看老師搜集的幾幅圖片，請(qǐng)看屏幕。行 課件依次呈現(xiàn)用小棒拼成各種圖案。談話:仔細(xì)看，從中你能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)教生欣贊圖片。學(xué) 提問(wèn)：觀察這些圖案你發(fā)現(xiàn)了什么？流 教師：你觀察的仔細(xì)，看出了圖案是怎樣拼成的？q生2：這些圖案有小樹(shù)、熱帶魚(yú)、五角星，他們很漂亮。程生3這些圖案中有三角形，還有四邊形，還有角。生4:我還能知道五角星的圖案一共用了20根小棒。班內(nèi)討論交流后(1)課件出示：一棵力'樹(shù)用了7根小棒，兩棵小樹(shù)用了多少根力'棒？(2)課件出不(14根)生交流：一條小魚(yú)6根小棒，3條小魚(yú)（）根小棒。小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，用這些神奇的小棒可以擺出生活中的這么多的物品，還能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到這些圖形的美麗。其實(shí)只要大家動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦用這些小棒還會(huì)創(chuàng)造更多的美麗的圖案，你想不想自己拼一拼，擺一擺。二、動(dòng)手操作、自主創(chuàng)作.師：你們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些平面圖形嗎？（生答）能把你喜歡的圖形用小棒擺擺嗎？（生動(dòng)手?jǐn)[圖形）教

學(xué)

流

程教

學(xué)

流

程.獨(dú)立思考，合理規(guī)劃談話：下面同學(xué)們聯(lián)想生活中的物品，先想一想，你準(zhǔn)備拼什么圖案？用什么樣的小棒？大約用多少根？想好后，在展板上自己擺一擺，動(dòng)手拼一拼?？凑l(shuí)的小棒最神奇，擺出的圖形最可愛(ài)。.動(dòng)手操作，創(chuàng)作圖案談話：遇到困難可以問(wèn)問(wèn)老師，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，小棒不夠用可以互相借一借。學(xué)生動(dòng)手操作、擺小棒。（教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的典型作品）三、合作交流，展示成果.同桌交流。談話：下面把自己的創(chuàng)作介紹給同桌，注意說(shuō)明你擺的圖案是什么？里面藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)生同桌交流。2.班內(nèi)交流。談話：誰(shuí)愿意把你拼成的圖案介紹給全班的同學(xué)？預(yù)設(shè)1:我擺的小傘里有銳角，一共用了35根小棒？展示學(xué)生擺的小傘。追問(wèn)：怎樣知道用了35根小棒？預(yù)設(shè)：一把小傘用7根小棒，5把小傘一共用5x7=35根。小結(jié)：這個(gè)同學(xué)能夠用上乘法口訣很快計(jì)算出用到的小棒數(shù)量，看來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。預(yù)設(shè)2：我擺的小魚(yú)里有銳角、鈍角，還有三角形，3條小魚(yú)一共用了18根小棒。預(yù)設(shè)3:

小結(jié)：同學(xué)們能夠用簡(jiǎn)單的小棒創(chuàng)造出這么多漂亮的圖案，還都能用到學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出小棒的數(shù)量，真了不起。我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，處處用到數(shù)學(xué)，我們的生活也就是因?yàn)橛辛诉@些美麗的圖案而更加美麗。四、反思總結(jié)，深化感受.欣贊圖片，深化認(rèn)識(shí)課件展示。談話：看了這些圖片你有什么感受？生1:生活中到處有圖形。生2:有了圖形，我們的生活更美麗。生3:這些圖案中有我們學(xué)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。.反思總結(jié)，暢談收獲談話：通過(guò)今天的活動(dòng)，你有哪些收獲？預(yù)設(shè)1：我能用小棒拼出很多圖案。教師順勢(shì)追問(wèn)：今天我們用小棒拼圖案的時(shí)候，先干什么？再干什么？最后干什么？預(yù)設(shè)：先想好拼什么，然后再拼一拼，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。小結(jié)：也就是說(shuō)我們?cè)谟眯“魯[圖案的時(shí)候，先想一想一擺一擺一說(shuō)一說(shuō)，這樣我呢就能創(chuàng)作出更多精美的圖案。（完成板書(shū)）預(yù)設(shè)2:生活中到處有數(shù)學(xué)知識(shí)。教師順勢(shì)總、結(jié)：數(shù)學(xué)有用，生活因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)更加美麗。板書(shū)設(shè)計(jì)神奇的小棒作業(yè)反思

萊陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)編寫者李京奕、徐炳杰備課組長(zhǎng)宋淑麗第四單元單元名稱四、森林里的故事一一除法的初步認(rèn)識(shí)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1,認(rèn)識(shí)平均分。2、認(rèn)識(shí)平均分的兩種情況（按份數(shù)平均分和按每份的個(gè)數(shù)平均分）。3、除法的意義。4、有關(guān)0的除法。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法0。2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)平均分在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。4、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索平均分計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的推理能力。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體。單元學(xué)習(xí)計(jì)蟄寓1、加強(qiáng)直觀操作，在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)后提升。平均分一除法的初步認(rèn)識(shí)，必須以大量的操作為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)口訣求商以前，利用除法解決問(wèn)題也需要借助操作；通過(guò)大量的操作有了充分的體驗(yàn)后，通過(guò)教師的提升將這些感性的認(rèn)識(shí)上升到理性，從而完成本單元的學(xué)習(xí)。2、把握好教學(xué)要求：除法算式結(jié)論在學(xué)習(xí)口決求商之前，借助操作或觀察獲得。（乘法在學(xué)習(xí)口訣之前借助加法）3、教師應(yīng)發(fā)揮作用：除法算式就是前面等分活動(dòng)的數(shù)學(xué)概括，教材設(shè)計(jì)了，，怎樣排隊(duì)”、“怎樣分組”等情景，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步體會(huì)除法的含義。例如，“怎樣分組”，把30只松鼠平均分成5分，先讓學(xué)生分一分，得出每組6只。這一等分活動(dòng)用算式表示為30+5=6;把30只松鼠每6只一組，可以分成5組，這一等分活動(dòng)用算式表示為30+6=5,并介紹各部分的名稱和讀寫法，突出除法的本質(zhì)含義“平均分”。在大量的等分活動(dòng)中，抽象概括出除法算式，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義，不去背誦除法的結(jié)論，部分什么“等分除”、“包含除”。課時(shí)安排9課時(shí)課題森林聚會(huì)一-平均分課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo).讓學(xué)生在分物體的探索活動(dòng)中，初步感知平均分'制過(guò)程，理解平均分”的含義，初步構(gòu)建平均分的語(yǔ)言模型。.在用平均分解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步養(yǎng)成有序觀察思考的習(xí)慣。.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型。教學(xué)資源課本、課件、實(shí)物投影儀，學(xué)生每人20根小棒。教學(xué)流一、導(dǎo)入情境、探索新知同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？二、自主探究合作交流觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：如果用小棒來(lái)代替竹筍，你準(zhǔn)備拿多少根根小棒？（6）得分成幾份？（2份）好。那就請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒來(lái)分一分吧?。▽W(xué)生動(dòng)手操作，同桌合作分師總、結(jié)：也就是說(shuō)這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份,也就是每份分得同樣多。（板書(shū)：每份分得同樣多，叫做平均分。）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、自主練習(xí)22、分糖果游戲。四個(gè)糖袋里分別放有8塊、12塊、16塊、13塊糖要把它獎(jiǎng)勵(lì)到表現(xiàn)好的小組，平均分給4位小組成員。小組內(nèi)先討論一下：你們選擇哪袋糖？每人平均分得幾塊糖？（為什么不選13塊呢？）四、總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生談一談自己的收獲和心得，教師給予教學(xué)流程補(bǔ)充指導(dǎo)。）只要同學(xué)們留心觀察，生活中還存在著許許多多關(guān)于平均分的問(wèn)題，那你能創(chuàng)造一種新的算式來(lái)表示這根平均分的過(guò)程嗎？板書(shū)森林聚會(huì)設(shè)計(jì)一~平均分每份分得同樣多，就叫平均分作業(yè)課后自主練習(xí)課動(dòng)物聯(lián)歡一~平均分的兩種分法課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo).在具體情境中，通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，進(jìn)一步明確平均分的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，并能從條件中分辨出被除數(shù)和除數(shù)。.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。.主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型。教學(xué)資源課本、課件、實(shí)物投影儀，學(xué)生每人20根小棒。教學(xué)流程活動(dòng)一：師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開(kāi)了序幕。你們想?yún)⒓訂?？那就讓我們一起去看看好嗎？（課件演示小動(dòng)物聯(lián)歡情境圖）師：多么熱烈啊！動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把我們帶進(jìn)了歡樂(lè)的海洋。師：瞧，小動(dòng)物們開(kāi)始唱起來(lái)、跳起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，其它問(wèn)題放入問(wèn)題口袋）活動(dòng)二：（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問(wèn)題。現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小動(dòng)物解決下面的問(wèn)題，好嗎？（二）12個(gè)小伙伴怎樣排隊(duì)？1、師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演，他們?cè)撛鯓优抨?duì)？同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麄儐?？師：?qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？3、哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？4,師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法有什么相同之處？教（三）、30只松鼠怎樣分組？學(xué)1、師：剛才我們幫小熊排好隊(duì)，那么30只松鼠怎么分組呢？2、師：誰(shuí)能把你的分組方法介紹給大家？流（四）、用除法表示分得過(guò)程。程師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。那么用算式該怎樣表示呢？1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過(guò)程及各部分的意義。2、誰(shuí)知道這兩個(gè)算式怎樣讀，它的各部分名稱是什么？3、小熊怎樣排隊(duì)？你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（五）、小猴子怎樣分組？用除法算式表示出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的想法?；顒?dòng)三：1、師：這節(jié)課你有什么收獲？2、師：同學(xué)們，你能評(píng)價(jià)一下這節(jié)課你和你的小組同學(xué)表現(xiàn)如何嗎？板書(shū)每次運(yùn)2個(gè)，幾次運(yùn)完？設(shè)計(jì)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？842=4（次）作業(yè)課后自主練習(xí)課題水中救援一~除法的意義課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo).結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用學(xué)具代替實(shí)物平均分并抽象出除法算式的過(guò)程，理解除法的意義。.掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握除法算式的讀法、寫法及各部分的名稱教學(xué)難點(diǎn)理解除法的意義教學(xué)資源學(xué)具、課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察水中救援的情景圖，根據(jù)此圖，你能講一個(gè)故事嗎？你能找出那些數(shù)學(xué)信息呢？二、自主探究、提出問(wèn)題同學(xué)們真棒，找出這么多數(shù)學(xué)信息，哪你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？三、小組合作、解決問(wèn)題剛才同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，其中有幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)于平均分的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。(板書(shū)課題：除法)問(wèn)題一：救小鹿需要幾條船？(2)怎樣才能把“15只小鹿，每條船最多能救3只，這些小鹿全部得救需要5條船”用除法算式表示出來(lái)，怎樣寫？(3)思考討論。除法的運(yùn)算符號(hào)叫做除號(hào)(板書(shū)：+)“+”這個(gè)就叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫(huà)一條直直的橫線，上下各點(diǎn)一^?小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊.一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。讀作：除以。15+3=5教學(xué)流程問(wèn)題二：平均每組幾只獅子兵？你還能把“10只獅子兵，將它們分成5組，平均每組2獅子兵”，寫出除法算式嗎，讀一讀。2.找生說(shuō)一說(shuō)。總結(jié)：除法表示的是平均分的意思，分成的份數(shù)不同，每一份的量也不相同。注意“分成幾份”和“平均分”的區(qū)別。四、鞏固拓展.計(jì)算題2x3= 6石=3x3= 9右=3x1= 12-13=.看圖列算式。.數(shù)雞蛋。五、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，和大家說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)除法的意義1546=3作業(yè)課后自主練習(xí)反思課題猴子撈月一一定除法課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)難點(diǎn)理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)資源課本、課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)流程（一）、仔細(xì)觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō)從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個(gè)月亮？”（二）、學(xué)習(xí)0的除法問(wèn)題：把幾個(gè)月亮平均分？分給幾個(gè)猴子呢？方法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。列出除法算式：0+5=0（個(gè)）弓1導(dǎo)：分給6個(gè)猴子呢？0+6=0（個(gè)）分給7個(gè)猴子呢？0+7=0（個(gè)）得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。小練習(xí)：0+3=0+8=0+9= 6x0= 0x8（三）、鞏固練習(xí)做自主練習(xí)1和21、“自主練習(xí)“第1題讓學(xué)生用學(xué)具分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解。第2個(gè)算式列出之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的含義，進(jìn)一步理解有關(guān)0的除法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。2、計(jì)算教0左= 0-€= 0q= 0或二 0M= 85-68=8乃= 6>0= 6>4= 5瓷= 8>6= 54+36=學(xué)（四）、拓展練習(xí)第3題呈現(xiàn)的是幾個(gè)小朋友剪窗花的情境圖。這是一道開(kāi)放題，意在讓學(xué)生Z/ID程綜合應(yīng)用除法知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?？梢詥l(fā)學(xué)生在充分觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、進(jìn)行解答、互相交流。板書(shū)0的除法設(shè)計(jì)0+5=0（個(gè)）0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0.作業(yè)萊陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)編寫者李京奕、徐炳杰備課組長(zhǎng)宋淑麗第五單元單元名稱五、美麗的校園認(rèn)識(shí)方向單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北，根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。2、了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會(huì)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。在辨別方向的活動(dòng)中，形成初步的空間觀念和方位感。2、能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：給定東西南北中的任何一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體。單元學(xué)習(xí)計(jì)蟄寓1、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。2、適當(dāng)拓展豐富學(xué)生關(guān)于方向的經(jīng)驗(yàn)。3、采用實(shí)踐性、操作性的評(píng)價(jià)方式。4、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合。5、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，重視直觀操作，充分利用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。6、加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。7、精講多練，合作探究，培養(yǎng)興趣。課時(shí)安排3課時(shí)課題美麗的校園一認(rèn)識(shí)方向 課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，并會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)平面圖上的方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣。3,能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)平面圖上的方向。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)平面圖上的方向。教學(xué)資源課本、課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友一一他就是光明小學(xué)的小軍同學(xué)，小軍非常熱情，要帶著我們一起去參觀他美麗的學(xué)校。同學(xué)們想不想去？二、直觀感受，探究新知?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。同學(xué)們真厲害，在生活中學(xué)到了這么多的知識(shí)。大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向，為了讓大家更快更好地認(rèn)識(shí)方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來(lái)看一看(課件出示方向歌)：方向歌早上起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南?；顒?dòng)二：(1)認(rèn)識(shí)教室中的方向。(2)根據(jù)方向找教室中的物品。教學(xué)流程(3)根據(jù)方向找身邊的朋友。師：你能說(shuō)出你的東、南、西、北各坐著哪些同學(xué)嗎？三、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖，會(huì)在平面圖上辨認(rèn)方向。四、鞏固應(yīng)用。(1)說(shuō)一說(shuō)，填一填。先自由說(shuō)一說(shuō)，然后指生回答。(2)到桃花村怎么走？課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。先讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的方案，然后小組代表匯報(bào)，最后課件演示。(3)完成課本76頁(yè)第3小題(4)他們的家各在哪里？課件出示平面圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。先組內(nèi)交流，然后指名回答，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)方向我校的東面有( ),西面有( ),南面有( ),北面有( )o作業(yè)總第課時(shí)數(shù)：19時(shí)間10月22曰總第課時(shí)數(shù)：19課題我喜歡的地方課型實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)我喜歡的地方進(jìn)行實(shí)地觀察和描述，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問(wèn)題。2、進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對(duì)位置。3、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息和解決問(wèn)題。4,在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)1、能從圖中獲取信息，辨別方向。2、能用方位詞語(yǔ)表達(dá)自己所熟悉的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)1,在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別。2、理解物體間位置的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的參照物確定同一個(gè)物體的位置。教學(xué)資源課本、課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1,同學(xué)們你們最喜歡甚么地方？學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约鹤钕矚g的地方。2、教師肯定學(xué)生的回答，引出課題 我最喜歡的地方。二、搜集信息，提出問(wèn)題。1、出示實(shí)踐活動(dòng)中的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰膱D中獲得了哪些信息？2、信息分析：情境中的四位小朋友，描述不同物體的方位，如操場(chǎng)在教學(xué)樓的東面，村的南面有一條小河，體育中心的前面是足球場(chǎng)。3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：教學(xué)樓的周圍是什么建筑物？我的家鄉(xiāng)楊莊的周圍有什么建筑物？百貨大樓的周圍有什么建筑物？體育中心的周圍有什么建筑物？三、解決問(wèn)題。1,引導(dǎo)：教學(xué)樓的周圍是什么建筑物？根據(jù)信息以小組為單位，結(jié)合實(shí)際展開(kāi)討論，描述自己最喜歡的地方的位置。學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，介紹自己的學(xué)校，操場(chǎng)在教學(xué)樓的東面藝術(shù)中心在教學(xué)樓的西面，閱覽室在教學(xué)樓的北面，升國(guó)旗的旗桿在教學(xué)樓的南面。教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生交流，我的家鄉(xiāng)楊莊的周圍有什么建筑物？小組交流，看情景圖，介紹自己的家鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀的地方，叫楊莊。村的南面有一條清清的小河，村的北面有一座高高的大山，村的東面是一片果林，村的西面是工廠，通過(guò)介紹你熟悉我的家鄉(xiāng)了嗎？再用方位圖表示出來(lái)。2、提問(wèn)：百貨大樓的周圍有什么建筑物？小組交流：我們的城市非常美麗，讓學(xué)生獨(dú)立找出各單位所處的位置。醫(yī)院在百貨大樓的南面。動(dòng)物園在百貨大樓的北面?；疖囌驹诎儇洿髽堑奈髅?。少兒中心在百貨大樓的東面。并用方位圖表示出來(lái)。3、提問(wèn)：體育中心的周圍有什么建筑物？小組交流，用同樣的方法解決。四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。根據(jù)提示語(yǔ)，在括號(hào)里寫出他們的家。小明家在學(xué)校的北面，小亮家在學(xué)校的東面，學(xué)校的南面是小紅家，從小明家先向南走再向西走是小麗家。用方位圖畫(huà)出自己喜歡的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)我喜歡的地方(1敢學(xué)樓的周圍是什么建筑物？(2栽的家鄉(xiāng)楊莊的周圍有什么建筑物？(3百貨大樓的周圍有什么建筑物？(4林;育中心的周圍有什么建筑物？作業(yè)萊陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)編寫者李京奕、徐炳杰備課組長(zhǎng)宋淑麗第六單元單元名稱六、制作標(biāo)本一一表內(nèi)除法單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、用2-5的乘法口訣求商，認(rèn)識(shí)除法豎式。2、用6-9的乘法口訣求商。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”的意義。4、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。5、認(rèn)識(shí)連乘、連除。6、認(rèn)識(shí)乘除混合運(yùn)算。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，，逐步熟練地□算表內(nèi)除法；溝用口立”體會(huì)“衿”的音W2、‘總晶/境中，C乘除法金間的關(guān)系，能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。3涌討估篁后慝學(xué)牛的熱感八4：自主探索:合作交流、解笳可題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用2-9的乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體。單元學(xué)習(xí)計(jì)朝膏1、開(kāi)發(fā)利用好教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)時(shí)，要充分利用信息窗提供的情景，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的回憶，展開(kāi)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索活動(dòng)。應(yīng)避免將情景僅僅看作是簡(jiǎn)單的看圖找條件、提問(wèn)題，應(yīng)注重與學(xué)生生活的密切汩口。2、以“問(wèn)題解決”為探索組織學(xué)生的探索活動(dòng)，注重基本的解決問(wèn)題方法的指導(dǎo)。雖然本單元是計(jì)算教學(xué)，但要注重基本的解決問(wèn)題方法的訓(xùn)練。3,正確處理算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。教材中用解決問(wèn)題引出對(duì)口訣求商計(jì)算方法的探索。教師要在尊重學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，適當(dāng)關(guān)注本單元的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用口訣求商是本單元教學(xué)的主要目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生用自己的方法求商后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流，如果學(xué)生想不到用口訣求商的方法，教師應(yīng)給予針對(duì)性地引導(dǎo)。4、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法的能力，在本單元結(jié)束時(shí)，應(yīng)達(dá)到每分鐘計(jì)算8-10題的基本要求。課時(shí)安排10課時(shí)課題采集動(dòng)植物標(biāo)本一用2-5的乘法口訣求商課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo).讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；.使能夠比較熟練地運(yùn)用2-5的乘法口訣求商。.理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。教學(xué)重點(diǎn).用乘法215的乘法口訣求商；.會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；教學(xué)難點(diǎn)會(huì)列除法豎式教學(xué)資源課本、課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入：（）五十五 （）三得九 （）四得八 （）四十二（）五二十五 二（）得六四（）十六 四（）二十讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。二、新課教學(xué)：5舌動(dòng)一］同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？1、今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ǔ鍪緬靾D）2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？3,聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。5舌動(dòng)二］男同學(xué)平均捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示表示出來(lái)嗎？板書(shū)：15+32、15+3等于幾？你想怎樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流。如果需要，可以使用教具。3,同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了15+3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15?也就是三五十五這句口訣來(lái)計(jì)算。教學(xué)流程板書(shū)：三（五）十五商是5今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商。（板書(shū)）6舌動(dòng)三］那么你會(huì)列除法算式嗎？（15+3=5）板書(shū)算式。說(shuō)出橫式中，各部分的名稱及意義。4、 教學(xué)寫法。師：先寫被除數(shù)15,再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào)，再寫除數(shù)3,15除以3等于5,再寫商5,再算3乘5等于15,再寫下面的15,最后15減去15等于0。邊寫邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來(lái)說(shuō)，除法豎式就是一除，二乘，三減。5、練習(xí)： 9+3 10+2 12+4三、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)用乘法口訣求商15+3 三（五）十五商是5作業(yè)反思課制作植物標(biāo)本一用6--癡乘法口訣求商課型新授課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6-9的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3,在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用6—9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用6—9的乘法口訣求商。教學(xué)資源課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來(lái)很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（出示72頁(yè)情境圖）師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上回答。師：聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？72片長(zhǎng)葉能做幾件標(biāo)本？56片黃葉能做幾件標(biāo)本？42朵紅花能做幾件標(biāo)本？二、探索新知，解決問(wèn)題。1、解決長(zhǎng)葉能做幾件標(biāo)本。師：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：72+9師：72+9等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。教學(xué)流程師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？學(xué)生可能出現(xiàn)：(1)、用小棒來(lái)擺一擺。(2)、用乘法口訣八九七十二來(lái)計(jì)算。(3)、……教師總、結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72+8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72,也就是用八九七十二這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。師板書(shū)：(八)九七十二商是8師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標(biāo)本，列算式表示出來(lái)師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣來(lái)計(jì)算的？師：剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？師：誰(shuí)能用豎式的方法表示出來(lái)？3,學(xué)生獨(dú)立解決黃葉能做幾件標(biāo)本，集體訂正。三、自主練習(xí)。完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每一道題的計(jì)算過(guò)程。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？板書(shū)設(shè)計(jì)制作植物標(biāo)本一用6--密］乘法口訣求商作業(yè)無(wú)反思課題采集貝殼標(biāo)本一以識(shí)倍的意義課型新授課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)系，1、在具體情境中感知“倍”的含義逐步體會(huì)“倍”與“平均分”之間的聯(lián)初步建立倍的概念，學(xué)會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題。2、在理解“倍”的含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“倍”的意義。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)“倍”的意義的理解。教學(xué)資源課件教學(xué)流程一、情境激趣，導(dǎo)入新課師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們觀賞了青島小朋友制作的蝴蝶標(biāo)本和植物標(biāo)本，今天他們又去干什么了呢？我們一起來(lái)看一看，（出示課件：課本情境圖）今天他們?cè)诤＿叢杉悮?biāo)本。（板書(shū)課題：采集貝殼標(biāo)本）你們仔細(xì)觀察，都是誰(shuí)在采集貝殼呢？分別采了多少？二、動(dòng)手探索，感悟新知1、認(rèn)識(shí)倍師：為了便于觀察，用統(tǒng)計(jì)表的形式展示他們的勞動(dòng)成果。（出示情境圖中的統(tǒng)計(jì)表）。大家仔細(xì)觀察這張表，從中你能了解到什么？學(xué)生匯報(bào)收集的信息。師：大家提取到這么多有價(jià)值的信息，我們先來(lái)看看王丁和李飛拾貝殼的情況。（課件出示：王丁拾的3個(gè)貝殼，李飛拾的6個(gè)貝殼）請(qǐng)小朋友們用數(shù)學(xué)的眼睛觀察他們拾貝殼的數(shù)量，比較一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝殼比王丁多3個(gè)、王丁拾的貝殼比李飛少3個(gè)等。師:你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數(shù)量介紹給大家嗎？學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼比王丁多1個(gè)3、李飛拾的貝殼是2個(gè)王丁的那么多等。師：拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片，你能不能想個(gè)辦法，讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數(shù)有2個(gè)王丁那么多？學(xué)生解釋，師根據(jù)學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)貝殼的擺法。師：能說(shuō)一說(shuō)是怎么想的嗎？你為什么要把3只分為一份啊？教

學(xué)

流

程學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)橥醵∈傲?個(gè)貝殼，所以我就把3個(gè)做為一份。3教

學(xué)

流

程師：正因?yàn)橥醵∈傲?個(gè)貝殼，所以我們就把3個(gè)貝殼做為一份，這樣呢，3個(gè)一份，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2份。（出示課件：動(dòng)態(tài)地展示分的過(guò)程）說(shuō)明6里面有2個(gè)3只，也就是說(shuō)6是3的2倍。2、直觀感受，加深“倍”的認(rèn)識(shí)。師：剛才，小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了李飛的貝殼數(shù)和王丁的貝殼數(shù)之間的關(guān)系，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)一一“倍％（板書(shū)：倍）看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你還能提出有關(guān)“倍”的問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，集體訂正。師：小朋友真棒！提出了這么多有關(guān)“倍”的問(wèn)題。我們先來(lái)解決“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？”這個(gè)問(wèn)題吧。這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？請(qǐng)小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈，動(dòng)腦筋想一想。三、體驗(yàn)感悟，深化新知1、動(dòng)手拍一拍師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真棒，下面我們做個(gè)游戲輕松一下。第一個(gè)游戲：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。師：你們同意嗎?想玩嗎?那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說(shuō)開(kāi)始后大家再開(kāi)始拍，中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓，能做到嗎？第二個(gè)游戲：小朋友真聰明!那我們?cè)偻嬉粋€(gè)新游戲，還是先請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)先拍敬師控制數(shù)量要小于4下），然后老師拍，誰(shuí)能說(shuō)出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系？指名匯報(bào)，集體訂正。師側(cè)參與游戲的學(xué)生）：我們互換角色（老師拍一一學(xué)生拍），找到倍數(shù)關(guān)系

了嗎？師：看懂了嗎?想玩嗎？想）那么請(qǐng)下課后和同學(xué)一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰(shuí)玩得最好，好嗎？2、動(dòng)手?jǐn)[一擺①第一行擺4根小棒，第二行擺的小棒的根數(shù)是第一行的2倍。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，指名匯報(bào)，集體交流。②第一行擺小棒的根數(shù)由自己決定，第二行擺的根數(shù)必須是第一行的3倍。你想怎樣擺？動(dòng)腦想一想。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視指導(dǎo)。3、用腦猜一猜①教師舉起了2支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？學(xué)生猜，集體反饋。②教師舉起了6支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說(shuō)明道理。指名回答，集體交流。四、課堂總、結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？板書(shū)認(rèn)識(shí)倍的意義作業(yè)無(wú)反思課題相關(guān)鏈接一旌乘、連除、乘除混合運(yùn)算課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1,結(jié)合具體情境，掌握連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、通過(guò)連乘、連除、乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘除法計(jì)算。3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)掌握連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)概括運(yùn)算順序。教學(xué)資源課件教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入師：小朋友們喜歡玩積木嗎？你是怎么玩的？這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起玩積木，在玩的過(guò)程中除了能體驗(yàn)玩積木的快樂(lè)，還能探究數(shù)學(xué)的奧秘。二、你說(shuō)我講1,連乘計(jì)算課件出示積木圖lo師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？師：觀察得真仔細(xì)！你能算出一共擺了多少個(gè)積木嗎？師：請(qǐng)小朋友先自己動(dòng)腦筋想一想，然后把你的想法記錄在答題卡1上。生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題，教師巡視。師：哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)展示一下你的方法？生1：我先算的是一行有幾個(gè)，這是4個(gè)2,2x4=8（個(gè)），再算3行有幾個(gè)，3個(gè)8,8x3=24（個(gè)）師：你表達(dá)得非常清楚。大家明白他的方法了嗎？先求一行有多少個(gè)積木，再求3行一共有多少個(gè)積木。（課件演示）你還有不同的方法嗎？生2：我的算式是2x4x3=24（個(gè)），意思跟XX同學(xué)的一樣，先求1行有多少個(gè)，再求3行一共有多少個(gè)。師：真聰明，你列了一個(gè)綜合算式。老師把這個(gè)算式記在黑板上。（2x4x3=24）師：咦，你為什么把2x4寫在前面？生：我先算的是一行有多少個(gè)積木，是4個(gè)2,所以2x4=8.（師在2x4教學(xué)流程的下面板書(shū)8）,再算教學(xué)流程先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相乘。師：也就是按照從左往右的順序依次計(jì)算。（從左往右）2、連除計(jì)算師：學(xué)會(huì)了連乘的計(jì)算順序，你會(huì)計(jì)算36+6+2嗎？生嘗試計(jì)算。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程？生：先算36+6=6,再用6+2=3.師：這種算式叫什么名字？它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？生：它叫連除，是按照從左往右的順序計(jì)算的。（板書(shū)課題：連除）師：你學(xué)會(huì)了嗎？那老師就考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？24+6+2= 32+4+2=3、乘除混合計(jì)算師：做得真好。我們?cè)賮?lái)玩積木。課件出示積木圖2.師：請(qǐng)小朋友看大屏幕。從圖中你可以讀到哪些數(shù)學(xué)信息？生：每行擺8個(gè)，擺了2行。師：如果擺4行，每行擺幾個(gè)？你能算出來(lái)嗎？把你的方法記在答題卡2上。生嘗試解決。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)你的算法和理由？生：我的算式是2x8+4=4,2x8先求一共有16個(gè)積木，然后擺4行，除以4,算出每行是4個(gè)。師：說(shuō)得真好。（板書(shū)2x8+4=）2x8算的是？三、自主練習(xí)1、2題四、回顧反思同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？板書(shū)連乘、連除、乘除、除乘混合運(yùn)算從左往右的順序計(jì)算作業(yè)無(wú)萊陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)編寫者李京奕、徐炳杰備課組長(zhǎng)宋淑麗第七單元單元名稱七、誰(shuí)的眼睛亮一一觀察物體單元學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體。單元學(xué)習(xí)目標(biāo).使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。.培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體。單元學(xué)習(xí)計(jì)蟄措施.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。課時(shí)安排2課時(shí)課觀察物體課型新授課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。.培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。教學(xué)重點(diǎn)了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)物或?qū)嵨飯D與相應(yīng)的視圖之間建立正確的聯(lián)系。教學(xué)資源課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰(shuí)？電腦出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都積極的猜測(cè)。教師又出示這個(gè)學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生會(huì)猜到,此時(shí)教師又出示這個(gè)學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好。師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？1,看后面和側(cè)面不好辨認(rèn)。2、正面看得清。師：同是一個(gè)學(xué)生，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？（預(yù)設(shè)：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。）師：看來(lái)，我們站的位置不同，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。板書(shū)課題：觀察物體二、探究學(xué)習(xí)，感知體驗(yàn)。1、原位觀察。師：請(qǐng)各組的組長(zhǎng)把鐘表放在桌子中間，前面對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)，學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好。師：請(qǐng)每個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)觀察桌上的鐘表，觀察時(shí)身子坐正。請(qǐng)問(wèn)，你坐在這個(gè)位置,看到的鐘表是什么樣子的？讓不同方位的學(xué)生語(yǔ)言描述在其位置上觀察到的不同形狀。（預(yù)設(shè)：1、前面的學(xué)生：我看見(jiàn)的是鐘表的前面、前面有數(shù)字、指針…?.2、后面的學(xué)生：看見(jiàn)的是……3、左右側(cè)面的學(xué)生：看見(jiàn)的是……）2、換位觀察。師：咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。學(xué)生交換座位觀察后問(wèn)，你現(xiàn)在看到的鐘表又是什么樣子的？師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，……你在這個(gè)位置上看到的鐘表又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流，最后讓學(xué)生回到原位。3、交流反思。師：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)鐘表進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你。幾號(hào)座位的同學(xué)看到的鐘表是這個(gè)樣子的？請(qǐng)站起來(lái)。教師邊說(shuō)邊出示從不同角度拍的鐘表的圖片。師請(qǐng)站起來(lái)的同學(xué)說(shuō)明，從自己的角度看見(jiàn)的和電腦出示的是一致的。繼續(xù)出示不同角度拍攝的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)，請(qǐng)看到的和圖片上的相同的同學(xué)站起來(lái)。4、嘗試總結(jié)。師：通過(guò)我們從不同位置對(duì)鐘表進(jìn)行了觀察，然后和電腦出示的照片的進(jìn)行了對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)；1、我在1號(hào)座位，看見(jiàn)的是鐘表的前面，我只看到了鐘表的車頭、車燈、玻璃…..2、在2號(hào)座位，我看見(jiàn)的是鐘表的后面，所以看見(jiàn)的是鐘表的車照的后蓋

子……3、我在鐘表的側(cè)面和前后面的同學(xué)看的不同…….）師：同學(xué)們，同一個(gè)鐘表，為什么大家看到的結(jié)果卻不一樣呢？（預(yù)設(shè)：1、鐘表的前面和后面本來(lái)就不一樣。2、那是因?yàn)槲覀冇袝r(shí)的是鐘表的前面，有時(shí)看到的是鐘表的后面。）師：那說(shuō)明，我們觀察鐘表的方向一樣嗎？（不一樣）在這個(gè)觀察過(guò)程中，誰(shuí)的方向沒(méi)有變？（鐘表的方向沒(méi)有變。）師：正因?yàn)殓姳矸较驔](méi)有變，同學(xué)們觀察的方向一直在變，所以我們觀察鐘表的方向也一直在變。通過(guò)剛才的觀察和討論，我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？（預(yù)設(shè)：從不同的方向觀察同一個(gè)物體，看到的結(jié)果、形狀