部編版九年級下冊語文《變色龍》教學(xué)實(shí)錄學(xué)情分析：作為九年級的學(xué)生，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用動作、表情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。然而在迎接中考的關(guān)鍵時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)不允許我們再“慢慢走，欣賞吧”，那么在經(jīng)典文本教學(xué)中穿插閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本，抓住文本主題，就是教師需要完成的一個(gè)任務(wù)了。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握“題目延展法”，快捷把握小說整體內(nèi)容。2.聚焦對話描寫，通過各種品析方式感受情感變化。3.分析人物形象，挖掘主題深意。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握“題目延展法”，快捷把握小說整體內(nèi)容。2.聚焦對話描寫，通過各種品析方式感受情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，挖掘主題深意。教學(xué)流程：導(dǎo)入：師：《變色龍》這篇小說很短，俄文只有一千多個(gè)單詞，翻譯為中文也才兩千來字，卻成為了世界短篇經(jīng)典。這樣的一篇經(jīng)典自然里面涵蓋了許多需要我們挖掘的寶藏，今天我們主要用題目延展的方法來讀這篇小說，感受它的魅力所在。（屏幕展示）：變色龍契訶夫一、緊扣標(biāo)題信息形成問題鏈師：題目是這篇小說的文眼，抓住題目認(rèn)真思考，可以找到打開小說意義內(nèi)涵大門的鑰匙。同學(xué)圍繞題目可以形成哪些思考點(diǎn)呢？生1：變色龍是誰？為什么叫他“變色龍”？他是怎么變色的？師：一口氣提出三個(gè)思考點(diǎn)，很好。其他同學(xué)補(bǔ)充。生搖頭，沉默了。師：“變色龍”是一種生物，放在小說中，這是用了修辭——生齊聲：比喻。師：因此，我們要到喻體中找尋該事物的關(guān)鍵點(diǎn)。師：這個(gè)定義中命名變色龍的關(guān)鍵點(diǎn)是——生2：“能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色”。師：剛才同學(xué)的思考點(diǎn)就是扣住了題目的原本概念和修辭色彩形成的?！白兩垺庇小澳茈S時(shí)變成不同的保護(hù)色”，所以，我們由此可以思考到“變色龍是誰？為什么叫他“變色龍”？他是怎么變色的？”同學(xué)在題目上做上筆記。教師板書：隨時(shí)變色＋自我保護(hù)誰是？為什么是？怎么變？學(xué)生做筆記。師：那么，我們換個(gè)角度，從小說這一體裁入手，是不是還可以形成一些思考點(diǎn)？比方，莫言就說小說是人的藝術(shù)——生3舉手：變色龍代表怎樣的一類人？“變色龍”反應(yīng)了怎樣的一種社會形象？師：很好，從“這一個(gè)”聯(lián)想到“這一類”，延伸到“一種社會現(xiàn)象”。這兩個(gè)思考點(diǎn)扣住了小說文體的特性。教師板書：隨時(shí)變色＋自我保護(hù)誰是？為什么是？怎么變？小說特性變色龍代表哪一類人？反應(yīng)怎樣的社會形象？師：剛剛同學(xué)從題目的原本概念、修辭色彩和小說本身的角度提出了五個(gè)思考點(diǎn)，老師將它們補(bǔ)充后形成了一條問題鏈。大家讀一讀這個(gè)問題鏈，感受“題目延伸法”在閱讀小說時(shí)的作用。二、解決系列問題把握整體內(nèi)容師：形成問題鏈后，我們就要對照思考點(diǎn)在文中找答案，解決問題鏈。學(xué)生開始在文中圈點(diǎn)勾畫，并在書上形成自己的意見。教師巡視5分鐘。師：誰來展示自己的發(fā)現(xiàn)？生4：我覺得小說中所有的人都是變色龍。他們遇到了小狗咬人的事件。圍繞小狗主人的身份，他們的態(tài)度和處理方法產(chǎn)生變化。內(nèi)心感受好像沒有。變色龍變色的原因是要巴結(jié)將軍。變色龍是虛偽勢利小人的象征，作者借助變色龍的變色表達(dá)對社會上這種現(xiàn)象的批判。生5：小說的“變色龍”應(yīng)該是奧楚蔑洛夫，他處理小狗咬人事件。因?yàn)楣分魅说纳矸葑兓膽B(tài)度就產(chǎn)生變化。他的內(nèi)心變化是時(shí)而剛正不阿，時(shí)而怕得罪將軍變得很害怕。他之所以要變色就是因?yàn)閾?dān)心小狗主人是將軍，怕得罪將軍。因此“變色龍”象征趨炎附勢的小人形象，諷刺了社會上這群勢利小人。師：小說的面目很明朗，大家都能讀出自己的理解。當(dāng)然在發(fā)言中我們就發(fā)現(xiàn)了一些不同的的解讀內(nèi)容。首先是“變色龍”的身份。契訶夫筆下的“變色龍”到底會是誰？學(xué)生眾說紛紜，一時(shí)教室鬧哄哄的。師：我們先看看文中出現(xiàn)的人物有哪些？生6：有警官奧楚蔑洛夫、巡警葉爾德林、被狗咬傷的赫留金、將軍家的廚師普洛訶爾。生7：還有圍觀的人。師：人物很多，究竟誰是“Xman”呢？學(xué)生哄堂大笑。師：作者雖然沒有直接點(diǎn)明，但他其實(shí)已經(jīng)巧妙暗示出來了。剛剛我們研究到標(biāo)題用的修辭是比喻，喻體的特征是——生齊聲：“能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色”。師：依據(jù)這個(gè)特征，我們來再次判斷?！白兩垺笔恰R聲：奧楚蔑洛夫。師：借助標(biāo)題的修辭含義可以幫我們判定主人公和主題，同學(xué)記住了嗎？生齊聲：記住了。師：其次產(chǎn)生不同理解的思考點(diǎn)就是變色龍的內(nèi)心感受。同學(xué)們，奧楚蔑洛夫在文中有沒有內(nèi)心感受的變化？生8：有的，他的語言和動作就是他的內(nèi)心變化。師：很棒。大家記住肢體語言和言語一樣，同樣能反應(yīng)內(nèi)心情感。我們再做筆記。板書：語言、動作彰顯人物情感。三、聚焦核心內(nèi)容感受情感變化師：我們將目光聚焦在第6段到第29段，快速跳讀，感受奧楚蔑洛夫內(nèi)心感受的變化。師生共讀。師：奧楚蔑洛夫在文中變化了五次，對案件作出了六次的判定，同學(xué)是不是能將它們標(biāo)注出來，并尋找到相關(guān)的依據(jù)？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，在文中標(biāo)注，并進(jìn)行小范圍討論，用時(shí)3分鐘。生9：奧楚蔑洛夫第一次判定是要打死狗，懲罰狗的主人，因?yàn)椴恢恰罢l家的狗”。第二次判定狗是無辜的；因?yàn)橛腥苏f“這好像”是“將軍家的狗”。第三次判定：,要教訓(xùn)狗的主人，因?yàn)檠簿f“這不是將軍家里的狗”，而且赫留金的弟弟是憲兵。第四次判定：用自己的名義派人把狗送到將軍家去，因?yàn)橛腥苏f是“將軍家的狗！”第五次判定把狗弄死算了，因?yàn)閷④娂业膹N師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”。第六次判定小狗“咬人咬得好”，因?yàn)閺N師說“這是將軍的哥哥的狗”。師：說得太全面了。奧楚蔑洛夫的變化和判定在文中是一目了然，我們能從他的變化和判定中讀出他的內(nèi)心變化嗎？學(xué)生標(biāo)注，討論。師：我們輪流發(fā)言，每個(gè)同學(xué)講一個(gè)，如果下一個(gè)同學(xué)對前面同學(xué)的看法有異議，可以加以修正補(bǔ)充。生10：奧楚蔑洛夫最初是公正嚴(yán)明，想要秉公執(zhí)法。因?yàn)槭虑榘l(fā)生后，他是主動擠到人群中去，“擠”看出他想要履行他的職責(zé)。而且在聽了赫留金的講述后，他的一番話講得合情合理。生11：我覺得最初不是為了公正執(zhí)法，是為了顯示他的官威。也是“擠”這個(gè)字寫出他要在眾多人群中體現(xiàn)自己的與眾不同。他還說“我要拿點(diǎn)顏色出來”“我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧”，這些語言看出他并不是秉公執(zhí)法的官吏，而是要施展自己官威的人。師：太妙了。從大方向看，奧楚蔑洛夫的做法沒有錯，體現(xiàn)他想要展示秉公執(zhí)法的形象，但從細(xì)節(jié)中卻透露出他的私心。兩位同學(xué)開了個(gè)好頭。同學(xué)們，我們在分析語句的時(shí)候，既注意到整體性又關(guān)注到細(xì)節(jié)處，就能更全面地了解人物了。我們繼續(xù)。生12：當(dāng)知道狗是將軍家的時(shí)候，他被嚇到了。從他的語言“嗯！……你，葉爾迪陵，把我身上的大衣脫下來?！旌脽?！大概快要下雨了?！边@里出現(xiàn)了三處省略號，這表明他心里嚇了一跳，在想辦法轉(zhuǎn)移話題，因?yàn)閯偛潘尤粶?zhǔn)備打死將軍家的狗。師：連續(xù)的省略號體現(xiàn)出人物內(nèi)心的波動，他害怕了。除了省略號外，還有哪些語言也能體現(xiàn)這一點(diǎn)？生12：他原本在處理狗咬人的事情，現(xiàn)在忽然說天氣的問題，看出他已經(jīng)心虛了。而且他叫赫留金是“鬼東西”說明他已經(jīng)站在小狗的這一邊了。師：注意到了稱呼，很好。還有這里的感嘆詞也很有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生12：“嗯”寫出他在想辦法。師：短短的語言背后有著人物豐富的內(nèi)心變化。你能讀讀奧楚蔑洛夫的這段語言嗎？生12讀得很流暢。師：你評價(jià)看看。生13：我覺得不應(yīng)該這樣讀，這里用了三處省略號，所以讀的時(shí)候要斷斷續(xù)續(xù)，表明他在動腦筋?！跋勇宸?qū)④娂业?？”要讀出驚訝的語氣。然后“嗯！”要讀得輕點(diǎn)，聲音稍微延長，表明奧楚蔑洛夫在猶豫糾結(jié)，在想辦法。最后對赫留金的說的話要強(qiáng)硬一點(diǎn)，因?yàn)樗獮樾」纷鲋?。師：你分析得太漂亮了。（轉(zhuǎn)向生12）你能依據(jù)他的分析，再試試看嗎？生12朗讀。師：進(jìn)步了。同學(xué)們繼續(xù)。生14：等聽到警察說狗不是將軍家的時(shí)候，他如釋重負(fù)。因?yàn)樗f“我也知道”，其實(shí)之前他并不知道。因?yàn)楣凡皇菍④娂疫@件事，讓他知道他不會得罪將軍。再了解到赫留金的弟弟是憲兵，決定買個(gè)面子給赫留金。師：你也來讀讀看吧。生14大聲且流利地朗讀。師：同桌點(diǎn)評一下。生15：我覺得他讀出了奧楚蔑洛夫的內(nèi)心變化，說明現(xiàn)在他心里很放松，因?yàn)椴挥玫米飳④?，所以說話會很流利。師：注意到這次語言中句子的特點(diǎn)和剛才的有什么不同嗎？生15：句子長了很多。師：之前的呢？生15：短。師：知道原因嗎？生15：之前心情緊張，說話就結(jié)結(jié)巴巴，但是當(dāng)他知道不用擔(dān)心得罪將軍時(shí)，就放松了，說話就流利了，句子自然變長了。師：而且語言量大增。大家有這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)虛驚一場放松下來后就容易說很多話，因?yàn)槲覀円ㄟ^語言安安心。奧楚蔑洛夫說的這些話是在安慰自己啊。所以，當(dāng)知道該案件不涉及高官，奧楚蔑洛夫的腰桿也硬了，說話的聲音也響亮了。生16：當(dāng)知道狗“說不定就是將軍家的”時(shí)，奧楚蔑洛夫又開始害怕了，他甚至對赫留金生氣了。他叫赫留金“混蛋”，還說“不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好”，這里都在指責(zé)赫留金，因?yàn)槭呛樟艚鹱屗粻砍兜竭@件事情中，害得他要得罪將軍。師：人一害怕就容易口不擇言。同學(xué)們又從稱呼中看出人物內(nèi)心的變化。奧楚蔑洛夫有想到彌補(bǔ)的方法嗎？生16：他讓人把狗送回去，而且強(qiáng)調(diào)要告訴將軍是他送回去的。師：這叫將功——生齊聲：補(bǔ)過。師：把狗送回去，加重對赫留金的責(zé)罰。奧楚蔑洛夫的腦子轉(zhuǎn)得可真快??！大家繼續(xù)。生17：當(dāng)將軍家的廚師說他們那兒沒有這樣的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫完全放下心來。師：從哪里發(fā)現(xiàn)他完全放下心來？生17：因?yàn)樗f了兩次“不再白費(fèi)功夫”，說明他急著要把這個(gè)案子解決了。師：知道狗沒有背景，奧楚蔑洛夫選擇最簡單粗暴的方式處理案件——生齊聲：弄死算了。師：可是事情哪有這么簡單，廚師最終解密——生：這是將軍的哥哥的狗。師：這可怎么辦？生18：奧楚蔑洛夫趕緊問候?qū)④姼绺?，詢問他的情況，和將軍哥哥拉關(guān)系。他要再次彌補(bǔ)自己剛才簡單粗暴斷案的過錯。師：同學(xué)們，這一段語言特別精彩。我們一起讀讀，看看除了問候關(guān)心將軍哥哥之外，他還說了什么？。師：從這段話中我們讀到奧楚蔑洛夫說話對象不只是廚師一個(gè)人哦？生19：還有小狗。師：哪些語言是對小狗說的？生19：哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……師：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁磿肮钡匦Γ可?9：表示他知道小狗是將軍哥哥家的狗很高興。師：他為什么高興？生19：因?yàn)檎J(rèn)識將軍哥哥的狗了。生20：奧楚蔑洛夫叫將軍哥哥是“他老人家”，可見他很尊重將軍哥哥，所以愛屋及烏，看到小狗也很開心。師：真的高興嗎？生齊聲：不是。師：聽聽，接下來他說的話：“得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”奧楚蔑洛夫在干什么？生21：他稱小狗是“壞蛋”“好一條小狗”，是討好小狗。生22：主要還是為了討好將軍哥哥。師：奧楚蔑洛夫不但向廚師表達(dá)了他對將軍哥哥的熱情，更是將對將軍哥哥的敬意延伸到小狗身上。剛才我們從推敲標(biāo)點(diǎn)符號、說話方式和句子分析了語言描寫，看見奧楚蔑洛夫內(nèi)心變化而產(chǎn)生五次變化。教師板書：推敲標(biāo)點(diǎn)符號、說話方式和句子分析人物內(nèi)心。學(xué)生筆記。師：魯迅先生在《花邊文學(xué)·看書瑣記》中就說：“很驚服巴爾札克小說里寫對話的巧妙，以為并不描寫人物的模樣，卻能使讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人?！睅煟浩踉X夫的小說的語言描寫也有這樣的功效，我們在小說中不但看到了對話，而且從中看到了人物的動作和表情，心理變化。正是在奧楚蔑洛夫這樣反反復(fù)復(fù)的自我否定、不能自圓其說的過程中，我們看見了他真實(shí)的樣子——生23：奴顏婢膝，虛偽十足。生24：勢利虛偽，反復(fù)無常。師：專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵。這就是標(biāo)題中的——學(xué)生齊聲：變色龍。(屏幕顯示)變色龍四、緊扣標(biāo)題內(nèi)涵深挖主題師：還記得剛上課的時(shí)候，我們研究到這個(gè)名稱的生物特性的關(guān)鍵點(diǎn)嗎？生齊聲讀板書：隨時(shí)變色＋自我保護(hù)師：變色龍“變”的目的是什么？生：自我保護(hù)。師：奧楚蔑洛夫“變”的目的是什么？生：自我保護(hù)。師：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆晕冶Ｗo(hù)？我們來看文章中出現(xiàn)的社會環(huán)境的描寫。師：從這兩段環(huán)境描寫中，你讀到了什么？生25:這是個(gè)好管閑事的世界。原先“四下里一片沉靜”“廣場上一個(gè)人也沒有”，結(jié)果一聽到有動靜，人全出來了。而且大家在警察處理事情的時(shí)候沒有人說公道話。生26：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)很窮，因?yàn)樽髡哒f“面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。說明當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)蕭條。商店和飯館都沒有人來光顧了。師：好事之徒源自麻木的心靈，小說書寫根源于當(dāng)時(shí)的社會。大家閱讀寫作背景，思考奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆晕冶Ｗo(hù)？生快速瀏覽資料。生27：當(dāng)時(shí)的社會是專制的，人們沒有自由，只有拍上級的馬屁才能得到安全。所以奧楚蔑洛夫會變色。生28：奧楚蔑洛夫雖然是一個(gè)警察，他判案的依據(jù)是案犯的背景，而不是事實(shí)。這是因?yàn)檫@個(gè)社會沒有公平公正和自由。他在這個(gè)社會中被這個(gè)社會同化了。由此我們可以推斷出百姓在這個(gè)環(huán)境之中更是朝不保夕。生29：我覺得奧楚蔑洛夫也是可憐的，他在這樣高壓的社會之中，雖然成為了一個(gè)警察，但他沒有自己的原則，只會通過溜須拍馬保全自己。這是他的可悲之處，也是整個(gè)社會的可悲之處。師：奧楚蔑洛夫之所以幾次變