腸造口護(hù)理技巧16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。腸造口護(hù)理技巧腸造口護(hù)理技巧16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。觴造口護(hù)理技巧普外一科羅曉玲chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分享內(nèi)容腸造口概要常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題及措施腸造口患者健康指EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)教育在經(jīng)歷了數(shù)次變革之后，大學(xué)生思想活動(dòng)也受到了極大的影響。由于當(dāng)今大學(xué)生意識(shí)形態(tài)和行為方式的多樣性、獨(dú)立性和差異性日益凸顯，使得大學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。究其原因，大學(xué)生人文素質(zhì)的培育和養(yǎng)成是影響大學(xué)生意識(shí)形態(tài)、行為養(yǎng)成良性發(fā)展的重要成因，這點(diǎn)在理工科大學(xué)生當(dāng)中體現(xiàn)得尤為明顯。近年以來(lái)，我國(guó)理工科大學(xué)教育中專業(yè)課教育與人文教育逐步失衡，人文素質(zhì)教育顯得較為薄弱，致使大學(xué)生缺乏理應(yīng)具備的人文常識(shí)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，影響其專業(yè)課學(xué)習(xí)和個(gè)人的成長(zhǎng)。因此，提高理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)就顯得十分必要。一、理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的成因分析造成目前理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因是多方面的，概括地說(shuō)有以下幾個(gè)方面：1、社會(huì)發(fā)展需求對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的影響隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)早已成為國(guó)家各項(xiàng)工作的中心。在大學(xué)教育中，理工科專業(yè)往往較之文科更能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，大多文科專業(yè)則不具備這樣的特點(diǎn)。人文素質(zhì)教育往往產(chǎn)生隱性的社會(huì)效益，無(wú)法滿足社會(huì)所要求的直接經(jīng)濟(jì)效益，不被重視甚至遭受忽略也在情理之中了。從教育近幾十年的發(fā)展重心來(lái)看，由于長(zhǎng)期重視科技進(jìn)步和功能性人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生培養(yǎng)體制失衡，重科技輕人文[1]。文理分科制在特定歷史時(shí)期雖有其存在的合理性，但隨著時(shí)代的發(fā)展，加之操作難度系數(shù)較大，至使學(xué)生知識(shí)掌握的廣度不夠，能力培養(yǎng)失衡，多數(shù)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只懂技術(shù)、缺乏創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)。2、中學(xué)教育的導(dǎo)向偏頗我國(guó)應(yīng)試教育制度和升學(xué)壓力致使重視功利性的技能教育成為學(xué)校和家長(zhǎng)的共同選擇，無(wú)論中小學(xué)生都以升學(xué)為目標(biāo)，人文素養(yǎng)教育因其隱性效果為人所忽視。在中學(xué)，如果選擇學(xué)理科，文史哲等課程就是副科，到高二這類課程基本不學(xué)了，而以開(kāi)卷考試為主要形式的考試手段也無(wú)法促使學(xué)生掌握必要的人文常識(shí)，課余時(shí)間被大量的習(xí)題占用，加之學(xué)生忽視人文素質(zhì)的提高，閱讀文史哲等課外書(shū)籍幾乎無(wú)從談起。理工科學(xué)生所接受的中學(xué)教育中已經(jīng)出現(xiàn)了人文素養(yǎng)的缺失甚至空白點(diǎn)。3、高校忽視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)我國(guó)高校對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)化教育，在這一理念的指導(dǎo)和影響下，學(xué)生從入大學(xué)起其所學(xué)的專業(yè)已被明確劃分，學(xué)生在大學(xué)四年期間也以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主。對(duì)于理工科大學(xué)而言，這意味著過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工、關(guān)注專業(yè)技能培訓(xùn)，忽略甚至放棄了學(xué)生的人文素質(zhì)教育。而理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)往往需要比文科更多的時(shí)間和精力，加之學(xué)生缺乏強(qiáng)化和提高自身人文素質(zhì)的意識(shí)和動(dòng)力，大學(xué)教育則變成專業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)所培養(yǎng)出的多為具有一定專業(yè)技能的實(shí)用型技術(shù)人員。4、理工科院校的自身劣勢(shì)我國(guó)的許多理工科院校原本都是從綜合性大學(xué)中分離出來(lái)的專業(yè)性極強(qiáng)的院校，人文社科等學(xué)科發(fā)展起步較晚。多年來(lái)只有馬列理論或大學(xué)語(yǔ)文的課程設(shè)置，近幾年來(lái)才開(kāi)始設(shè)立文科院系，人文素養(yǎng)較高的教師不多。因此，理工科院校在自身歷史沿革中就遺留了人文素質(zhì)教育的空白點(diǎn)。此外，高校從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生重外語(yǔ)輕漢語(yǔ)、學(xué)生的漢語(yǔ)水平下降的現(xiàn)象十分普遍。多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的四級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)與學(xué)位授予相掛鉤，而對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)水平并沒(méi)有任何的硬性要求。許多學(xué)生將大量的時(shí)間投入到準(zhǔn)備英語(yǔ)四六級(jí)考試中，漢語(yǔ)及人文素質(zhì)的提高被忽略。相當(dāng)一大部分寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏文采、文理不通、錯(cuò)別字連篇的情況時(shí)有發(fā)生。5、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和辦公自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，使用電腦寫(xiě)作已經(jīng)逐漸替代了手工書(shū)寫(xiě)，許多軟件早已能夠自動(dòng)識(shí)別錯(cuò)別字。電腦的使用和依賴使大學(xué)生的漢語(yǔ)水平退化，提筆忘字、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字的情況屢見(jiàn)不鮮。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的流行也使得一些不規(guī)范的漢字和表達(dá)方式被學(xué)生所接受，久而久之則會(huì)混淆視聽(tīng)，有損于學(xué)生在中小學(xué)時(shí)打下的漢語(yǔ)語(yǔ)言文字功底。而網(wǎng)絡(luò)的普及和巨大作用也往往使大學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生依賴，他們認(rèn)為自己需要的東西在網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，不必再費(fèi)盡心思死記硬背，這對(duì)理工科大學(xué)生放棄人文課程學(xué)習(xí)提供了借口。二、提高理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的對(duì)策大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人，為提高理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)必須深化改革、營(yíng)造人文素質(zhì)教育的良好氛圍。1、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境國(guó)家應(yīng)全面推進(jìn)哲學(xué)及社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，使全社會(huì)意識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，使群眾了解到人文素質(zhì)教育與國(guó)民素質(zhì)的提高、社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的密切關(guān)系，使全國(guó)自上而下地在思想上重視人文素質(zhì)教育。推進(jìn)教育體制改革，在中學(xué)逐步取消文理分科，或改善現(xiàn)行的教育和考試制度，以啟發(fā)式教育和思維訓(xùn)練為手段充分發(fā)揮中學(xué)人文素質(zhì)教育應(yīng)有的作用，為學(xué)生打下必要的、堅(jiān)實(shí)的人文素質(zhì)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化高校人文素質(zhì)教育對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)大學(xué)教育是他們進(jìn)入社會(huì)前最后的系統(tǒng)化教育機(jī)會(huì)，也是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育關(guān)鍵的時(shí)期。理工科院校也必須樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。而人文素養(yǎng)教育尤其需要摒棄簡(jiǎn)單的說(shuō)教和灌輸，形成潛移默化，耳濡目染，感悟科學(xué)文化精神，沐浴科學(xué)文化傳統(tǒng)的氛圍，促進(jìn)科學(xué)和人文的和諧發(fā)展[2]。逐步完善理工科專業(yè)的課程設(shè)置，增設(shè)大學(xué)語(yǔ)文等人文學(xué)科方面的必修課和選修課，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的基本知識(shí)，在課程設(shè)置上為人文素質(zhì)教育提供制度保證。并可通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文水平測(cè)試等形式促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，以課堂討論、分組辯論及多媒體教學(xué)等多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到人文素質(zhì)教育的效果。此外，開(kāi)展多種形式的校園文化活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、征文演講比賽、辯論賽等，組織人文沙龍及開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，為大學(xué)生營(yíng)建施展才華、增強(qiáng)人文素質(zhì)的廣闊舞臺(tái)。邀請(qǐng)人文科學(xué)造詣?shì)^深的知名學(xué)者、專家講學(xué)，在校園舉辦人文專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告。3、推動(dòng)理工科高校人文學(xué)科建設(shè)理工科高校若想要改變自身原有的劣勢(shì)，必須推動(dòng)自身的人文學(xué)科建設(shè)。而由于各種原因，理工科高校的人文學(xué)科的師資力量有限，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修、深造，提高教師的人文學(xué)科專業(yè)知識(shí)成為首選的手段。此外，有條件的學(xué)校還應(yīng)有針對(duì)性地引進(jìn)文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)等專業(yè)的較高層次人才，向他們提供良好的科研條件，通過(guò)科學(xué)研究推動(dòng)自身的人文學(xué)科建設(shè)，并通過(guò)專題報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)講座等形式使學(xué)生了解學(xué)校自身的科研成果，并利用現(xiàn)有資源提高學(xué)生的人文素質(zhì)[3]。4、消除計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響學(xué)校應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)教育使學(xué)生意識(shí)到：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是一種工具，使用它們既有好處也有弊端。若從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，學(xué)生自己必須意識(shí)到使用這些工具的弊端與危害，擺脫對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴、扎實(shí)地學(xué)習(xí)一些人文知識(shí)，才能消除其負(fù)面影響、提高自身的人文素質(zhì)。大學(xué)呈現(xiàn)著民族的靈魂，然而惟有為人文精神所武裝的大學(xué)才有資格成為民族精神的向?qū)?。[4]造成理工科大學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因很多，而且一時(shí)間難以使之消弭，然而惟有通過(guò)各方面的不懈努力才能逐漸改變這一現(xiàn)狀?！?0―0085―01一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題2006年9月18日，教育部對(duì)全國(guó)兒童青少年體質(zhì)情況進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)顯示：學(xué)生耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，學(xué)生超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，視力不良檢出率也呈現(xiàn)居高不下的現(xiàn)狀。雖然在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，這種情況有所改觀，但是，在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生的肺活量、柔韌性、耐力等方面還是存在不足的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)有以下幾方面的原因：1.學(xué)校對(duì)體育不夠重視。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重侵蝕和影響，無(wú)論是體育教師還是學(xué)生都忽視了體育對(duì)學(xué)習(xí)、身體健康、德智體美全面發(fā)展的重要性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)計(jì)劃中的體育課時(shí)安排明顯不足，或者就是體育課的時(shí)間被語(yǔ)、數(shù)、英或物理、化學(xué)等所謂的“主”課有意或者無(wú)意的占用，這嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)質(zhì)量，讓體育教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)展發(fā)育造成影響。2.體育教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。大多數(shù)學(xué)校在體育老師不足的情況下，總是把各方面素質(zhì)較差或者年齡較大的教師安排代體育課，這些老師往往不是很專業(yè)，對(duì)體育課沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有體育鍛煉基礎(chǔ)。就算是學(xué)校里有體育專業(yè)教師，也以其他課程缺老師為由，轉(zhuǎn)崗擔(dān)任其他學(xué)科，這種情況在農(nóng)村學(xué)校比較常見(jiàn)。這樣導(dǎo)致體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，更缺少專業(yè)性，無(wú)論是教師的思想道德，還是業(yè)務(wù)素質(zhì)都達(dá)不到體育教師應(yīng)有的水平。這樣的體育教師工作態(tài)度消極，讓體育課處于“放羊”的松散狀態(tài)，體育課的質(zhì)量可想而知。3.學(xué)生體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足。國(guó)家教育部有明確規(guī)定，每天在校的體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)?？墒乾F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個(gè)班級(jí)一周只有1到2節(jié)體育課，時(shí)間最多只有90分鐘。課外活動(dòng)又被各種興趣小組活動(dòng)所占，這讓學(xué)生在校內(nèi)的體育鍛煉時(shí)間更加不足，致使學(xué)生身體素質(zhì)差，肺活量不足，學(xué)生精神狀態(tài)不佳，嚴(yán)重的甚至影響學(xué)生心理健康、性格塑造等。二、農(nóng)村初中體育教學(xué)的改進(jìn)方法首先，提高師生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)身體發(fā)展的重要性，學(xué)校與教師就要從教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變上入手，主動(dòng)提升體育課的地位，不要把體育偏頗地認(rèn)為是副課，與主課有本質(zhì)上的區(qū)別。其，體育與其他課的關(guān)系是相輔相成、相得益彰的。因?yàn)橛行У捏w育鍛煉關(guān)乎著學(xué)生的身體健康、心理健康，而這一切都是保障學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)必不可少的因素。有了健康的身體、良好的心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)和生活有熱情、有興趣，才能主動(dòng)、積極地投入到其他課程的學(xué)習(xí)中去。我們要深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的作用和意義，學(xué)校要從對(duì)體育教師考核、對(duì)體育課程評(píng)價(jià)入手，多舉措提高體育教師工作積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，從根本上提升體育課的地位。其次，加強(qiáng)體育教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！毕胍獜母旧咸岣咿r(nóng)村初中體育教學(xué)的質(zhì)量，就要從思想上認(rèn)識(shí)體育教師的重要性。不僅要提高體育教師的待遇，還要讓他們多參與體育教研活動(dòng)，多渠道、多層次組織體育教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，為他們提供理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，提高體育教師業(yè)務(wù)水平，使體育教師深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)工作的重要性，從而提高主觀能動(dòng)性，保證學(xué)校體育教學(xué)保質(zhì)保量，高效開(kāi)展。再次，要利用課外一切體育活動(dòng)保證學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，我們要盡最大努力，充分利用課外活動(dòng)時(shí)間保證學(xué)生在校體育鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生真正能通過(guò)體育鍛煉提高身體素質(zhì)。我們要在課外活動(dòng)中，根據(jù)農(nóng)村初中生的生理和心理特點(diǎn)，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生在正確掌握立、走、跑、跳、投等基本活動(dòng)的同時(shí)，通過(guò)鍛煉促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。這樣才能讓學(xué)生保持朝氣蓬勃的積極狀態(tài)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而把自己培養(yǎng)成適合新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。綜上所述，體育教學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)綜合型人才不可或缺的手段，要想讓學(xué)生從“德、智、體、美、勞”等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，作為體育教師就要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)與體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，提高體育鍛煉的質(zhì)量，從根本上保證體育教學(xué)地位。腸造口護(hù)理技巧16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。腸造口護(hù)理技1觴造口護(hù)理技巧普外一科羅曉玲chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL觴造口護(hù)理技巧2腸造口護(hù)理技巧課件整理3腸造口護(hù)理技巧課件整理4腸造口護(hù)理技巧課件整理5腸造口護(hù)理技巧課件整理6腸造瘺術(shù)中EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸造瘺術(shù)中7EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluatononly8造口護(hù)理的最終目標(biāo)提高生活質(zhì)量腸造口手術(shù)目的提高患者生活質(zhì)量患者生活質(zhì)量得不到提高,手術(shù)便沒(méi)有任何意義。造口治療師之Turnbu教授EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL造口護(hù)理的最終目標(biāo)9腸造痿術(shù)后存在問(wèn)題傷口感染皮膚問(wèn)題EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸造痿術(shù)后存在問(wèn)題10腸造口護(hù)理技巧1.如何清洗造口及其周圍皮膚?用紗布或軟毛巾及溫開(kāi)水清洗造口及其周圍皮膚,由內(nèi)向外擦,再?gòu)氐撞粮?。不需要使用堿性肥皂或任何消毒劑EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸造口護(hù)理技巧11腸造口護(hù)理技巧課件整理12腸造口護(hù)理技巧課件整理13腸造口護(hù)理技巧課件整理14腸造口護(hù)理技巧課件整理15腸造口護(hù)理技巧課件整理16腸造口護(hù)理技巧課件整理17腸造口護(hù)理技巧課件整理18腸造口護(hù)理技巧課件整理19腸造口護(hù)理技巧課件整理20腸造口護(hù)理技巧課件整理21腸造口護(hù)理技巧課件整理22腸造口護(hù)理技巧課件整理23腸造口護(hù)理技巧課件整理246、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾25腸造口護(hù)理技巧16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。腸造口護(hù)理技巧腸造口護(hù)理技巧16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。觴造口護(hù)理技巧普外一科羅曉玲chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分享內(nèi)容腸造口概要常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題及措施腸造口患者健康指EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)教育在經(jīng)歷了數(shù)次變革之后，大學(xué)生思想活動(dòng)也受到了極大的影響。由于當(dāng)今大學(xué)生意識(shí)形態(tài)和行為方式的多樣性、獨(dú)立性和差異性日益凸顯，使得大學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。究其原因，大學(xué)生人文素質(zhì)的培育和養(yǎng)成是影響大學(xué)生意識(shí)形態(tài)、行為養(yǎng)成良性發(fā)展的重要成因，這點(diǎn)在理工科大學(xué)生當(dāng)中體現(xiàn)得尤為明顯。近年以來(lái)，我國(guó)理工科大學(xué)教育中專業(yè)課教育與人文教育逐步失衡，人文素質(zhì)教育顯得較為薄弱，致使大學(xué)生缺乏理應(yīng)具備的人文常識(shí)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，影響其專業(yè)課學(xué)習(xí)和個(gè)人的成長(zhǎng)。因此，提高理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)就顯得十分必要。一、理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的成因分析造成目前理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因是多方面的，概括地說(shuō)有以下幾個(gè)方面：1、社會(huì)發(fā)展需求對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的影響隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)早已成為國(guó)家各項(xiàng)工作的中心。在大學(xué)教育中，理工科專業(yè)往往較之文科更能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，大多文科專業(yè)則不具備這樣的特點(diǎn)。人文素質(zhì)教育往往產(chǎn)生隱性的社會(huì)效益，無(wú)法滿足社會(huì)所要求的直接經(jīng)濟(jì)效益，不被重視甚至遭受忽略也在情理之中了。從教育近幾十年的發(fā)展重心來(lái)看，由于長(zhǎng)期重視科技進(jìn)步和功能性人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生培養(yǎng)體制失衡，重科技輕人文[1]。文理分科制在特定歷史時(shí)期雖有其存在的合理性，但隨著時(shí)代的發(fā)展，加之操作難度系數(shù)較大，至使學(xué)生知識(shí)掌握的廣度不夠，能力培養(yǎng)失衡，多數(shù)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只懂技術(shù)、缺乏創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)。2、中學(xué)教育的導(dǎo)向偏頗我國(guó)應(yīng)試教育制度和升學(xué)壓力致使重視功利性的技能教育成為學(xué)校和家長(zhǎng)的共同選擇，無(wú)論中小學(xué)生都以升學(xué)為目標(biāo)，人文素養(yǎng)教育因其隱性效果為人所忽視。在中學(xué)，如果選擇學(xué)理科，文史哲等課程就是副科，到高二這類課程基本不學(xué)了，而以開(kāi)卷考試為主要形式的考試手段也無(wú)法促使學(xué)生掌握必要的人文常識(shí)，課余時(shí)間被大量的習(xí)題占用，加之學(xué)生忽視人文素質(zhì)的提高，閱讀文史哲等課外書(shū)籍幾乎無(wú)從談起。理工科學(xué)生所接受的中學(xué)教育中已經(jīng)出現(xiàn)了人文素養(yǎng)的缺失甚至空白點(diǎn)。3、高校忽視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)我國(guó)高校對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)化教育，在這一理念的指導(dǎo)和影響下，學(xué)生從入大學(xué)起其所學(xué)的專業(yè)已被明確劃分，學(xué)生在大學(xué)四年期間也以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主。對(duì)于理工科大學(xué)而言，這意味著過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工、關(guān)注專業(yè)技能培訓(xùn)，忽略甚至放棄了學(xué)生的人文素質(zhì)教育。而理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)往往需要比文科更多的時(shí)間和精力，加之學(xué)生缺乏強(qiáng)化和提高自身人文素質(zhì)的意識(shí)和動(dòng)力，大學(xué)教育則變成專業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)所培養(yǎng)出的多為具有一定專業(yè)技能的實(shí)用型技術(shù)人員。4、理工科院校的自身劣勢(shì)我國(guó)的許多理工科院校原本都是從綜合性大學(xué)中分離出來(lái)的專業(yè)性極強(qiáng)的院校，人文社科等學(xué)科發(fā)展起步較晚。多年來(lái)只有馬列理論或大學(xué)語(yǔ)文的課程設(shè)置，近幾年來(lái)才開(kāi)始設(shè)立文科院系，人文素養(yǎng)較高的教師不多。因此，理工科院校在自身歷史沿革中就遺留了人文素質(zhì)教育的空白點(diǎn)。此外，高校從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生重外語(yǔ)輕漢語(yǔ)、學(xué)生的漢語(yǔ)水平下降的現(xiàn)象十分普遍。多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的四級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)與學(xué)位授予相掛鉤，而對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)水平并沒(méi)有任何的硬性要求。許多學(xué)生將大量的時(shí)間投入到準(zhǔn)備英語(yǔ)四六級(jí)考試中，漢語(yǔ)及人文素質(zhì)的提高被忽略。相當(dāng)一大部分寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏文采、文理不通、錯(cuò)別字連篇的情況時(shí)有發(fā)生。5、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和辦公自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，使用電腦寫(xiě)作已經(jīng)逐漸替代了手工書(shū)寫(xiě)，許多軟件早已能夠自動(dòng)識(shí)別錯(cuò)別字。電腦的使用和依賴使大學(xué)生的漢語(yǔ)水平退化，提筆忘字、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字的情況屢見(jiàn)不鮮。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的流行也使得一些不規(guī)范的漢字和表達(dá)方式被學(xué)生所接受，久而久之則會(huì)混淆視聽(tīng)，有損于學(xué)生在中小學(xué)時(shí)打下的漢語(yǔ)語(yǔ)言文字功底。而網(wǎng)絡(luò)的普及和巨大作用也往往使大學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生依賴，他們認(rèn)為自己需要的東西在網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，不必再費(fèi)盡心思死記硬背，這對(duì)理工科大學(xué)生放棄人文課程學(xué)習(xí)提供了借口。二、提高理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的對(duì)策大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人，為提高理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)必須深化改革、營(yíng)造人文素質(zhì)教育的良好氛圍。1、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境國(guó)家應(yīng)全面推進(jìn)哲學(xué)及社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，使全社會(huì)意識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，使群眾了解到人文素質(zhì)教育與國(guó)民素質(zhì)的提高、社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的密切關(guān)系，使全國(guó)自上而下地在思想上重視人文素質(zhì)教育。推進(jìn)教育體制改革，在中學(xué)逐步取消文理分科，或改善現(xiàn)行的教育和考試制度，以啟發(fā)式教育和思維訓(xùn)練為手段充分發(fā)揮中學(xué)人文素質(zhì)教育應(yīng)有的作用，為學(xué)生打下必要的、堅(jiān)實(shí)的人文素質(zhì)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化高校人文素質(zhì)教育對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)大學(xué)教育是他們進(jìn)入社會(huì)前最后的系統(tǒng)化教育機(jī)會(huì)，也是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育關(guān)鍵的時(shí)期。理工科院校也必須樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。而人文素養(yǎng)教育尤其需要摒棄簡(jiǎn)單的說(shuō)教和灌輸，形成潛移默化，耳濡目染，感悟科學(xué)文化精神，沐浴科學(xué)文化傳統(tǒng)的氛圍，促進(jìn)科學(xué)和人文的和諧發(fā)展[2]。逐步完善理工科專業(yè)的課程設(shè)置，增設(shè)大學(xué)語(yǔ)文等人文學(xué)科方面的必修課和選修課，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的基本知識(shí)，在課程設(shè)置上為人文素質(zhì)教育提供制度保證。并可通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文水平測(cè)試等形式促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，以課堂討論、分組辯論及多媒體教學(xué)等多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到人文素質(zhì)教育的效果。此外，開(kāi)展多種形式的校園文化活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、征文演講比賽、辯論賽等，組織人文沙龍及開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，為大學(xué)生營(yíng)建施展才華、增強(qiáng)人文素質(zhì)的廣闊舞臺(tái)。邀請(qǐng)人文科學(xué)造詣?shì)^深的知名學(xué)者、專家講學(xué)，在校園舉辦人文專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告。3、推動(dòng)理工科高校人文學(xué)科建設(shè)理工科高校若想要改變自身原有的劣勢(shì)，必須推動(dòng)自身的人文學(xué)科建設(shè)。而由于各種原因，理工科高校的人文學(xué)科的師資力量有限，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修、深造，提高教師的人文學(xué)科專業(yè)知識(shí)成為首選的手段。此外，有條件的學(xué)校還應(yīng)有針對(duì)性地引進(jìn)文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)等專業(yè)的較高層次人才，向他們提供良好的科研條件，通過(guò)科學(xué)研究推動(dòng)自身的人文學(xué)科建設(shè)，并通過(guò)專題報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)講座等形式使學(xué)生了解學(xué)校自身的科研成果，并利用現(xiàn)有資源提高學(xué)生的人文素質(zhì)[3]。4、消除計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響學(xué)校應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)教育使學(xué)生意識(shí)到：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是一種工具，使用它們既有好處也有弊端。若從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，學(xué)生自己必須意識(shí)到使用這些工具的弊端與危害，擺脫對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴、扎實(shí)地學(xué)習(xí)一些人文知識(shí)，才能消除其負(fù)面影響、提高自身的人文素質(zhì)。大學(xué)呈現(xiàn)著民族的靈魂，然而惟有為人文精神所武裝的大學(xué)才有資格成為民族精神的向?qū)?。[4]造成理工科大學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因很多，而且一時(shí)間難以使之消弭，然而惟有通過(guò)各方面的不懈努力才能逐漸改變這一現(xiàn)狀?！?0―0085―01一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題2006年9月18日，教育部對(duì)全國(guó)兒童青少年體質(zhì)情況進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)顯示：學(xué)生耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，學(xué)生超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，視力不良檢出率也呈現(xiàn)居高不下的現(xiàn)狀。雖然在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，這種情況有所改觀，但是，在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生的肺活量、柔韌性、耐力等方面還是存在不足的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)有以下幾方面的原因：1.學(xué)校對(duì)體育不夠重視。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重侵蝕和影響，無(wú)論是體育教師還是學(xué)生都忽視了體育對(duì)學(xué)習(xí)、身體健康、德智體美全面發(fā)展的重要性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)計(jì)劃中的體育課時(shí)安排明顯不足，或者就是體育課的時(shí)間被語(yǔ)、數(shù)、英或物理、化學(xué)等所謂的“主”課有意或者無(wú)意的占用，這嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)質(zhì)量，讓體育教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)展發(fā)育造成影響。2.體育教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。大多數(shù)學(xué)校在體育老師不足的情況下，總是把各方面素質(zhì)較差或者年齡較大的教師安排代體育課，這些老師往往不是很專業(yè)，對(duì)體育課沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有體育鍛煉基礎(chǔ)。就算是學(xué)校里有體育專業(yè)教師，也以其他課程缺老師為由，轉(zhuǎn)崗擔(dān)任其他學(xué)科，這種情況在農(nóng)村學(xué)校比較常見(jiàn)。這樣導(dǎo)致體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，更缺少專業(yè)性，無(wú)論是教師的思想道德，還是業(yè)務(wù)素質(zhì)都達(dá)不到體育教師應(yīng)有的水平。這樣的體育教師工作態(tài)度消極，讓體育課處于“放羊”的松散狀態(tài)，體育課的質(zhì)量可想而知。3.學(xué)生體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足。國(guó)家教育部有明確規(guī)定，每天在校的體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)?？墒乾F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個(gè)班級(jí)一周只有1到2節(jié)體育課，時(shí)間最多只有90分鐘。課外活動(dòng)又被各種興趣小組活動(dòng)所占，這讓學(xué)生在校內(nèi)的體育鍛煉時(shí)間更加不足，致使學(xué)生身體素質(zhì)差，肺活量不足，學(xué)生精神狀態(tài)不佳，嚴(yán)重的甚至影響學(xué)生心理健康、性格塑造等。二、農(nóng)村初中體育教學(xué)的改進(jìn)方法首先，提高師生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)身體發(fā)展的重要性，學(xué)校與教師就要從教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變上入手，主動(dòng)提升體育課的地位，不要把體育偏頗地認(rèn)為是副課，與主課有本質(zhì)上的區(qū)別。其，體育與其他課的關(guān)系是相輔相成、相得益彰的。因?yàn)橛行У捏w育鍛煉關(guān)乎著學(xué)生的身體健康、心理健康，而這一切都是保障學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)必不可少的因素。有了健康的身體、良好的心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)和生活有熱情、有興趣，才能主動(dòng)、積極地投入到其他課程的學(xué)習(xí)中去。我們要深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的作用和意義，學(xué)校要從對(duì)體育教師考核、對(duì)體育課程評(píng)價(jià)入手，多舉措提高體育教師工作積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，從根本上提升體育課的地位。其次，加強(qiáng)體育教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！毕胍獜母旧咸岣咿r(nóng)村初中體育教學(xué)的質(zhì)量，就要從思想上認(rèn)識(shí)體育教師的重要性。不僅要提高體育教師的待遇，還要讓他們多參與體育教研活動(dòng)，多渠道、多層次組織體育教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，為他們提供理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，提高體育教師業(yè)務(wù)水平，使體育教師深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)工作的重要性，從而提高主觀能動(dòng)性，保證學(xué)校體育教學(xué)保質(zhì)保量，高效開(kāi)展。再次，要利用課外一切體育活動(dòng)保證學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，我們要盡最大努力，充分利用課外活動(dòng)時(shí)間保證學(xué)生在校體育鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生真正能通過(guò)體育鍛煉提高身體素質(zhì)。我們要在課外活動(dòng)中，根據(jù)農(nóng)村初中生的生理和心理特點(diǎn)，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生在正確掌握立、走、跑、跳、投等基本活動(dòng)的同時(shí)，通過(guò)鍛煉促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。這樣才能讓學(xué)生保持朝氣蓬勃的積極狀態(tài)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而把自己培養(yǎng)成適合新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。綜上所述，體育教學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)綜合型人才不可或缺的手段，要想讓學(xué)生從“德、智、體、美、勞”等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，作為體育教師就要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)與體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，提高體育鍛煉的質(zhì)量，從根本上保證體育教學(xué)地位。腸造口護(hù)理技巧16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。腸造口護(hù)理技26觴造口護(hù)理技巧普外一科羅曉玲chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL觴造口護(hù)理技巧27腸造口護(hù)理技巧課件整理28腸造口護(hù)理技巧課件整理29腸造口護(hù)理技巧課件整理30腸造口護(hù)理技巧課件整理31腸造瘺術(shù)中EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAspos