本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任做好班主任工作的六重六強

班主任論文：做好班主任工作的"六重六強'

班主任是班級學生學習的全能型引導者，是班級學生關系的協(xié)調(diào)者和平衡者，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教導氣力的紐帶和橋梁，是學校領導的得力助手。在新課改背景下，如何做好班主任工作，這就需要班主任有更新的教導理念和更科學的教導策略、教導機制。根據(jù)多年的班主任工作積累和學校管理實踐，談談做好班主任工作的"六重六強'。

一、重學習，強修養(yǎng)，提高班主任自身素質

俗話說："打鐵全憑自身硬'。要做好班級各項工作，班主任務必加強自身創(chuàng)辦。班主任自身創(chuàng)辦的關鍵在于提高班主任自身的素質，樹立班主任的威信。一是提防學習，不斷用新的學識充實自己，做學識的富有者。二是加強道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是學校各項工作任務的中間者和概括執(zhí)行者。班主任要留神自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做模范。三是提防積累磨練，具備多種才能。班主任要具備的才能好多，如查看、分析和判斷才能，組織協(xié)調(diào)才能，個別談話和談心的才能，口頭和書面表達才能，察覺、培養(yǎng)和使用人才的才能，總結工作的才能等等。但作為一名班主任，首先務必有體察學生的思想、情感、需求的才能，能夠隨時抓獲學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以知人知面知心；還應有啟迪學生心靈的才能，有教導和管理相結合的才能，有較高的演講和對話才能等等。

二、重言傳，強身教，樹立良好的班風

孔子說過；"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。'言傳是身教的根本方式，身教是言傳的有效手段。我們往往聽到這樣的話語"老師自己都做不到，還要求我做！'可見，教師的言行對學生的影響有多大。教師要做好學生的表率作用，教師要以身作那么。所以，班主任確定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心目中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

事實上，教師與其在道德教導上費盡口舌，還不如做出模范來。俗話說得好："喊破嗓子，不如干出樣子。'諸如對班級學生文明行為的養(yǎng)成教導，可以說是晨會、班會課不變的主題之一，但教室墻上的腳印、地上的痰跡、亂拋的紙屑仍不時展現(xiàn)為何屢禁不止呢？我們何不嘗試著以自己的行為語言來教導學生：墻上的腳印我們班主任留心擦去，地上的痰跡我們班主任一一拖去，亂拋的紙屑我們班主任一一撿起經(jīng)過屢屢的行為感化，學生中的不文明行為就會逐漸絕跡。這比我們在晨會、班會課上反復強調(diào)的效果要好得多。作為班主任，平日應四處以身作那么，用行為語言教導學生。

三、重實際，強落實，制定好完整而易操作的班規(guī)

"沒有法則不成方圓'。班級管理確定要有一套較為完整而輕易操作的班規(guī)。有人說："已經(jīng)有一套校規(guī)了，還需要班規(guī)嗎？'。但斷定地說："要！'理由很簡樸：學校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來對比困難，而班規(guī)可以針對本班的概括處境對癥下藥，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且輕易操作。（班主任）有了班規(guī)，就有了班集體全體同學共同的行為準那么，班主任開展工作就輕易多了。由于，同學們從心里面認同了這些行為準那么，假設誰違反了這些行為準那么，那么誰就應當受到紀律批評，就要采納同學們和老師的扶助教導。例如，我原來帶的六年級班有位住校的同學經(jīng)常在熄燈后講話，按照班規(guī)他被批評教導并在班會上做了檢討。通過這件事情不僅教導了本人更警醒了大家，起到很好的教導作用。

班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為創(chuàng)辦良好的班集體打下了堅實的根基。我曾在班內(nèi)實行了"量化管理積分制度'。"量化積分管理制度'是從衛(wèi)生、保潔、課前打定、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、值日等方面根據(jù)個人行為表現(xiàn)舉行加減分，每周評比一次遵規(guī)守紀優(yōu)秀學生，并在班級優(yōu)秀學生評比欄張貼小紅花，每月舉行一次總結，總分較低的取消各種評優(yōu)資格，總分較高的那么各種評優(yōu)優(yōu)先。該制度的實施遵循獎懲有據(jù)、獎罰清晰、人人對等的原那么，切實達成了對學生時刻約束和調(diào)動學生樂于助人、為班級做付出的積極性。

四、重培養(yǎng)，強信任，大膽使用好班干部

在實際工作中，大量班主任滿腔熱心，事必躬親，生怕出亂子，用諸多的清規(guī)戒律模范學生，時刻充當著"管家或保姆'的角色。這種"管'對學生和班務管得過多過死，不利于學生天性的自由進展和身心的全面進展，輕易造成學生憑借性強，缺乏自我教導與自我管理才能，也輕易使班主任陷于雜務，一天到晚疲憊不堪。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)使用好干部隊伍，班主任工作才能逐步從繁重走向簡樸與輕松。

當然，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必用心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，扶助小干部樹立威信；其二，定期召開班委會，在激勵班干部大膽工作的同時，指示他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面'；其三，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面'。另外，班主任還要擅長抓住班級展現(xiàn)的主要沖突管大放小，管主放次。在班級管理中把管理滲透到"不管'之管中，達成"無為而治'的最高境界。

五、重聯(lián)系，強協(xié)作，緊密科任教師和家庭的關系，共同教導培養(yǎng)學生

在教導、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，作為班主任，要經(jīng)常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態(tài)度、生活紀律等方面的處境，并實時匯報本班學生的思想動態(tài)、學習狀況及自己的班主任工作籌劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的觀法，邀請他們加入班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不成低估的，所以班主任還要經(jīng)常利用家訪、電話聯(lián)系等機遇，向家長了解學生在家庭的處境，并實時匯報學生在校的學習、生活狀況及思想動態(tài)，共商對策，共同教導學生。家長對學生的影響是顯而易見的，他們對孩子的夢想分外殷切，班主任和家長保持聯(lián)系，家長也是分外接待的。這樣就能把學校教導和家庭教導很好地結合起來，形成完整的教導系統(tǒng)，使班主任的教導形成倍增效應。例如班主任可以開展每個家長和孩子共同制定一個成長籌劃，每個家長給班主任老師寫一封信等活動，介紹孩子的成長體驗，談談對孩子的教導期望，以便自己更好地了解孩子，使自己的教導工作做得更概括，更到位。

班主任要在學生身上發(fā)生影響，有確定的號召力，就務必和學生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任學生，既做學生的良師，又做學生的益友，建立對等的師生關系。向家長和學校領導反映學生處境，切忌"告狀式'，要敢于為學生承受"教導、關切不夠'的責任，做到師生心理相容，做學生的教導者、引路人、養(yǎng)護者；擅長根據(jù)學生不同水平、不可憐況，在校內(nèi)輔助任課老師，在校外輔助學生家長及學生的"摯友'共同努力，點燃學生內(nèi)心夢想之火；要掌管機動性和分寸感，對積極分子和個別差等生要有籌劃、有目的、有步驟地舉行培養(yǎng)教導，珍惜已建立的信任感，加強情感聯(lián)系。

六、重"四勤'，強到位，切實做好班主任工作

搞好一個班，班主任老師要做到"四勤'，即腳勤、嘴勤、眼勤、腦勤。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，由于在開頭習慣還沒養(yǎng)成時，要多跟班舉行促使檢查。眼勤，要經(jīng)常去查看同學們的處境，以便實時掌管第一手材料。嘴勤，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做差生轉化工作多與家長溝通，掌管學生在家的處境。指導他們的家庭背景，這樣你對學生的教導就能收到事半功倍的效果。班主任更理應在日常工作中做到腦勤，即勤斟酌：斟酌治班之道、斟酌工作方法。一個優(yōu)秀班主任理應活在"問題的今天'，諸如"我今天做什么了？取得了哪些勞績？有那些失誤？碩士論文我今天學習了嗎？我今天找同學了解了他們的學習生活處境了嗎？'等等，而班主任的這種問題意識要在無形中去感染學生，要讓學生也要活在"問題的今天'。問題便是斟酌，有斟酌便能知一天的得失，一學月的得失，知得失者便能告成。班主任勤在班級，便能知道班內(nèi)的得失；勤和學生親近接觸便能加深和學生的情誼，一切工作便能很好開展。"勤'是班主任工作務必具備的優(yōu)良作風，勤是班主任藝術的必要要素。"像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，盡可能地多