古詩三首人口手勤努奮力人教部編版小學語文四年級題西林壁古詩三首人口手勤努奮力人教部編版小學語文四年級題西林壁1引入新課

同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天老師還要和大家一起學習一首古詩，宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》。引入新課同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠2作者簡介蘇軾

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學家、書法家、畫家。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。有《東坡全集》傳世。作者簡介蘇軾蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世稱蘇3我會寫題峰側(cè)廬緣tícèfēnglúyuán我會寫題峰側(cè)廬緣tícèfēnglú4

題寫山峰

廬山

只緣我會寫題寫山峰廬山只緣我會寫5這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。思考：你從中感悟出來什么道理呢？遠近/高低/各/不同。再讀這首詩，從這首詩中，你明白了什么道人教部編版小學語文四年級()各不同。這首詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學家、書法家、畫家。用自己的話說一說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。思考：你從中感悟出來什么道理呢？在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢？我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。人教部編版小學語文四年級為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？題寫山峰廬山只緣唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。()各不同。從不同的角度觀察事物就會得出不同的結(jié)論，我們應該學會多角度、多方面的思考問題。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。用自己的話說一說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。要求：讀準字音、讀通句子，注意詩歌的節(jié)拍。在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢？遠近/高低/各/不同。題：西林：緣：我會寫書寫，題寫。西林寺，在江西省廬山腳下。因為。這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。題：我會寫書寫，題寫。6我會讀朗讀詩歌，注意節(jié)奏題西林壁蘇軾橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠近/高低/各/不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。我會讀朗讀詩歌，注意節(jié)奏題西林壁7課文講解要求：讀準字音、讀通句子，注意詩歌的節(jié)拍。思考：這首詩主要寫了什么，體現(xiàn)了什么樣的哲理？自讀整首詩，體會情感這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。這首詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。課文講解要求：讀準字音、讀通句子，注意詩歌的節(jié)拍。自讀整首詩8課文講解齊讀一、二句要求：讀準字音，讀通句子。思考：這兩句主要運用了什么表現(xiàn)手法，寫了什么內(nèi)容？

實寫，移步換景。寫游山所見，從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象。課文講解齊讀一、二句要求：讀準字音，讀通句子。9課文講解自讀一、二句思考：你能用自己的話說一下這兩句的意思嗎？從正面、側(cè)面看廬山連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。課文講解自讀一、二句思考：你能用自己的話說一下這兩句的意思嗎10課文講解自讀一、二句

為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？下面感受一下吧。課文講解自讀一、二句為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)11課文講解自讀一、二句為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？

廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。課文講解自讀一、二句為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢12課文講解品讀一、二句思考：你從中感悟出來什么道理呢？從不同的角度觀察事物就會得出不同的結(jié)論，我們應該學會多角度、多方面的思考問題。課文講解品讀一、二句思考：你從中感悟出來什么道理呢？13課文講解齊讀三、四句思考：用自己的話說說三四句的意思。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。課文講解齊讀三、四句思考：用自己的話說說三四句的意思。14課文講解齊讀三、四句思考：詩人已經(jīng)看到廬山這么多不同的景色了，為何他還說看不清廬山的真實面目呢？因為他身在廬山之中，視野太狹窄，所能見到的只是廬山的局部。

課文講解齊讀三、四句思考：詩人已經(jīng)看到廬山這么多不同的景色了15從正面、側(cè)面看廬山連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。人教部編版小學語文四年級從正面、側(cè)面看廬山連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。再讀這首詩，從這首詩中，你明白了什么道()各不同。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。應該跳出廬山，身在廬山之外，從高我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢？這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。因為他身在廬山之中，視野太狹窄，所能見到的只是從正面、側(cè)面看廬山連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。這首詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。應該跳出廬山，身在廬山之外，從高同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。寫游山所見，從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象。為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？再讀這首詩，從這首詩中，你明白了什么道應該跳出廬山，身在廬山之外，從高處俯覽整個廬山。課文講解齊讀三、四句在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢？從正面、側(cè)面看廬山連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低16歸納總結(jié)

再讀這首詩，從這首詩中，你明白了什么道理呢？要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在多個角度，站在客觀的立場上，這也就是俗語說的“當局者迷，旁觀者清”的道理。歸納總結(jié)再讀這首詩，從這首詩中，你明白了什么道17拓展延伸登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。拓展延伸登飛來峰18課堂小練用自己的話說一說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。

我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。課堂小練用自己的話說一說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”19課后作業(yè)填空題西林壁橫看()側(cè)()，

()各不同。不識()真面目,只緣()中。成嶺成峰遠近高低廬山身在此山課后作業(yè)填空題西林壁成嶺成峰遠近高低廬山身在此20謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學語文四年級謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學語文四年級21古詩三首人口手勤努奮力人教部編版小學語文四年級題西林壁古詩三首人口手勤努奮力人教部編版小學語文四年級題西林壁22引入新課

同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天老師還要和大家一起學習一首古詩，宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》。引入新課同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠23作者簡介蘇軾

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學家、書法家、畫家。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。有《東坡全集》傳世。作者簡介蘇軾蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世稱蘇24我會寫題峰側(cè)廬緣tícèfēnglúyuán我會寫題峰側(cè)廬緣tícèfēnglú25

題寫山峰

廬山

只緣我會寫題寫山峰廬山只緣我會寫26這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。思考：你從中感悟出來什么道理呢？遠近/高低/各/不同。再讀這首詩，從這首詩中，你明白了什么道人教部編版小學語文四年級()各不同。這首詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學家、書法家、畫家。用自己的話說一說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。思考：你從中感悟出來什么道理呢？在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢？我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。人教部編版小學語文四年級為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？題寫山峰廬山只緣唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。()各不同。從不同的角度觀察事物就會得出不同的結(jié)論，我們應該學會多角度、多方面的思考問題。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。用自己的話說一說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。要求：讀準字音、讀通句子，注意詩歌的節(jié)拍。在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢？遠近/高低/各/不同。題：西林：緣：我會寫書寫，題寫。西林寺，在江西省廬山腳下。因為。這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。題：我會寫書寫，題寫。27我會讀朗讀詩歌，注意節(jié)奏題西林壁蘇軾橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠近/高低/各/不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。我會讀朗讀詩歌，注意節(jié)奏題西林壁28課文講解要求：讀準字音、讀通句子，注意詩歌的節(jié)拍。思考：這首詩主要寫了什么，體現(xiàn)了什么樣的哲理？自讀整首詩，體會情感這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。這首詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。課文講解要求：讀準字音、讀通句子，注意詩歌的節(jié)拍。自讀整首詩29課文講解齊讀一、二句要求：讀準字音，讀通句子。思考：這兩句主要運用了什么表現(xiàn)手法，寫了什么內(nèi)容？

實寫，移步換景。寫游山所見，從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象。課文講解齊讀一、二句要求：讀準字音，讀通句子。30課文講解自讀一、二句思考：你能用自己的話說一下這兩句的意思嗎？從正面、側(cè)面看廬山連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。課文講解自讀一、二句思考：你能用自己的話說一下這兩句的意思嗎31課文講解自讀一、二句

為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？下面感受一下吧。課文講解自讀一、二句為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)32課文講解自讀一、二句為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？

廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。課文講解自讀一、二句為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢33課文講解品讀一、二句思考：你從中感悟出來什么道理呢？從不同的角度觀察事物就會得出不同的結(jié)論，我們應該學會多角度、多方面的思考問題。課文講解品讀一、二句思考：你從中感悟出來什么道理呢？34課文講解齊讀三、四句思考：用自己的話說說三四句的意思。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。課文講解齊讀三、四句思考：用自己的話說說三四句的意思。35課文講解齊讀三、四句思考：詩人已經(jīng)看到廬山這么多不同的景色了，為何他還說看不清廬山的真實面目呢？因為他身在廬山之中，視野太狹窄，所能見到的只是廬山的局部。

課文講解齊讀三、四句思考：詩人已經(jīng)看到廬山這么多不同的景色了36從正面、側(cè)面看廬山連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。人教部編版小學語文四年級從正面、側(cè)面看廬山連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。再讀這首詩，從這首詩中，你明白了什么道()各不同。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。應該跳出廬山，身在廬山之外，從高我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。為什么從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象呢？在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢？這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。因為他身在廬山之中，視野太狹窄，所能見到的只是從正面、側(cè)面看廬山連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。這首詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。應該跳出廬山，身在廬山之外，從高同學們，我們偉大的祖國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。寫游山所見，從不同角度看廬山會呈現(xiàn)不同的景象。為什么