《數(shù)的初步認識》教案教學目標：

1、初步熟悉分數(shù)，能正確地讀寫分數(shù)，把握分數(shù)各局部的名稱。

2、借助直觀演示、操作、觀看、概括，等方法，引導學生感受幾分之一的形成過程。

3、體驗分數(shù)在生活中的應用，提高學習數(shù)學的興趣。

教學方法：

觀看分析合作探究法。

教學重點：

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

教學難點：

使學生頭腦中形成“幾分之一”的表象。

課前預備：

多媒休、師生各預備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們喜愛聽西游記里的故事嗎？

有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。”豬八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：““有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒答復得這么快就說：“很好，那么1個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。

同學們，你們知道每人分幾個嗎？半個桃子可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關系，今日教師特意請了一位新朋友來幫忙大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來討論分數(shù)的初步熟悉。（出示課題）

二、觀看操作，探求新知

1、借助形象，熟悉。

多媒體演示平均分月餅，問：請同學們留意觀看教師把這個月餅怎樣了？（切開了）兩塊月餅的大小怎樣？（同樣大）說明教師怎么分？（平均分）把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學語言來說，是整個月餅的二分之一。（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數(shù)讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數(shù)。（生讀）這一塊是這個月餅的二分之一，（指另一塊）這一塊是這個月餅的多少呢？

現(xiàn)在誰能用一話把剛剛分餅的過程說完整？（把一個餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？（學生各自發(fā)表見解，說出自己覺得重要的字詞）教師先賜予確定：其實同學們說的那些字詞都重要，那畢竟哪些更重要呢？

多媒體演示不平均分的圓。假如像這樣分，每一塊能不能用表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個字？（不能）

“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強調(diào)“每一份”。這句話中“它”是指誰？（這里的整個餅）教師從口袋中拿出一個比大屏幕上的餅小得多的真餅，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的？（不能）可見這里的“它”字重不重要？（重要）能。

請全班同學齊讀。

2、認真觀看，熟悉。

多媒體演示平均分成三份的圓形。教師提問：這個圓形被平均分成幾份？（3份）涂陰影的局部能不能用一個分數(shù)來表示？（教師板書）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它的）

誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個圓形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是誰？（這個圓形）

3、動手操作，熟悉。

剛剛我們熟悉了三分之一，接下來還想熟悉什么分數(shù)？（教師板書）

現(xiàn)在請你們拿出課前預備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先討論討論，再分工合作，用不同外形的紙分別折出，并用水彩筆畫出陰影。看哪一組的方法多。

教師在黑板上展現(xiàn)學生的各種不同折法，請同學到臺上當小教師評講各種折法正確與否，并說出道理。爭論：為什么折法不同，但都能表示出？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。）

4、自主學習，熟悉五分之一。

我們已經(jīng)熟悉了分數(shù)這個大家庭里的3位成員，還有很多分數(shù)想和我們交朋友，你們情愿和它們見面嗎？

三、歸納熟悉，學寫分數(shù)

（1）把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的。通過這些例子，你發(fā)覺了什么？（把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。）

（2）像……這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（指黑板上的分數(shù)）你知道分數(shù)各局部名稱嗎？請在XX頁上找答案。（請學生說，師板書）

（3）今日學的分數(shù)都有什么共同的特點？（分子都是1。）今日我們所熟悉的分數(shù)是幾分之一的分數(shù)。

（4）寫分數(shù)時我們先寫什么？再寫什么？最終寫什么？（先寫分數(shù)線，再寫分母，最終寫分子）下面就來寫幾個分數(shù)，看誰寫得美麗。（學生寫完后一起讀這三個分數(shù)）

1）非常之一

2）九分之一

3）分母是8分子是1的分數(shù)

四、穩(wěn)固練習，理解應用

1、做一做第X題：哪個圖里的涂色局部是，在（）里劃√。

2、請你聯(lián)系生活實際，從身邊找一找分數(shù)。

《數(shù)的`初步熟悉》教案2

教學目標：

1、經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的進展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

2、培育用數(shù)學的觀念看四周事物的意識，培育與同學合作溝通的態(tài)度和習慣。

教學重難點：

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

教學過程：

一、情境導入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

（1）讓學生自由地數(shù)一數(shù)。

（2）同桌溝通。

（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的？

小結：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。

追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

二、思考探究，溝通共享：

1、教學計數(shù)單位“百”和“千”，直觀熟悉整百數(shù)和一千。

（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

A、學生獨立思索后溝通看法。

B、匯報結果。

2、認數(shù)。

（1）談話：數(shù)的王國里有座才智城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“才智星”，想要嗎？

（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？

（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌溝通，你是怎么知道的？

（4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。

（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾局部組成的？

（7）即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。

2、數(shù)數(shù)。

（1）：淘氣的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）

（2）爭論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組爭論后全班溝通。

（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

（1）一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班溝通，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？

（2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班溝通，重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.

4、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、其次位、第三位各是什么位？（學生邊答復邊對比計數(shù)器出示個位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生答復后消失：從右邊起第4位是千位）

（3）請小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生把握擴展后的數(shù)位挨次，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

5、出示“10板”小方塊。

A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有很多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少？

B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？假如學生答復是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。

追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？

（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么仔細特別快樂，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰(zhàn)嗎？

A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。

B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反應完善：

1.完成“想想做做”第1題。

出示題目后，讓學生用計數(shù)器進展邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2.完成“想想做做”第2題。

利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？

學生溝通、得出答案。

3.完成“想想做做”第3題。

出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

集體溝通，總結答案。

4.完成“想想做做”第4題。

出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

小組合作，集體探究爭論。

完成“想想做做”第5題。

出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

小組合作，得出結論。

6.完成“想想做做”第6題。

提問：教師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？

出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么一樣和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全課總結：

談話：今日，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？

小朋友們，生活中到處有數(shù)學，你們肯定要做有心人，多觀看、多思索，去發(fā)覺更多的數(shù)學神秘，你們情愿嗎？

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

《數(shù)的初步熟悉》教案3

教學內(nèi)容：

正數(shù)和負數(shù)的初步熟悉，數(shù)軸的相關學問，相反數(shù)的相關學問，肯定值的相關學問。

教學目的：

1、教學正數(shù)和負數(shù)的意義，會推斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，會初步運用正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量。

2、能將學過的整數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。

3、了解相反數(shù)的概念，把握相反數(shù)的表示法，能正確地求出一個數(shù)的相反數(shù)。

4、把握肯定值的表示法，給一個數(shù)，會求它的肯定值。

教材分析：

本單元教材是為進一步學習正數(shù)和負數(shù)加減法打下根底，為初中數(shù)學學習做預備，是連接小學數(shù)學和初中數(shù)學的重要環(huán)節(jié)、教學的重點是相反數(shù)和肯定值，難點是正數(shù)和負數(shù)及數(shù)軸概念的理解。

教學課時：

1課時。

教學預備：

小黑板、投影片。

教學內(nèi)容：

完成例題，“試一試”及練習一a組的１－７題，b組的１－３題。

教學目的：

１、熟悉正數(shù)和負數(shù)，會用正數(shù)和負數(shù)表示一些常見的數(shù)量。

２、培育學生對相對的理解，培育創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

教學重點：

負數(shù)的熟悉是本課的重點。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

師：我們已經(jīng)學過哪些數(shù)？

出示氣溫圖，說一說各數(shù)字表示的意思，找一找哪些是沒有學過的？

二、探究新知：

1、師：你會讀這些數(shù)字嗎？試一試、

師：像—1、—4、—8……這樣的數(shù)都是負數(shù)。

師：為了和負數(shù)相對應，我們把以前學過的除零以外的數(shù)叫作正數(shù)，并可在前面加上符號“＋”，讀作正。

2、自學課本其次頁的內(nèi)容。

師：你還能舉出一些正、負數(shù)的例子嗎？

3、教學例題

出例如題，讀題后說一說自己的想法。

明確：海平面以上用正數(shù)表示，海平面以下用負數(shù)表示。

4、試一試

完成試一試的相關題目。

三穩(wěn)固拓展

1、完成練習一a組的1－7題。第4題要重點訂正。

2、完成練習一b組的第1、2、3題。

四、小結

師：本節(jié)課你有什么收獲？

《數(shù)的初步熟悉》教案4

教學目標：

1、經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的進展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能

識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

2、培育用數(shù)學的觀念看四周事物的意識，培育與同學合作溝通的態(tài)度和習慣。

教學重難點：

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

教學過程：

一、情境導入：

1、談話。

小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

（1）讓學生自由地數(shù)一數(shù)。

（2）同桌溝通。

（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的？

小結：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。

追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

二、思考探究，溝通共享：

1、教學計數(shù)單位“百”和“千”，直觀熟悉整百數(shù)和一千。

（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

A、學生獨立思索后溝通看法。

B、匯報結果。

2、認數(shù)。

（1）談話：數(shù)的王國里有座才智城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“才智星”，想要嗎？

（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？

（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌溝通，你是怎么知道的？

（4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。

（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾局部組成的？

（7）即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。

3、數(shù)數(shù)。

（1）：淘氣的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）

（2）爭論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組爭論后全班溝通。

（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？

4、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

（1）一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班溝通，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？

（2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班溝通，重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.

5、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、其次位、第三位各是什么位？（學生邊答復邊對比計數(shù)器出示個位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生答復后消失：從右邊起第4位是千位）

（3）請小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生把握擴展后的數(shù)位挨次，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

6、出示“10板”小方塊。

（1）引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有很多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少？

A、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？假如學生答復是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

B、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

（2）由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。

（3）追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？

（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么仔細特別快樂，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰(zhàn)嗎？

A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。

B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反應完善：

1.完成“想想做做”第1題。

課件出示題目后，讓學生用計數(shù)器進展邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2.完成“想想做做”第2題。

利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？

學生溝通、得出答案。

3.完成“想想做做”第3題。

課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

集體溝通，總結答案。

4.完成“想想做做”第4題。

課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

小組合作，集體探究爭論。

5.完成“想想做做”第5題。

課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

小組合作，得出結論。

6.完成“想想做做”第6題。

提問：教師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？

課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么一樣和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全課總結：

談話：今日，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？

小朋友們，生活中到處有數(shù)學，你們肯定要做有心人，多觀看、多思索，去發(fā)覺更多的數(shù)學神秘，你們情愿嗎？

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

《數(shù)的初步熟悉》教案5

數(shù)的初步熟悉

1、2的熟悉

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第一冊《數(shù)的初步熟悉》，課本第7、8頁

教學目的：

1．使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是1、2的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字1和2。

2．使學生把握2的組成，初步熟悉“>”符號。

3．結合插圖培育學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的求知欲。

教具、學具預備：主題畫掛圖、實物圖片、計數(shù)器、畫好四字格的小黑板等。

學生預備學具：小棒、2個小圓形等。

教學過程：

一、課堂常規(guī)教育：檢查學生課前的預備工作。

二、新課

教師：上節(jié)課小朋友們和教師一起熟悉了數(shù)學學問，我們知道了數(shù)學學問呀特別的有用，小朋友們也興致勃勃的告知教師說要把數(shù)學學問學好，但是怎樣才能把數(shù)學學問學好呢？那首先呢就應當從數(shù)字的熟悉學起，從今日開頭我們就要學習認數(shù)、寫數(shù)、還有很多新學問。我們來比一比看誰聽得最仔細，最會動腦筋，學得最好。

1.1的熟悉。

（l）數(shù)數(shù)量是1的物體。

小朋友們在上課之前教師要為小朋友介紹一位新朋友：

①出示主題畫掛圖或讓學生翻開書，看有一個小朋友正在學習的一頁。告知學生：這個小朋友呀蘭蘭，她可是一個乖孩子喲，今日她就要和咱們一起來學習，小朋友們愿不情愿和餓她比一比看誰最會學習了。

②提問：

“數(shù)一數(shù)這幅圖里有幾個小朋友？小朋友坐的姿態(tài)和拿筆的姿態(tài)好不好？有幾張桌子？幾把椅子？”

“還有哪些東西的數(shù)量是1？”

②出示小鹿圈，提問：

“誰能告知大家這是什么？”學生答復后，教師在小鹿圈的外面畫一個圈。

“圈里有幾只小鹿？”

③出示計數(shù)器。教師在計數(shù)器上撥一個珠子，提問：

“我撥了幾個珠子？”

④學生操作。提問：

“請你在自己的桌子上擺出1根小棒。”

“請你舉起1枝鉛筆?！?/p>

教師小結：剛剛我們看到圖上有1個小朋友正在學習，還有1張桌子，1把椅子，1本書，1個鉛筆盒，1枝筆，田里有1只小鹿，在計數(shù)器上撥了1個珠子，這些人或物的數(shù)量都是幾呢？（讓學生齊答）教師確定學生的答復，然后說，咱們能把這些人和物體數(shù)出來，還能用計算器把她們的個數(shù)撥出來，但是咱們用什么來把它表示出來呢？（可以讓學生自己先動腦筋想一想，說一說）然后教師引出數(shù)字“1”。

（2）認數(shù)字1

教師指著黑板上的1字，然后解釋：這個“1”呀，是一個數(shù)字，它的名字呢就叫“1”用數(shù)字“1”呀就可以把咱們剛剛數(shù)的那些物體數(shù)量表示出來了。再讓學生看教科書第7頁中間的1字，告知學生這些都是1字。

（3）寫數(shù)字1

教師：小朋友們已經(jīng)熟悉這個數(shù)字“1”了，但是你們會寫嗎？不會寫也沒關系只要情愿來試一試的都可以上來，現(xiàn)在教師就把黑板讓給小朋友們。（學生寫的“1”或許會存在大小、長短不一的狀況，依據(jù)這種狀況，教師可以說：學生寫的“1”小朋友們還是挺不錯的，都很聰慧，教師還沒教小朋友們，小朋友們就會寫了，但是你們發(fā)覺沒有，你們的“1”有的長有的短，大小不一，這樣看起來是不是很不標準呢？那怎么辦呢？教師引出田字格）。

指導學生在四字格里寫1。告知學生1要寫在田字格的左邊格里，再邊講邊示范1的寫法：從左半格靠近虛線的地方起筆，向左稍斜一些，寫到左下邊止筆。筆跡要寫直。

讓學生舉起右手，伸出食指，根據(jù)1的筆順帶著學生書空兩遍。

讓學生在教科書第7頁下面的寫字練習格里，按虛線描數(shù)字1、教師留意巡察，予以指導。

2．2的熟悉。

（1）數(shù)數(shù)量是2的物體。

①出示主題畫掛圖或讓學生翻開書，找到有兩個小朋友在玩飛機模型的一頁。提問：

“誰能說一說這幅圖畫的是什么？你們喜愛飛機模型嗎？”

“圖上有幾個小朋友？還有哪些東西的數(shù)量是2？”

②出示小鴨圖，提問：“這里有幾只小鴨？”

③提問：“誰還能說一說，在咱們的生活四周，你見過的數(shù)量是2的還有哪些東西？”

教師小結：我們看到圖上有2個小朋友，2架飛機模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手，自行車有2個車輪等等。怎樣用數(shù)字表示呢？

（2）認數(shù)字2。

教師在黑板上寫“2”然后出示預備好的寫有2的數(shù)字卡片，引導學生熟悉數(shù)字“2”。

教師指黑板上的“2”字，解釋這就是數(shù)字“2”，用它就可以表示數(shù)量是2的物體了。

提問：“誰能說一說“2”的字形像什么？”（先讓學生自己發(fā)覺，然后再指出2的字形像鴨子，幫忙學生記憶。）

（3）寫數(shù)字2。

教師在田字格內(nèi)示范2的寫法。

讓學生舉起右手，伸出食指，根據(jù)教師在黑板上寫好的2字的筆順，帶著學生進展書空練習，再在桌子上空寫兩遍，讓學生把2的筆順練熟。

指導學生在四字格內(nèi)寫2。教師要把起筆、拐彎、止筆處—一演示清晰，讓學生在教科書第8頁下邊第一行的字格里描寫數(shù)字2，教師行間巡察，準時指導。

（4）教學1和2的挨次。

①出示計數(shù)器。教師在計數(shù)器上撥1個珠子，提問。

“這是幾個珠子？”學生答復后，教師再撥上1個珠子，并提問：

“現(xiàn)在有幾個珠子？”

教師說明：l個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。

②讓學生自己動手擺小圓形（或其它實物圖）。教師邊說要求邊指導學生擺，先擺1個，再擺1個。提問：

“先擺1個小圓形，又添上1個小圓形，現(xiàn)在有幾個小圓形？”學生答復后，教師說明2是由1添上1得到的。

③教師在黑板貼上畫有一只小鴨的圖片，

提問：“這里有幾只小鴨？”學生答復后，教師在圖的下面寫1。

在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖，提問：“現(xiàn)在這里有幾？”學生答復后，教師再在只小鴨圖下面寫2。

教師：現(xiàn)在1和2排好隊了，你能說出1的后面一個數(shù)是幾嗎？2的前面一個數(shù)呢？讓學生自主觀看，學習。

（5）比擬1和2的大小。

教師拿出事先預備好的水果——蘋果（教師可以說小朋友們，看到了教師手里的水果了吧你們想不想嘗一嘗呢，那只要小朋友門一會兒積極的動腦筋，教師下課后就把她作為獎品，給那些最會動腦筋的小朋友）。

然后先在左手拿2蘋果，提問：這是幾個蘋果？學生答復后確定學生的答復并在黑板上寫上一個數(shù)字2，再在右手拿1個蘋果，提問：這是幾個蘋果？也確定學生的答復，在2的右邊寫上1。

提問：2個蘋果和1個蘋果相比，誰多？學生答復后，教師確定2比1多。

教師：2比1多，尋常我們就說2大于1。2大于1怎樣寫又好寫又清晰呢？在2和1的中間畫一個符號，開口朝著2，教師邊講邊板書“2＞l”，并帶著學生讀兩遍“2大于1”。

三．穩(wěn)固練習

教師：今日我們學習了1和2。

把預先預備好的圖片貼在黑板上，讓學生自愿到講臺上來，在圖片的下面的小括號里，寫上圖片上物體數(shù)量（1或2）

出示數(shù)字卡片1和2，分別讓學生讀一讀。

提問：“2和1比，誰大？”外出示卡片“2＞1”，提問：“它表示2大于幾？”

讓學生在教科書第8頁下面四字格里練習寫1和2，先描，后獨立寫，對于寫得好的賜予表揚。

四．本節(jié)課的總結：

引導學生回憶本節(jié)課所學的內(nèi)容，在教師的引導下一步一步的將學問串聯(lián)起來，讓學生在頭腦中形成完整的學問系統(tǒng)。最終，給學生提出要求，讓他們在課后去發(fā)覺生活中的數(shù)字1和2，可以讓學生分成幾個小組，下去