本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任班級管理藝術（四）

班主任班級管理藝術（四）

班級是學校的根基"細胞'。班級管理好了，學校的教導、教學工作才會得以順遂。真如赫爾巴特所說："假設不固執(zhí)而溫柔地捉住管理的韁繩，任何功課的教導將是不成能。'

讀了《班主任的管理藝術》這本書，我察覺管理一個班級，一般有以下幾個方面是重點：

一、將班級的管理制度化。

"制度和紀律'是一個班集體學習的保證一個班集體假設沒有好的制度，班級就會混亂不堪，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負面影響。對待班級，要堅持"法治'，一般新老師都認為有"愛'就能感化學生，但這只是暫時的"平靜'，學生還處在缺少自制力的階段。要讓學生真正遵守紀律，就得培養(yǎng)他們的規(guī)矩意識。讓他們自己體會，有了規(guī)矩，他們可以活得更好，沒有規(guī)矩，不但阻力別人，自己最終也要倒霉。并且班主任要多和學生溝通，和學生共同制定班規(guī)，通過把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化成學生的集體意識，引導學生制定出科學民主嚴明可行的《班規(guī)》是變"人治'為"法治'的有效嘗試。實行在班規(guī)面前，人人對等的原那么，包括班主任，其中也要制定關于老師的規(guī)定，老師做不好，一樣也要受到處治，這樣才能讓學生感受到維護班規(guī)的重要性。當然，有罰就有獎，老師要對良好的行為實時表揚和賞賜，激勵這種行為，以后才會有更多好的行為展現(xiàn)。

二、為人師表，身正為范

班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就輕易失去威望，以你對學生全體要求，學生都不容許去聽，去做，所以要想把自己的班級管理好，就要發(fā)揮自己的表率作用。首先教師要有一顆寬容的心，學生犯錯之后先試著用理解的角度去詢問理由，站在學生的角度先想想為什么他會犯這個錯誤，當學生感受到老師是真心為他著想的，那么老師的寬容和氣解人意就會贏得同學們的愛戴。當然，班主任也要留神愛生的方式。不能和生形成"貓和老鼠'的關系，但也不能和學生過分親近。崇敬每個學生的天性和個人興趣，要堅信每個學生都有與生俱來的告成欲望，只要教導得法，學習勞績最差的學生也是可以造就的，絕不成由于勞績的好壞或其他理由而漠視片面學生或偏愛片面學生。

大教導家培根說："無論何人，失去了細心，就等于失去了靈魂。'班主任工作的重點是做好全班的思想工作，做思想工作不成能一僦而就，對于學生的不佳表現(xiàn)，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的理由，這樣粗暴、急躁的舉動邊不會產(chǎn)生。千萬不要做損害學生自尊心的事。

三、促進學生的自我管理

教是為了不教，管是為了不管，班主任要時刻留神自己的教導方式，從而促進學生"自我教導、自我管理'才能的提高。班主任要想了解學生內(nèi)心的隱秘，就務必先去的學生的信任，就務必成為學生的摯友，讓學生熱愛你，容許接近你，容許向你傾訴。（班主任）學生都熱愛民主的老師。當代中小學生見多識廣，絕大片面學生有獨立處理安置自己班級的猛烈愿望，有表示自己個人才華的積極心態(tài)。所以少一些包辦，多給一些自主。

四、構(gòu)建優(yōu)良班級文化

(1)班主任要營造寬松和諧的班級人際關系。

(2)有目的，有意識地組織和吸引學生加入各種集體活動。

(3)充分利用輿論陣地

(4)把我學生自我教導的時機

五、班級管理無小事

管理好自習課的紀律：在自習課紀律差的班級，班主任可以用開班會的形式和學生一起議論自習課的性質(zhì)和目的，留神這里千萬不要說教，而應通過，民主交流的方式讓學生明白自習課畢竟是什么。好多學生在自習課上"胡作非為'，很大一片面理由是他們不知道要做什么，所以一開頭老師可以幫著這些人"找點事'做，逐漸地培養(yǎng)他們形成自覺性，并且嚴管"出頭鳥'。班級座位、班級衛(wèi)生、班級環(huán)境布置等都是需要用心考慮的問題。

六、引導學生走出青春期的迷惘

讓學生有機遇了解異性，別讓他們對彼此形成一種神秘感，引導他們異性之間正常交往從而裁減早戀現(xiàn)象

七、成為學生的心理專家

"教導學生猶如開墾一片荒草地一般，需要教師的細心、信仰、愛心的滋潤與澆灌，才能化光禿為青翠。'班主任要為孩子供給心理支持和輔導，讓他們學會做自己"心緒的仆人'，鞏固其心理適應才能，以積極的心態(tài)應對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康進展。

這本書的語言樸實易懂，并且列舉了相關的實例，讓讀者更輕易體會到其提出的觀點，并有助于