小學(xué)授課一年級數(shù)學(xué)上冊授課工作計(jì)劃小學(xué)授課一年級數(shù)學(xué)上冊授課工作計(jì)劃小學(xué)授課一年級數(shù)學(xué)上冊授課工作計(jì)劃小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊授課工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級的數(shù)學(xué)授課工作。學(xué)生方才入學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差別，我努力依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，采用有效的舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，獲取了必然奏效。現(xiàn)小結(jié)以下：一、以講堂授課為中心1、備課。學(xué)期初，我仔細(xì)研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期授課內(nèi)容做到胸中有數(shù)。學(xué)期中，重視進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作用。思慮學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。(1)創(chuàng)立各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。松手讓學(xué)生研究，著手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對授課重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、談?wù)?，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同樣樣坡度，不同樣樣層次的題目，堅(jiān)固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思想。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生寬泛對數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)固的一步。實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依照愛賓浩斯忘掉規(guī)律，新知識(shí)的忘掉隨時(shí)間的延伸而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或次日復(fù)習(xí)，此后再漸漸延伸復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)舉措特別適合低年級學(xué)生忘掉快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。3、批閱作業(yè)。針對不同樣樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體校正共性問題。批閱作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生的解析能力。學(xué)生校正此后，仍給滿分，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲取了較好奏效。解析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改良授課，提高教師授課的針對性。4、重視對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生疏層次要求。在授課中注意降低難度、放緩坡度，同意他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。重視他們的學(xué)習(xí)過程。在授課中漸漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采用“揚(yáng)棄”的態(tài)度，進(jìn)而打破了上課講話冷冷清清的場面，使學(xué)生敢于回答以下問題，樂于思慮。5、做好測試評估工作。評估不能夠是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績怎樣，更重要的是認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良授課的依照。在測試卷中，增加了表現(xiàn)學(xué)生思想過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為談?wù)搶W(xué)生唯一依照，而是重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破依次次逐題解說的模式，試一試采用按類解說。如：將試卷中錯(cuò)誤很多的種類依次進(jìn)行解說。希望經(jīng)過這一改變，能讓學(xué)生從不同樣樣角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，成立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的授課見解，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，成立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新見解，緊緊圍繞學(xué)生的研究與創(chuàng)新活動(dòng)張開，表現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的授課情境。比方：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)立了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)遇。三、參加教育教研活動(dòng)1、改變教育見解。明確教育是為學(xué)生此后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和路子。2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公然課，大家溝通、談?wù)摚涸谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣在授課中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)立各樣適合的、開放的情境，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促使授課。四、不足之處對教材的研究深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)授課工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很了然，對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)換家長參加教育，學(xué)校家庭的教育不能夠形成協(xié)力，致使于成績上不去。在此后的教育授課中，我將努力漸漸成立素質(zhì)教育的見解，經(jīng)過講堂授課主渠道去推行，以期為學(xué)生此后的發(fā)展服務(wù)。一學(xué)期很快就過去了，回首本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級數(shù)學(xué)授課工作，學(xué)生方才入學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入研究教育授課方法，依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，采用有效的舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過去，迎接放學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期授課工作作以下總結(jié)：一、做好課前準(zhǔn)備——備好課在備課的過程中，我依照教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，仔細(xì)研究教材，對教材的基本思想、基本見解，每句話、每個(gè)字都弄清楚，認(rèn)識(shí)教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，怎樣才能教好設(shè)計(jì)課的種類，制定采用的授課方法，并對授課過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了詳盡的記錄，仔細(xì)寫好授課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各樣利于吸引學(xué)生注意力的幽默教具，課前、課后實(shí)時(shí)對該課作出解析和總結(jié)，寫好授課反省。二、加強(qiáng)上課技術(shù)——上好課在上課中，我做到解說清楚化、條理化、正確化、條理化、正確化、感情人和生動(dòng)化，重視調(diào)換學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特別注意以知識(shí)自己吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、做好課后指導(dǎo)后進(jìn)生的工作要提高授課質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作，一年級孩子年紀(jì)小特別喜歡愛夸耀，抓住他們的閃光點(diǎn)，越夸耀他就會(huì)越學(xué)越好，在提快樂趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)仔細(xì)的做好查漏補(bǔ)缺工作，在講堂上抓住機(jī)遇提問他，激勵(lì)他，夸耀他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的快樂。進(jìn)步越快。針對各樣問題，我在課后為不同樣樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不同樣樣層次的學(xué)生的需求，防范了一刀切的缺點(diǎn)，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌生興趣。要經(jīng)過各樣路子激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的。進(jìn)而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來的逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我仔細(xì)仔細(xì)地做好查漏補(bǔ)缺工作。四、仔細(xì)批閱作業(yè)。部署作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力爭每一次練習(xí)都起到最大的奏效。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批閱實(shí)時(shí)、仔細(xì)，解析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對相關(guān)情況實(shí)時(shí)改良授課方法，做到有的放矢。五、重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣有人說：“仔細(xì)書寫不單好提高作業(yè)的正確率，而且對正直學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成仔細(xì)的吸光有積極的意義。”在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要修業(yè)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、夸耀為主。六、授課中的不足和反省1、對小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直。3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完此后不會(huì)檢查?？傊?，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足;工作中不足之處，我將實(shí)時(shí)找出差距，積極填補(bǔ)不足。一份耕作，一份收獲。授課工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把放學(xué)期各方面的工作做得更好。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級的數(shù)學(xué)授課工作。學(xué)生方才入學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差別，我努力依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，采用有效的舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，獲取了必然奏效?，F(xiàn)小結(jié)以下：一、以講堂授課為中心1、備課。學(xué)期初，我仔細(xì)研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期授課內(nèi)容做到胸中有數(shù)。學(xué)期中，重視進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作用。思慮學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。(1)創(chuàng)立各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。松手讓學(xué)生研究，著手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對授課重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、談?wù)摚瑥闹姓莆罩R(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同樣樣坡度，不同樣樣層次的題目，堅(jiān)固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思想。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生寬泛對數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)固的一步。實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依照愛賓浩斯忘掉規(guī)律，新知識(shí)的忘掉隨時(shí)間的延伸而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或次日復(fù)習(xí)，此后再漸漸延伸復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)舉措特別適合低年級學(xué)生忘掉快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。3、批閱作業(yè)。針對不同樣樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體校正共性問題。批閱作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生的解析能力。學(xué)生校正此后，仍給滿分，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲取了較好奏效。解析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改良授課，提高教師授課的針對性。4、重視對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生疏層次要求。在授課中注意降低難度、放緩坡度，同意他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。重視他們的學(xué)習(xí)過程。在授課中漸漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采用“揚(yáng)棄”的態(tài)度，進(jìn)而打破了上課講話冷冷清清的場面，使學(xué)生敢于回答以下問題，樂于思慮。5、做好測試評估工作。評估不能夠是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績怎樣，更重要的是認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良授課的依照。在測試卷中，增加了表現(xiàn)學(xué)生思想過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為談?wù)搶W(xué)生唯一依照，而是重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破依次次逐題解說的模式，試一試采用按類解說。如：將試卷中錯(cuò)誤很多的種類依次進(jìn)行解說。希望經(jīng)過這一改變，能讓學(xué)生從不同樣樣角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，成立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的授課見解，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，成立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新見解，緊緊圍繞學(xué)生的研究與創(chuàng)新活動(dòng)張開，表現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的授課情境。比方：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)立了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)遇。三、參加教育教研活動(dòng)1、改變教育見解。明確教育是為學(xué)生此后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和路子。2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公然課，大家溝通、談?wù)摚涸谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣在授課中