《海底世界》教學(xué)反思（21篇）《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富。

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告知學(xué)生“今日，教師就帶大家到海底世界去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)?！睂W(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，接下來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性特別高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾，最終在課堂教學(xué)完畢時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象，使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。由于“興趣是最好的教師”，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事總是積極地參加，因此，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也很高。

在教學(xué)中，我還努力在課堂中表達(dá)共性化的閱讀。首先，給學(xué)生自主選擇閱讀的材料，由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不行單一化，應(yīng)在肯定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺(jué)得海底世界是一個(gè)怎樣的世界，你從哪兒讀出來(lái)的？”這一句牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生依據(jù)自己最劇烈的閱讀感受來(lái)領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我制造，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，又提高閱讀水平。其次，鼓舞學(xué)生多爭(zhēng)論，敬重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中，讓學(xué)生與文本溝通，進(jìn)展思想碰撞，但只要是學(xué)生切實(shí)的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)綻開(kāi)閱讀教學(xué)，做到以人為本。再次，大量閱讀是共性化閱讀的根底，不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，同時(shí)鼓舞學(xué)生讀有關(guān)海洋學(xué)問(wèn)的書(shū)籍，上網(wǎng)查資料，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。

《海底世界》教學(xué)反思篇2

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次至五自然段，是文章的重點(diǎn)局部，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，詳細(xì)、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、顏色艷麗、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問(wèn)題入手；在讀中思索，在思索中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的進(jìn)展為根本”來(lái)調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造。

海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全生疏的世界，要讓學(xué)生的確領(lǐng)悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀懂課文以外，還應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生制造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的漂亮。因此，我制作了課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫忙學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，讓學(xué)生感受到其中的漂亮與奇妙，為學(xué)生理解課文，打下了生動(dòng)形象的表象根底。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.敬重學(xué)生主體，引導(dǎo)閱讀感悟。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――觀賞課件――品嘗體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)展溝通。如，學(xué)習(xí)第三自然段式，我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出中心句，圈出動(dòng)物名字，再讓學(xué)生讀一讀喜愛(ài)的動(dòng)物，想一想寫(xiě)出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn)，是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，最終請(qǐng)學(xué)生利用供應(yīng)的句式溝通。這個(gè)過(guò)程注意了學(xué)生自學(xué)力量的培育，訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的條理性。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都實(shí)行了整體—局部—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面力量得到了進(jìn)展。

反思課堂教學(xué)還存在著很多缺乏：一是教學(xué)機(jī)靈不夠敏捷，完全根據(jù)教師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)展教學(xué)，一旦學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)子上，就有點(diǎn)焦急，教學(xué)語(yǔ)言就有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次；二是朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒(méi)有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀，提高朗讀的實(shí)效，這是我今后應(yīng)當(dāng)仔細(xì)探究的問(wèn)題。

《海底世界》教學(xué)反思篇3

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教室就是教師的舞臺(tái)，今日我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有許多“功”要練。

一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培育學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確標(biāo)準(zhǔn)的操作習(xí)慣，三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用顏色的沖擊力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同顏色的油畫(huà)棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫(huà)圖板里選擇不同的顏色描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思，是由于我清晰雖然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對(duì)每個(gè)教師自己的課堂，學(xué)生力量的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)能夠順當(dāng)推動(dòng)，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了許多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的根底上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的，只是挨次學(xué)習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的操作會(huì)引出許多問(wèn)題，我雖然對(duì)這些問(wèn)題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也表達(dá)了，但是，我只是淺薄的用語(yǔ)言向?qū)W生做出了有關(guān)問(wèn)題的提示，并沒(méi)有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，問(wèn)題還是消失在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒(méi)有停下賜予講解。由于我最初的教學(xué)設(shè)計(jì)里沒(méi)有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題做出了預(yù)設(shè)，但是忽視了對(duì)學(xué)生力量的了解，想固然的既定了學(xué)生的力量，以為學(xué)生聽(tīng)到提示就不會(huì)消失錯(cuò)誤，其實(shí)他們不肯定能把教師的提示聽(tīng)的明白清晰。

三、教案的實(shí)施

在課堂的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，還是比擬順當(dāng)?shù)母鶕?jù)教案完成的。但是整體來(lái)看學(xué)生的積極性好像并沒(méi)有被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。或許是只顧著盼望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作，忽視了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫(huà)，降低了學(xué)生的敏感度，沒(méi)能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫(huà)的操作過(guò)程中，只有局部學(xué)生能夠跟著教師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大局部學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成的狀況下，面對(duì)同一幅圖畫(huà)，當(dāng)其次個(gè)任務(wù)下達(dá)，他們不會(huì)去操作其次個(gè)任務(wù)，而是連續(xù)操作第一個(gè)，直到完成。

最終，我想感謝校長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來(lái)了教研員，給了我講這堂課的時(shí)機(jī)。其次感謝南主任對(duì)我始終以來(lái)的指導(dǎo)和幫忙，讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長(zhǎng)的很快速，還要感謝王主任，圓圓教師幫我治理學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓我很順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@堂課。最終感謝學(xué)校的全部教師給我的鼓舞和學(xué)生們與我的協(xié)作。

《海底世界》教學(xué)反思篇4

《海底世界》是鄂教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的興趣。

本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清楚。一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛?lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。依據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)覺(jué)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清楚，目標(biāo)明確。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底

語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要工程里頭有一個(gè)工程，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)悟它的思想感情?！?/p>

本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，固然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比方讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也常常在一起說(shuō)靜靜話，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

二、學(xué)以致用

學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)詳細(xì)后，我讓學(xué)生仿照課文的句式，綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì)有哪些好玩的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

三、讀法指導(dǎo)

“比擬”是熟悉事物的根本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特殊留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比擬理解課文。如海底的“安靜”和“竊竊私語(yǔ)”的比擬；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比擬；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比擬等。這些比擬加深了學(xué)生對(duì)風(fēng)光奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

《海底世界》教學(xué)反思篇5

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生熟悉“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采納“比擬法”進(jìn)展教學(xué)。

“比擬”是熟悉事物的根本方法?！逗５资澜纭氛沁\(yùn)用比擬等方法介紹海底的景和物的。

海底的“安靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易熟悉深刻。課文把海面和海底作比擬，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，由已知到未知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，比照想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比方的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)展了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比擬他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比擬。究竟梭子魚(yú)的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比擬。

課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比擬，詳細(xì)說(shuō)明白海底植物大小長(zhǎng)短的比擬。

由此可見(jiàn)，通過(guò)比擬可以幫忙學(xué)生熟悉海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比擬之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比擬中想象海底的風(fēng)光，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，獲得“海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)熟悉，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的抱負(fù)和志愿。

我運(yùn)用了“比擬”的方法，進(jìn)展了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的學(xué)問(wèn)，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比擬”的方法。固然，這節(jié)課也有許多缺乏之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很生疏，教師可以用課件進(jìn)展幫助教學(xué)，等等。以后，我要努力根據(jù)《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改良教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

《海底世界》教學(xué)反思篇6

北師大版語(yǔ)文教材第五冊(cè)《海底世界》一課，用美麗的語(yǔ)言描述了海底是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文雖是一篇老課文，但是我卻在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，重新熟悉與定位，也對(duì)新理念指導(dǎo)如何把握老教材的問(wèn)題，有了深刻的熟悉。

一、課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)要落實(shí)

課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)不是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，而是教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)方向，在上課的時(shí)候了解到學(xué)生想學(xué)什么、需要什么，只有這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué)，也可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整，從而提高教學(xué)效率。本課教學(xué)時(shí)，問(wèn)題都是由學(xué)生提出的，學(xué)生想知道：海底是什么樣的？為什么說(shuō)海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學(xué)的環(huán)節(jié)也就依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)展，由學(xué)生最感興趣的局部入手，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出反應(yīng)，敬重了學(xué)生的求知需求。

二、在朗讀中感受文章的美。

這篇課文語(yǔ)言美麗，海底的奇異風(fēng)光、各種各樣的聲音、奇怪的海洋生物活動(dòng)方式，運(yùn)用了比方句、排比句，使海底世界的奇妙躍然于紙上，要讓學(xué)生感受到這種美，朗讀、理解則是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)活動(dòng)：

１、不同形式的朗讀

自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生始終保持著朗讀的興趣，從而將感情融入讀中，不是單純的為了讀而讀。

２、不同層次的朗讀

初讀、談感受讀、品讀、美讀，每一個(gè)層次的讀都是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的反映。慢慢地學(xué)生對(duì)課文有了更深層次的理解，從而也就有了更進(jìn)一步的朗讀。在讀中學(xué)生們體會(huì)到了海底世界的風(fēng)光奇異，并通過(guò)朗讀呈現(xiàn)出了自己讀課文的見(jiàn)解。

３、拓展理解

第一自然段寫(xiě)了“海底一片黑暗，只有點(diǎn)點(diǎn)閃耀的亮光”這時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，能用你的語(yǔ)言描述一下你想象中的這個(gè)畫(huà)面嗎？有的孩子說(shuō)，向黑暗也空中的點(diǎn)點(diǎn)螢火蟲(chóng)；有點(diǎn)孩子說(shuō)像黑夜中，忽亮忽暗的很多的手電筒；還有的孩子說(shuō)，像夜空中閃耀的星光。學(xué)生的思路一下子被翻開(kāi)，而對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。

在教學(xué)第三自然段，海底各種各樣的聲音時(shí)，讓學(xué)生想象一下還有那些聲音?學(xué)生模擬了各種各樣的聲音，這個(gè)時(shí)候適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，海底有三萬(wàn)多種動(dòng)物，它們各有個(gè)的聲音，真是的奇妙、物產(chǎn)豐富！學(xué)生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產(chǎn)豐富。

三、抓住詞句品嘗課文。

三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求逐步向詞句段過(guò)渡，不再是泛泛的朗讀，而是在朗讀前能夠抓住一些重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫?，在理解的根底上進(jìn)展朗讀，這樣才能對(duì)課文有更深刻的理解。教學(xué)伊始，學(xué)生可能還不太會(huì)運(yùn)用這種方法，而我們教師則要通過(guò)自己的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，或者自己參加到學(xué)生中和學(xué)生一起溝通，通過(guò)自己的談來(lái)教學(xué)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、以學(xué)生為本，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

在新課程理念影響下，我們的教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是“想讓學(xué)生學(xué)什么”，而是“學(xué)生想學(xué)什么？教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)”。真正將課堂還給學(xué)生，一切以學(xué)生的需要為本。

課前，學(xué)生依據(jù)課題質(zhì)疑，提出自己想了解的問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生的問(wèn)題比擬多、雜，教師要準(zhǔn)時(shí)梳理，對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題要賜予確定，其他的問(wèn)題，也不能無(wú)視學(xué)生的感受。在學(xué)習(xí)課文中要準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生課前的問(wèn)題進(jìn)展反應(yīng)，而不是開(kāi)課前的一個(gè)過(guò)程。解決生字詞時(shí)，讓學(xué)生自己提出簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的詞，這樣切實(shí)從學(xué)生的需求動(dòng)身了，而不是教師想固然的哪個(gè)詞簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，更能表達(dá)學(xué)生的主體性。讀課文時(shí)，先讓讀過(guò)的同學(xué)檢查自己有沒(méi)有錯(cuò)誤，再由其他學(xué)生進(jìn)展正音。這樣的處理，更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的力量。

通過(guò)本課的執(zhí)教，我更深刻體領(lǐng)悟到我們教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起感受，只有將自己融入學(xué)生當(dāng)中，才能轉(zhuǎn)變以往高高在上的形象。所謂的公平互動(dòng)，需要我們參加到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中：在全班溝通時(shí)，也談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?；?zhēng)論時(shí)，站在學(xué)生的角度去思索問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，又跳出來(lái)進(jìn)展指導(dǎo)。我想，這種角色的適時(shí)轉(zhuǎn)變更能夠引起師生之間的心靈互動(dòng)，更好的綻開(kāi)教學(xué)。

《海底世界》教學(xué)反思篇7

閱讀課最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在本課的教學(xué)中，無(wú)論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解生字詞，指導(dǎo)朗讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都突出了一個(gè)“實(shí)”字。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，我還注意了三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——去“海底世界”旅游。由于對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一是興趣，其次是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特別的享受，因此我們的課堂應(yīng)當(dāng)是情趣盎然的。我結(jié)合本課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的“闖關(guān)活動(dòng)”是孩子們喜愛(ài)的?！斑^(guò)海底動(dòng)物的讀準(zhǔn)字音關(guān)”時(shí)，給出大量的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字，期間我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀狀況準(zhǔn)時(shí)訂正讀音。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)潔，但很實(shí)在，到達(dá)了學(xué)生對(duì)本課生字的真正的識(shí)記目標(biāo)?！斑^(guò)海底植物的讀順課文關(guān)”時(shí)，先檢查句子讀的狀況。由于初讀時(shí)，讀通句子是三年級(jí)的閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。我認(rèn)為，只有讓學(xué)生把生字詞，句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好，讀順課文就不成問(wèn)題了。這樣的教學(xué)就是我平常追求的：在歡樂(lè)氣氛中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展”。

《海底世界》是一篇科普學(xué)問(wèn)性課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，介紹了風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)這課時(shí)，我留意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探究、了解”寬闊的海底世界的平臺(tái)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解了海底的風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富。

在上《海底世界》時(shí)見(jiàn)到孩子們高漲的熱忱，我也跟著感動(dòng)起來(lái)。上完課后，安靜下來(lái)后覺(jué)察留下的是更多的圓滿和深思。

一、置身情境，情不自禁

采納多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境之中，讓其在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺(jué)和感受。

創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要留意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性。如：“同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，海底世界是否一點(diǎn)聲音都沒(méi)有呢？?！?/p>

由“竊竊私語(yǔ)”的意思引出同桌表演“竊竊私語(yǔ)”的樣子再順當(dāng)?shù)匾觥昂５讋?dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的？”讓學(xué)生通過(guò)文本的朗讀，讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠仿照動(dòng)物的叫聲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、憧憬海底世界。

過(guò)渡語(yǔ)中的情境設(shè)置，有一段讓學(xué)生來(lái)表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境，但由于太緊急可能后段連接語(yǔ)局部沒(méi)有過(guò)渡好，所以課堂效果不佳。

二、朗讀指導(dǎo)，要行之有效。

在此次課堂上我在對(duì)課文第三自然段的講解時(shí)，忽視了朗讀指導(dǎo)的有效性。雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。

在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)通過(guò)自由朗讀讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言文字，揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)動(dòng)物從語(yǔ)言中散發(fā)出來(lái)的好玩的特點(diǎn)。

在“充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展共性化研讀，強(qiáng)化共性體驗(yàn)”這方面仍要多下工夫。（主要還是要多下工夫?qū)W學(xué)別人的“引導(dǎo)”和朗讀指導(dǎo)的技巧。）雖然在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中也有設(shè)計(jì)自我介紹動(dòng)物的特點(diǎn)：在演讀中讓學(xué)生有共性化的體驗(yàn)，扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn)，挑一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物介紹。通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“讀中悟”，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，理解詞語(yǔ)、句子文章內(nèi)容的。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂氣氛就活潑?？墒沁@個(gè)環(huán)節(jié)仍有敗筆。在此過(guò)程中我也進(jìn)展了示范朗讀，但是學(xué)生表演讀的效果仍未到達(dá)預(yù)想的目標(biāo)，有待訓(xùn)練提高?？赡芷渲袘?yīng)當(dāng)再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓他們同桌來(lái)先練習(xí)一下，可能效果會(huì)更好。由于考慮到時(shí)間問(wèn)題還是將這一環(huán)節(jié)約略了。效果相對(duì)就不是很抱負(fù)了。

三、獨(dú)立學(xué)習(xí)力量，需課堂訓(xùn)練

還有值得反思的地方，課堂中要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的力量，讓他們能夠較為獨(dú)立的從語(yǔ)言文字中找出答案。“授之以漁”在課堂教學(xué)上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。在課堂教學(xué)要常常將這種教學(xué)方式貫徹在教學(xué)步驟中。

我在第三段、第四段教學(xué)時(shí)，雖然讓學(xué)生自己找出本段的中心句和一些信息內(nèi)容，但是沒(méi)有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠教師反復(fù)的敘述要求，不僅效果不佳鋪張上課時(shí)間，而且長(zhǎng)此以往就很難培育學(xué)生有目的地閱讀課文。其實(shí)這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生的閱讀解題力量的提高。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言需豐富，過(guò)渡語(yǔ)言需精煉。

上完課回想起來(lái)其實(shí)今日我的過(guò)渡語(yǔ)言有些重復(fù)和突兀，過(guò)渡語(yǔ)與其很急得把問(wèn)題說(shuō)兩遍不如慢條斯理把要求說(shuō)一遍。我上課時(shí)語(yǔ)速太快也是個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清時(shí)我再?gòu)?qiáng)調(diào)時(shí)，那就讓原來(lái)很緊湊的課顯得時(shí)間更緊急了。評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有想得周到和有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是在課堂上，一緊急全部有新意的評(píng)價(jià)語(yǔ)也都遺忘了，心理狀態(tài)還有待提高，固然應(yīng)當(dāng)做更多相應(yīng)備課工作。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一位新教師我將連續(xù)努力吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在下一次的公開(kāi)課中有更好的表現(xiàn)。

《海底世界》教學(xué)反思篇8

《海底世界》是一篇寫(xiě)景的課文，文中介紹了海底世界奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)。一個(gè)是使學(xué)生了解海底是風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)的寵愛(ài)之情，產(chǎn)生探究自然神秘的興趣。另一個(gè)是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的。第一個(gè)是重點(diǎn)，其次個(gè)是難點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有許多的體會(huì)和想法，下面就從幾方面談一談。

1、難點(diǎn)的突破有層次。

這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的。”為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我實(shí)行的方法是讓學(xué)生找句子，讀一讀重點(diǎn)句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀賞了一組海底植物的圖片，并要求認(rèn)真觀看，體會(huì)句子的意思。這種設(shè)計(jì)方法突出了教學(xué)的層次，從課堂教學(xué)的效果看，我覺(jué)得還是可行的。我想通過(guò)這次教學(xué)，學(xué)生對(duì)總分關(guān)系的構(gòu)造確定又有了進(jìn)一步的熟悉。

2、突破了難點(diǎn)，忽視了重點(diǎn)。

這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了細(xì)心的設(shè)計(jì)，難點(diǎn)是突破了，但是我卻忽視了教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)的寵愛(ài)之情，產(chǎn)生探究自然神秘的興趣?！睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：從哪些地方可以看出來(lái)海底是風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)其次小節(jié)的時(shí)候，學(xué)生還是能夠圍圍著這個(gè)問(wèn)題來(lái)體會(huì)的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關(guān)系的寫(xiě)法，在回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生體會(huì)“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”的時(shí)候，學(xué)生有些不知道怎樣來(lái)體會(huì)了。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到：教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍圍著“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”來(lái)體會(huì)，在體會(huì)的根底上，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)生的朗讀沒(méi)有情趣，語(yǔ)言的表達(dá)不夠清晰。

教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒(méi)有讀特別異的情趣來(lái)。我想這里不光是學(xué)生的問(wèn)題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)當(dāng)有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極，語(yǔ)言表達(dá)的也不夠清晰，緣由應(yīng)當(dāng)是多方面的，但我覺(jué)得還是教師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生缺少語(yǔ)言的積存，詞匯不夠豐富。由此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書(shū)，多積存詞語(yǔ)。

《海底世界》教學(xué)反思篇9

《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、好玩的語(yǔ)言介紹了海底奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手，前后照顧讓學(xué)生抓住文章是圍繞“風(fēng)光奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫(xiě)了風(fēng)光奇異，哪些段落又寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)覺(jué)課文描寫(xiě)了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的風(fēng)光。

海底世界特別奇異漂亮，但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、顏色艷麗、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生肯定會(huì)不由自主地發(fā)出贊嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更簡(jiǎn)單被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

課文二、三自然段描寫(xiě)課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比方的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)展了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比擬他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。課文第三自然段寫(xiě)了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過(guò)分析語(yǔ)句的說(shuō)明方面，讓學(xué)生通過(guò)列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚(yú)速度的快，了解用打比方的說(shuō)明方法進(jìn)一步體會(huì)梭子魚(yú)的快等。

《海底世界》教學(xué)反思篇10

今日，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛特別喧鬧?；貞浗虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比擬勝利。

一，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂。

教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)——喜愛(ài)參加活動(dòng)，結(jié)合教材的實(shí)際，采納摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)理解課文。比方：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我采納教師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生以“有的像-------一樣------，有的像----一樣-------，有的像-----一樣------，有的還好象在---------”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句特別好。

課后，學(xué)生在教室里紛紛爭(zhēng)論，有些活潑的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來(lái)，他們對(duì)此特別感興趣。

二、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

“興趣是最好的教師”，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事參加的積極性特別高，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的實(shí)際，我打算在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告知學(xué)生“今日，教師就帶大家到海底世界去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)?！睂W(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，接下來(lái)的課，學(xué)生積極性也特別得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾，最終在課堂教學(xué)完畢時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

《海底世界》教學(xué)反思篇11

在回憶大海的漂亮和令人神往中，我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。

一、綻開(kāi)想象，練說(shuō)仿寫(xiě)

在教學(xué)其次自然段中，我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去，“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。”讓學(xué)生用“有的像······有的像······有的像······”句綻開(kāi)想象，在說(shuō)說(shuō)中再次感受“安靜”的海底世界中有動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”的神奇好玩。

二、讀讀想想，感受奇怪

在學(xué)習(xí)第三自然段中，我讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)綻開(kāi)學(xué)習(xí)：

①默讀課文第三自然段，找找這段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

②找找這段寫(xiě)了幾種海底動(dòng)物？畫(huà)出它們的名稱。

③它們都有哪些特點(diǎn)，讀讀課文，填寫(xiě)表格。在讀讀，想想，畫(huà)畫(huà)，填填中，學(xué)生對(duì)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更直接、更深入的了解。

《海底世界》教學(xué)反思篇12

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語(yǔ)文”的味道特別來(lái)之不易，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我采納談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式穿插學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：

1．借助信息資源，放手自主閱讀。

“仔細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品嘗，把你認(rèn)為描寫(xiě)好的句子、詞語(yǔ)劃下來(lái)。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，掃瞄相關(guān)內(nèi)容。一會(huì)兒大家溝通?！薄谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生采納自己喜愛(ài)的方式自學(xué)課文，邊看書(shū)，邊上網(wǎng)查尋資料。這樣，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)展信息溝通、協(xié)作、探究，最終共享信息的力量。接著通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氣氛中，爭(zhēng)論溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與溝通，更充分地表達(dá)了學(xué)生的主體作用。

2．簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，學(xué)生自主探究。

學(xué)生通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)風(fēng)光奇異”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

3．充分朗讀課文，在讀中感悟語(yǔ)言的美。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永久是語(yǔ)文課的主旋律。在這節(jié)課中，我沒(méi)有致力可于講深講透，通過(guò)各種形式的讀：自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀，男女生賽讀去品嘗課文的語(yǔ)言美，并延長(zhǎng)拓展，充分展現(xiàn)學(xué)生感悟語(yǔ)言的過(guò)程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相全都的情境，幫忙學(xué)生在讀中理解品嘗語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力量。

4．進(jìn)扣語(yǔ)言文字訓(xùn)練，逐步形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的“話題”中培育起來(lái)的，本節(jié)課，在賞讀課文語(yǔ)句時(shí)，孩子們天生愛(ài)說(shuō)話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音；學(xué)生對(duì)海底星光特別奇怪，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》，學(xué)生在溝通的過(guò)程中，由于是自己短時(shí)間內(nèi)把握了有用的信息，感到無(wú)比驕傲，激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲?！氨让鑼?xiě)得還要美？”更是激起學(xué)生興趣，綻開(kāi)想象，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己認(rèn)為最美的句子，你說(shuō)得好，我要比你說(shuō)的更好！無(wú)形中，啟發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，培育了說(shuō)的力量，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練延長(zhǎng)拓展，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。

5．學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的學(xué)問(wèn)，使課內(nèi)的學(xué)問(wèn)向課外擴(kuò)展，提高了認(rèn)知力量。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力拓寬語(yǔ)文課程資源，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量。

缺乏之處

1、課堂上生生互評(píng)較少，使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào)。

2、學(xué)習(xí)小助手中的其次項(xiàng)要求對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒(méi)有更好的得以落實(shí)。

3、雖然課前家長(zhǎng)、學(xué)生、教師做了大量的預(yù)備工作，表達(dá)了三位一體和開(kāi)放式課堂的”教學(xué)理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評(píng)等）但此環(huán)節(jié)卻無(wú)法在40分鐘的課上更多展現(xiàn)。

《海底世界》教學(xué)反思篇13

《海底世界》是鄂教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)好玩的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字“竊”和“私”，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。3.感知海底世界的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然、探究大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然、探究大自然的興趣。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語(yǔ)文根本素養(yǎng)，表達(dá)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛特別喧鬧。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的興趣。

如何讓學(xué)生熟悉“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采納“比擬法”進(jìn)展教學(xué)?！逗５资澜纭氛沁\(yùn)用比擬等說(shuō)明方法介紹海底景物。

一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛?lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。依據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)覺(jué)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清楚，目標(biāo)明確。

課文把海面和海底作比擬表達(dá)出海底的“安靜”和“黑暗”，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，由已知到未知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看海底與海面等圖片通過(guò)比照體會(huì)海底的安靜與黑暗。

海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也常常在一起說(shuō)靜靜話，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。課文用“有的像??有的像??還有的像”比方排比句式列舉出來(lái)，我還特意出示魚(yú)兒的聲音讓孩子身臨其境，體會(huì)海底各種動(dòng)

物發(fā)出的不同聲音。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比擬他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句特別好。固然，本節(jié)課還有很多缺乏之處：

在學(xué)習(xí)理解海底安靜與黑暗比照時(shí)，最好讓學(xué)生體會(huì)到靜中有動(dòng)，暗中有光，我信任這樣學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解會(huì)更透徹。

總體來(lái)講，本節(jié)課上的比擬順當(dāng)，效果也不錯(cuò)。但總覺(jué)得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過(guò)程中，假如在拓展小練筆完畢后，能再回歸文本試著背誦文本美麗片段，效果可能會(huì)更好些。

《海底世界》教學(xué)反思篇14

《海底世界》一文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，介紹了風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)：“圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清晰”，回憶整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、勝利之處：

海底世界是一個(gè)漂亮而神奇的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的漂亮與奇妙，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了視頻觀賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對(duì)海底世界布滿興趣，為本課教學(xué)奠定根底。

這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清晰的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采納了畫(huà)出重點(diǎn)句子，圈出幾種小動(dòng)物的名稱，找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)朗讀、比照它們的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道本段是先總寫(xiě)“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”，再選取5種小動(dòng)物的來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)它們的活動(dòng)方法，它們的活動(dòng)各不一樣，這樣把第一句的意思寫(xiě)詳細(xì)了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上，并通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂(lè)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠更清楚的把握這種方法。

并到達(dá)學(xué)以致用的目的，設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)仿練環(huán)節(jié)。通過(guò)課件展現(xiàn)漂亮的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清晰”的方法，用美麗的語(yǔ)言展現(xiàn)貝殼的漂亮，收到很好的效果。

二、缺乏之處

學(xué)生的朗讀還有待提高，沒(méi)有讀出各種小動(dòng)物的情趣了，缺少感染力，教師的語(yǔ)氣還要再親切些，美麗些，用自己富有感染力的語(yǔ)言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比擬貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書(shū)，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，留意語(yǔ)言的積存。

教學(xué)是有圓滿的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好！我將不懈追求，爭(zhēng)取更好！

《海底世界》教學(xué)反思篇15

《海底世界》是一篇文字美麗的課文，文中介紹了海底世界奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)海底世界的贊美之情，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然神秘的探究興趣。這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是：圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清晰。教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練寫(xiě)法：圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，抓住貝殼的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，把貝殼的美?xiě)出來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有許多的體會(huì)和想法，下面就從幾方面談一談。

1、多媒體的運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采納了視頻導(dǎo)入，視頻中得意的海底動(dòng)物以消失就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，一下子就把學(xué)生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。在讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)，給孩子們播放的貝殼的視頻，也深深地吸引住了孩子們，激發(fā)了他們對(duì)這些貝殼的深厚興趣，為訓(xùn)練寫(xiě)法做好了鋪墊。

2、這節(jié)課的難點(diǎn)是“訓(xùn)練寫(xiě)法”，即圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，寫(xiě)出貝殼的特點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了，自然會(huì)對(duì)視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣，會(huì)激發(fā)寫(xiě)作的欲望。我采納了層層深入、螺旋上升的方法?？偨Y(jié)寫(xiě)法—穩(wěn)固學(xué)法—訓(xùn)練寫(xiě)法的教學(xué)模式，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、重視朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感情朗讀中感受語(yǔ)文文字的魅力，體會(huì)情感。讀永久是語(yǔ)文課的主旋律，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)書(shū)聲瑯瑯。各學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生的朗讀水平得到了提高，提高了學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)展了孩子們的語(yǔ)感，加深了他們的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

我的這節(jié)課，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)氣氛深厚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

《海底世界》教學(xué)反思篇16

在平常的教學(xué)中，我覺(jué)得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過(guò)播放錄音，欣賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，激起學(xué)生喜愛(ài)大自然，探究自然微妙的興趣。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?；貞洸?huì)觀看海生物的形狀特征，并能依據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)展想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前做了大量的課前誰(shuí)備。作畫(huà)時(shí)選擇自己喜愛(ài)的方式，溝通資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，依據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的力量，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活潑起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

我采納的是先聽(tīng)一段聲音的形式引入新課。然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們?cè)谶@段聲音里聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到這些聲音你們能想到一些什么畫(huà)面？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的答復(fù)，我一律報(bào)以微笑，表?yè)P(yáng)他們。接著我又問(wèn)小朋友海水里有一些什么生物？他們又是生活在海的那個(gè)局部？小朋友們都各抒己見(jiàn)，最終我就對(duì)小朋友說(shuō)，現(xiàn)在我們來(lái)證明一下，看看海底世界究竟是什么樣子的？接著請(qǐng)學(xué)生觀賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片（有代表性的海生物：多種小魚(yú)、海星、海草、珊瑚等）觀賞，學(xué)生們了解到海底的世界的確是太美了，從而激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)爭(zhēng)論，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已根本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采納了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗暴，或美麗細(xì)膩；顏色有的洪亮、熱鬧，有的嚴(yán)厲、安靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。

本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的沃土，就必需深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。

《海底世界》教學(xué)反思篇17

這學(xué)期每到美術(shù)活動(dòng)時(shí)間，幼兒都表現(xiàn)出喜愛(ài)學(xué)、愿意學(xué)、一起合作學(xué)的氣氛來(lái)，組織完大班美術(shù)活動(dòng)《海底世界》這個(gè)活動(dòng)后，我發(fā)覺(jué)幼兒興趣特別高，而且很歡樂(lè)，回憶自己的教學(xué)過(guò)程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展以下反思。

一、選擇的內(nèi)容簡(jiǎn)單引起幼兒的興趣。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個(gè)既熟識(shí)又生疏的地方，神奇的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想，幼兒可以依據(jù)自己的認(rèn)知閱歷來(lái)選擇作畫(huà)詳細(xì)內(nèi)容，讓他們畫(huà)海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，所以簡(jiǎn)單引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總發(fā)動(dòng)》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參加興趣;課件生動(dòng)形象的展現(xiàn)海洋世界的漂亮，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并熟悉海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓舞幼兒探究，培育幼兒創(chuàng)新力量。

二、作畫(huà)的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。要求幼兒先在畫(huà)紙上畫(huà)出海底的動(dòng)物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫(huà)棒涂上艷麗的顏色，然后用廢舊材料來(lái)裝飾裝扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫(huà)中帶來(lái)的奇妙效果，孩子們作畫(huà)時(shí)儼然像一個(gè)自由作畫(huà)的小畫(huà)家，與平常不一般的作畫(huà)形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。教學(xué)中，通過(guò)觀看、嬉戲的方式讓幼兒自主地探究動(dòng)植物們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，表達(dá)了幼兒的主體性;我事先為幼兒供應(yīng)了兩幅不同的范例畫(huà)，一幅是用油畫(huà)棒、水彩筆畫(huà)的畫(huà)，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過(guò)讓幼兒觀看、比擬，幼兒區(qū)分出了兩幅畫(huà)的不同。在孩子們都完成了第一步畫(huà)海底世界后，我對(duì)用廢舊材料搭配是喲進(jìn)展了示范提出了要求，所以幼兒能較好地把握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學(xué)方式敏捷多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種嬉戲等等，使幼兒始終在一種開(kāi)心、伸展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)不僅讓孩子在作畫(huà)力量上有的新的意識(shí)和提高，而且在情感的培育上也得到了滿意。

《海底世界》教學(xué)反思篇18

《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生感知了海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大自然神秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然、探究大自然的興趣?；貞浗虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比擬勝利：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)中，播放多媒體課件，呈現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，劇烈地感受到了海底世界的奇異所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生留意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱。

二、比照教學(xué)，感知課文內(nèi)容。

海面的波濤洶涌和海底的安靜差異之大學(xué)生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展現(xiàn)，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情

景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很安靜，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生立刻就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。

三、注意教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中承受學(xué)問(wèn)，這也就是注意了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，最終回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時(shí)熬煉語(yǔ)言力量。

固然，本節(jié)課還有很多缺乏之處：

1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí)，我只限于讓學(xué)生觀賞，缺乏對(duì)視頻進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹v解。若能參加適當(dāng)?shù)慕忉?，說(shuō)幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱，會(huì)給學(xué)生在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上留下更深的印象。

2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入局部耗時(shí)過(guò)多，以至于后面的內(nèi)容有些倉(cāng)促，由于已經(jīng)是其次課時(shí)的教學(xué)，孩子對(duì)海底已有初步印象，故在改良中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語(yǔ)言直接導(dǎo)入。

3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到進(jìn)展。課堂上，我發(fā)覺(jué)局部學(xué)生未參加學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)賜予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

《海底世界》教學(xué)反思篇19

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而有活力的?！边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量和合作力量，表達(dá)大語(yǔ)文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問(wèn)性課文，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。假如在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必需給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“討論”的時(shí)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底風(fēng)光作簡(jiǎn)潔的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的其次課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說(shuō)，本堂課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底風(fēng)光作簡(jiǎn)潔的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生依據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參加積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了根底。

2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫忙學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特殊是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話和學(xué)習(xí)的欲望。

3、本堂課，我留意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在