本文格式為Word版，下載可任意編輯——轉(zhuǎn)化后進生的最佳切入點

轉(zhuǎn)化后進生的最正確切入點

文/神龍跨三江

后進生轉(zhuǎn)化工作是學校教導教學工作的一項重點工作之一。我們要根據(jù)學生心理特點和思想工作的內(nèi)部規(guī)律，有針對性地加強后進生轉(zhuǎn)化工作，從關鍵處切入，確定會收到合意的工作效果。

一、著眼"轉(zhuǎn)折點'，促進后進生轉(zhuǎn)化。

學生從小學進入初中或從初中進入高中，都有一種嶄新感，這往往成為學生確立新目標的轉(zhuǎn)折點。后進生同其他先進學生一樣，也會產(chǎn)生一種在新的起點上或在新環(huán)境中"一切重新開頭'的向上心理，這就要求我們要擅長抓獲這一心理特點，模清后進生的處境，實時予以正確引導，激勵后進生在新的環(huán)境中"塑造新的自我形象'，促進他們努力地模范自已的行為，抑制不良的習慣，沿著正確的方向進展。

二、采取"鼓舞法'，助推后進生轉(zhuǎn)化。

一般地，學生榮譽感強，一旦他們的思想行為得到教師的認可或表揚，便會產(chǎn)生一種高興的感覺。后進生往往學習勞績、智力進展低于合格水平，但并非在任何學科、任何活動中均無優(yōu)點可言。這就要求我們能對后進生舉行全面、細致、深入地調(diào)查與了解，然后結(jié)合實際，選取他們的特長（如寫字特長、體育特長、文娛活動等）著力激發(fā)其興趣，增加他們的成就感，在告成的心理驅(qū)動下，使他們樂于采納正確觀法，以積極的態(tài)度作出正確回響，進而達成轉(zhuǎn)化的目的。如，李某入學時根基較薄弱，加之高一努力未見成效，所以高二上半期他自暴自棄，心緒低落，曾產(chǎn)生輟學的念頭。后雖班主任的引導、壓服，但仍對學習不感興趣，我們再次與他接觸后，覺得他智商不高，苦于學業(yè)出息不快但他在聲樂上很有特長，對流行歌曲擬唱近乎達成以假亂真的境界，并表現(xiàn)出較強的組織、領導、指揮才能。2022年教師節(jié)晚會，他演唱了一首《祝你平安》引起全校轟動。此后，我們讓他在學校興趣小組活動中，組織聲樂興趣小組，通過他的努力和扶助，一大批加入興趣小組的后進生順遂完成轉(zhuǎn)化?？梢?，后進生能體驗到告成的感受，我們要因勢利導地加快后進生轉(zhuǎn)化的步伐。

三、利用"情感效應'，強化后進生轉(zhuǎn)化。

大片面后進生都具有逆反心理，不能正確對待老師的教導，甚至以為看破紅塵，什么也不在乎，任何事都不感興趣，且對老師有疑懼心理，同時還產(chǎn)生對立心緒。假設我們冷眼相對，或是經(jīng)常挖苦譏諷他們，那么只會加深師生間的隔膜，加深后進生的對立心緒，轉(zhuǎn)化教導工作將無法開展。（后進生轉(zhuǎn)化）為此，要求我們具有"換位斟酌'的意識，"換位斟酌'有助于扶助從暗、無助、空虛等境地中解脫出來，扶助他們抑制自卑感，減輕心理壓力，不斷戰(zhàn)勝挫折。進一步扶助他們校正目標，重新熟悉生活，使他們堅信"天生我才必有用'。我們要主動關切后進生的冷暖，和他們溝通感情，先當益友，再當良師，使他們"親其師，信其道'，心悅誠服地在高興的心境中采納教導。

四、抓獲"閃光點'，深化后進生轉(zhuǎn)化。

"人無完人，金無足赤。'人人都有自已的優(yōu)點和缺乏，因此我們不能總盯住后進生的某一缺點，忽略他們的優(yōu)點和優(yōu)點，更加是當他們犯了錯誤，思想上感到痛楚、擔心的時候，切不成憑主觀印象去處理問題，而要全面考察，給以理解、寬容，探索閃光點，用真情去觸動他們的心靈。我們有不少老師以自然的師長自居，總熱愛將思維定勢在后進生勞績差、紀律差、習慣差的"三差'上，很少考慮他們所受到的冷遇、輕視我們要扶助他們嗅出某些教導手段的霉變氣味，扶助他們打破"哀莫大于心死'的局面，扶助他們沖破自已僵化思想所設置的牢籠。這是我們要專心思量的問題，并且要高度重視。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項重要工作，我們