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綠10綠第1課時第2課時第1課時第2課時濃烈熱情寧靜悠遠(yuǎn)神秘難測多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回濃烈熱情寧靜悠遠(yuǎn)神秘難測多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！熬G”色的詩導(dǎo)入二返回?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。“綠”色的詩艾青（1910—1996）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他的成名詩作是《大堰河——我的保姆》，后又陸續(xù)出版了詩集《北風(fēng)》《火把》《黎明的通知》等。樸素、凝練、想象豐富是艾青詩的一貫特點(diǎn)?！毒G》是詩人寫于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩。作者簡介艾青（1910—1996）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他的擁擠交叉擁擠交叉讀一讀chājǐ字詞識記擠叉綠葉飄飄擁擠交叉擁擠交叉讀一讀chājǐ字詞識記擠叉瓶擠叉揮寫一寫左右結(jié)構(gòu)瓶擠揮叉獨(dú)體瓶擠叉揮寫一寫左右結(jié)構(gòu)瓶擠揮叉獨(dú)體根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：特別；不平常。（）：（相同的東西）一層層堆疊。（）：（顏色）深綠。出奇重疊墨綠詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：特別；不眼前鋪滿綠色（第1節(jié)）綠滿四周（第2～3節(jié)）綠動靜皆美（第4～5節(jié)）整體感知眼前鋪滿綠色（第1節(jié)）綠滿四周（第2～3節(jié)）綠動靜皆美（第4課文品讀第2課時好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處都是綠的……“好像”……“到處”……比喻夸張春意盎然想象奇特課文品讀第2課時好像綠色的墨水瓶翻倒了，“好像”……“到處”到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠……春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些“綠”？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠……春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色墨綠

淺綠嫩綠翠綠淡綠

粉綠發(fā)黑

出奇色彩豐富整體形象墨綠淺綠嫩綠發(fā)黑色彩豐富整體形象刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，無色無色無色七彩詩人為什么說它們是綠色的？

綠已經(jīng)映入了詩人的心里，他帶著一顆詩意的心來看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的了。無色無色無色七彩詩人為什么說它們是綠色的？綠已經(jīng)映入展開聯(lián)想，說一說。風(fēng)中的

是綠色的；雨中的

是綠色的；水中的

是綠色的；陽光下的

也是綠色的。柳枝說一說樹葉小荷小草展開聯(lián)想，說一說。風(fēng)中的是綠色的；柳枝說一說樹葉所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。所有的綠集中起來，綠的繁多集中重疊擠交叉靜綠的繁多集中重疊擠交叉靜突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……突然一陣風(fēng)，比喻擬人動比喻擬人動

在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨著風(fēng)擺動。而詩人將眼中所見的場面借助想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨著一起飄動。這種“動”其實(shí)也是生命力的流動。如何理解最后一節(jié)中的“動”？在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨著風(fēng)擺動。而詩人由詩聯(lián)想到：詩人謳歌：

綠色的原野；綠色的山林；綠色的海洋；綠色的天空；綠色的心情；綠色的希望。

心中的綠色的希望和一個充滿綠色的時代。由詩聯(lián)想到：詩人謳歌：綠色的原野；綠

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

——選自宗璞的《西湖漫筆》拓展閱讀雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，

說說你的感受。對西湖綠的喜愛和贊美之情。1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇

示例：這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到的“綠”，具體通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔來刻畫山路的清幽。在細(xì)雨的潤澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。示例：這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到藍(lán)好像藍(lán)色的染缸砸破了，到處都是藍(lán)的……到哪兒去找這么多的藍(lán)：靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、

詩人艾青把綠寫得多么動人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照課文寫一寫吧！小練筆藍(lán)詩人艾青把綠寫得多么動人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)……藍(lán)得發(fā)黑、藍(lán)得出奇；打的雷是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，空氣也是藍(lán)的。所有的藍(lán)集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的藍(lán)就整齊地按著韻律貼合在一起……水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)……擠在一起，到處都是，顏色、事物多有動有靜：靜靜交叉、

隨風(fēng)飄動墨水瓶翻倒喜愛、贊美板書設(shè)計綠到處都是，顏色、事物多有動有靜：靜靜交叉、墨水瓶翻倒喜愛、贊詩人用詩意的語言描述了春天到處都是綠色，樹木、小草在春風(fēng)吹拂下來回擺動的景象，抒發(fā)了對綠、對春天的喜愛和贊美之情。課文主題詩人用詩意的語言描述了春天到處都是綠色，樹木、小草在拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水花花綠綠拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水一、比一比，再組詞。瓶（）擠（）餅（）濟(jì)（）水瓶擁擠餅干救濟(jì)課堂練習(xí)叉（）揮（）又（）輝（）指揮光輝交叉又是一、比一比，再組詞。瓶（）擠（）水二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠

的……（）2.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊

在一起，靜靜地交叉在一起。（）比喻、夸張排比二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，

朗讀指導(dǎo)：本詩的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語氣來讀。在讀第2節(jié)和第5節(jié)時，可跟隨文勢的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營造相應(yīng)的氛圍。有感情地朗讀課文，背誦課文。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：本詩的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第1節(jié)用比喻寫綠色蔓延各處，第2節(jié)列舉綠色名稱，第3節(jié)舉例四種事物，第4節(jié)寫靜態(tài)的綠，第5節(jié)寫動態(tài)的綠。背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨風(fēng)擺動。而詩人將眼中所見的場面通過想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動。這種“動”，其實(shí)也是生命力的流動。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨風(fēng)擺動。而詩人將艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀連接”（見教材第39面）說一說。這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺的路上感受到的“綠”，通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔刻畫了山路的清幽。在細(xì)雨的潤澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”課外練習(xí)背誦課文。用筆畫一畫你心中的“綠”。課外練習(xí)背誦課文。謝謝觀看！謝謝觀看！10

綠10綠第1課時第2課時第1課時第2課時看到這樣一組圖畫，你想說些什么？第1課時看到這樣一組圖畫，你想說些什么？第1課時你知道哪些帶有“綠”的詩詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞。你知道哪些帶有“綠”的詩詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作突出表現(xiàn)了對光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩集《大堰河》《向太陽》《北方》等。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江初讀課文聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。初讀課文聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。墨水瓶擠在一起交叉指揮jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音?！安妗弊x翹舌音“chā”,不要讀成了“cā”。墨水瓶擠在一起jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音。你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？順口溜記“叉”，又字多一點(diǎn)就是叉。偏旁相同記“擠、揮”。你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？順口溜記“叉”，又字多一點(diǎn)就綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無際的麥苗田……讀詩題，讀出對綠的美好感受。綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全詩共有幾節(jié)？5節(jié)。小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。全班齊讀。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。誰來說說這首詩主要寫了什么？詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動。再讀全詩，在讀中理解。誰來說說這首詩主要寫了什么？詩歌描述了春天無處不在的分節(jié)讀詩。自由讀全詩，尋找“詩韻”。第2課時分節(jié)讀詩。第2課時到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；讀第2小節(jié)，注意詩句中含有“綠”的詞語，反復(fù)朗讀。到哪兒去找這么多的綠：到哪兒去找這么多的綠：讀第2小節(jié)，注意讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？各種各樣的綠色。都有哪些綠？墨綠、淺綠……只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？從省略號可以看出。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？你還知道哪些綠？橄欖綠、蘋果綠、黃綠……難怪作者這樣說——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……你還知道哪些綠？眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的程度深。特別，不平常。眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的輕聲地自由讀第3—5小節(jié)。你覺得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。句式相仿，朗朗上口。輕聲地自由讀第3—5小節(jié)。刮的風(fēng)是綠的，句式相仿，朗朗上口。想象畫面，感受詩的意境。一陣風(fēng)吹來，（）是綠色的。一陣雨沖刷過，（）是綠色。小溪潺潺流過，（）是綠色的。一束陽光射進(jìn)，（）是綠色的。全班齊讀，讀出詩的韻味。想象畫面，感受詩的意境。一陣風(fēng)吹來，（）是綠色的。全學(xué)習(xí)第4小節(jié)，關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。學(xué)習(xí)第4小節(jié)，關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。所有的綠集中起注意表示動作的詞，你讀出了什么？將這些詞語讀得重一些，你感受到了什么？這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的……滿眼都是綠。一個“擠”字，運(yùn)用擬人的手法生動形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。注意表示動作的詞，你讀出了什么？將這些詞語讀得重一些，你感受仿寫練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠意，你能寫一寫“所有的綠集中起來”的情景嗎？所有的綠集中起來，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。仿寫練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠意，你能寫學(xué)習(xí)第5小節(jié)。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……學(xué)習(xí)第5小節(jié)。突然一陣風(fēng)，為什么所有的“綠”會按著節(jié)拍飄動？這是作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。為什么所有的“綠”會按著節(jié)拍飄動？這是作者的想象，寫說話練習(xí)。一陣風(fēng)吹來，小草（），柳條（），樹枝（），（）。說話練習(xí)。一陣風(fēng)吹來，小草（），柳條（）自由練習(xí)讀全詩。分小節(jié)配樂讀。全班齊讀。有感情地朗讀詩歌。自由練習(xí)讀全詩。有感情地朗讀詩歌。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。——選自宗璞的《西湖漫筆》閱讀鏈接雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參自由朗讀，交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn)，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲兒也都是綠的"這些詞句中可以讀出。自由朗讀，交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”示例2：作者著重寫層層疊疊的樹木和青苔的綠。樹木“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了”，青苔“直綠到了石頭縫里”。示例2：作者著重寫層層疊疊的樹木和青苔的綠。樹木“有生活中的美景無處不在。參天的古木、蜿蜒的小徑、潺潺的流水，它們都以美的身姿深深地吸引著我們。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”但愿通過學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩，我們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去欣賞這個美麗的世界。生活中的美景無處不在。參天的古木、蜿蜒的小徑、潺潺的板書設(shè)計綠色彩形態(tài)綠色的墨水瓶墨綠、淺綠風(fēng)、雨、水、陽光擠、重疊、交叉按著節(jié)拍飄動生機(jī)勃勃動靜結(jié)合贊美春天歌頌希望板書設(shè)計綠色彩形態(tài)綠色的墨水瓶擠、重疊、交叉生機(jī)勃勃動靜結(jié)合10

綠10綠第1課時第2課時第1課時第2課時濃烈熱情寧靜悠遠(yuǎn)神秘難測多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回濃烈熱情寧靜悠遠(yuǎn)神秘難測多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。“綠”色的詩導(dǎo)入二返回?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！熬G”色的詩艾青（1910—1996）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他的成名詩作是《大堰河——我的保姆》，后又陸續(xù)出版了詩集《北風(fēng)》《火把》《黎明的通知》等。樸素、凝練、想象豐富是艾青詩的一貫特點(diǎn)?！毒G》是詩人寫于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩。作者簡介艾青（1910—1996）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他的擁擠交叉擁擠交叉讀一讀chājǐ字詞識記擠叉綠葉飄飄擁擠交叉擁擠交叉讀一讀chājǐ字詞識記擠叉瓶擠叉揮寫一寫左右結(jié)構(gòu)瓶擠揮叉獨(dú)體瓶擠叉揮寫一寫左右結(jié)構(gòu)瓶擠揮叉獨(dú)體根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：特別；不平常。（）：（相同的東西）一層層堆疊。（）：（顏色）深綠。出奇重疊墨綠詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：特別；不眼前鋪滿綠色（第1節(jié)）綠滿四周（第2～3節(jié)）綠動靜皆美（第4～5節(jié)）整體感知眼前鋪滿綠色（第1節(jié)）綠滿四周（第2～3節(jié)）綠動靜皆美（第4課文品讀第2課時好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處都是綠的……“好像”……“到處”……比喻夸張春意盎然想象奇特課文品讀第2課時好像綠色的墨水瓶翻倒了，“好像”……“到處”到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠……春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些“綠”？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠……春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色墨綠

淺綠嫩綠翠綠淡綠

粉綠發(fā)黑

出奇色彩豐富整體形象墨綠淺綠嫩綠發(fā)黑色彩豐富整體形象刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，無色無色無色七彩詩人為什么說它們是綠色的？

綠已經(jīng)映入了詩人的心里，他帶著一顆詩意的心來看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的了。無色無色無色七彩詩人為什么說它們是綠色的？綠已經(jīng)映入展開聯(lián)想，說一說。風(fēng)中的

是綠色的；雨中的

是綠色的；水中的

是綠色的；陽光下的

也是綠色的。柳枝說一說樹葉小荷小草展開聯(lián)想，說一說。風(fēng)中的是綠色的；柳枝說一說樹葉所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。所有的綠集中起來，綠的繁多集中重疊擠交叉靜綠的繁多集中重疊擠交叉靜突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……突然一陣風(fēng)，比喻擬人動比喻擬人動

在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨著風(fēng)擺動。而詩人將眼中所見的場面借助想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨著一起飄動。這種“動”其實(shí)也是生命力的流動。如何理解最后一節(jié)中的“動”？在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨著風(fēng)擺動。而詩人由詩聯(lián)想到：詩人謳歌：

綠色的原野；綠色的山林；綠色的海洋；綠色的天空；綠色的心情；綠色的希望。

心中的綠色的希望和一個充滿綠色的時代。由詩聯(lián)想到：詩人謳歌：綠色的原野；綠

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

——選自宗璞的《西湖漫筆》拓展閱讀雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，

說說你的感受。對西湖綠的喜愛和贊美之情。1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇

示例：這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到的“綠”，具體通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔來刻畫山路的清幽。在細(xì)雨的潤澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。示例：這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到藍(lán)好像藍(lán)色的染缸砸破了，到處都是藍(lán)的……到哪兒去找這么多的藍(lán)：靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、

詩人艾青把綠寫得多么動人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照課文寫一寫吧！小練筆藍(lán)詩人艾青把綠寫得多么動人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)……藍(lán)得發(fā)黑、藍(lán)得出奇；打的雷是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，空氣也是藍(lán)的。所有的藍(lán)集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的藍(lán)就整齊地按著韻律貼合在一起……水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)……擠在一起，到處都是，顏色、事物多有動有靜：靜靜交叉、

隨風(fēng)飄動墨水瓶翻倒喜愛、贊美板書設(shè)計綠到處都是，顏色、事物多有動有靜：靜靜交叉、墨水瓶翻倒喜愛、贊詩人用詩意的語言描述了春天到處都是綠色，樹木、小草在春風(fēng)吹拂下來回擺動的景象，抒發(fā)了對綠、對春天的喜愛和贊美之情。課文主題詩人用詩意的語言描述了春天到處都是綠色，樹木、小草在拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水花花綠綠拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水一、比一比，再組詞。瓶（）擠（）餅（）濟(jì)（）水瓶擁擠餅干救濟(jì)課堂練習(xí)叉（）揮（）又（）輝（）指揮光輝交叉又是一、比一比，再組詞。瓶（）擠（）水二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠

的……（）2.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊

在一起，靜靜地交叉在一起。（）比喻、夸張排比二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，

朗讀指導(dǎo)：本詩的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語氣來讀。在讀第2節(jié)和第5節(jié)時，可跟隨文勢的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營造相應(yīng)的氛圍。有感情地朗讀課文，背誦課文。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：本詩的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第1節(jié)用比喻寫綠色蔓延各處，第2節(jié)列舉綠色名稱，第3節(jié)舉例四種事物，第4節(jié)寫靜態(tài)的綠，第5節(jié)寫動態(tài)的綠。背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨風(fēng)擺動。而詩人將眼中所見的場面通過想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動。這種“動”，其實(shí)也是生命力的流動。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨風(fēng)擺動。而詩人將艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀連接”（見教材第39面）說一說。這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺的路上感受到的“綠”，通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔刻畫了山路的清幽。在細(xì)雨的潤澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”課外練習(xí)背誦課文。用筆畫一畫你心中的“綠”。課外練習(xí)背誦課文。謝謝觀看！謝謝觀看！10

綠10綠第1課時第2課時第1課時第2課時看到這樣一組圖畫，你想說些什么？第1課時看到這樣一組圖畫，你想說些什么？第1課時你知道哪些帶有“綠”的詩詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞。你知道哪些帶有“綠”的詩詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作突出表現(xiàn)了對光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩集《大堰河》《向太陽》《北方》等。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江初讀課文聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。初讀課文聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。墨水瓶擠在一起交叉指揮jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音?！安妗弊x翹舌音“chā”,不要讀成了“cā”。墨水瓶擠在一起jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音。你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？順口溜記“叉”，又字多一點(diǎn)就是叉。偏旁相同記“擠、揮”。你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？順口溜記“叉”，又字多一點(diǎn)就綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無際的麥苗田……讀詩題，讀出對綠的美好感受。綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全詩共有幾節(jié)？5節(jié)。小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。全班齊讀。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。誰來說說這首詩主要寫了什么？詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動。再讀全詩，在讀中理解。誰來說說這首詩主要寫了什么？詩歌描述了春天無處不在的分節(jié)讀詩。自由讀全詩，尋找“詩韻”。第2課時分節(jié)讀詩。第2課時到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；讀第2小節(jié)，注意詩句中含有“綠”的詞語，反復(fù)朗讀。到哪兒去找這么多的綠：到哪兒去找這么多的綠：讀第2小節(jié)，注意讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？各種各樣的綠色。都有哪些綠？墨綠、淺綠……只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？從省略號可以看出。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？你還知道哪些綠？橄欖綠、蘋果綠、黃綠……難怪作者這樣說——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……你還知道哪些綠？眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的程度深。特別，不平常。眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的輕聲地自由讀第3—5小節(jié)。你覺得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。句式相仿，朗朗上口。輕聲地自由讀第3—5小節(jié)。刮的風(fēng)是綠的，句式相仿，朗朗上口。想象畫面，感受詩的意境。一陣風(fēng)吹來，（）是綠色的。一陣雨沖刷過，（）是綠色。小溪潺潺流過，（）是綠色的。一束陽光射進(jìn)，（）是綠色的。全班齊讀，讀出詩的韻味。想象畫面，感受詩的意境。一陣風(fēng)吹來，（）是綠色的。全學(xué)習(xí)第4