本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一語文必修知識(shí)點(diǎn)梳理一份努力一份告成，十份努力十份告成，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)勞績好,多記多看多，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些（高一語文）的學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢想對大家有所扶助。

高一語文重要學(xué)識(shí)點(diǎn)

詞類活用

(一)名詞的活用

1.名詞作狀語

①園日涉以成趣名作狀，每日、每天

②時(shí)矯首而遐觀名作狀，有時(shí)

2.名詞作動(dòng)詞

①策扶老以流憩名作動(dòng)，拄著

②樂琴書以消憂名作動(dòng)，彈琴，讀書

③或棹孤舟名作動(dòng)，劃船

④實(shí)迷途其未遠(yuǎn)名作動(dòng)，誤入迷途

(二)動(dòng)詞的活用

1.動(dòng)詞作名詞

①生生所資動(dòng)作名，生活

②審容膝之易安動(dòng)作名，容膝的小屋

2.動(dòng)詞作狀語

感吾生之行休動(dòng)作狀，將要

(三)形容詞的活用

1.形容詞作名詞

①倚南窗以寄傲形作名，傲然自滿的心情

②攜幼入室形作名，幼兒，（兒童）

2.形容詞作狀語

心憚遠(yuǎn)役形作狀語，到遠(yuǎn)處。

(四)使動(dòng)用法

①審容膝之易安形容詞的使動(dòng)用法，使……安樂

②眄庭柯以怡顏形容詞的使動(dòng)，使……高興

(五)意動(dòng)用法

①悅親戚之情話意動(dòng)，以……為高興

②樂琴書以消憂意動(dòng)，以……為樂

③善萬物之得時(shí)形容詞意動(dòng)，以……為善

高一語文必修四學(xué)識(shí)點(diǎn)（總結(jié)）

一、文學(xué)常識(shí)

蘇軾(1037-1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇軾才情奔放，為宋代最優(yōu)良的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪.洋恣肆，明白暢達(dá)，為唐宋八大家之一。本文選自《經(jīng)進(jìn)東坡文集事略》，作于宋神宗元豐五年(1082)。當(dāng)時(shí)，蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使，心情特別苦悶。同年，他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯，借地抒情，相繼寫下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等詩文。本文是《前赤壁賦》，運(yùn)用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法，表現(xiàn)了他力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達(dá)的情懷。

二、重點(diǎn)字、詞、句

(一)通假字

1.舉酒屬客舉匏尊以相屬(屬，通囑勸酒)

2.浩浩乎如馮虛御風(fēng)(馮，通憑乘)

3.山川相繆(繆，通繚連結(jié)、盤繞)

4.杯盤狼籍(籍，通藉，凌亂)

5.舉匏尊以相屬(尊，通樽，酒杯)

(二)詞類活用

1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌，名作動(dòng)唱)

2.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦(舞，使起舞;泣，使哭泣)

3.正襟危坐(正，形作動(dòng)整理)

4.月明星稀，烏鵲南飛(南，名作狀向南)

5.西望夏口，東望武昌(西、東，名作狀，向西、向東)

6.方其破荊州，下江陵，順流而東也(下、東：名作動(dòng)，攻占，向東進(jìn)軍、東下)

7.況吾與子漁樵于江渚之上(漁樵，名作動(dòng)，打魚砍柴)

8.侶魚蝦而友麋鹿(侶、友：意動(dòng)用法以為伴、以為友)

(三)古今異義

1.（白露）橫江，水光接天(古義：白茫茫的水汽;今義：二十四節(jié)氣之一)

2.凌萬頃之茫然(古義：浩蕩渺遠(yuǎn)的樣子;今義：完全不知道的樣子)

高（一年級(jí)語文）（學(xué)習(xí)（方法））及技巧

一、高中語文內(nèi)容更加廣泛、豐富

從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、（散文）、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)（文化）常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、（文章）內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)那么重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的后現(xiàn)代主義小說也選入教材中。

二、學(xué)識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)

初中（語文學(xué)習(xí)）的要求較提防學(xué)生感性的熟悉和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容舉行學(xué)識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性熟悉上升為理性熟悉，將文本中的問題通過學(xué)識(shí)體系解決。譬如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形（成語）感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中那么要求能夠?qū)ζ渑e行分析，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。

三、語文學(xué)習(xí)時(shí)間相對裁減

初高中（語文教材）的量并無多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級(jí)文化課就有8門，而且都是省級(jí)會(huì)考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對裁減了。這樣兩個(gè)裁減，實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)

高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授學(xué)識(shí)為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)