山本田一的智慧

1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。當時所有的人都迷惑不解，直到十年后，他在自傳中這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。2022/12/281山本田一的智慧1984年，在東京國際馬拉松邀走一步，再走一步莫頓·亨特走一步，再走一步莫頓·亨特2

走近作者：莫頓·亨特（1927～1983）

美國作家、心理學(xué)家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》。走近作者：3

本文是敘事散文。

散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學(xué)樣式。

根據(jù)表達方式側(cè)重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。文體解讀本文是敘事散文。文體解讀4

1、默讀課文，掌握生字詞的音、意，勾畫出現(xiàn)的時間、地點、人物、數(shù)字等重要信息。2、再讀課文，整體感知，能條理清晰的復(fù)述故事情節(jié)。

3、理解、感悟“走一步，再走一步”的含義。

教學(xué)目標1、默讀課文，掌握生字詞的音、意，勾畫出現(xiàn)的時間5教學(xué)目標2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。3、學(xué)習(xí)本文關(guān)于行動、心理描寫的內(nèi)容及作用。

教學(xué)目標2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。6灼人()附和()突兀()滑稽()恍惚()暈眩()哄堂大笑()小心翼翼()zhuóhèwùjīhuǎnghūxuànhōngyì讀讀寫寫ˊˊˊˊˊˊˊ灼人()附和(7詞語解釋參差不齊：哄堂大笑：驚慌失措：天旋地轉(zhuǎn)：恍惚：抽噎：長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。

形容眾人一起大笑的樣子。形容驚恐慌張，不知如何是好。形容眩暈時的感覺。神志不清，精神不集中。一吸一頓地哭泣。詞語解釋參差不齊：長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。8用兩個字填空，概括故事情節(jié)：（）險—（）險冒脫—（）險遇用兩個字填空，概括故事情節(jié)：冒脫—（）險遇9課文講解1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

本文敘述了“我”在懸崖上遇險，脫險的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗。人物、事件（起因、經(jīng)過和結(jié)果）課文講解1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。本文敘述了“101、故事發(fā)生在美國哪個城市？2、故事發(fā)生距今多久？3、故事發(fā)生在當時的什么時間？搶答題4、故事發(fā)生的原因是什么？5、“我”為什么猶豫了？6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？1、故事發(fā)生在美國哪個城市？2、故事發(fā)生距今多久？3、故事發(fā)117、那座懸崖有多高？巖脊有多高？8、所有的孩子都爬到巖脊了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？9、“我”在爬山中遇到了什么困難？當時“我”是怎么想的？10、誰叫來了“我”的父親？11、“我”是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感受？在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。7、那座懸崖有多高？巖脊有多高？8、所有的孩子都爬到巖脊了嗎12復(fù)述要求1抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。2重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。3口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達感情復(fù)述要求1抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。213

題目解說：1、反復(fù)修辭，是文眼。2、走一步是起點，再走一步是發(fā)展和深入，具有強調(diào)作用。3、富有意蘊，設(shè)置懸念，吸引讀者，引發(fā)讀者思考和想象。走一步，再走一步題目解說：走一步，再走一步14山高崖陡、身體瘦弱內(nèi)心的恐懼在攀爬過程中，我遇到的主要困難有：山高崖陡、在攀爬過程中，我遇到的主要困難有：151、文章一開頭為什么要突出“悶熱”？正是因為天氣悶熱，所以才想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。2、“八年來‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？

伏筆。說明為什么5個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死。孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”。3、末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢？這里的“前途茫?！笔侵覆恢涝鯓拥诌_我所要到的地方，困難重重，舉步維艱。想一想1、文章一開頭為什么要突出“悶熱”？正是因為天氣悶熱，所以才164、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗是什么？學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。它告訴“我”無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。4、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗是什么？學(xué)到17重難點思考:1.我是怎么冒險的？可以分為幾個階段？畫出描寫我不同階段的心理、行為的詞語。分析我當時的心情。2.我是怎么脫險的？分為幾個階段？畫出描寫我不同階段的心理、行為的詞語。分析我當時的心情。2022/12/2818重難點思考:1.我是怎么冒險的？可以分為幾個階段？畫出描寫我第一階段：爬

全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳第二階段：蹲

心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦５谌A段：伏

恐懼疲乏全身麻木不能動彈心情被拋棄的委屈受嘲笑的羞辱不知所措的羞辱不該冒險的悔意1，“冒險”分為三個階段2022/12/28中文師范112梁聰19第一階段：爬全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳心情被第一階段：爬

全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳第二階段：蹲

心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦５谌A段：伏

恐懼疲乏全身麻木不能動彈心情被拋棄的委屈受嘲笑的羞辱不知所措的羞辱不該冒險的悔意2，“脫險”分為三個階段2022/12/28中文師范112梁聰20第一階段：爬全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳心情被根據(jù)以上概括，將文章分層，并標出每一層段落大意。2022/12/2821根據(jù)以上概括，將文章分層，并標出每一層段落大意。2022/1走一步再走一步冒險（1~13）：脫險（14~22）：感悟（23）：爬懸崖“我”：顫抖、冒冷汗、心直跳、爬、蹲、靠毫無信心（哭）有了信心（伸、探、踩）信心大增（我能辦得到）走一步再走一步詳略在人生道路上，無論面對怎樣的困難，只要把困難分解為小困難，一個一個地認真解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后勝利。2022/12/28走一步再走一步冒險（1~13）：爬懸崖“我”：顫抖、冒冷汗、22研讀與賞析1．有感情地朗讀（16）—（23）段，回答后面的問題。朗讀方法：A.讀音準確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚。B.把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當，感情真摯。研讀與賞析1．有感情地朗讀（16）—（23）段，朗讀方法：23讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？

全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。

讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。24形容水平不一或很不整齊。這是一位明智、教子有方的父親。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。我想，，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。站在人生的新起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去，就能做出新的成績。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，①形容十分恐懼不安。讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。3、富有意蘊，設(shè)置懸念，吸引讀者，引發(fā)讀者思考和想象。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀?！拔摇蹦苻k到

最后：激動啜泣這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。

杰利帶來了我父親。（聽見）父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會，產(chǎn)生了一種巨大的成就感）說說“我”的脫險過程。形容水平不一或很不整齊。杰利帶來了我父親。25

最初：毫無信心“我下不來…..我會摔死的?！?/p>

繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增“我”能辦到

最后：激動啜泣

分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？最初：毫無信心分析“我”爬下懸26爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動、爬下、啜泣

巨大的成就感爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增27似乎能辦得到頓時有了信心信心大增產(chǎn)生了一種巨大的成就感心理描寫似乎能辦得到頓時有了信心信心大增產(chǎn)生了一種巨大的成就感心理描28信心喪盡信心萌發(fā)信心大增走一步再走一步（詳）（略）“我”體弱多病，膽小懸崖高度伏筆心理變化詳略得當信心喪盡信心萌發(fā)信心大增走一步再走一步（詳）（略）“我”29直接突出中心與中心有關(guān)，但不很重要與中心無關(guān)根據(jù)中心考慮詳略——略——舍——詳直接突出中心根據(jù)中心考慮詳略——略——舍——詳30《我的好友——杰利》詳略舍安排參考爬懸崖的原因我爬上去的心理杰利去叫父親父親指導(dǎo)我下懸崖略略詳略/舍《我的好友——杰利》詳略舍安排參考爬懸崖的原因我爬上去的心31能揭示題意的是哪段？尾段：“經(jīng)驗”指什么？“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！蹦芙沂绢}意的是哪段？尾段：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼32不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海。課文主旨無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

敢問路在何方？路在腳下！

一口吃不了個胖子。不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海。課文主33啟示：1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。2.千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。啟示：1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，2.千里之行，始34疑難解析1、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。疑難解析1、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？35

2、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖耍?/p>

一是真實的再現(xiàn)，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動。

2、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原36意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。”另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己37多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好。由這個中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾且晃弧呐笥选钡木涫絹砘卮?。多角度閱讀多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可38多角度地閱讀，結(jié)合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。⑴討論：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。多角度地閱讀，⑴討論：你最喜歡文中的哪個人物39父親母親杰利四個孩子兩兩對比著來讀，可從“教子”和“交友”兩個大角度來深入閱讀多角度閱讀父親兩兩對比著來讀，可從“教子”和“交友”兩個大角度來深入401、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？多角度閱讀1231、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出41這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。多角度閱讀父親角度123這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，42這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。

多角度閱讀父親角度123這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自43慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。多角度閱讀母親角度123慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親44如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度閱讀杰利角度123如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的45我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。多角度閱讀四個孩子的角度123我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困46⑵討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。⑵討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“47事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親懂得48在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要將大困難分解成小困難,一個個認真的去解決,終將戰(zhàn)勝大的困難,取得勝利.在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難49說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。關(guān)鍵是化整50

走一步,再走一步莫頓·亨特冒險脫險啟示:感悟化整為零給人以戰(zhàn)勝艱險的信心著眼于那最初的一小步走了這一步再走下一步走一步,再走一步莫頓·亨特冒險脫險啟示:感悟化整為零給人51議論結(jié)尾，畫龍點睛，深化文章思想感情。以小見大，以事喻理

詳略舍得當寫作特點：議論結(jié)尾，畫龍點睛，以小見大，以事喻理52不要把希望始終寄托在別人身上,記住:只有自己才能拯救自己!三個和尚不要把希望始終寄托在別人身上,記住:53

走一步，再走一步溪流再走一步是江河，

江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，

天地就將不一樣；

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步就是春天。

挫折走一步或許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功；

咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路……路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步。能力拓展1.與課文比較一下有哪些異同？走一步，再走一步能力拓展54

意志倒下的時候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來風急垂下頭顱只是為了讓思想揚起你若有一個不屈的靈魂腳下就會有一片堅實的土地無論你走向何方都會有無數(shù)雙眼睛跟隨著你從別人那里我們認識了自己

——汪國真

能力拓展1.與課文比較一下有哪些異同？意志倒下的時候能力拓展55

2、學(xué)習(xí)了《在山的那邊》《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？你覺得它們有什么共同之處？

兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難，《在山的那邊》告訴我們?nèi)藗円獙崿F(xiàn)遠大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次戰(zhàn)勝失望，征服所遇到的任何困難?！蹲咭徊?，再走一步》告訴我們應(yīng)該一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后戰(zhàn)勝巨大的困難。2、學(xué)習(xí)了《在山的那邊》《走一步，再走一步》563、富有意蘊，設(shè)置懸念，吸引讀者，引發(fā)讀者思考和想象。關(guān)鍵是化整為零。2、在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。只有自己才能拯救自?居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。不識廬山真面目，只緣身在此山中。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。這個父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫無長進。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。灼人()附和()“我”能辦到

最后：激動啜泣之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。課堂小結(jié)居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。站在人生的新起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去，就能做出新的成績。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。人生如同攀登，會遇到各種不同的意想不到的艱難險阻，我們能不能把大山踩在腳下，能不能戰(zhàn)勝他，關(guān)鍵看我們的毅力和方法。我們要堅信只要我們有勇氣，有聰明的方法，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，我們就一定會成功！我祝愿大家都可以攀上你們夢想中的頂峰！3、富有意蘊，設(shè)置懸念，吸引讀者，引發(fā)讀者思考和想象。課堂小57課堂練習(xí)

1、課文主要寫“我”（）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是（），這幾個動詞突出了我的（）的心理。跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩小心翼翼課堂練習(xí)1、課文主要寫58

2、在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺得自己有一種巨大的（）。亳無信心萌發(fā)信心信心大增成就感2、在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”593、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語①形容十分恐懼不安。（）②謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）③形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（）心驚肉跳小心翼翼灰心喪氣3、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語心驚肉跳小心翼翼灰心喪氣60生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？寫一個片段或一篇短文。周記生活中難免遇到困難。你遇到過周記61

作業(yè)：1．課后讀一讀寫一寫詞語積累。2．練筆：請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗教訓(xùn)用100——300字寫下來。作業(yè)：62山本田一的智慧

1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。當時所有的人都迷惑不解，直到十年后，他在自傳中這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。2022/12/2863山本田一的智慧1984年，在東京國際馬拉松邀走一步，再走一步莫頓·亨特走一步，再走一步莫頓·亨特64

走近作者：莫頓·亨特（1927～1983）

美國作家、心理學(xué)家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》。走近作者：65

本文是敘事散文。

散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學(xué)樣式。

根據(jù)表達方式側(cè)重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。文體解讀本文是敘事散文。文體解讀66

1、默讀課文，掌握生字詞的音、意，勾畫出現(xiàn)的時間、地點、人物、數(shù)字等重要信息。2、再讀課文，整體感知，能條理清晰的復(fù)述故事情節(jié)。

3、理解、感悟“走一步，再走一步”的含義。

教學(xué)目標1、默讀課文，掌握生字詞的音、意，勾畫出現(xiàn)的時間67教學(xué)目標2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。3、學(xué)習(xí)本文關(guān)于行動、心理描寫的內(nèi)容及作用。

教學(xué)目標2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。68灼人()附和()突兀()滑稽()恍惚()暈眩()哄堂大笑()小心翼翼()zhuóhèwùjīhuǎnghūxuànhōngyì讀讀寫寫ˊˊˊˊˊˊˊ灼人()附和(69詞語解釋參差不齊：哄堂大笑：驚慌失措：天旋地轉(zhuǎn)：恍惚：抽噎：長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。

形容眾人一起大笑的樣子。形容驚恐慌張，不知如何是好。形容眩暈時的感覺。神志不清，精神不集中。一吸一頓地哭泣。詞語解釋參差不齊：長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。70用兩個字填空，概括故事情節(jié)：（）險—（）險冒脫—（）險遇用兩個字填空，概括故事情節(jié)：冒脫—（）險遇71課文講解1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

本文敘述了“我”在懸崖上遇險，脫險的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗。人物、事件（起因、經(jīng)過和結(jié)果）課文講解1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。本文敘述了“721、故事發(fā)生在美國哪個城市？2、故事發(fā)生距今多久？3、故事發(fā)生在當時的什么時間？搶答題4、故事發(fā)生的原因是什么？5、“我”為什么猶豫了？6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？1、故事發(fā)生在美國哪個城市？2、故事發(fā)生距今多久？3、故事發(fā)737、那座懸崖有多高？巖脊有多高？8、所有的孩子都爬到巖脊了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？9、“我”在爬山中遇到了什么困難？當時“我”是怎么想的？10、誰叫來了“我”的父親？11、“我”是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感受？在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。7、那座懸崖有多高？巖脊有多高？8、所有的孩子都爬到巖脊了嗎74復(fù)述要求1抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。2重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。3口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達感情復(fù)述要求1抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。275

題目解說：1、反復(fù)修辭，是文眼。2、走一步是起點，再走一步是發(fā)展和深入，具有強調(diào)作用。3、富有意蘊，設(shè)置懸念，吸引讀者，引發(fā)讀者思考和想象。走一步，再走一步題目解說：走一步，再走一步76山高崖陡、身體瘦弱內(nèi)心的恐懼在攀爬過程中，我遇到的主要困難有：山高崖陡、在攀爬過程中，我遇到的主要困難有：771、文章一開頭為什么要突出“悶熱”？正是因為天氣悶熱，所以才想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。2、“八年來‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？

伏筆。說明為什么5個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死。孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”。3、末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦兀窟@里的“前途茫?！笔侵覆恢涝鯓拥诌_我所要到的地方，困難重重，舉步維艱。想一想1、文章一開頭為什么要突出“悶熱”？正是因為天氣悶熱，所以才784、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗是什么？學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。它告訴“我”無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。4、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗是什么？學(xué)到79重難點思考:1.我是怎么冒險的？可以分為幾個階段？畫出描寫我不同階段的心理、行為的詞語。分析我當時的心情。2.我是怎么脫險的？分為幾個階段？畫出描寫我不同階段的心理、行為的詞語。分析我當時的心情。2022/12/2880重難點思考:1.我是怎么冒險的？可以分為幾個階段？畫出描寫我第一階段：爬

全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳第二階段：蹲

心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦５谌A段：伏

恐懼疲乏全身麻木不能動彈心情被拋棄的委屈受嘲笑的羞辱不知所措的羞辱不該冒險的悔意1，“冒險”分為三個階段2022/12/28中文師范112梁聰81第一階段：爬全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳心情被第一階段：爬

全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳第二階段：蹲

心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦５谌A段：伏

恐懼疲乏全身麻木不能動彈心情被拋棄的委屈受嘲笑的羞辱不知所措的羞辱不該冒險的悔意2，“脫險”分為三個階段2022/12/28中文師范112梁聰82第一階段：爬全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳心情被根據(jù)以上概括，將文章分層，并標出每一層段落大意。2022/12/2883根據(jù)以上概括，將文章分層，并標出每一層段落大意。2022/1走一步再走一步冒險（1~13）：脫險（14~22）：感悟（23）：爬懸崖“我”：顫抖、冒冷汗、心直跳、爬、蹲、靠毫無信心（哭）有了信心（伸、探、踩）信心大增（我能辦得到）走一步再走一步詳略在人生道路上，無論面對怎樣的困難，只要把困難分解為小困難，一個一個地認真解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后勝利。2022/12/28走一步再走一步冒險（1~13）：爬懸崖“我”：顫抖、冒冷汗、84研讀與賞析1．有感情地朗讀（16）—（23）段，回答后面的問題。朗讀方法：A.讀音準確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚。B.把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當，感情真摯。研讀與賞析1．有感情地朗讀（16）—（23）段，朗讀方法：85讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？

全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。

讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。86形容水平不一或很不整齊。這是一位明智、教子有方的父親。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。我想，，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。站在人生的新起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去，就能做出新的成績。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，①形容十分恐懼不安。讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。3、富有意蘊，設(shè)置懸念，吸引讀者，引發(fā)讀者思考和想象。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。“我”能辦到

最后：激動啜泣這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。

杰利帶來了我父親。（聽見）父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會，產(chǎn)生了一種巨大的成就感）說說“我”的脫險過程。形容水平不一或很不整齊。杰利帶來了我父親。87

最初：毫無信心“我下不來…..我會摔死的。”

繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增“我”能辦到

最后：激動啜泣

分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？最初：毫無信心分析“我”爬下懸88爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動、爬下、啜泣

巨大的成就感爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增89似乎能辦得到頓時有了信心信心大增產(chǎn)生了一種巨大的成就感心理描寫似乎能辦得到頓時有了信心信心大增產(chǎn)生了一種巨大的成就感心理描90信心喪盡信心萌發(fā)信心大增走一步再走一步（詳）（略）“我”體弱多病，膽小懸崖高度伏筆心理變化詳略得當信心喪盡信心萌發(fā)信心大增走一步再走一步（詳）（略）“我”91直接突出中心與中心有關(guān)，但不很重要與中心無關(guān)根據(jù)中心考慮詳略——略——舍——詳直接突出中心根據(jù)中心考慮詳略——略——舍——詳92《我的好友——杰利》詳略舍安排參考爬懸崖的原因我爬上去的心理杰利去叫父親父親指導(dǎo)我下懸崖略略詳略/舍《我的好友——杰利》詳略舍安排參考爬懸崖的原因我爬上去的心93能揭示題意的是哪段？尾段：“經(jīng)驗”指什么？“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！蹦芙沂绢}意的是哪段？尾段：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼94不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海。課文主旨無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

敢問路在何方？路在腳下！

一口吃不了個胖子。不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海。課文主95啟示：1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。2.千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。啟示：1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，2.千里之行，始96疑難解析1、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。疑難解析1、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？97

2、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？

一是真實的再現(xiàn)，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動。

2、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原98意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！绷硪粍t材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己99多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好。由這個中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾且晃弧呐笥选钡木涫絹砘卮?。多角度閱讀多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可100多角度地閱讀，結(jié)合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。⑴討論：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。多角度地閱讀，⑴討論：你最喜歡文中的哪個人物101父親母親杰利四個孩子兩兩對比著來讀，可從“教子”和“交友”兩個大角度來深入閱讀多角度閱讀父親兩兩對比著來讀，可從“教子”和“交友”兩個大角度來深入1021、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？多角度閱讀1231、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出103這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。多角度閱讀父親角度123這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，104這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。

多角度閱讀父親角度123這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自105慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。多角度閱讀母親角度123慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親106如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度閱讀杰利角度123如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的107我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。多角度閱讀四個孩子的角度123我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困108⑵討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。⑵討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“109事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親懂得110在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要將大困難分解成小困難,一個個認真的去解決,終將戰(zhàn)勝大的困難,取得勝利.在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難111說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。關(guān)鍵是化整112

走一步,再走一步莫頓·亨特冒險脫險啟示:感悟化整為零給人以戰(zhàn)勝艱險的信心著眼于那最初的一小步走了這一步再走下一步走一步,再走一步莫頓·亨特冒險脫險啟示:感悟化整為零給人113議論結(jié)尾，畫龍點睛，深化文章思想感情。以小見大，以事喻理

詳略舍得當寫作特點：議論結(jié)尾，畫