本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中生物重要的知識生物是高中理科生的主要課程，但是高中生物不同于初中生物，涉及的學(xué)識點(diǎn)難度都較大，學(xué)生學(xué)習(xí)存在確定難度。下面是我為大家整理的高中生物重要的學(xué)識，夢想對大家有用!

高中生物學(xué)識重點(diǎn)

植物激素調(diào)理

1.植物生長素的察覺和作用

(1)生長素的察覺

拓展:

①胚芽鞘中的生長素是由胚芽鞘尖端合成的。

②生長素的合成不需要光

③胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激

④在植物體內(nèi)，合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子

⑤生長素大片面集中分布在生長旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實(shí)和種子等處。

⑥胚芽鞘向光彎曲和生長的部位是胚芽鞘尖端下部的伸長區(qū)

⑦生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸

(2)取兩段生長狀況一致的等長的玉米胚芽鞘甲、乙，分別切去等長尖端，甲形態(tài)學(xué)上端在上，乙形態(tài)學(xué)下端在上，分別放置含有生長素的瓊脂塊在上端，不含生長素的瓊脂塊在下端，一段時間后，測甲乙兩胚芽鞘的下端的瓊脂中有無生長素。可以證明生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。

(3)生長素的橫向運(yùn)輸

拓展：

①橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端

②引起橫向運(yùn)輸?shù)睦碛墒菃蝹?cè)光或地心引力

(4)生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn)：具有雙重性。

拓展：

①單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，生長素向背光側(cè)移動，運(yùn)輸?shù)较虏康纳扉L區(qū)，造成背光面比向光面生長快，因此展現(xiàn)向光彎曲，顯示出向光性

②生長素對植物生長的雙重作用表達(dá)在根的向地性、頂端優(yōu)勢

③生長素的雙重作用與濃度和器官有關(guān)。如根比芽敏感，芽比莖敏感。低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。

④頂端優(yōu)勢現(xiàn)象是頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽由于頂芽運(yùn)輸來的生長素積累，濃度過高，導(dǎo)致側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象。

⑤根、芽、莖三種器官對生長素敏感性，根比芽敏感，芽比莖敏感。

(5)生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：促進(jìn)扦插的枝條生根，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，獲得無子果實(shí)，防止果實(shí)、葉片脫落。

拓展：

①在農(nóng)作物的栽培過程中，整枝、摘心所依據(jù)的原理是頂端優(yōu)勢。

②雌蕊受粉后，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的生長素由發(fā)育著的種子合成的。

③番茄在花蕾期去雄，雌蕊涂抹適合濃度的生長素獲得無子番茄。

④雙子葉植物對生長素的敏感度高于單子葉植物，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以用2、4—D作為雙子葉植物除草劑。

2.其他植物激素

(6)植物體內(nèi)的激素有生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸、乙烯等五類。

①細(xì)胞分裂素的主要生理作用：促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化

②乙烯的主要生理作用：促進(jìn)果實(shí)成熟，乙烯存在于植物體的各個部位

③脫落酸的作用：抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰弱和脫落

④植物的生長和發(fā)育的各個階段，由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)理的。

拓展：

①由于自然的生長素在植物體內(nèi)有一個代謝過程，合成與分解保持著一種動態(tài)平衡。當(dāng)用自然的生長素處理植物時，體內(nèi)生長素的量超過正常水平，過多的生長素會被其體內(nèi)的酶分解掉而不易長時間發(fā)揮作用，但植物體內(nèi)沒有分解生長素類似物(即人工合成的生長素)的酶，用生長素類似物處理后，能夠長時間地發(fā)揮作用。

②新采摘的香蕉只有七成熟便于運(yùn)輸，而我們吃的香蕉通過釋放乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟

③秋水仙素不是植物激素，秋水仙素的作用機(jī)制是抑制紡錘體的形成

④植物激素處理后，植物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒有變更。

3.植物激素的應(yīng)用

(7)植物生長調(diào)理劑是人工合成的，對植物的生長發(fā)育有著調(diào)理作用的化學(xué)物質(zhì)。相比，植物激素植物生長調(diào)理劑具有輕易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)。

高考生物測驗(yàn)學(xué)識

測驗(yàn)：查看線粒體和葉綠體

1、測驗(yàn)原理

①葉綠體呈綠色的橢球形或球形，不需染色，制片后直接查看。②線粒體呈無色棒狀、圓球狀等，用健那綠染成藍(lán)綠色后制片查看。

2、測驗(yàn)步驟

①查看葉綠體：制作蘚類葉片的臨時裝片→先低倍鏡后高倍鏡查看葉綠體②查看線粒體：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片(健那綠染液染色)→先低倍鏡后高倍鏡查看查看線粒體

3、留神問題

①測驗(yàn)過程中的臨時裝片要始終保持有水狀態(tài)。②要漱凈口腔，防止雜質(zhì)對查看物像的干擾。③用菠菜葉帶葉肉的下表皮的理由：靠近下表皮的葉為海綿組織，葉綠體大而排列疏松，便于查看;帶葉肉是由于表皮細(xì)胞不含葉綠體。④葉綠體在弱光下以橢球形的正面朝向光源，便于采納較多的光照;在強(qiáng)光下那么以側(cè)面朝向光源以制止被灼傷。

測驗(yàn)：葉綠體色素的提取和分開

1、提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中，所以可用無水酒精等提取色素。

2、分開色素原理：各色素隨層析液在濾紙上分散速度不同，從而分開色素。溶解度大，分散速度快;溶解度小，分散速度慢。

3、各物質(zhì)作用：

無水乙醇或丙酮：提取色素;層析液：分開色素;二氧化硅：使研磨得充分;碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞。

4、結(jié)果：濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬)，色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)。

5、留神事項(xiàng)：(1)畫濾液細(xì)線：平勻，直，細(xì)，重復(fù)若干次(2)分開色素：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液

測驗(yàn)：探究酵母菌的呼吸方式

1、原理:酵母菌在有氧條件下舉行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水：C6H12O6+6O2+6H2O6→CO2+12H2O+能量在無氧條件下舉行無氧呼吸,產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量

2、檢測：(1)檢測CO2的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。(2)檢測酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生回響，變成灰綠色。

測驗(yàn)：查看細(xì)胞的減數(shù)分裂

1、測驗(yàn)原理：

蝗蟲的精母細(xì)胞舉行減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，再形成精子。此過程要經(jīng)過兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂：減數(shù)第一次分裂和減數(shù)其次次分裂。在此過程中，細(xì)胞中的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化，因而可據(jù)此識別減數(shù)分裂的各個時期。

2、（方法）步驟：低倍鏡查看→高倍鏡查看→繪圖

3、議論：

(1)如何判斷視野中的一個細(xì)胞是處于減數(shù)第一次分裂還是減數(shù)其次次分裂?

答：減數(shù)第一次分裂會展現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、四分體形成、同源染色體在赤道板位置成對排列、同源染色體分開、移向細(xì)胞兩極的染色體分別由兩條染色單體組成等現(xiàn)象;減數(shù)其次次分裂的中期，非同源染色體成單排列在細(xì)胞赤道板位置，移向細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。

(2)減數(shù)第一次分裂與減數(shù)其次次分裂相比，中期細(xì)胞中的染色體的不同點(diǎn)是什么?末期呢?

答：減數(shù)第一次分裂的中期，兩條同源染色體分別排列在細(xì)胞赤道板的兩側(cè)，末期在細(xì)胞兩極的染色體由該細(xì)胞一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)的一半，每條染色體均由兩條染色單體構(gòu)成;減數(shù)其次次分裂的中期，全體染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞的赤道板的位置。末期細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。

高中生物根基學(xué)識

克隆技術(shù)

1.植物的組織培養(yǎng)

(1)細(xì)胞工程：指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法，通過細(xì)胞水平或者細(xì)胞器水平上的操作，按照人們的意愿來變更細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲取細(xì)胞產(chǎn)品的一門綜合科學(xué)技術(shù)。在細(xì)胞器水平上變更細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，屬于細(xì)胞工程。

(2)細(xì)胞全能性：具有某種生物全部遺傳信息的任何一個細(xì)胞，都具有發(fā)育成完整生物體的潛能。

考點(diǎn)細(xì)化：

①都具有該生物全部遺傳信息，因此從理論上講，生物體的每一個活細(xì)胞都理應(yīng)具有全能性。

②細(xì)胞在生物體內(nèi)沒有表現(xiàn)出全能性的理由是基因選擇性表達(dá)。

③植物細(xì)胞的全能性得以實(shí)現(xiàn)的條件是離體，適合的養(yǎng)分和激素，無菌操作。

④在生物的全體的細(xì)胞中，受精卵細(xì)胞的全能性最高。

(3)植物組織培養(yǎng)：在無菌和人工操縱的條件下，將離體的植物器官、組織、細(xì)胞，培養(yǎng)在人工配置的培養(yǎng)基上，賦予適合的培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整的植株。

考點(diǎn)細(xì)化：

①已分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后，失去其特有的布局和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過程叫脫分化。

②再分化是愈傷組織持續(xù)舉行培養(yǎng)，重新分化出根或芽等器官。

③愈傷組織細(xì)胞排列疏松而無規(guī)矩，高度液泡化的呈不定型狀態(tài)的薄壁細(xì)胞。

④植物組織培養(yǎng)時培養(yǎng)基的成分有礦質(zhì)元素、蔗糖、維生素、植物激素、有機(jī)添加物，與動物細(xì)胞培養(yǎng)相比需要蔗糖、植物激素，不需要動物血清。

⑤在植物組織培養(yǎng)脫分化過程中，需要植物激素

⑥植物組織培養(yǎng)全過程中都需要無菌，愈傷組織之前不需要光照

(4)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的用途：微型繁殖、作物脫毒、制造人工種子、單倍體育種、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)。

考點(diǎn)細(xì)化：

①用植物體的莖尖、根尖來獲得無病毒植物

②人工種子中人工胚乳相當(dāng)于大豆種子的子葉，人工種子與正常種子相比發(fā)芽率高。

③轉(zhuǎn)基因植物的培育需要植物組織培養(yǎng)

(5)將不同（種植）物的體細(xì)胞，在確定條件下融合成雜種細(xì)胞，并