有這樣一位音樂(lè)家，他對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)位小提琴有著恒久無(wú)法割舍的愛(ài)，在各種文藝晚會(huì)上，總會(huì)有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲?？墒钦l(shuí)知道，這樣一位音樂(lè)領(lǐng)域的驕子，小時(shí)候曾經(jīng)是一個(gè)音樂(lè)白癡。為什么會(huì)有這么大的變更？原委是誰(shuí)變更了他的人生？這節(jié)課讓我們懷著虔誠(chéng)的心走入那早晨，走進(jìn)那奇異的“唯一的聽(tīng)眾”。11唯一的聽(tīng)眾字詞正音檢查預(yù)習(xí)悠悠悠儀儀式歉愧疚溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍yōuqiànhēiyíliūgē讀準(zhǔn)生字詞。白癡懊喪莊重愧疚溜走介意慚愧洋溢慈祥追問(wèn)荒唐聲望介意大吃一驚躡手躡腳無(wú)法割舍悠悠的小令隆重的儀式詞語(yǔ)積累懊惱：懊喪：和諧：洋溢：難以置信：全力以赴：天方夜譚：

心里別扭、苦惱?；倚谋^的意思。協(xié)作得適當(dāng)和勻整。充分流露出一種心情或氣氛。難以讓人信任。把全部力氣和精力都投入進(jìn)去。

書(shū)名，即《一千零一夜》。指信口開(kāi)河，講些不著邊際的話。

要記哦檢查預(yù)習(xí)白癡：病患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語(yǔ)言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理?；奶疲海ㄋ枷?、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得驚異的程度。聲望：為眾人所仰視的名聲。詞語(yǔ)積累朗讀課文，歸納主要內(nèi)容本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的激勵(lì)和幫助下，由沒(méi)有信念學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。初讀課文，了解大意本文有兩條線索，一條是（），一條是（）。全文圍繞這兩條線索綻開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。初讀課文，了解大意本文有兩條線索，一條是（“我”的心理、行動(dòng)的變更），一條是（老婦人的語(yǔ)言變更）。全文圍繞這兩條線索綻開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。全文圍繞這兩條線索綻開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫(xiě)父親和妹妹說(shuō)（），使我（）不敢（）接著寫(xiě)“我”（）遇到（）在她的激勵(lì)下，“我”找回了（）最終寫(xiě)“我”（）后來(lái)（）每次演出（）全文圍繞這兩條線索綻開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫(xiě)父親和妹妹說(shuō)（“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，使“我”特殊懊喪，不敢在家中練琴）【起因】接著寫(xiě)（“我”到林中練琴，遇到一位自稱(chēng)耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并情愿每天做“我”的聽(tīng)眾。在她的激勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴）?！窘?jīng)過(guò)】最終寫(xiě)（“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來(lái)拉小提琴成了“我”無(wú)法割舍的愛(ài)好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人）?！窘Y(jié)果】“我”的成長(zhǎng)道路通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生的變更。“白癡”、懊喪充溢了神圣感、懊喪慚愧、興奮重拾自信、勤奮讓人大吃一驚無(wú)法割舍、嫻熟思索：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變更？這都是老教授真誠(chéng)激勵(lì)和無(wú)私幫助的結(jié)果。1、劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽愦_定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)接著吧?！薄盎蛟S我會(huì)專(zhuān)心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”2、閱讀課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。安靜3、描寫(xiě)老人神態(tài)安靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出來(lái)。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我。她始終很安靜地望著我。她慈祥的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……老人安靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無(wú)聲的關(guān)切和激勵(lì)。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和激勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而興奮，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是安靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？句子理解對(duì)句子的理解

（1）“我想你確定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)接著吧?！边@是老人對(duì)（）說(shuō)的一句話。作為一位（）的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)覺(jué)后（）的舉動(dòng)中，發(fā)覺(jué)“我”（）。出于對(duì)年輕人的（），老人謊稱(chēng)自己（），為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”（）。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到生疏老人的贊揚(yáng)，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是（）。老人的話讓?zhuān)ǎ┑闹練?。?）“我想你確定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)接著吧?！边@是老人對(duì)“我”說(shuō)的一句話。作為一位（音樂(lè)學(xué)院最有聲望）的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)覺(jué)后（“準(zhǔn)備溜走”）的舉動(dòng)中，發(fā)覺(jué)“我”（缺乏自信）。出于對(duì)年輕人的（疼惜），老人謊稱(chēng)自己（耳聾），為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”（表示歉意）。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到生疏老人的贊揚(yáng)，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是（充溢了快樂(lè)）。老人的話讓?zhuān)ā拔摇庇辛嗣鎸?duì)老人拉琴）的志氣。（2）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。

這“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是（）。而這恰恰來(lái)自于（），來(lái)自于（）。老人并不指引“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”（），激勵(lì)“我”（）。在她的激勵(lì)下，“我”最終敢在家里練琴了，而且練得特殊細(xì)致，特殊刻苦。這句話反映了老人（）的教化方法。（2）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。

這“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是（被人確定的快樂(lè)）。而這恰恰來(lái)自于（老人的陪伴），來(lái)自于（老人的夸獎(jiǎng)）。老人并不指引“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”（重新找回自信），激勵(lì)“我”（刻苦練習(xí)）。在她的激勵(lì)下，“我”最終敢在家里練琴了，而且練得特殊細(xì)致，特殊刻苦。這句話反映了老人（別出心裁）的教化方法。（3）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和華蜜。我也常常遺忘她是聾子，只望見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指靜靜打著節(jié)奏。她慈祥的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……

老人熱忱的激勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而（）。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)（），她在用（）感受琴聲，“我”和她是用（）在相互溝通?！拔摇睂?duì)老人的（）之情溢于言表。“安靜地望著我”這在文中是（）出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就始終安靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了（），讀出了老人為“我”（），讀出了老人對(duì)“我”提出的（）。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像（）。（3）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和華蜜。我也常常遺忘她是聾子，只望見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指靜靜打著節(jié)奏。她慈祥的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……

在老人熱忱的激勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而（興奮）。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)（聾子），她在用（心）感受琴聲，“我”和她是用（音樂(lè)）在相互溝通?！拔摇睂?duì)老人的（感謝）之情溢于言表。這句話寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說(shuō)明“我”重新找回了自信。4、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？）（5）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那早晨里我唯一的聽(tīng)眾……

句子用“唯一”來(lái)修飾限制“聽(tīng)眾”，有（）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱(chēng)“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子寫(xiě)出了“我”對(duì)老人的（），同時(shí)點(diǎn)明白（）。（5）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那早晨里我唯一的聽(tīng)眾……

句子用“唯一”來(lái)修飾限制“聽(tīng)眾”，有（“獨(dú)一無(wú)二”）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱(chēng)“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（有著崇高的地位）。句子寫(xiě)出了“我”對(duì)老人的（感謝），同時(shí)點(diǎn)明白（課題）。1、本文通過(guò)記敘了一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私地幫助我練琴，給我（），讓我（）的事，贊揚(yáng)了（）的美德，表達(dá)了（）之情。

課文主旨1、本文通過(guò)記敘了一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私地幫助我練琴，給我（幫助），讓我（建立自信，獲得成功）的事，贊揚(yáng)了（老教授疼惜、激勵(lì)年輕人成才）的美德，表達(dá)了（“我”對(duì)德高望重的老教授的欽佩、感