本文格式為Word版，下載可任意編輯——當(dāng)代班主任工作走向

當(dāng)代班主任工作走向

班主任向來被人們重視。自古就有"一日為師，終身為父'之說，這里所說的"師'，主要是指相當(dāng)于現(xiàn)在的班主任老師；學(xué)生畢業(yè)后能記住的老師，大多數(shù)是班主任老師。政府，教導(dǎo)行政部門，學(xué)校和社會(huì)都分外重視班主任。我加入工作的時(shí)候，學(xué)校就已經(jīng)有優(yōu)秀班主任評(píng)比，優(yōu)秀班主任有校級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)到全國(guó)級(jí)；我市特別重視班主任隊(duì)伍創(chuàng)辦，2022年以來連續(xù)推出溫州市模范班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任評(píng)比。

班主任如此被人們重視，足以說明班主任工作重要。班主任工作重要，不僅要求"師者傳道，授業(yè)，解惑。'在大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的今天，要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生全面進(jìn)展負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生天性特長(zhǎng)進(jìn)展負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手才能和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)負(fù)責(zé)；不僅要對(duì)學(xué)生一陣子負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)。班主任老師真是不是父母，勝似父母，責(zé)任大如天。班主任責(zé)任大是一個(gè)方面，另一個(gè)重要方面是班主任工作難做，辛苦勞累不說，班主任工作的模范性和保障不太明確，所以班主任老師難為人、難為師，難做工作。

教導(dǎo)部于2022年8月12日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。雖然其中有些規(guī)定人們褒貶不一，但《規(guī)定》的出臺(tái)對(duì)班主任隊(duì)伍創(chuàng)辦和班主任工作都是一件好事。根據(jù)《規(guī)定》和素質(zhì)教導(dǎo)要求及班主任工作實(shí)際，認(rèn)為當(dāng)代班主任工作有幾大走向。

從過于關(guān)注學(xué)業(yè)勞績(jī)走向綜合素質(zhì)提升。素質(zhì)教導(dǎo)要求是要提高學(xué)生綜合素質(zhì)；（班主任工作）新課程培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生做人和做事的才干；現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)的熟悉有很大變化，也認(rèn)為有做人比做事更重要。

從過多看到學(xué)生的缺點(diǎn)走向盡量察覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能。學(xué)生本身就有大量缺乏，但學(xué)生有大量?jī)?yōu)點(diǎn)和巨大潛力，老師通過察覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞信仰，挖掘潛力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

從單純的學(xué)生思想道德教導(dǎo)走向思想道德教導(dǎo)與心理健康教導(dǎo)相融合。學(xué)生有些問題出來往往不是思想問題、品德問題，往往是熟悉的模糊，是心理問題。若是心理問題，要用解決心理問題的手段去解決。

從整齊教導(dǎo)走向差異教導(dǎo)。學(xué)生是有差異的，用整齊教導(dǎo)策略往往解決不了學(xué)生差異性的，個(gè)別性的，特殊性的問題。現(xiàn)在班主任工作除了做好整齊教導(dǎo)，解決共性問題之外，更重要的是要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，研究每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

從說教式管理的"堵'走向?qū)嵺`體驗(yàn)式教導(dǎo)的"導(dǎo)'。學(xué)生的心理品質(zhì)是需要通過道德認(rèn)知、情感、意志、行為、自我評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)而形成。要讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

從判斷性評(píng)價(jià)走向鼓舞性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要看結(jié)果，更要看過程