出自陸游的詩句“驛路梨花處處開?！?5驛路梨花新課導入學習目標了解作者及寫作背景，積累“驛路”“陡峭”“修葺”等?？荚~語。進一步學習略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。（重點）把握文章的記敘順序，分析、理解文章構思的特點及表達效果。（難點）分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標題的妙處。（重點）彭荊風（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。其作品多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風俗人情，具有鮮明的邊疆特色。代表作有小說《鹿銜草》《驛路梨花》等。作者簡介出處本文選自1977年11月27日《光明日報》。有改動。作者經歷作者1950年春隨軍進入云南，在西南邊疆四十余年，足跡踏遍云貴高原。創(chuàng)作緣由1977年秋，黨中央重新提出學習雷鋒。作者想起邊疆許多樸實的人和事，想起曾經見過的深山大嶺里的小茅屋及默默為小茅屋做事的人，一股無形的力量使他拿起筆來，寫下了這篇文章。背景鏈接寨（

）攆

（

）扛（

）驛路（

）迷茫陡峭露宿（

）竹篾（

）簡陋（

）悠閑修葺（

）晶瑩（

）折損（

）讀讀寫寫zhàiyìmièlòulùsùniǎnkánɡqìyínɡzhé安營扎寨意為“驅逐，追趕”。不要漏寫中間的“口”。字詞清單（

）菌子（

）細菌菌多音字jùnjūn（

）扛著（

）力能扛鼎扛kánɡɡānɡ（

）露宿（

）一宿（

）星宿宿sùxiǔxiù（

）噴香（

）噴泉噴pènpēn形容力氣很大。葺（

）茸（

）修葺茸毛qìrónɡ形近字【串句記憶法】對于堅持用竹篾（

）編織生活用品的傳統(tǒng)手工藝者，我們應給予尊敬，而不是蔑（

）視。miè驛（

）繹（

）驛路演繹yìyì峭（

）俏（

）陡峭俏麗qiàoqiàomiè文中寫了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)生過什么故事？誰是小茅屋的主人呢？“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花在大山深處的梨樹林邊，發(fā)現(xiàn)了小茅屋；在小茅屋中得到了食宿幫助；第二天和瑤族老人一起為小茅屋房頂加草，挖排水溝。打獵迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。照料小茅屋向雷鋒同志學習，為方便過路人，建造小茅屋。被解放軍戰(zhàn)士為人民服務的精神感動，照料小茅屋。他們都為小茅屋做出了貢獻，都是小茅屋的主人。整體感知細讀第8—11段，勾畫出作者對小茅屋的細節(jié)描寫，并分析其作用。①草頂，竹篾泥墻。②門從外扣著。③白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！”④漆黑，沒有燈，沒有人聲。⑤火塘里的灰是冷的。⑥大竹床上鋪著厚厚的稻草。⑦大竹筒里裝滿了水。⑧屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。小茅屋（有物無人）作用：這幾段從外到內對深山中的小茅屋進行了細致描寫，寫出了小茅屋“有物無人”的特點。而白木門板上的字、小茅屋里的大竹床、床上鋪著的厚厚的稻草、竹筒里的水、墻上的幾行字，又從側面表現(xiàn)了小茅屋的主人熱情、周到、細心，有為人民服務的精神。課文精講分別以小茅屋的建造、照料、維護的過程先后，“我”和老余的行蹤為序，梳理故事情節(jié)，并揣摩本文記敘順序的妙處。以小茅屋的建造、照料、維護的過程先后為序：解放軍建造小茅屋梨花照料小茅屋梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管小茅屋瑤族老人到小茅屋借宿，并打聽小茅屋的主人“我”和老余借宿小茅屋，猜想小茅屋的主人若按小茅屋的建造、照料、維護的過程先后順序來記敘，故事情節(jié)條理清楚、脈絡分明，但這樣的平鋪直敘，不吸引人。以“我”和老余的行蹤為序：發(fā)現(xiàn)小茅屋投宿小茅屋遇見瑤族老人，聽他講述小茅屋修葺小茅屋遇見梨花的妹妹，明白小茅屋的來歷課文從“我”和老余的視角敘述人物與小茅屋之間先后發(fā)生的事，其間還通過層層設置懸念、誤會來豐富文章內容，推動情節(jié)發(fā)展，顯然更勝一籌。

其中兩次插敘，第一次是瑤族老人講述自己的經歷，第二次是梨花的妹妹講述解放軍修建小茅屋及梨花管理小茅屋的故事。兩處插敘使敘事波瀾起伏，行文多變，也令所講故事更加充實，人物形象更加飽滿。用橫線畫出文中的“梨花句”，并結合具體語句理解“梨花”的豐富含義及作用。第4段：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。第6段：梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。第24段：原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘。梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關聯(lián)。第27段：夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景與人融合的意境，也表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應文題的同時，產生了第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。第37段：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！背錆M朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點題，題文相映，首尾呼應，使作品結構嚴謹，渾然一體。本文構思巧妙，層層設置懸念和誤會。試分析其表達效果。本文設置了三次懸念、兩次誤會。懸念一：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋，猜想：這是什么人的房子呢？誤會一：碰見瑤族老人，認為他是小茅屋的主人。懸念二：瑤族老人解釋自己不是主人，那“主人家是誰”呢？誤會二：遇上一群哈尼小姑娘，認為她們是小茅屋的主人。懸念三：哈尼小姑娘告知房子是解放軍蓋的。解放軍為什么蓋這個房子？釋疑：解放軍淋雨露宿，學雷鋒精神，建小茅屋方便過路人。三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，到小說的最后，通過哈尼小姑娘的述說，我們終于知道了事情的原委。

表達效果：通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。設置懸念概念：在文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突，以使讀者急切期待和強烈關心下文。作用：①引起讀者的注意與思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②使文章情節(jié)波瀾起伏，曲折有致。[真題模擬]本文用“驛路梨花”做標題有什么妙處？考點品味標題的妙處答題思路：

（1）理解含義：包括字面含義和深層含義——修辭義、象征義等。

（2）掌握常見作用：①點明寫作對象；②概括文章內容；③作為文章線索；④揭示文章主旨；⑤設置懸念，吸引讀者等。

（3）把握特點：準確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永等。參考答案：①文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。②“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花（開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢），又是梨花姑娘（助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情），還是雷鋒同志助人為樂精神的象征（生生不息、代代相傳），也是邊疆民族優(yōu)良民風的體現(xiàn)（樸實熱情、知恩圖報、樂于助人）。③“驛路梨花”將標題與主題，形式與內容，梨花的自然美和人物的心靈美巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化韻味。這篇小說所寫的樸實民風是否讓你感動？讀完后，你對“公德”這個概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實，和同學討論這個話題?？键c談感受、感悟常見的考查形式：（1）讀了本文，你有哪些感悟？（2）結合選文內容，聯(lián)系生活實際談談你的感悟。（3）第×段畫線句是議論抒情的句子，你讀出了什么情感？請結合全文，聯(lián)系生活實際，談談你的感悟。答題技法：1.仔細審題，找準方向；2.理解原文，建立基礎；3.感而有物，切勿空泛。參考答案：感動。人們外出時若遇到困難，能夠得到這樣的幫助，都會非常感激。講公德是我們每一個人都應具有的基本素質。然而，在現(xiàn)實社會中，仍然存在一些缺乏公德心的人，他們只顧一己之私，從不關心、幫助他人。針對這種現(xiàn)象，我們應加大宣傳力度，弘揚助人為樂的雷鋒精神。這篇小說人物眾多，在這些人物中，哪一個給你留下了深刻的印象？為什么？給我留下深刻印象的是瑤族老人，他受到幫助后四處打聽小茅屋的主人是誰，還專門來送糧食道謝，知恩圖報，也努力幫助他人。給我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花的妹妹，她年齡雖小，但也能接過照管小茅屋的任務，還帶動小伙伴一起來完成任務。深入探究給我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放軍感動，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會照料小茅屋，出嫁后也讓小茅屋有合適的照顧者。給我留下深刻印象的是解放軍，他們在樹林里過夜淋了大雨，第二天就建造了給過路人避風雨的小茅屋，他們是在用實際行動學習雷鋒為人民服務的精神。驛路梨花梨花林邊發(fā)現(xiàn)小茅屋：無燈無人，設置懸念小茅屋解除疲勞、饑餓主人熱情、周到，受到照料雷鋒精神代代傳猜測主人身份，深化懸念瑤族老人述說聽聞誤認小茅屋主人，再設懸念說出主人名字，似解懸念梨花的妹妹講述小茅屋來歷講出蓋屋之人，又生懸念說明原委，解開懸念再寫梨花，引用詩句：熱情贊美，結束全篇板書設計小說通過講述一個發(fā)生在哀牢山深處一座小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。主旨歸納本文閱讀考點品味標題的妙處談感受、感悟重要寫作技法設置懸念本文考點回顧著名古道秦馳道：秦統(tǒng)一六國后，為鞏固統(tǒng)治，秦始皇下令修建由都城咸陽通達各地的馳道。馳道是中國歷史上最早的“國道”。茶馬古道：存在于中國西南地區(qū)，是以馬幫為主要交通工具的民間國際商貿通道，是中國西南民族經濟文化交流的走廊。絲綢之路：張騫出使西域后，漢朝的商人、使者接踵西行，西域的使者、商人也紛紛東來。他們把中國的絲和絲織品，從長安通過河西走廊、今新疆地區(qū)，運往西亞，再轉運到歐洲，又把西域各國的奇珍異寶帶回中國內地。這條溝通中西交通的陸上要道，便是著名的絲綢之路。拓展延伸聞武均州報已復西京①[宋]陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

【注釋】①武均州，即武鉅，當時任均州知府兼安撫使。西京，即洛陽。據(jù)宋史記載：南宋紹興三十一年（1161）十二月九日，武鉅派遣鄉(xiāng)兵總轄杜隱等，乘金人內部混亂引兵北退之機，一舉收復西京洛陽。陸游聞之激動萬分，寫了這首充滿激情的詩。

【賞析】在詩中，陸游熱情歌頌了宋軍收復西京的壯舉，嘲笑金主想千年統(tǒng)治中原的迷夢一朝破滅。詩的結尾處，詩人浮想聯(lián)翩：預知來年寒食節(jié)，朝祭北宋先帝陵墓的使者，將通過處處梨花盛開的驛道到達洛陽。設置懸念

《驛路梨花》一文通過層層設置懸念，使文章情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。請你也試著運用設置懸念的手法寫一個片段。寫作指導①倒敘法。將故事的結局放置在開頭，引起讀者的興趣。②矛盾法。利用情節(jié)發(fā)展過程中相互矛盾的片段、細節(jié)，引起讀者的好奇與思考。③誤會法。利用人物之間的誤會，使情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，扣人心弦。④抑揚法。在寫作中對要褒揚（貶低）的人物先以貶損、否定（褒揚、肯定）的口吻進行描寫，以使文章波瀾起伏?！翱瓤瓤取碧鞖鉂u冷，媽媽的老毛病又犯了?？墒墙裉?，在學校住了一個星期剛剛回到家的我，卻對媽媽發(fā)了火！“期中考試的卷子發(fā)了！”我看了各科的分數(shù)，整個人就像霜打了的茄子。放學了，校門外