本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三語文論述類答題技巧方法論述類文本的閱讀是高考語文試卷中的必考點。一般都是以選擇題的形式在第一卷中展現(xiàn)。下面是我為大家?guī)淼模ǜ呷Z文）論述類答題技巧（（方法）大全），夢想大家能夠熱愛！

高三語文論述類答題技巧

1.理解

(1)理解文中重要概念的含義。(指對（文章）的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。)

(2)理解文中重要（句子）的含義。(指對文章思想、觀點、情感、布局等起重要作用的句子。)

2.分析綜合

(1)篩選并整合文中的信息。把握文章的根本概念和重要信息，提取并組合最能表達寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中主要內(nèi)容。

(2)分析文章布局，把握文章思路。(指理清行文的思路，理解觀點與材料之間的關(guān)系，分析段落層次之間的關(guān)系。

(3)歸納內(nèi)容要點，概括中情意思。(對語段或全篇作歸納和概括，概括的觀點態(tài)度)

(4)分析概括在文中的觀點態(tài)度。(在文中的觀點態(tài)度，有的是直接表達出來的，有的那么是間接表達出來的

3.選材范圍

(1)社會科學(xué)類

所謂自然科學(xué)類文章，是指研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等根基學(xué)科以及天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的文章。

(2)自然科學(xué)類

所謂社會科學(xué)類文章，是指研究各種社會現(xiàn)象的科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、（教導(dǎo)）學(xué)、語言學(xué)、（文化）學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。

4.抓住命題規(guī)律，找到突破口

從所測驗的文本上看，選材范圍上有所拓寬。近兩年，高考論述類文本涉及史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、文藝學(xué)等，所選文本具有較強的學(xué)術(shù)性和典范性，布局和語言具有嚴謹?shù)奶攸c。經(jīng)過改造加工的文本，具備了論述類文本所應(yīng)有的“論證闡述(或立論陳述)”的特征，篇幅雖小，“五臟俱全”，我們甚至可以把它看做一篇完整論述文的縮影。所選文本的論點很鮮明，一般是在文本的首段就旗幟鮮明地點明文章的論點;每段還有分論點，論述層次很明顯。作為論據(jù)，既有事實性的材料，也有理論性的論據(jù)。論證方法也很生動，有事實論證、道理論證(演繹推理)、比較論證等。

從文本內(nèi)容來看，新考綱中新增的“分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”在近兩年的高考試題中已經(jīng)有所表達。閱讀論述類文本無法繞開這三要素，但在高考中如何對其測驗是我們應(yīng)關(guān)注的重點。其實，新考綱將其才能層級界定為“分析”，意在要求學(xué)生領(lǐng)略文本的論點，并分析其合理性;理解并分析文本為證明其論點運用了哪些論據(jù);文本運用了哪些論證方法，是如何運用論據(jù)來證明其論點的。這種測驗要求回歸論述類文本閱讀的本質(zhì)，可以讓考生更好地循著文本特征閱讀，測驗方式和命題方式也趨于科學(xué)和合理。

語文論述類答題技巧

常見命題陷阱

①范圍不清。

主要指空間錯位，即以片面代替整體，以局部代替全局;或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯誤的判斷。

②混淆時間。

就是指命題者有意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。

③張冠李戴。

主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，有意弄錯對象，誤導(dǎo)考生。

④條件錯誤。

設(shè)題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當成充分條件。

⑤因果混亂。

一般有兩種處境：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系;二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果。

⑥遺漏信息。

在留存原文根本內(nèi)容的前提下，看似不經(jīng)意地漏掉原文中的某個詞語，實際上是“暗藏殺機”。

⑦無中生有。

在拼湊原文某些詞語時，命題者往往有意參與自己的“私貨”，從而造成干擾。

⑧指代不明。

就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。

⑨規(guī)律錯誤。

指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容舉行合理的推斷和想象題的選項時，從規(guī)律推理角度設(shè)置陷阱。

⑩曲解原意。

指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了所要闡述的觀點或所要表達的意思。

高三語文答題技巧

做選擇題，根本方法是擯棄法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容專心、留心地對比、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之那么為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢?

(1)比對詞語

命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，變更原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、肆意組合信息)等方式設(shè)誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：

例如：(安徽卷第1題D項)在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。……附帶地說，這個特點是逐漸進展起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。

比對：“這個特點”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的”，而不是指“概念”，選項犯了偷換概念的錯誤。

(2)比對關(guān)系

比對詞語，重點測驗的是是否讀準、讀懂了信息;而比對句間關(guān)系，那么要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的根基上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的規(guī)律關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：

第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。

其次步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的規(guī)律關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。

例如①(天津卷第6題D項)生態(tài)文明是經(jīng)濟、政治和社會進展的重大問題，因此它也是一個哲學(xué)問題。

原句：生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟、政治和社會進展的重大問題，同時也是一個哲學(xué)問題。

比對：原句是并列關(guān)系，到了選項中變成了因果關(guān)系，這叫強加因果。

(3)比對依據(jù)和結(jié)論

比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，理由結(jié)果或條件結(jié)論同時展現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述理由或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看理由或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的規(guī)律關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否供給了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有供給)是否符合客觀事實與規(guī)律事理。

例如①(遼寧卷第3題D項)“審美的環(huán)境養(yǎng)護”理念中“美”的構(gòu)成是豐富的，它高于科學(xué)的“真”的養(yǎng)護，因而養(yǎng)護環(huán)境首先要考慮人工美的因素。

原句：在諸多關(guān)于環(huán)境養(yǎng)護的理念中，“審美的環(huán)境養(yǎng)護”理念有積極意義。這里“美”的構(gòu)成是豐富的，既有來自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境養(yǎng)護”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高原那么的科學(xué)的“真”的養(yǎng)護，而且高于“真”的養(yǎng)護。譬如，城市中的湖水被嚴重污染了，按“真”的養(yǎng)護，主要在治理污染，在確定程度上恢復(fù)它的生態(tài)平衡;而按審美的養(yǎng)護原那么，不僅要治理污染，還要進一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。

比對：選項由“審美的環(huán)境養(yǎng)護”推出“養(yǎng)護環(huán)境首先要考慮人工美的因素”的結(jié)論是有違觀點的。原句說養(yǎng)護環(huán)境首先要“治理污染”，其次要“進一步做一些美化”。

(4)讀中比對

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，根本抓住主要內(nèi)容，為做題作打定。

②找。依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞，找準選項在原文中的對應(yīng)句，確定下一步比對的內(nèi)容。

③比(對)。對比選項和對應(yīng)句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

例如：比對以下選項與原句意思是否一致。如不一致，請說明理由。

①選項：(天津卷第7題B項)“微博粉絲”和傳統(tǒng)“粉絲”都能獲得一種投射在偶像身上的替代性得志，在追星的過程中實現(xiàn)自我認同。

原句：換句話說，“粉絲”對偶像“評論”，為其爭取人氣，照亮星途，既能獲得一種投射在偶像身上的替代性得志，也是另一種形式的自我實現(xiàn)。

比對結(jié)果：不一致

理由：“都”說法十足。原句說“為其爭取人氣，照亮星途……自我實現(xiàn)”。選項中說的“獲得一種投射在偶像身上的替代性得志”是有條件(為其爭取人氣，照亮星途)的，并不是全體的“粉絲”“都”能獲得。

解題步驟（順口溜）

咬住原文不放松，答案就在文章中。

先讀全文做標記，依據(jù)特點通大意;

再讀題干明方向，落實原文對應(yīng)句;

結(jié)果巧比看差異，得出答案較輕易。

提高學(xué)習(xí)的效率方法

（閱歷）一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很輕易使自己產(chǎn)生厭煩心緒，這時可以把全體的功課分成若干個片面，把每一片面限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲乏感。假設(shè)可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會察覺，以前一小時都完不成的作業(yè)，四特別鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有大量同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好手段，那么你盡可以潛心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但輕易疲乏，而且效果也很差。每晚安置復(fù)習(xí)兩三門功課，處境要好多了。

閱歷二：

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清楚靈巧的頭腦，所以適當?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的根基。

那么上課時的聽課效率如何提高呢?

課前要有確定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)對比粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就對比有針對性。預(yù)習(xí)時，不必搞得太細，假設(shè)過細一是濫用時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而疏忽了最有用的東西。

上課期間還有一個時間調(diào)配的問題，老師講有些很熟諳的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外，記筆記有時也會阻力課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會疏忽一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有根基，有時老師講得好多，在黑板上記得也好多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否那么見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了特別重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很細致的筆記。假設(shè)課堂上忙于記筆記，聽課的效率確定不高，況且你也不能保證課后確定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。

閱歷三：

學(xué)習(xí)效率是抉擇學(xué)習(xí)勞績的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)